春天的美丽

“我们在回忆，说着那冬天，在冬天的山顶，露出春的生机。我们的故事，说着那春天，在春天的好时光，留在我们心里。我们慢慢说着过去，微风吹走冬的寒意，我们眼里的春天，有一种深情，碍?碍?这就是春天的美丽。”这是张德兰的《春光美》，优美的歌词，伴随着动听的旋律，头脑中幻想着春天的意境，让我陶醉在美丽的春天里……

人们常说一句话：“冬天到了，春天就不远了吧？”这充分体现了人们对春天的渴望与期盼。现在，经历了严寒的冬天，春天已向我们伸出了温暖的双手，让我们赶紧投入春天的怀抱，去感受那份美丽，那份温馨，那份愉悦吧！

春天到了，万物复苏，生机盎然。你看那路旁的杨树枝头纷纷长出芽苞，似一个刚刚出生的婴儿，迫不及待地睁开双眼，想看看外面的世界有多美好；田地里的麦苗经历了严冬的考验，在春天温暖阳光的滋润下，好像刚睡醒的样子，伸着懒腰，舒展着身体；那河畔的金柳，似刚出嫁的新娘，在春风中飘荡着长长的头发，满脸的喜悦；冬天迁徙到南方的候鸟，似乎也听到了故乡春天的召唤，回到了阔别已久的巢穴，在枝头愉快

地唱着动听的歌，为美好的春天又增添了一丝生机。

春天到了，天意渐暖，人们终于可以脱下厚厚的棉衣，顿觉轻松了许多。小孩们开始在户外玩耍，有风的时候，天空到处会飘荡着五颜六色的风筝，点缀了春天的天空，增添了几分诗情画意；老人们又熬过了一个寒冬，搬着凳子，在春天阳光的沐浴下，聚到一起唠唠家常；而年轻人，肩负着家里的重担，要调正好自己的心态，制定好新的一年的工作计划，继续努力工作。

春天的美丽还在于春天总给我们带来希望，带来憧憬。严寒的冬天已经过去了，我们可以在回忆中放下那些过去的负担，忘掉那些不愉快的事。一年之计在于春，让我们在春天开始播下希望的种子，并用我们辛勤的汗水去浇灌，相信在秋天到了的时候，我们必会收获丰硕的果实。

济煤二矿

王立粉

2011.2.14

第二篇：中班综合《美丽的春天》案例设计

中班综合活动案例：《美丽的春天》

活动背景：

每天的饭后时间，孩子们都会绕幼儿园里的小花圃散步。今天的午后，阳光特别的温暖，照在人身上暖洋洋的，面前的一棵冬青树冒出了一层嫩芽，显示它诱人的绿。春困秋乏，一阵倦意袭来，我学着孩子的口气和身边的同事开玩笑说：“哟，春姑娘来了！”没想到一句玩笑话却引起了孩子们的注意，一个个的小脑袋左顾右盼，一双双的小眼睛在四下搜索“春姑娘”的身影。在他们的意识里，“春姑娘”的概念是形象而具体的，是一位如公主一般，有着长长的头发，穿着漂亮裙子的女孩。捕捉到这个充满幽默瞬间的我，为了让孩子能更加深层次的了解春天，并能够将心里的“美”用语言表达出来，用各种形式表现出来，我设计并开展了本次活动《美丽的春天》。

活动目标：

1.加深对春天的认识，进一步感受春天的美。

2.学会用词语对春天的景色进行讲述。

3.综合运用各种艺术表现方式，表达自己眼中的春天。

活动准备：

1.已有春游的经历，已学过儿歌《雷公公在敲门》。

2.相关课件，《春天》音乐磁带。

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3.自制手偶“小蜜蜂”，彩色卡纸、白纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等。

活动过程：

一、导入部分

忆春

1.提问：

⑴师：现在是什么季节，大家一起告诉我？

幼：春天！

⑵师：对啦！春姑娘已经悄悄的，在你们不注意的时候来到了大家的

身边。哪位小朋友是细心的孩子，发现了春姑娘，她躲在哪里了呢？

幼：桃花、柳树、小草……

师：嗯，你能像老师一样吗？说：“春姑娘躲在了桃花里，桃花就

开了！”

幼：春姑娘躲在柳树里，柳树就发芽了。

春姑娘躲在小草里，小草就变绿了。

…………

（幼儿对于此环节的回答还是停留在表面的物象，如桃花开了、柳树绿了等基本的自然现象，不能更深层地挖掘春天的特点。）

2.引出手偶“小蜜蜂”，播放课件

师：大家好，我是春姑娘派来的使者小蜜蜂，很高兴和大家一起来 2

上课。今天，在我来的时候，春姑娘给了我一样东西，说这是给大家的礼物，大家想看看吗？

（ 教师学着小蜜蜂的口气跟幼儿进行对话，似乎幼儿在看一场木偶剧，让幼儿感觉到一只活灵活现的小蜜蜂，调动起了幼儿的全部兴致。）

二、基础部分

赏春

1.播放《春天》的背景音乐，观看有关春天景物的课件

师：大声告诉我，你们喜欢春姑娘送的礼物吗？

幼：喜欢！

师：其实，春姑娘躲得地方就在刚刚的礼物里面。哪些是我们刚刚没

有说到的？

幼：笋子、蚕豆、蒲公英……（幼儿自由回答，不指定幼儿回答）

2.师：谁来告诉大家他最喜欢刚才哪一样礼物？（指名幼儿回答） 幼：我最喜欢桃花。

师：我最喜欢黄黄的油菜花，你能想我一样，用一个好听的词来说

一说吗？

幼：我最喜欢粉红色的桃花。

大大的头的小蝌蚪；

尖尖的竹笋

飞的高高的风筝……（指名5至6名幼儿来表达他的想法） 3

3.事学会说完整的句子：“春姑娘送来了（黄黄的油菜花、温暖的阳光）”等等

师：春姑娘就像和我们在捉迷藏，藏在好多地方，不过都给眼尖的

小朋友找出来了。赶快和你的朋友说一说，你的发现，别忘了用一个好听的词语。

幼儿自由交流。

（小班是发展幼儿语言能力的最好时机，经过小班的学习，他们的语言已经有了很大的发展。对中班的孩子得提出更高的要求。这个环节的设置主要是让幼儿能够用修饰语来形容它所看到的景物，发展他们的语言能力。）

戏春

1.听雷声，引出春雷。

师：（播放“雷声”）这是什么声音？吓了我们一跳！

幼：打雷！

2.游戏：《雷公公在敲门》。

师：春姑娘不仅带来了的漂亮的花、青青的草，还带来了春雷公公。 ⑴师：你都知道哪些动物会被雷公公从香甜的睡梦中给叫起床呢？ 幼：小熊、青蛙、蛇……

⑵.游戏：老师学着雷公公的样子“轰隆隆”地叫小动物起床，并不时的改变小动物的名称。幼儿听到“雷声”与动物的名字后，能以最快的速度自由地学着小动物活动的样子起床，进行游戏。 4

师：（老师让幼儿闭上眼睛，睡觉的姿势准备好，缓慢的轻声叙述）

嘘——一群小动物正在冬眠，它们睡的可香了，听还在打呼噜“呼—噜，呼—噜”……（声音转高,学春雷的声音）“轰隆隆，轰隆隆，小熊小熊起床了；轰隆隆，轰隆隆，青蛙青蛙起床啦……

留春

（1）师：春姑娘真好，给我们送来了礼物，还让春雷公公陪我们玩，

我们永远把她留在我们身边好不好？

幼：好！

师：老师准备了好多好多的东西，你可以画，可以剪，可以粘，随便

你用什么样的方法，把美丽的春姑娘给留在我们的教室里。 （自由选择材料 、用多种方式大胆的把你眼中的春姑娘给表现出来。 教师在旁给予一定的指导与帮助，只要孩子多自己的作品有见解，都予以鼓励）

（2）用孩子们的作品布置教室，使教室充满春天的气息。

师：我们把它们布置在我们的教教室里吧，让春姑娘天天和我们在一

起。

（《纲要》中指出，“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”在此环节中，我提供了大量的材料与工具让幼儿进行自我的创 5

作，鼓励“与众不同”。）

三、结束部分

闹春

播放音乐磁带《春天》，师生在春意盎然的环境里，随旋律节奏尽情的嬉戏与舞蹈，感受春天带来的欢乐。

师：听！音乐响起来了，让我们唱起来，跳起来，和春姑娘开开

心心，快快乐乐的在一起。

活动反思：

《美丽的春天》是中班下学期的一堂综合课，活动对象正是大量获取知识的时候，此时的他们对什么都感兴趣，万物复苏的春天他们当然不会错过。

本次活动我采用了视频欣赏、游戏、剪纸、图画、粘贴、歌舞等多种的活动方式，设计了“忆春、赏春、戏春、留春、闹春”五个环节，使孩子们玩在活动中，乐在活动中，学习知识也在活动中。整个活动的开展，孩子们的投入度都非常高，基本达到了所设定的目标。当然也存在着一些不足：

为了使活动的开始充满趣味性，也是为了消除孩子们对我的陌生感，我在“忆春”环节设计了春姑娘的“小使者”小蜜蜂的欢迎仪式。果然，孩子们在看到小蜜蜂木偶后都很惊喜，但这种惊喜只是对于这个可爱的对象，他们并没有感觉到春天与蜜蜂的联系。如果，这个环 6

节我出示的木偶换成是春姑娘自身或者干脆把自己打扮成春姑娘，以春姑娘的身份来贯穿引导整课堂，那么孩子们就会置身于一个似真似幻的情境当中，投入度也会更好。

视觉所获取的知识是最直接也是最有效的，在孩子们欣赏完“春姑娘的礼物”PPT之后，我提问：“你最喜欢春姑娘礼物里面的什么？”当孩子说出他喜欢的事物之后，我接着要求：“能用一个好听的词语来说说你喜欢的礼物吗？”一时，孩子语塞，不知道怎样回答。憋了半天，说了一句“粉红色的桃花”。见他说出了我想要的答案，马上要求全班的孩子对他进行表扬。其他孩子见此情况，纷纷举手要求回答。于是我听到了“黄色的油菜花”、“灰色的蜜蜂”、“黑色的蝌蚪”、“白色的蒲公英”……等等一长串的颜色比拼。尽管我在旁启发“蝌蚪的脑袋好大呀。”、“春笋长的好尖啊。”……却都无济于事。虽然，中班孩子的语言能力已经得到了很好的发展，但是要求他们从颜色、形状、质地、特性等发面去描述事物还是比较困难的，对他们来说，颜色的感觉是最直接的，对于这个环节的目标定的高了一点。

以上存在的问题值得我的反思，不仅针对于此次活动，也为以后的活动积累下经验。

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