叙述式教学设计方案模板

《征友启事》教学设计

一、概述

1、课名是《征友启事》，是小学语文S版语文第三册。

2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。

3、课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老人的指点，又贴了一张征友启事，之一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果.

4让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。这有利于学生的成长

二、教学目标分析

1.知识与技能：

（1）、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语

（2）、 正确、流利有感情地朗读课文。

（3）、 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。

（2）通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

（3）抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。

3.情感态度与价值观

（1）、 感悟学生明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；有利于学生的成长。

（2）提高学生的阅读能力。

三、教学重点：

1有感情地朗读课文。

2抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。

1

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四、教学难点：

1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、 领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

五、学习者特征分析

1．学生是小学二年级学生；

2、本班学生的阅读能力较强，平时以较快和准确的读音有感情朗读，而且学生思维活跃，能跟上教师的思路，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；

3、口头表达能力还有待进一步提高。

六、教学策略选择与设计

本教学设计重视学生自主、合作、探究等学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。

七、教学环境及资源准备

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：本课教材、教学PPT、字卡片。

八、教学过程 第二课时

（一）、复习生字激趣导入

1.教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。

2.提问：谁想找朋友呢？它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?

(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)

（二）、精读理解感悟内化

1.自由读，标出自然段。

2.学习第1自然段。

自由朗读第一自然段，相互说说你读懂了什么？

3.学习2—4段

2

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①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容的课件，全班齐读征友启事，引导学生提问题（出示问题课件）：

a、小牛找朋友的条件是什么?

B、它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?

C、当你看到这张启事，你会说什么呢?

②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)

③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?

(同桌交流，指名说。)

④小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。 4.学习4—5段。

师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读4、5段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。

①师生齐读。（出示课件）

②同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)

5.小组合作学习6—13段.

①自由读。出示征友启事的课件，小声读一读，说说两则启事有什么不同之处？理解“或者”的意思。对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁只要能做到其中一点，欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。

师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组交流，指名说。

②口头回答。(出示课件)

a、山羊能够和小牛做朋友，因为他能和小牛起 b、猎狗能够和小牛做朋友，因为他能和小牛起 c、花猫能够和小牛做朋友，因为他能和小牛起 d、马驹能够和小牛做朋友，因为他能和小牛起 3

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③小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)

④指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。

⑤戴着头饰表演读。

6.感悟文章的思想内涵。

教师引导：怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)

教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。

（三）、练习

1、指导写字

a.认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)

b.观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。) c.师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。)

d.临写。

e.练写，互相评价。

2、说话（出示课件）

a、“或者??或者??或者??”说句子.

b、“同、跟、陪、和” 说话。

（四）、拓展训练自由表达

1.你还见过哪些启事?

2、回家后试写一张征友启事。

3、课下收集有关朋友方面的箴言名句。

（五）、教学板书：

条件 结果

第一张 一起 …… 没有朋友

第二张 或者一起…… 有许多朋友

4

第二篇：全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会会议通知与征稿启事(北外20xx.10))

全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会会议通知与征稿启事 基于多元人才观，探索英语类专业教学的改革与创新

——未来中国与中国的英语教学

教育部高等学校英语专业教学指导分委员会、中国外语教育研究中心、外语教学与研究出版社定于20xx年x月19—20日在北京共同举办“全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会”。研讨会主题为“基于多元人才观，探索英语类专业教学的改革与创新——未来中国与中国的英语教学”。

教育部20xx年颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[20xx]4号）就完善人才培养质量标准体系提出：“全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。”这一命题为我国高等学校外语专业人才培养的标准与目标提出了更明确的要求。未来中国的发展对外语人才的需求将具有多层次、多行业、多领域的特点。我们要培养“具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争”的国际化人才，也要培养立足本土、了解国情、服务区域经济社会发展的优秀外语人才；要培养理论基础扎实、专注学科研究的学术型人才，也要培养注重实践、适合行业或专业发展的应用型人才。面对社会对人才的多元需求，我国的外语教学也要“随需应变”，树立人才培养的“多元观”，为国家未来发展培养不同特点、不同专长的高素质人才。

基于多元人才观这一认识，高校英语类专业教学改革需紧密结合社会需求、院校发展和学生特点，确定科学、合理的培养目标，建立全面、清晰的课程体系，探索多元、有效的教学模式。高校英语类专业教学的改革与创新，既是我国社会发展与综合实力提升的需要，是我国外语教学改革与发展的需要，也是广大高校英语专业教师和学生的殷切期待。

本次研讨会基于国家发展战略和未来人才培养目标，既高瞻远瞩，又立足现实。研讨会将坚持开放、务实的原则，针对我国英语类专业教学未来肩负的使命与面临的

挑战，汇聚全国专家学者的智慧，就不同类型高校外语院系的发展特色、培养模式、培养目标、课程设置、师资发展等课题进行充分研讨。

一、会议安排

研讨会包括五个阶段：（一）主旨报告，（二）专题发言，（三）院校论坛，（四）综合汇报，（五）大会总结。

（一）主旨报告：邀请国内外知名学者和国际机构高层人士、教育部高教司领导和教育部高等学校英语专业教学指导分委员会专家，就新形势下外语专业人才需求及培养目标进行指导和建议。

（二）专题发言：在参会者中征集发言人，围绕不同培养模式、培养目标、课程设置与教学方法等，阐述所在院校的改革思路与教学实践。可参考以下专题内容：

1. 国家未来发展与外语人才培养模式；

2. 以全人教育为核心的外语人才培养模式；

3. 以交际能力培养为核心的课程教学模式；

4. 以输出能力培养为驱动的课程教学模式；

5. 体现思辨能力培养特色的课程教学模式；

6. 以培养复合型人才为目标的课程教学模式；

7. 商务英语专业本科人才培养模式；

8. 翻译专业本科人才培养模式；

9. 教学评估体系建设与自主学习能力培养；

10. 英语专业教师发展与团队建设。

（三）院校论坛：根据国内高校类别分设，包括外语类院校、综合类院校、 师范类院校、理工类院校等分论坛，结合学校类型与专业特色，探讨面向未来的英语专业教学改革与发展。

同时，会议将专门设置数字论坛，探讨外语专业人才培养中数字化教学模式的创新与教学资源的建设。

（四）综合汇报：各分会场及院校论坛主持人根据发言及研讨情况，对本会场主要发言内容及意见、建议等进行整理、提炼，同时结合自己的观点，在大会做综合汇

报发言。

（五）大会总结：邀请主旨发言人做总结发言，并回答参会者提出的问题。主旨发言人可根据研讨会整体情况，从不同视角进行总结，对会议中交流的理念与实践进行点评，对提出的问题与困惑进行剖析，对未来课程教学改革的思路进行建议，使大会主题得以进一步融合与提升。

二、征稿安排

收到本通知后请选择上述专题发言议题中的一项，也可就会议主题自拟题目，提交发言摘要。研讨会将组织专家进行遴选，安排分会场发言。每人发言时间为30分钟，要求观点鲜明、论证充分、体现特色。请于20xx年x月x日前提交300字左右的发言摘要（见“参会申请表”）。9月x日前会务组确认入选者，发出邀请函，并将摘要编入《研讨会手册》，安排发言时间与场次。入选者请于会议报到当天提交发言PPT。如有纸质介绍材料，需提前发给会务组，由会务组负责印制和分发。

研讨会结束后，外研社将组织充实完善本次研讨会的投稿和发言稿内容，结集出版《高校英语专业教学改革与发展》（暂定名）。

我们诚挚邀请您出席研讨会，并期待您积极投稿、到会发言。

三、报到时间

20xx年x月x日（周五）。参会者持邀请函报到。

四、会议时间

20xx年x月19－20日（19日全天，20日上午）

具体安排（详见届时编印的《研讨会手册》）：

10月x日上午：

08:30-09:00 开幕式

09:00-12:00 主旨报告

10月x日下午：

14:00-17:00 专题发言

17:00-18:00 专题发言综合汇报

10月x日上午：

08:30-11:00 院校论坛

11:00-11:40 院校论坛综合汇报

11:40-12:00 大会总结

五、会议地点

北京外研社国际会议中心（北京市大兴区）

六、会议费用

交通及住宿费用自理。餐费、会务费及资料费由主办单位承担。

七、会议联系

联系人：都帮森 电话：010-88819662 邮箱：zhaiyao@fltrp.com