中考语文复习计划

一、复习依据 根据《语文课程标准》，再研究龙东地区20xx年《中考说明》及题型、考点，历年拟题的导向，切合大佳河中心学校应届初三学生的实情：低起点，高效率，针对性强。

二、复习设想

1. 认真学习《中考说明》，了解考试范围，题型，考点，重点抓基础知识和基本能力点，教学中要落实。注意总结学习规律，掌握解题方法，技巧，使学习目标得以达成。

2. 抓常态课堂，发挥备课组的集体力量，使复习集大家智慧，这样尽量减少无效的劳动。以耗时间，拼经理来提高质量的做法必须摒弃。

3. 合理使用多媒体，扩大教学容量，调动学习兴趣，让学生动起来。充分发挥师生互动，生生互动的效能，使知识能力内化。

4. 对后进生的转化工作，必须以极大的耐心，做到仁至义尽，不留遗憾。与同班级教师协调合作，把育人放在首位，其次是教好书。 三、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优秀率都有大的进步。

四、具体安排

第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。

复习要点： ①课内古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。 ②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。 ③课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳④挖掘课内文本的写作价值。

第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。 复习要点： 积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练） 文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练） 现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练） ④写作（各种文体的写作指导及训练） 专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。在语文总复习中，我认为专题复习是最重要的阶

段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。因此，我们都应该重视这一阶段的复习。根据历年语文考试说明中的所列考项，我们可以将复习内容归为四个专题：

一是基础知识。包括1语音2汉字3词短语和句子4标点5修辞方法6文体、文学常识。

二是文言文阅读。

三是现代文阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。

四是写作。

在进行专题复习时，首先要明确每项专题的复习要点，然后再结合练习进行巩固。在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我们还可采取列表、再分类的形式。如复习文学常识时，可按作者姓名、时代（国籍）、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复习文言文时，可按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。根据近年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现，我们也可试着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。

第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。复习要点： 吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。 精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。 ③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。 这一轮复习重在进行模拟练习（或综合训练），可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时可选近五年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。

第四轮复习：自主学习（考前一星期约5课时）

复习要点： ①学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，

找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

作文复习安排 ：（一）、形式：每周一篇

（二）、复习要点：

1. 命题作文

2. 半命题作文

3. 话题作文

4. 材料作文

5. 缩写、扩写、改写、续写、补写、片段 训练

作文复习要求注意以下几点：

1、继续引导学生做生活的有心人，深入了解生活，养成良好的观察事物，观察生活的习惯，要多积累，学习他人的长处。即使在最后阶段也要引导学生保持做札记、日记、片断、连词成段、成篇的好习惯。自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液，为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。

2.帮助学生学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

3.指导学生仔细了解作文命题方式和评价标准。可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。

4.作文题的每一个字都要审到位。尤其是文题中的虚词，往往它就是答题的

关键点。材料作文尽管告诉可以任选角度，但还是建议抓住材料的主要观点，作者的主要情感态度。

5.帮助学生熟悉掌握各类作文题型特点，以记叙文训练为主，要求学生能写出一篇有文采的、复杂的、象样的记叙文。写作能力较好的学生可鼓励写议论文。

6.写作文时文字一定要工整，要让老师能轻松地识别出你所写的字。如果因为写字过于潦草而被误认为错别字扣分，影响卷面，那就太可惜了。 ***

教师必须做到： 1.作文复习必须根据考试说明，明确考试目标和基本要求。

2.每周一节课当堂作文，设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“命题作文” 、 “半命题作文” 、 “话题作文”、“材料作文或“选题作文”让学生训练，让学生在中考前保持着考场作文的状态。

3.及时进行作文形式的技巧点拨，如：开头法，结尾法，选材法，结构法，点亮作文法等等。作文的题目、开头和结尾非常关键，因为这是阅卷老师最关注的三部分。通过这三部分，阅卷老师就可以大约地判断出学生的写作实力和是否按照题目要求进行作文。

4.指导作文方法时，从学生的普遍不足入手，或从部分学生作文中明显的亮点入手进行专项指导，对学生既有补充不足的作用，又有鼓励学生大胆写作的作用。

5.越是紧张的复习阶段，教师越应对作文全批全改，哪怕只打个分。尤其是要重视中下学生的作文指导，让学生明显感觉到老师对作文的重视，同时也让学生心灵温暖，爱上频繁的写作。

6.每周一篇作文的评讲不能滞后，必须做到篇篇清，更要注重时效性。最好做到面批，效果更好。

7.必须在每篇作文批改后，在全班范围内选出范文和病文，让学生在对比中去粗取精。有些优秀作文推荐给报社，对学生有鼓励作用。

作文训练时间安排

周 次 时 间 训 练 类 型 1——2 2月20日——3月4日 命题作文 3——4 3月5日——3月18日 半命题作文 5——7 （第6周月考） 3月19日——4月8日 话题作文 8——9 4月9日——4月22日 材料作文 10——13 （第10周月考） 4月23日——5月20日 缩写、扩写、改写、 续写、补写、片段 14——18 （第14周月考） （第16——18周 三次模拟考试） 5月21日——6月24日 综合训练

五、中考复习措施

1、制定出从现在开始直至会考的详细复习计划（日历表式），周密科学，目标明确。

2、效率要高。深入研究中考命题思路。研究甘肃省近五年的中考题，在复习中做到有的放矢。每堂课都有目标，每个环节都要有针对性。

3、将试题进行题型整理，归类，明确考点经常呈现的形势。

4、复习必须做到温故而知新。

5、做好知识的前后联系，加深记忆，培养能力。如文言文基础知识，实词意义，句式的用法，写作手法的理解，文学文化常识。

6、训练题要精选，切忌滥用。

7、复习方法要多样化。要学为主体，让学生充分参与到复习过程中来，优化复习的各个环节。但不能搞成放羊式，教师的引导、组织、点拨要到位。

8、复习过程中教师要及时发现并整理学生复习中存在的问题，灵活、及时又针对性地进行查漏补缺。

9、好习惯必须坚持，阅读积累，练习书法等。不可以时间紧为借口而松懈。

10、在复习中，不要形成太多过于抽象的东西，要多通过具体鲜活的例子，通过一定的语境去感受，这样认识才深刻。

11、加强后期学习管理。每一阶段、每一天的学习任务，都得给学生明确，要有督促，有落实，力度要大，以确保复习效果

12、复习课课堂结构要合理，处理好讲、学、练、评、补之间的关系。

第二篇：中考语文第一轮复习总结及策略

一轮考试语文学科情况总结及应对策略

整体分析：

语文作为基础学科其学科地位不言而喻，在所有的考试中，语文学科永远是放在第一场，其答题情况无疑会对其他考试产生一定的影响。所以我们要高度重视最后阶段的语文复习。从一轮检测来看，可以得出几个结论：第一，态度决定一切。你用什么样的心态来复习决定了你会取得什么样的成绩。第二，规范是提高成绩的前提。不少同学语文基础较好，题目解答也比较正确，但是书写潦草，随意批划，导致无谓失分。第三，牢固的基础加灵活的运用是语文成绩的保证。本次考试不少同学积累运用及古诗文阅读丢分严重。究其原因就是前期复习浅尝辄止，不够扎实，名句等送分试题出错率高，这值得我们二轮复习之初认真反思。第四，作文写作是语文成绩的半壁河山。要想考场上写出好的作文，考前认真扎实的写作练习必不可少。要牢固树立“讲述老百姓自己的故事”的信念，注重求真（情感真挚）、求细（细节描写）、求活（灵活的结构安排），努力增加作文的靓点，提高作文成绩。

第一大题答题情况分析

1、文言文篇目中所包含的成语,出错率较高，是个薄弱环节。建议，将重点篇目系统总结一遍。

2、审题不清，不仔细推敲题目要求，文体意识淡薄的现象依然存在：比如写导游词的题目，题目要求课本所学过名人为风景名胜所写的游记或诗词写导游词，因此：①必须是初中课本所学，有些同学写到了《桂林山水甲天下》《望庐山瀑布》等就不合要求了②问题要求是游记或诗词所以可以写古文中部分“记”、现代文中的游记散文和写风景的古诗词，有些同学写到的《赵州桥》是说明文就不符合要求了还有同学写到的“黄泥岗”“景阳冈”等小说中地名也不正确。③语言表达要合乎规范。一要符合导游词的特点；二要注意语气的得体，要有称呼语、欢迎语；三要结合文章的内容。

3、注意题目和语言的语境，比如最后一个临别赠言，最好是要么能表现同学间的惜别之情要么励志的，有些同学选取了离别家乡“仍怜故乡水，万里送行舟”，去国离乡的“已知泉路近，欲别故乡难”就不合适了。另外本题目要求连续两句，有些同学写了4句或1句也不合适

4、诗词名篇背诵有些不经常使用的篇目遗忘现象比较严重，反复强调的易错字依然出错：比如“问渠那得清如许”“雪尽马蹄轻”“濯清涟而不妖”等句出错率较高

5、有些同学不会注音，标声调的一般规律不能准确把握，建议仔细读读《现代汉语词典》第1869页相关内容。

应对策略：1、二轮专题复习同时，对基础知识、诗文背诵等内容进行“再回首”复习，做到重点突出，侧重归纳整合及举一反三，利用课上及自习时间，加强对易错点的检查，特别是本次考试中基础知识丢分较多学生的检查，力求本部分内容多得分少丢分。

2、认真落实病句、语言实际运用等热点难点专题的专项复习。精讲精练，总结规律，落实方法。

第二题答题情况分析

第五小题：古诗词曲的鉴赏主要考查以下角度：（1）关键词句的理解.(2)诗歌内容与情感的理解。（3）关于诗中典故、历史故事等文化常识的理解。本题的出错原因一是没有结合诗歌内容而是泛泛的用“思念故乡”等词句答题，结合诗歌的写作背景可以看出本诗表现的是诗人离开故乡时对故乡的依依不舍之情；二是遗漏要点。本诗的二三联还表现了诗人在旅途中所看到的壮阔景象，表现了诗人见到辽阔平原景象的喜悦与新鲜之感。

第六小题：考查对文言重点实词及古今异义词的掌握。属于“识记”等级，较简单，但全对比率不到百分之十。出错原因一是对重点文言篇目复习不全面，重点内容掌握不扎实，导致词语解释不准确甚至胡编乱造比如躬解释为弯着腰，卑鄙只解释为身份低微，师解释为军师；二是不能举一反三前后联系，不能联系课内知识解决课外文言文的词句比如悉解释为熟悉，如能联系“黄发垂髫……悉如外人”中的悉为“全部，都”之意，即可做出准确解释。重点篇目中的一词多义、古今异义、词类活用、通假字、“之、其、于”等重点虚词为必考内容，请重视。 第七小题：考查文言句子翻译。

出错原因一是不能准确直译，而是想当然的曲解文意；二是关键词语理解错误如将“许”理解为允许，“驱驰”理解为骑着马；“内”、“外”理解为宫内、宫外；“负”理解为“负担”。

第八题：考查对人物品格的评价。

出错原因是脱离文本内容罗列无关词语。比如“有勇有谋、谦虚”等品格在文本中压根没有任何体现。

第九小题：属于联系现实拓展。

出错原因是没有联系“当今”，脱离时代特点，从“忠君”，“效忠”等封建观念去分析。

应对策略：1、加强对重点文言篇目特别是八年级上下册及九年级上下册相关篇目的复习，注重分类归纳。比如通假字、重点实词、虚词、词类活用、古今异义等知识的归纳整理。

2、适当进行课外文言阅读的训练，注重运用课内知识阅读课外文章的能力的培养。

3、注意评价分析能力的训练。特别是结合现实，运用时代眼光分析解决问题的能力。注意语言表达的简明、连贯、全面。

第三大题答题情况分析

（一）《让地球充满智慧》分析

重申几个现代文阅读的答题原则：一是文体意识。做题前要弄明白文章属于记叙文、议论文还是说明文。这很关键。否则大方向错了，即使理解的再正确，也会因为答题用语与文体不符合而丢分。比如第十一题，很多同学在答题时用上了“论证了”、“举例论证”等议论文的表述和“作铺垫”等记叙文的表述导致了丢分。

二是文本意识。答题前首先要静心读懂全文，弄清楚全文的主要内容，情感主旨。切勿盲目作答。比如本文，部分同学没有读懂全文，误把本文的内容理解为“珍惜资源，保护环境”，所以后面很多题目也就不能正确解答了。

三是不要只是空洞的罗列术语。任何题目的解答必须要将术语运用与文章内容结合起来。比如第十三小题，在答出“列数字”（不少同学将“列数字”写成“例数字”）的说明方法后，要结合文章内容阐释这句话的表达作用：“这句话说明了当今社会互联网发展速度快，这就为实现”智慧地球“的理念，提供了有力的保证”。

另外，第十二题考查指示代词指代的内容。此类题的作答非常简单。答案一般在指示代词的前面的句子，并且一般直接摘录原文的句子作答即可。第十四题要注意依据文章的信息，在此基础上结合现实大胆想象才能正确作答。答题用语要多用成语或者四字熟语。

（二）《第十八本相册》分析：

15.失分较少，大多数同学都能答出“女儿拥有相册”和“作者及作者的母亲的相册”的相关内容。

16.学生答题没有按“结构和内容”两方面答，以及将结构上的作用和内容上的作用混淆，回答术语不严密、不准确，导致失分。

17.此题多数同学能答出“女儿相册与大人相册的对比”，却很少同学能进一步答出此处“对比”的作用：告诉人们要懂得珍惜现在的幸福生活。个别同学只答出“不是离题”，而没有说明理由，不得分。

18.本题大多数同学没有联系人物描写的方法（神态和语言描写），而是单单揣摩人物的心理，导致失分。

19.此题：言之合情合理，书写认真规范，容易得高分。

应对策略：1、继续加强现代文三种文体的专项训练。依据每种文体的考查点，分解成小专项，一项项的突破。

2、加强文体知识的归纳总结及灵活运用的训练，加强答题运用的规范性训练。

3、对学生进行命题训练。让他们站在命题者的角度，依据每种文体的考点尝试命题与制定答案。

4、不贪多，精练精讲。

5、将专项练习和综合训练结合起来。

第四大题作文完成情况讲评

作文讲评： 《_________，在我心中》

这篇半命题作文，虽然文体不限，但最适合写记叙类文章。

记叙的素材要生动具体，情感要真实细腻。

题目的选材内容比较宽泛，可以选取生活中的一些小事，从“小”处着笔，以“小”见大。空格里需要填写的词语可从以下角度考虑：

1、具体的人，写父母长辈，给人一份留恋与怀念，感受到家庭的温馨；写老师，可以感受的老师的关爱、教导；写同学，可以赞美纯洁真挚的同学友谊。

2、具体的“物”，一支笔，一本书，一枚贝壳，一个发卡，等等有纪念意义的事物，这些物品陪伴自己一路走来，见证了某一段情感，丰富了某一种精神，

培育了某一种优秀的品质。也可以写自己的兴趣爱好、个性特长，如书法、钢琴、舞蹈、乒乓球，等等。还可以写某种对你来说有纪念意义的天气、节令、时间、地点等，如早春、那个黄昏、210宿舍、美丽的校园、那一抹微笑、那场微雨、那一树樱花等。

3、某种抽象的感情，主要是指人的某些品格、追求等，如梦想、感恩、坚强、自信、执著、微笑、乐观、爱心、那一抹微笑等。

从阅卷情况来看，同学们主要存在以下问题：

1、部分同学文体意识不够鲜明，文体杂糅，说是记叙文吧，缺乏生动细腻的细节描写，事件支离破碎，人物形象模糊、空泛，说是议论文吧，有没有议论文的三要素，只是作者的无病呻吟。

2、部分同学所用素材陈旧，或素材太大，如汶川地震、xx年的雪灾等，这些素材各种媒体的报道太多，以同学们的阅历，很难写出新意，用不好，就会给人以吞了苍蝇的感觉。

3、部分同学概念不清，如给灾区捐款是献爱心，不是感恩，感恩的对象是家长、老师、以及一切曾帮助过你的人；友情应写朋友间的关爱、帮助、理解，怎能用一场不带感情的球类比赛代替？

应对策略：

1、一定要树立鲜明的文体意识，尽可能写自己得心应手的记叙文，坚决杜绝空洞的粗略的概述，杜绝“意识流”的瞎议论。

2、不写流水账，尽可能采用倒叙插叙等写作顺序，先抑后扬的表现手法、比喻拟人排比等修辞手法，增强习作的文采，使情节波澜起伏，富于变化。

3、让优美的景物描写烘托主人公的心情，借景抒情。

4、不写“千古风流人物”，不转述别人的故事，写出自己的切身经历、真情实感，以真情感人， “讲述老百姓自己的故事”。5、在素材难以出新的情况下，尽可能采用书信式、日记式、小标题式（或片段式），坚决杜绝不伦不类的“题记式”。

6、深入领会标题的内涵，使内容和标题紧密照应，不可“驴唇照应马嘴”，象上文列举的名为感恩，却写成了为灾区捐款，名为友谊，却成了一场篮球比赛。

7、建议读好用好《优秀作文汇编》积累点素材、积累点语言、积累点情感，并根据老师的评语，及时进行修改，写好升格作文。