小学生作文范例《作文起步》读后感

时间:2024.3.19

《作文起步》读后感

这本书用最亲儿童的手法,来告诉我们作文的写法,怎样使你的作文让人赏心悦目。

这本书分为七大类,分别是:一句话作文、一段话作文、写人作文、写事作文、写景作文、写物作文、想象作文。一段话作文使我懂得了怎样用一句话概括全文;一段话作文使我知道了整篇文章的精彩部分在哪;写人作文使我知道了从哪方面写我最好的朋友、老师;写事作文让我懂得了怎样具体的写一件事;写景作文让我知道怎样描写优美的景色;写物作文让我会从另一个眼光看东西;最后是我最最喜欢的想象作文,可以自由发挥,抒发出真实情感,不受束缚,给我们的童年插上幻想的翅膀,飞在自己的世界中。 这本书抓住了孩子的内心深处的好奇,题目稀奇古怪,让孩子很有兴趣地读下去,比如“妈妈变女儿”、“冰激凌太阳”、“给冬瓜题字”、“大将军饺子”……还有很多有意思的故事呢,让人情不自禁的读下去。建议大家看看。


第二篇:小学生作文起步的培养


小学生作文起步的引导与培养

四川省广元市剑阁县姚家小学:梁显昌 何兴碧 低年级是小学生的作文起步阶段,这一时期作文意识的培养甚至是决定他们今后写作的根本,因而我们在这时期要作好足够的准备。但在平时的作文教学中,由于这种年龄段的特点,作文被称为小学语文教学中的老大难问题。不少学生一听写作文就头疼。有的小学毕业班学生为了应付考试背习作;有的为了完成任务,胡编乱造,假话套话一大堆;有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣,作文质量更无从谈起。究其原因,主要还是教师忽视了低年级作文起步教学,这就要求我们老师要从一年级开始引导和培养。

“万丈高楼平地起”。下面我就谈谈小学低段作文的引导和培养。一年级的时候,我们要学习拼音和大量的生字。这些字,对于孩子们来说,是生疏的。为了便于理解和掌握,很多老师采用读、写、记的方法让学生强记。这样孩子的记忆是短时间的,不会长久。要是对于每一个重点字都采用让学生通过应用来记忆的话,效果就不一样了。如“学”字。就要先用扩词的方法让其了解“学”字的应用范围。“学”可以组很多词:(学生)、(学习)、(学会)、(学校)、(上学)……如果只是会组词,老师的职责只是尽了一半,还要让孩子能用上面的词说话。在孩子说话的时候,老师要注意引导,纠正,并对完成较好的孩子给予鼓励,让其大胆说,愿意说。在教授每一个重点字或者典型字的时候,如果都采用让孩子说一句话的形式来教学,孩子的表达能力就不会有问题。在一年级下学期的时候,我们应该鼓励孩子用规范的母 1

语(也就是普通话)来表达自己想要表达的意思了。教师可以有意识的让孩子多多参与说话训练——针对同一主题,来开展说话训练。也就是口语交际。在交际中一定要注意纠正孩子口语表达方面的不足,提供好的建议和方法,因为这时候,孩子是最听老师话的时候,千万不要错过了最好的训练时间。在口语交际完成之后,教师要做好总结,表扬说的较好的同学,鼓励能够大胆发言的学生,激励不能表达的学生。

二年级时,我们已经在接触写话训练。这样的写话,就是作文的前身。教师一定要指导孩子要清楚、完整的写下一个片段,记叙一个场景,描述一个熟悉的人的形象……这些看起来有些凌乱,殊不知,就是这些凌乱的片段组合成了一篇篇优秀的作文。所以二年级的写话训练重在质量。不要求孩子写多少字数,但必须要把事情写清楚,要素交代的详尽。对于人物,外貌怎么写,动作用哪些常用的词来连接,学生多应该有个大体的了解。,

三年级时,首先让学生掌握基本的写作格式。如文题居中,每一小节开始要空两个字的距离,把字写端正,明白各种标点符号的使用规则等等。再让学生知道,写作是从眼睛、耳朵开始的,然后借助手中的笔来完成。让学生明白,把自己看到的、听到的、想到的用文字记下来就是习作。这样,降低门槛,减小坡度,化难为易,让所有学生看到希望,让他们知道原来写作文就是这么简单。只有激发他们的写作兴趣,才能保证每个学生都能够顺利进门,才能保证每个学生都能写好作文。当然这时写作文的时候,教师应该逐步涉及修辞手法的运用,文体结构的探索了。只有这样一步一步让孩子扎扎实实的做下来,孩子的表达就成了一种享受而不是难题。老师的作文教学也就不再是老大难的问题了。

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提高学生的语言表达能力,让每一个学生爱上作文、写好作文是语文教学的具体要求。因此,我们一开始就应该着眼于学生的未来,为其终身发展奠定良好的基础。“万事开头难”、“良好的开端等于成功的一半”这些话无疑在提醒我们:在学生刚刚迈出第一步的时候,作为他们的引路人,教师要以百倍的热情、科学的理念、正确的方法给予他们适当的帮助,引导、培养他们的写作技能和兴趣。让他们走好第一步是我们义不容辞的责任。

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