“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文
“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文
一、审题选材指导
同学们,这个单元我们习作主题是“编写动物童话故事”,能根据动物的特点大胆想象,创编出富有个性的童话故事。你要写某一动物的童话故事,首先应该细致全面地观察这一动物的特点,如外形的特点,生活习性的特点,生长过程的特点等等。然后还要具体地展开联想和想象,通过联想和想象,把所要描写的动物人格化,从而编写出一个生动有趣的童话故事。
二、写作方法指导
1.建议由某一动物的特点来编写一个童话故事,以这种动物为主角,其他2-3个动物为配角来编写一个童话故事。
2.在一篇童话故事中,我们可以介绍某一种动物的知识或特点;可以通过这种动物,赞扬一种性格(聪明、乐于助人、善良、勤劳??);也可以通过童话故事来说明一个道理。
3.你要写某一种动物的童话故事,首先应该根据小动物的特点,大胆的展开联想和想象,通过联想和想象,把所要描写动物人格化,从而编写出一个生动有趣的故事。
4.采用拟人的手法,把动物当作人来写。采用夸张的手法,想象大胆有趣。在童话中蕴含着一定知识和道理。让读者从你的童话中,学到科学知识或道理。
三、编写童话思路指导
1.续编、仿编、改编童话故事。如:续编《坐井观天》。我们想象一下,青蛙肯定想办法跳出井口,看看外面的世界,我们就让小鸟找来很多伙伴,帮助青蛙跳出水井,它跟着小鸟走啊走,看到了无边无际的天空,看到了美丽的世界,它再也不是目光短浅的青蛙了。
2.根据动物特征编写故事。我们都很喜欢小动物,想一想,小兔子的眼睛为什么是红的?是不是从小爱哭闹,把眼睛哭红了?蝴蝶的翅膀为什么那么漂亮?是不是整天在花丛中飞,染上了各种花儿的颜色?把这些想法编写成一个个童话故事,爸爸妈妈一定会夸你是一个“小小童话家”的!
3.采用“**自述”的形式编写童话。让小动物自己来说话,介绍自己的奇特故事。
四、优秀范文引路
骄傲的孔雀
从前有一只孔雀,它有一身美丽的羽毛,因此它成了森林最美的动物。许许多多的爱慕者整天在它身边转来转去。每当这时,这只美丽的孔雀就会说:“你们这些丑陋的家伙,整天在我的身边转悠,真是烦死人了。快给我滚开!”
一只老麻雀很担心地对它说:“孩子,你的确很美,但是心灵美才是最重要的??”还没等老麻雀说完,孔雀就说:“行了行了,你别在这教训我了,你是不是嫉妒我呀?你再对我说什么,也改变不了我比你美的事实呀!”老麻雀觉得孔雀已经无可救药了,无奈地摇摇头,飞走了。过了几天,森林王国要来一位客人——天鹅。孔雀听说了这件事,马上就想和天鹅比美。高雅的白天鹅降落在湖中,显得美丽极了。孔雀瞥了它一眼说:“瞧我这美丽的颜色、鲜艳的羽毛,你可真是个丑八怪,你不觉得自卑吗?”说着展开自己美丽的羽毛。白天鹅哈哈大笑:“我几乎到过每一个地方,你却在这孤芳自赏,自卑的应该是你啊!”霎时间孔雀的脸红得像个苹果,羞愧地低下了头。
从此孔雀再也不敢骄傲自大,目中无人了。
钟老师点评
这篇拟人童话,写得非常吸引人。从开始孔雀的”骄傲自大“到最后”再也不敢目中无人“的过程展现出来,结尾简单自然,讲述道理耐人寻味。我们从小作者的童话中得到启迪,受到教育。
第二篇:编动物童话故事
编动物童话故事
——习作讲评设计
【教学目标】
1.增强学生习作的自信心。
2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
3.学会修改习作中不合适的地方。
【教学重、难点】
拓宽学生思维,进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
【教学过程】
一、赏一赏
1.上节课,同学们都完成了自己的创作,还记得我们的 习作内容及要求吗? 现在,就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。首先,我们来欣赏一下精彩题目。
课件出示:学生作文题目,学生读,看看小作者是谁。同学们,作文的题目是文章的眼睛,它用精炼的语言反映了各自独特的构思。
2.(课件出示精彩内容欣赏)我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作,请大家认真听,再说说听后的感受。
3.谢谢同学们的精彩赏评,也谢谢两位小作者的精彩朗读!
二、改一改 认真读文细修改
1、刚才,同学们都把自己奇特、有趣的地方说了出来与大家分享,但我们班上有些同学写的趣味性不够,我们能不能向他提些建议,使文章更奇特呢?现在我们一起进行二环节、《认真读文细修改》,请同学看屏幕,这是我们班其中一个同学的片断,他的文章是讲小狗、小猫和小老鼠玩游戏。
2、现在请同学读一读这片断,想一想怎么修改可以把文章变得更有趣!想好了在四人小组中说一说。
3、生汇报交流
4、“好文章是改出来的”。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”请同学们把写的故事与同桌交流交流,小伙伴之间合作修改。修改时要注意:
⑴当你是个作者时:①就你故事中某一部分提一个你想解决的问题,请同伴帮忙。②把故事读给你的同学听,让同学提问题。
⑵当你是个听众时:①说出故事中你所喜欢的某部分。②针对不够清楚或不够精彩的部分提问。
现在请同学们拿起红笔,先自己改一改,使自己的文章更有趣,再同桌交换改,改的过程中,如果发现错字、不通顺的地方或题目不够精彩、适合的,也改一改,开始吧!
5、师巡视,选好作文。
三、精彩内容共欣赏
1、总结写得好的同学及片断。
2、请同学读修改之后的优秀片断。
3、请同学读修改之后的优秀文章。
4、小结:大家的作文真是越改越好,我相信大家回去还可以把它改得更好!我们就编成童话集,把它作为纪念安徒生爷爷的礼物吧!
四、 板书:
编 童 话 故 事
——习作讲评设计
一、题目精彩、合适
二、故事新奇、有趣
三、想象丰富、合理
五、教学反思:
6264学校“课内比教学” 说课案
编写童话故事
语文 史强 2011、10、13
我今天说的课题是小学语文第七册习作三《编写童话故事》。下面我从四个方面说这堂课的设计:
一、说选题,说目标
我们之所以选择编童话故事这个话题,是因为童话故事富于童真、富于幻想,能表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”,小学生喜欢看、喜欢听,比较有吸引力。而且这样的习作题材,贴近了学生的生活,本身就充满了新奇感、趣味性,能让学生展开五彩缤纷的想象。
我们试图通过这个话题,采用灵活、多样的形式组织教学,让学生发挥想象,编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展儿童的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力,更快地提高他们的语文素质和创新意识。
二、说设计理念
1、鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。(这是《语文课程标准》的要求,而且处于这个年龄的学生是极富想象和幻想力的。借助想象进行习作,会使习作成为自由表达的容易事。)
2、倡导自主与合作相结合,让成功的习作变为一件共享事。
3、鼓励学生自由表达和有创意的表达,让成功的习作变为一件快乐事。
三、 说教法。
为了创设一个良好的说、学氛围,更好地激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:
1、激趣法。先通过欣赏,激发学生的兴趣,进一步缩短师生之间的距离,以此来激发学生的创造激情。
3、例文修改法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳编童话的方法。
4、分组合作法。学生分成若干小组交流,畅所欲言。
四、 说学法
为了让学生更好的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:
1、自主学习法。教师尽量少说,大量让学生说,给学生营造一个自由宽松的氛围。
2、互说互评法。学生讲好的故事,无论句、段、篇,哪怕是一个词,教师也及时予以表扬鼓励,培养学生想象能力、口述能力,让学生充分展示自我,互相激励。
3、学生修改法。说中改、评中改,提高学生口头修改作文能力,在相互修改中进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。
五、 说教学过程
(一)、出现回忆写作要求
首先引导学生读作文要求,把握写作的中心,掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意,明确写作范围,确定作文的写法。
(二)、赏一赏,创设情境,激发兴趣
兴趣是学生作文的一种内驱力,习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我兴奋地告诉学生:你们的习作老师都认真地看过了,你们非凡的想象力令老师折服,不仅内容精彩,而且题目精当。学生的兴致一下子便被调动起来。
(三)、探究例文,学习表达
范文是最好的示范。教学中,我先引出范文,让学生读范文,并仔细、耐心地引导学生,通过范文点评来探究内容,了解范文先写什么,后写什么;探究用上了哪些好词好句。从而明确编童话故事不但要把内容说清楚,还要把句子说通顺,词语说准确。如此层层递进,无形中把写作方法渗透到交流之中,充分将主动权交给学生,激发学生参与课堂的积极性。
(四)、例文修改,共同提高。
出示问题作文,共同修改。并提出了说和听的要求,学生说中评,评中说,发挥群体学习的优势,取长补短,在互议互评中提高口头表达能力。最后老师展示习作修改中的注意事项。 让大家有据可依。取得较好的效果。