二年级语文检测总结(1600字)

发表于:2021.1.14来自:www.fanwen118.com字数:1600 手机看范文

五年级语文检测总结

五年级 陈莉华

高效检测结束了,通过研究学生的作答情况和考试成绩,认真反思自己在教学方面的不足以及学生存在的一些问题。为了提高教学成绩,特对本次测试的试卷分析如下:

一、测试成绩分析

本班有61人,全部参加了考试。本次测试成绩真实反映了学生这半个学期的学习程度。

二、试题结构和特点

本次试卷为六年级老师出题,题型有点难。

结构:本试卷包括十道题:第一题给加点的字加拼音,第二题看拼音写词语,第三题补充成语,第四题按要求写句子,第五题日积月累,第六题根据课文内容填空,第八题短文阅读,第九习作。

特点:1、突出基础知识。对五个单元的重点字词和篇目都有涉及。

2、注重能力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。(1)考查学生阅读能力和综合运用能力(2)考查学生写作能力。

3、考查知识积累。考查学生平时阅读中的积累,涉及了古诗、经典诗文。

三、从成绩看,虽然61人全部优秀,但上了108分的

四、反思与改进

1、注重良好习惯的培养。不仔细读题,不认真作答,不用心检查,是导致每次考试失分的一个重要原因。书写潦草,卷面脏乱,这也是长期的不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。今后的教学过程中我会更加重视学生学习习惯的培养,让学生做到仔细审题、认真答题、用心检查。并且还要重视学生的书写,字要端正、规范,卷面整洁。平时的家庭作业和练习小卷都要严格要求。

2、 注重在教学时让学生掌握好基础知识。为什么反复强调的知识点和多次听写过的词语,还是有学生出错?仔细翻看学生考卷,得出的结论是这些学生在平时上课时不能聚精会神听讲,容易思想开小差,搞小动作,课堂、家庭作业也经常出错但是改错不积极,于是考试中出现原题还是不会做或者是一错再错。今后还是要注重培养学生的学习习惯,没有良好的学习习惯,不可能有优异的成绩。此外,还是要注重基础知识的讲授。课堂教学方式要多样化,吸引学生的注意力。在听写、作业、或卷子中发现学生的错误后,要让学生及时改

错。对于纠错本中再出现错误的同学要严厉批评并加以耐心教育和辅导。

3、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。本次学生的阅读题完成得较为理想,这与试卷的难易程度有一定关联。从平日学生答题情况来看,学生这方面的能力还是较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此,在今后的教学中,必须注意加强这方面能力的培养,加强阅读训练,提高阅读方法。

4、注重课外阅读,拓宽学生的知识面,注重知识的积累与应用。每月都有建议阅读书目,三月份为《西游记》、四月份为《草房子》、五月份为《鲁滨逊漂流记》,校内阅读的时间毕竟有限,所以要求学生每晚回家阅读不低于20分钟,并且要重视词语的积累,每周写一篇阅读笔记。本次考试选做题失分较多的就是平时阅读量小并且没有按照要求阅读的同学。考前忙于复习课内知识,课前三分钟演讲中断了,五一假期结束后,依然会按学号让学生轮流讲故事。

5、注重培养学生的写作能力。写作是低年级教学的重点和难点,从本次写作中,清楚地看到学生的习作能力亟待提高。在写话方面,建议学生坚持写周记,为写作打基础,使学生的写作水平逐步提高。

并鼓励学生积极参与报社投稿。向写作困难的学生建议多看作文书中范文以及坚持课外阅读。

6、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看,有五六位同学进步十分明显,但还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展,从而大面积提高教学质量。




第二篇:二年级语文阶段检测总结 900字

二年级语文阶段检测总结

严肃而认真的阅卷工作已经结束,我就我班的本次期中考试情况做以下分析和总结。参加测试57人,100分(7)人、90分以上( 48)人、85分以上( 2)人,平均分97.25分,最高分100分,最低分85分。从本次成绩来看较理想,学生成绩悬殊不大,没有出现两极分化。

一、成功原因:

1.整体上看,学生书写较规范、工整。

2.学生基础知识掌握较好,课文填空失分很少,孩子们的想象力和阅读理解力均有提高。

3.一些学困生发挥较好,基础知识没失多少分,成绩都在90分左右,只有钱艺文基础知识掌握较差,扣分多。

二、失败原因:

语文成绩普遍存在的问题是字母表大小写分不清,记忆模糊。如:一、写出下列字母的小写字母,三、在正确的音节下面画上“—”,失分较多。五、照样子,填上合适的词,有的学生基础差,字拿不准,词语不会灵活运用,扣分多。八、给句子加标点,有个别学生没注意审题,没有理解“什么”是表示疑问,结果有部分学生把句子“妈妈什么时候回来”加上句号,原本疑问句变成陈述句,造成了失分。在这些题中都是在课文中经常出现的知识点、要求掌握的知识,平时学生在作业练习中反复做过,但仍然有错误出现,而且不只一处。这次失分最多的是阅读短文,回答问题,主要原因是孩子没有反复读短文,没有读题,没有好好审题,题上要求的是“第三小节有几句话?”结果当成全文有几句话来做,错了很多,另外还有极个别同学句和段分不清,全班有23人,不会分析概括短文大意,在分析短文上失分,就这一题,全班共失31分。

三、改进措施:

1、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。

2、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动,从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高,缩短书本与学生实际、与生活实际的距离,努力做到活学活用。

3、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。

4、加强对学生的分析判断能力的训练,贯彻在教学的各个环节中。

5、对学困生加大辅导和训练的力度。

教学是为了考试,考试不能成为教学第一目标,只是教学的一个手段。教学应该按照课标要求,致力于培养学生的语文素养,把学生塑造成能写一手漂亮字,能说一口纯正的普通话,这样学生才能以自己的素养应付各种各样的考试,才能对付千变万化的题型,使自己在各种考试中都能考出优秀的成绩。

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