XX的自述 小学生作文

时间:2024.3.19

桌子的自述

我,是一张普普通通的桌子,专为同学们看书、写字、画画等。

可有一天,我那光滑干净的脸上伤痕累累、面目全非,使我不得不用布遮住自己。唉!想想以前那面容姣好的样子,真是难过至极。

一次,我正在静悄悄地为小主人丁丁服务着,忽然,一把闪闪发亮的小刀出现在我的眼前。我以为丁丁要裁纸呢!便没在意。谁知,他一脸坏笑着把我脸上的东西塞进我的肚中。我恍然大悟,他,他是要在我脸上刻画。

我脸色煞白,大声喊道:“不要!不要??”没等我提防,他便在我的右脸颊上画了一条6厘米长的线。我的泪水在眼眶中打着转,不,不!我小心的摸了一下伤口,便疼得昏睡过去??等我苏醒时,我的脸成了一块写字板:我的鼻子边画了一个小人,旁边写着×××到此一游。更气恼的是,一个个字入木三分。

我泪流满面,小主人丁丁呀!你好狠!我就不知道疼吗?你看看!墙大哥身上不是贴着:爱护公物,四个字吗?我与你无冤无仇,你凭什么这样伤害我?

“呜——”无怪乎你被别人“尊称”为“班中小霸王”。

还有,不止小丁丁一个人,许多人都用水笔在我脸上写算式,涂修正液等。如果,别人在你脸上划一刀,涂鸦,写算式??你会怎么样?你会笑吗?

菊花的自述

我是一朵小菊花,生活在一个精致的花盆里,在绿叶的衬托下,迎着风霜傲然开放。我的祖先一直生活在中国,属多年生草本植物,在我们这个大家族中,姐妹众多,人丁兴旺。我们有丰满硕大的白菊、黄菊,也有酷似悬崖的悬菊??有的白得像雪,有的黄得像金,有的红得似火??真是多姿多彩,洒脱可爱,争芳斗妍,美不胜收。你知道,在所有的花朵中,我的花瓣数量是最多的一种,除少数几种野菊花以外,多的可达八九十片花瓣,少的也有二三十片;我的每一片花瓣大都是细长狭小的,花瓣末端像一把把小巧玲珑的勺子,一圈圈,一层层细长的花瓣围绕着花蕊,作低头鞠躬状。我们有着极好的观赏价值,也有一定的药用价值。中医学上以黄菊和白菊入药,性微寒,味甘苦,不仅能散风清热(多用黄菊),而且还能平肝明目(多用白菊),主治感冒风热、头痛、目赤等症。每年阳春三月,我从沉睡中慢慢醒来,经过春天雨露的滋润和夏日阳光的沐浴,就会迅速地成长起来。我的主人会给我浇水、施肥、除草、松土、剪枝,甚至捉虫。深秋,天气变凉,我便开始孕苞;进入11月,我就纵情开放,为人类留下一缕缕芳香。

我的生命力极其旺盛。你如果把我的一根枝条插入土中,或者将我的种子撒在土里,那么,我便会奇迹般地繁衍开来,生根、长叶、开花,以报答你的栽培之恩。

我不仅是一个亭亭玉立的小姑娘,也是一个不畏严寒的勇士。记得陈毅元帅写过一首赞美我的诗:“秋菊能傲霜,风霜重重恶。本性能耐寒,风霜其奈何?”还有许多文人墨客写诗文赞美过我,借我来抒发种种美好的思想感情,其中包括赞美我不屈不挠、追求理想的崇高品质。

随着科学技术的发展,人们对我们的生长规律有新的了解,设法对我们的花期加以控制,使我们能够提前在十月一日国庆节或推迟到春节、元宵等节日期间应时开放,从而让我们为增加节日的气氛做出一份光荣的奉献。

亲爱的朋友们,如果在你家院子里或窗台上放一盆或几盆我的同胞,你将会有一种特别清爽和亮丽的感觉,你也将会更加热爱生命,热爱生活

雨的自述

田园,牧场,鱼塘和小溪,还有人类等,他们都是我的好朋友,每年四月份我都会来看望我的好朋友。我会从遥远的地方来与我的朋友相会。我是在小时候与他们相认识的。我们经常像小孩子一样爱玩,所以我们之间的友谊非常好。

我从遥远地方飘落,伴着我欢快的足音,让我的朋友出荡漾出陶醉的笑意。不过,有时候,我是实在对不起我的朋友了,在大雨滂沱的时候,我会造成洪涝灾害。就这个时候,我就与我的朋友分离了,那时我知道我真的错了,我不应该让我的好朋友离开,我会冲毁桥梁,去找我的好朋友,但怎么也找不

着了。但在干旱的时候,我的好朋友在大地上等待着我,但我又没有即及时赶到,让他们在受到寒冬后失去了那宝贵的青春,那我可是罪加一等了。当我及时赶到时,我会和那自然新鲜的空气一起,将温柔的胸脯轻轻地贴近土地,在泥土中消融。这样我也可以让田野微笑,我也可以让池塘里的鱼活泼的跳跃。我可以让田圃的泥土将如油膏,我可以让牧场抽出忍冬的新苗,我还可以让小溪唱出美妙的歌,这样我又可以和我的好朋友相会了。

语文书的自述

我的名字叫语文书,一本方方正正的书。我曾经是一本崭新的语文书,有美丽的外套,封面印着一位老师带着几个学生在大自然中学习,享受学习的快乐,感受大自然的美!我还蕴藏着丰富的知识,有名人故事,激励小主人立下远大目标,发奋学习;有小故事,让小主人开拓眼界;也有京剧,让小主人了解中国的传统文化??

我带给了小主人许多知识,让小主人知识渊博,学会讲道理,明事非,辨真理。我给了小主人全部的知识,但小主人有时却不懂得珍惜,不爱惜我。在小主人与别的同学打闹时,总是喜欢拿我当作挡箭牌,常常用我抵挡别人的攻击,你挡我,我打你,互相追逐打闹,让我遍体鳞伤却又哑口无言,一点也没有考虑我的感受。小主人有时也不懂得保护我,他的同学拿起我就乱抛,把我的外衣撕开,让我好难受,无脸见人。幸运的是当你看见我那可怜的样子,还会心疼我,于是拿了一些透明胶帮我“缝”好我的外衣,让我看起来能漂亮点,这让我又有些感动。

小主人,我好想对你说,要好好地爱护我,不要在我身上乱涂乱画,我可以给你带来许多知识。假如我和你交换身份,难道你希望自己的外衣被撕掉、希望自己被当成挡箭牌吗?所以,请你珍惜我,爱护我!我更希望能成为你的学习工具,帮助你在成长的道路上能学到更多的知识,让你明白更多的道理,你能好好爱护我吗?

小橡皮的自述

我是一块小橡皮,我的全身都是柠檬黄色的,制造商们把我们制造成各种各样的形状,但是,我的样子很简单——圆柱形,小主人的爸爸买了我,就因为我的样子很简单,不会让小主人有兴趣玩,要不她就不认真听课了。我还有三个兄弟姐妹,它们分别是天蓝色,粉红色和翠绿色的。

我和我的兄弟姐妹们生活在小主人的文具盒里,每天我们都做游戏,生活得很快乐也很自由,无忧无虑地非常快活。

每当小主人写错字是,我都会挺身而出,帮助小主人改正错误,小主人用我时也非常爱惜,她总是轻轻地擦,这样才不会弄疼我。我的伙伴都非常羡慕我。每次我掉到地上是,小主人就会马上把我捡起来,然后用手轻轻地拍拍我的身体,不让我的身上沾上灰尘。

我想:我的小主人这么爱惜我,我也要用尽全力帮助她。

水的自述

我是水,一个人类早已熟悉的名字,一个人类离不开的东西。

从前的我又清又亮,活蹦乱跳地在小河里流淌。小鱼喜欢我,小虾喜欢我,水草也喜欢我,它们和我住在一起,每天都是欢歌笑语。我也十分的热爱人类,把自己都奉献给了人类。人们把我捞起来经过一层又一层的过滤,再把我送到千家万户的水龙头里。于是,做饭的时候、口渴的时候、清理伤口的时候、洗衣服的时候,人们都要用到我,我就这样成了人们必不可少的宝贝。为此,我也感到万分的光荣。

可是现在呢?一切似乎都变了样,人类不再像从前那样珍惜我,认为我是无限的,要多少有多少。于是,有人不把水龙头关紧而使我浪费了许多,有人还大量地把我拿来玩耍。更可气的是,有些人竟把一些垃圾扔向我。我不再像从前那样清澈透亮,我想,这样的我人们自己也不愿喝了吧?

而我是不是无限多的呢?不是的。有的人会说我的兄弟——大海占地球表面的2/3,可是,大海中含有盐份,不利于人类的饮用。所以,人类要生存就必须要珍惜我,如果每一个人都这样污染我,全世界有60多亿人,我又能在这个世界上生存几天呢?当全世界只剩下最后一滴水的时候,后果是不堪设想的。

救救我、珍惜我吧,不要等到失去了我才知道我的珍贵。

0的自述

大家好,我是数字王国里最小的、最常见的“0”,我有一个圆圆的身体是我的标志,可有些小朋友总是把我写得又扁又瘦,真可恶。

我是伟大的使者,能使一个数扩大十倍、百倍、千倍??在除法算式里,哪一位不够除,我就马上跑过去帮忙。要是我生气时,只要跺跺脚,点一点,就能把整数姐姐摇身一变,变成小数妹妹。要是我赌气时,只要霸占了被除数的位子,就能是那个除法算是变成泡影。

我不仅能在数学里起到重要的作用,而且在语文中也有我的一席之地。有的小朋友在写作文时总是不打标点,让人读文章时总是缓不过气来,我就马上缩小一点,在一个完整的句子后面添上去,充当句号。

虽然我的作用很大,常常受到别人的赞扬和喜爱,但是有人还会嘲笑、讨厌我。记得那一次,一个叫小豆的同学测试只考了10分,他对着我咆哮,像一只发怒的狮子,我愣了许久,刚想劝她不要气馁,她却把我揉成一团,踢在昏暗的墙角里。我在那啜泣着,用乞求的眼光望着她,希望她能回心转意,把我捡起来。终于有一天,我发现她改正了错误,认真学习了。她每天会很早来到学校晨读,有不会做的题她就不断的思考,实在做不起时,就去问老师,直到弄懂为止。我慢慢地原谅她了。又一次的测验后,老师正在用红笔给她改卷时,我使出全身力气跑到卷面上在“1”姐姐后面添了两个0,变成了100。她一看,露出了花一般的笑脸,抱着我又亲又看的,把我当成她的宠儿。

0是一个鸡蛋,在达芬奇笔下它千变万化,从不同的角度看不同的鸡蛋,是完全不相同的,这些鸡蛋是达芬奇一切成功的开端,也是他通往坎坷成功之路的良师益友。0是一个鸡蛋,鸡蛋又像是胜利,在比赛中你若想坐稳冠军宝座,就不可以掉以轻心,认为自己十拿九稳。这样你的手一松懈,鸡蛋掉在地上,碎了,蛋清和蛋黄就会摔在地上。蛋清象征着辛勤,蛋黄象征着智慧,告诉我们的胜利=辛勤+智慧。鸡蛋是不可复原的,但只要你明白成功是失败的终点,就能冲失败中汲取教训,是智慧的开启,并且做到超越自我,永不松弛的向前冲,你也许会重新一展风采的。

我虽然是个不足为奇的“0”,可我的作用是很大的哦,请大家不要小瞧我!

书包的自述作文

我是一个快乐的小书包。生活在主人的房间里。我的颜色是粉色和灰色交叉的,上面还有一个小熊笑咪咪地坐在那里呢!

我有三层。第一层有一个扣带,扣带下就是拉链。小主人把文具盒和三角尺放在这里。

第二层,小主人放了好多作业本在这里,有时顺手把笔也放在这里。

第三层就占了书包一半的重量,里面有暗层。暗层外装些大的书,暗层内就装进了一些纸呀什么的,乱七八糟一大堆。书包两侧,有两个口袋,小主人在这里放水杯。

现在,我体内的东西越来越多,我的身体也压得越来越沉。我多次向小主人提出要求,让我少装点东西,可是小主人说:“我装的都不是垃圾,如果不装的话,就会挨老师批评的。”因此,我也没办法。现在,又有一些人在我身上乱画(不是小主人,我做证),把我涂得个乱七八糟。我常耸拉在主人肩上,一副没精打采的样。主人也天天抱怨“书太多书太多”,上楼把我头朝下提着,一到教室就把要交的作业拿出来,我总算轻了点。但一到放学,我又装了同样多的东西。下楼时,小主人走得有些快,这使我感到一丝快乐。本来,做书包的人想给我安个滚轮的,但他们老板要求再好的书包都是这个价,他们想想不划算,就没安。要是他们安了,我就可以坐着滑板车回家了呀,小主人也会轻松许多。可惜,那老板真是的!目前,我已萌生出一个念头:让小主人带着我去找那老板算帐去!请他给我安个滚轮。

我还是很快乐的。有一次主人吃饭时一不小心弄了些油在我身上,回到家,主人那只小狗就来给我用口水洗了个澡,我就干净了。真该谢谢那只小狗!昨天,我在小主人家洗了第一次澡,浑身上下香喷喷的,小主人用个夹子把我的手吊起来,叫我晒太阳。转眼间,一个学期快结束了。再过一个学期,也许我就要躺在主人装旧书包的柜子里了,那时候,就会有一个年轻的书包来做我的接班人,我就可以好好休息一下了。

下学期,我还要站好最后一班岗,尽自己的力量,做好小主人的快乐学习伙伴!

文具盒的自述

Hi,同学们还认识我吗,肯定记得我,因为我是你们的得力助手吗,对吧,同学们?

我,粉红色的外衣,吸铁石便是我的扣子?我的胃可大了,直尺、三角板、自动铅、钢笔、中性笔、圆珠笔、橡皮统统被我“吃”下肚子。我真的很棒。

在我的家族有许多成员,我便是其中的一员。我的哥哥们都只有一层,而我有两层,正反都可以打开。我的正面有五个卧室,是给五个笔哥哥准备的,还有一个空方块是给橡皮妹妹准备的沙发,它们都在自己房间里鼾然大睡呢。上课了,是数学课,要画图,自动铅再也按捺不住了,急忙从我肚子里跳到主人手中,像在说:“小主人用我吧!”。小主人就开始画了起来,一画错,橡皮妹妹就从我肚子里出来了,用身体在上面滚动,那就干净了。写小字时,钢笔吐蓝蓝的墨水,写出刚劲有力的字。到了写作文的时候,中性比就从我肚子里跳出来,萧萧洒洒如行云流水,写出美妙的文章.

小主人可喜欢我了,每天都给我擦身子,无微不至地呵护我,我真感谢我的小主人。

小鸟的自述

我曾经是一只快乐的小鸟,在森林中自由地歌唱。

一天,我突然被一个沉重的东西,不知是石子还是软木击中了,只觉得眼前一黑,一下子就什么也不知道了。当我醒来的时候,我发现我已经被关在一只笼子里了。我不知道自己是在哪里,就随便问了身旁的一只画眉鸟:“我这是在哪儿呀?”“这儿是宠物专卖店,你是被猎人打了下来,再卖到了这儿的。”我又问:“你是怎么知道的?”“我就是这样被猎人给打下来,然后卖到这里的。”

过了几天,有一个小朋友过生日,正好买走了我。哈哈!我有新家了!我欣喜若狂,因为我一直想有个新家。我梦想中,那儿的孩子、大人都会善待我们。我有些迫不及待,想去看看新家。

我在回家的路上,十分激动。呀!终于到家了,我被子挂在阳台上。刚开始,感觉还不错。可后来,小孩子不停地玩弄我。一次,我被绑在板凳上,差一点被一只猫吃掉了,真是让我心惊肉跳。还有一天下午,我已经被弄得疲倦万分,可那孩子又在我的腿上系上绳子,像风筝一样放飞。

我经常被绑在地上供人游乐。饿了,主人不给我吃东西;冷了,也没有依靠,只好忍耐着。不久,我更瘦了。我依然整天被关在笼子里面。我是多么渴望从前那种自由自在的生活啊!真希望有一天主人能把我放回大自然,让我重新过上无忧无虑的快乐生活!善良和人们啊!把我们关在笼子里面就是在虐待我们啊!

小草的自述

我是一株小草,我没有花朵的芳香,却有钢铁般的坚强。

春天,我从土地妈妈的怀抱中苏醒,伸了一个懒腰,换上绿衣裳,招招手向大自然问好。在微风中,我闻到了花朵的阵阵清香,听到了鸟儿优美的歌声,我陶醉了。“沙沙沙”下雨了,雨姐姐抚摸着我们,她把我们像变魔术似的变绿了,她又把小溪唤醒了,把小山摇醒了,万物复苏。山雨姐姐走了,她轻轻地招手,挥一挥衣袖消失在我们的视线里。

夏天,枝繁叶茂,大树妈妈张开双臂为我们遮挡阳光。农民伯伯在田地里播种食物,累了坐在我们的身体上,靠在大树妈妈的腿上,我们为他们驱散炎热,给他们带来阵阵清凉。夜晚,星星向我眨巴着眼睛,人们在明月的照耀下,下棋、做游戏,谈天说地好不快活!

秋天,树叶纷纷飘零,田地是一片丰收的果实,农民伯伯哈哈大笑。我们的生命也即将结束,同时也有许多小伙伴要迎接冬天的来临:小蚂蚁东蹦西跑正在储存食物、小山又钻进了温暖的被窝、小溪在唱一首歌,仿佛在欢迎冬天?

冬天,雪花翩翩起舞。我扎进土地妈妈的怀抱变成养料输送到了土地妈妈的口中。我希望,明年春天大地上能生长出更多像我一样的小草,为大自然增添一份生机。

我的生命结束了,而我的生活却丰富多彩。


第二篇:班主任工作总结-浅谈小学生的自我管理


班主任工作总结-浅谈小学生的自我管理 21世纪,不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21世纪的生活,并不单单只在时间上突然降临,它是人类曾经有过的长久的憧憬,它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓"小学生自我管理"是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出"班级授课制"的集体教学形式以来,世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率,但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素,它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说,班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、科任教师几个人的力量,是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理,可以提高他们自我教育的能力。从根本上说,儿童能否受到良好的教育,有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径,使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理,可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢?那就是具备现代化的、合理的智能结构,还应该具备独立完善的个性的人才。"独立"不仅指不依赖父母,有较强的生活自理能力,更重要的是指不迷信书本,具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理,有利于儿童认识自我,了解他人,明确人与人之间的合作关系,为培养"社会化"人才打下了坚实的基础。

二、小学生自我管理的引导。

班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理。

1、强化小学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务,行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性,因此,引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面,我们要对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。我在朝会、少先队活动中宣传"自己的事自己做",并举行各类小竞赛激趣,强化意识。课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面,我又爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体服务。只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢?基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的"无批评日"制度,使学生不断体验到成

功的快乐,巩固了进行自我管理的意识。

2、在活动中培养小学生自我管理的能力。

引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生,不是直接将"鱼"给他们,即通常所说的"授之渔",而不是"授之鱼"。培养自我管理的能力,必须要有一定的途径,在目前的小学教育中,正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求,于是,丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划,其次要充分调动学生活动的积极性,教师只能给予学生一定指导,而不能一手包办整个活动,而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义,致使其长期发挥效力。

综上所述,作为一名小学班主任,应该认真抓好班级管理工作,充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。

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