音乐教学反思

时间:2024.3.23

音乐教学反思

音乐是一门极富创造性的艺术,是开启人类智能的一把钥匙。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力,这是因为音乐充满着想象,学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀,用想象力创造心目中的音乐画面形象及内心感受。

在音乐教学中,处处都有发挥学生创造性的机会。如果教师将创造能力的培养贯穿于各个教学环节中,启发学生创造性地进行艺术表现,不用“标准答案”去束缚学生,这样的音乐课堂会因创造而精彩。在我的实践、失败和成功中我深刻体会到创造想象的开拓是音乐教育的宗旨和灵魂,下面谈谈我在音乐教学中的反思。

一、 创设情境,引发学生创新思维。

音乐作为最富有情感的艺术,只有创设一种与音乐情境相和谐的环境与气氛,才能充分发挥和调动学生的学习积极性和主动性,让学生走进音乐的殿堂去寻找、去探索、去创造。把自己的理解和感受用音乐的语言表达出来。

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受学生喜爱的歌曲,所有的学生都能哼唱这首歌曲,但几乎没有一个学生能完全唱对,主要是出错的地方就是教师出示的这条黄鹂鸟的节奏,在这里我通过春天的各种声音“风声”“雨声”“小鸟的叫声”这种形式把这个难点展示出来,并通过对比,让学生加深前十六分音符的印象。之后又通过让小鸟来教小朋友唱歌,抓住学生善于模仿、多好胜的特点,使学生在不知不觉

中解决了这首歌曲的难点部分。在最后一个环节中,给学生创设一种春天的情境,在此情此景学生对音乐进行深一步的学习,让学生真正融入到歌曲所表现的那一情境,关注了学生的主体性、参与性、合作性,培养和激发学生对音乐学习的兴趣,发展他们的合作能力。

二、 启发想象,唤起学生创新能力。

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。”是啊,想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展,有了想象力便有了创建新形象的能力。

在聆听《猜调》之前,我先以妙趣横生谜语作为导入,“卖个关子给学生”,激发了学生的学习兴趣,并提出“如果把谜语唱出来会是怎样的呢”,很自然地将教学环节由“猜谜语”过渡到了“听谜语”。在聆听歌曲时,我将教学重点落实在歌曲的民族特色和速度的变化上。有一个学生认为这首歌曲“吵人,调子太高”,我听了并没有批评学生乱说话,而是趁机引导学生体会歌曲高亢热情的民歌风,引导学生更多地关注歌曲速度的处理,体验歌曲的民族特色和强烈的艺术感染力。

让学生通过观察和思考能够有一点看法,有一点问题,有一点收获,哪怕只是那么一点点,也是学生所得。在上课时,如果我们能多问问学生的意见,多采纳他们提出的建议,就会有意想不到的收获。教师“懒”一点,在旁稍作点拨、引导;学生忙一点,忙着提出学习目标,设计学习方法,这样老师教得轻松,学生学得愉快,而教学却

能达到事半功倍的效果,何乐而不为呢?

三、 主动参与,激励学生创新实践。

在课堂教学中学生是学习的主体,教师必须积极引导学生主动参与,通过切身体会与感受让学生学得主动、学得轻松。并在参与过程中得到实践的创新。

人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品是,往往通过音乐想象来重新塑造音乐中的形象,创造音乐情节,从而理解音乐作品的内涵,达到审美的目的。根据学生的年龄特点,可以设计不同的教学内容,引导学生参与到音乐想象中,鼓励他们尝试独特、大胆的想象让学生拥有创造的灵感。《牧童短笛》一课,我在实际授课后,学生能够在教师的引导启发下,逐步深入了解作品,通过4次完整的欣赏作品,学生听辨出了乐曲分为三部分,每一部分的速度与情绪。并了解了作曲家的生平及创作《牧童短笛》的创作背景。在拓展部分,教师结合笛子这一民族乐器进行拓展,让学生了解了笛子的起源发展以及演奏技巧,通过视频的欣赏让学生更为直观的了解。使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣。

四、 捕捉时机,诱导学生创新动机。

在 《每当我走过老师的窗前》这首歌曲的教学中,我注意调动每一个学生参与的积极性,从朗读入手,激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学,音乐会黯然失色,《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲,在歌曲学习中,我抓住了“情”字,以“情”

字入手,从歌词的朗诵入手。学生们通过有感情地朗读歌词,爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生,学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中,我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节,激发学生的情绪的表现力。教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式,让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。接着,我播放歌曲录音,要求学生注意聆听歌曲范唱,并要求学生在心中默唱。下课铃声响了,但学生学习歌曲的情绪仍很高涨,在学生们的强烈的要求下,我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果,学生的情感体验得以提高,学生们也更喜欢上音乐课了。


第二篇:五年级音乐教学反思


五年级音乐教学反思

《苹果丰收》这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪,因此,速度较快,尤其是第一乐段,一字一音,表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅,才能表达这种感情。在范唱使学生感受作品的整体效果后,必需放慢速度学习歌谱与歌词。先慢是为了后快。在学习中运用竞赛的方法,可以激发学生学习的积极性。分小组自学提高了学生的识谱能力,这对于学生的基础也是很重要的。让学生带领学习也培养了他们的领导和组织能力。合唱还是需要锻炼,学生还是出现找不到自己的声部的问题。《苹果丰收》教学反思:

这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情,因此,速度较快,尤其是第一乐段,一字一音。所以必需唱得非常流畅,才能表达这种喜悦的情感。在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后,必需放慢速度让学生来学习旋律与歌词。

在学习中运用竞赛的方法,可以激发学生学习的积极性。分小组自学提高了学生对歌曲旋律掌握的能力,这对于学生的基础也是很重要的。让学生带领学习也培养了他们的领导和组织能力。

通过这节课的教学来看,我认为五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲的能力,当然这也是要在老师的指引下完成的,而并不是学生完全自学。这应该就是我们所说的,强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排,因为这首歌曲是一首朝鲜民歌,所以首先是进行反复听歌曲,让学生

自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别,在这里学生们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色,以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了第一部分的齐唱,而难点是后半部分的二声部合唱,学生们不容易形成和声的效果,在这部分的学习中我的教学设计上有些不足,没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和谐的效果,在此还有待经验的吸取和教学的磨练,并且要以学生为主体,以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。

音乐教学反思《足迹》

《足迹》这个单元所表现的是纪念革命先辈的主题。欣赏内容有电影《江姐》主题曲《红梅赞》,电影《闪闪的红星》主题曲《红星闪闪》以及歌曲《歌唱二小放牛郎》,这些歌曲学生耳熟又喜欢,其中演唱歌曲是电视剧《红红的雨花石》主题曲《雨花石》。更是深受学生喜爱。通过前面的欣赏,学生能更好的理解歌曲。借用雨花石表达人们对革命先烈的敬仰和颂扬之情,激发学生热爱祖国山河,珍惜今天美好生活。但有些同学对八分休止符的重复使用变化掌握欠好,试着通过情感处理来帮助处理八分休止符能达到一定效果,可以理解唱此歌时因感动而哽咽,所以用八分休止符来处理,或者让学生说说为什么要在此处加上八分休止,都是一种办法。用情感处理方法,学生不但能理解八分休止符的重复使用与变化手法,更能唱出感情。 五年级第三单元的主题是《足迹》,整个单元所表示的是纪念革命先

辈的主题,我结合红军长征七十周年来进行了教学,欣赏了电影《江姐》的主题曲《红梅赞》,电影《闪闪的红星》主题曲《红星闪闪》以和歌曲《歌唱二小放牛郎》,这些耳熟能详的歌曲吸引了同学的耳朵,而其中演唱歌曲电视剧《红红的雨花石》主题曲《雨花石》更是深首同学们喜欢。通过之前的听赏活动,同学们能更好的理解歌曲借用雨花石表达人们对革命先烈的敬仰和颂扬之情,激发同学热爱祖国山河,珍惜今天来之不易的生活。不过在教唱歌曲方面还是有缺乏之处,有些同学在教学中对八分休止符的重复使用与变化手法很难掌握,通过反思,我发现通过情感处置来协助处置八分休止符能达到很好的效果,可以说唱此歌曲时因为感动而哽咽,所以用八分休止符来表示处置情感,或者也可以让同学说说为什么要在此处加上八分休止,都是很好的方法。通过模仿录音范唱也可以提高同学的演唱此曲的水平,用情感处置方法,让同学不但理解八分休止符的重复使用与变化手法,更能把此曲唱出感情。÷

《雨花石》这首歌是电视剧《红红的雨花石》中的主题歌,是一首旋律优美深情的歌曲。针对这节课我们大家来说说整节课的优点和不足。 于航的这节课另我们大家惊叹!本节课充满着深情于激情作为听课的我们大家深受感动。教师始终用情授课,以情促情,以情动情教学效果很好。教学中课件运用恰到好处.课件制做精美.教师基本功过硬,教态自如.

教学起课自然学生易于接受,聆听时学生能谁音乐侓动充分的表现歌曲,在教学中深情的朗读歌词,让师生一起走进了歌曲的意境之中,师生配合默契,情感碰撞闪烁着激情的火花.

本节课存在的不足是:

1. 歌篇在授课时不要遮盖,在聆听后让学生说出歌曲

的名字,而不老师说歌曲的名字.

2. 哼鸣的练习讲解再透彻些,让学生去反复感受提示

用"气息"演唱.

3. 多次聆听后让学生随着模唱歌曲效果会更好.另外

教师要关注学生的声音,在演唱时要及时进行歌唱技巧的指导.

4. 如果教学环节再紧凑些,课堂语言再精炼些整节课

会更完美.

总之本节课总之,本节课以审美为核心,音乐文化为主线,以音乐教材为基点,贯穿全课并辅助现代化的教学媒体,力争实现教学的直观性,密度合理性达到预期的教学目标.

《外婆的澎湖湾》

反思这节课,我发现自身的问题很多,如:

1、多媒体的应用:我找到几个不同版的《外》歌曲视频作为导课,但学生在没熟悉演唱之前,更注重看到的,而忽略音乐要素感受。因此,以后在这方面应用上详加考虑。

2、在小学生心理发展阶段,音乐就是抽象形象,我感到应该用更多时间与学生体会和感悟。打开他们想象的大门与之共同探究音乐的细节美,哪怕有时并不能完成很多教学内容,因为学生个体差异往往很大。从审美上看,我的课是极其不足的。

3、展示自己的特长环节应多些,这样才能增加激发学生学习兴趣的要素。

综上所述,还有很多不足,我希望今后有经验的教师能给予更多建议和指导,我会加倍努力研究小学音乐课堂教学的方式方法,为促进中小学知识更好衔接提供真实的依据。

《外婆的澎湖湾》是一首台湾的创作歌谣,歌曲欢快活泼,富有朝气,生动而有趣的描绘了童年生活,在美丽大海的有趣情景。整个教学姬老师运用了“快乐音乐—快乐少年”教学模式展开教学的,课的一开始采用听歌拍手进教室的放松、自由来做课堂组织,让学生马上进入五年级快乐的音乐环境。接着用视觉的环节,播放了一组与大海关联的图片,让学生进入本课内容的意境,感受阳光、沙滩、椰树、船、海浪??之后,导入本课歌曲的出产地--祖国台湾。恰巧本班有位女

同学来自台湾地区。直接引审出台湾是祖国领土不可分割的一部分,台湾同胞和大陆同胞血肉相连,做为同是中华民族龙的传人,做了简单而有意义的欢迎仪式,来欢迎台湾地区的同胞学生,让台湾学生感受到在祖国大陆阳光下的温暖,和同学们团结友爱的情感。同时也起到宣传台湾宝岛是中国领土的政治学习意义。老师引领学生用手拍掌歌曲部分节奏,让学生感受到节奏型的变化,目的是让学生感受音乐的轻快活泼,潜移默化的引导学生注意节奏型的变化,为学习歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好铺垫,激发学生的兴趣,集中学生注意力,拉近师生距离。

紧接着是常规音乐课练声部分,目的是让学生用科学的方法来学习演唱歌曲。接下来老师让学生跟琴直接学习歌曲的复杂多变的节奏,运用连音及跳音的方式来学习基本节奏。随后我播放音乐让学生仔细聆听,启发学生“你都想到了什么?”从而让学生展开丰富的想象,经过教师的简单小结使学生了解了童年的生活和享受大海无边无际时的心情,为学唱歌曲《外婆的澎湖湾》做情感铺垫。在学唱歌曲之前,老师举出本课中的难点节奏型,加以指导,并在歌曲中针对的来教唱,这使学生能深刻的理解及掌握。接下来的歌词(语言)朗诵环节和再次聆听歌曲、器乐伴奏环节还是以激发学生兴趣为主,从节奏型朗诵到情感式的朗诵,都要求同学们的字正(有表演性的,微笑的)。进入歌曲旋律的学习演唱,结合简单的律动让学生轻松的学习和把握歌曲的情感、节奏。运用沙垂、碰铃、小鼓、双响筒分组学生来为歌曲伴奏,在伴奏其间讲解和让学生了解个中乐器的运用和结合歌曲风

格来做伴奏。如沙垂声和海水的声音、碰铃与穿上风铃间的相适等做比较和仿效。这其中目的:一是引导学生会听音乐,能听出哪是间奏;二是让学生充分感受歌曲的旋律,熟悉歌曲;三是培养学生节奏感。实际教学证明,这个环节设计得比较好,既调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣,又达到了教学目标,熟悉并掌握了所要掌握的节奏,孩子们出色的表现让我感受到了,分组合作的渗透对于五年级学生来说真的是必要的而且是学生所喜欢的。特别是歌曲伴奏这一环节,我以游戏的方式,把学生特点分成四个组,并把这四个组分别以歌曲特点命名为“阳光组”“海浪组”“沙滩组”和“椰树组”,为歌曲伴奏学生能明确为歌曲做简单清晰的伴奏,目的是激发学生的兴趣,集中注意力仔细聆听歌曲到位伴奏,培养学生仔细聆听音乐的良好习惯和锻炼学生的听辨能力及反应能力、伴奏能力。歌曲的拓展部分的“意境创造表现”,教师注重以音乐审美为核心,引导学生唱出歌曲强弱的变化和进行良好的情感表达,有感情的演唱歌曲,并让学生选择合适的律动、造型来表演创造歌曲意境,培养了学生的创造意识,使课堂完整而充实,内容丰富而不浮燥。整个教学过程注重了学生以听觉与表演为主,从听觉入手让学生充分感受音乐,感受音乐的情绪,从音乐的情感深入自然表演,由浅入深的引导学生学唱歌曲。整个歌曲教学是在学生的快乐中进行,在设计的教学情境中引导学生一步一步的完成的。我认为整体的效果还是不错的,课堂气氛活跃,注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养,以审美为核心,课堂中能以学生为主体,教师为“导演”,使学生在轻松愉悦的课堂中学习,

同时双基落实也比较好,音乐知识的教学融入游戏与情境中进行,收到了良好的效果。 一节课往往想法都是好的,初衷都是为了学生,教师都想以最新的教育理念,最巧妙、最新颖、最有趣的教学方法进行教学,让学生寓教于乐,既注重了双基的落实,又考虑到形式的多样化,趣味化。但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果,总有些不尽如人意的地方,也总有些遗憾,这节课,我感觉有几点做得不是很好,没有达到预想的效果。一是在图片展示时应加上动漫效果,这样就能大大的加强学生的注意力,另外学生在记歌词方面还不太快,记得不牢,由于时间的关系,老师在引导的方式上欠缺,这是今后值得注意的地方。其次,在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学”的方法,孩子们还是异常活跃,但还是有小部分学生的注意力不够集中,我在思考是不是还有更好的方法来解决这小部分的学生而更好的调控教学,使课堂气氛“活而不乱,百分之百快乐中”。三是在声音上还需要在以后的教学中继续努力,使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜美,恰到好处的表现歌曲的情感,避免大声歌唱的勿区。 一节好课需要我们不断的去完善,去总结吸取经验教训,改正不足,只要善于发现问题,并用恰当而有效的方法去解决,我想在实施新课程的今天,一节亮丽而难忘的课堂会展现在领导、同事们的面前,让我们自信的去探索去研究,完善自我,完善我们的课堂,新课程的春天会莺歌燕舞,百花齐放。

《外婆的澎湖湾》是一首台湾的创作歌谣,歌曲欢快活泼,富有朝气,生动而有趣的描绘了童年生活,在美丽大海的有趣情景。整个教学姬老师运用了“快乐音乐—快乐少年”教学模式展开教学的,课的一开始采用听歌拍手进教室的放松、自由来做课堂组织,让学生马上进入五年级快乐的音乐环境。接着用视觉的环节,播放了一组与大海关联的图片,让学生进入本课内容的意境,感受阳光、沙滩、椰树、船、海浪??之后,导入本课歌曲的出产地--祖国台湾。恰巧本班有位女同学来自台湾地区。直接引审出台湾是祖国领土不可分割的一部分,台湾同胞和大陆同胞血肉相连,做为同是中华民族龙的传人,做了简单而有意义的欢迎仪式,来欢迎台湾地区的同胞学生,让台湾学生感受到在祖国大陆阳光下的温暖,和同学们团结友爱的情感。同时也起到宣传台湾宝岛是中国领土的政治学习意义。老师引领学生用手拍掌歌曲部分节奏,让学生感受到节奏型的变化,目的是让学生感受音乐的轻快活泼,潜移默化的引导学生注意节奏型的变化,为学习歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好铺垫,激发学生的兴趣,集中学生注意力,拉近师生距离。

紧接着是常规音乐课练声部分,目的是让学生用科学的方法来学习演唱歌曲。接下来老师让学生跟琴直接学习歌曲的复杂多变的节奏,运用连音及跳音的方式来学习基本节奏。随后我播放音乐让学生仔细聆听,启发学生“你都想到了什么?”从而让学生展开丰富的想象,经过教师的简单小结使学生了解了童年的生活和享受大海无边无际时的心情,为学唱歌曲《外婆的澎湖湾》做情感铺垫。在学唱歌曲

之前,老师举出本课中的难点节奏型,加以指导,并在歌曲中针对的来教唱,这使学生能深刻的理解及掌握。接下来的歌词(语言)朗诵环节和再次聆听歌曲、器乐伴奏环节还是以激发学生兴趣为主,从节奏型朗诵到情感式的朗诵,都要求同学们的字正(有表演性的,微笑的)。进入歌曲旋律的学习演唱,结合简单的律动让学生轻松的学习和把握歌曲的情感、节奏。运用沙垂、碰铃、小鼓、双响筒分组学生来为歌曲伴奏,在伴奏其间讲解和让学生了解个中乐器的运用和结合歌曲风格来做伴奏。如沙垂声和海水的声音、碰铃与穿上风铃间的相适等做比较和仿效。这其中目的:一是引导学生会听音乐,能听出哪是间奏;二是让学生充分感受歌曲的旋律,熟悉歌曲;三是培养学生节奏感。实际教学证明,这个环节设计得比较好,既调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣,又达到了教学目标,熟悉并掌握了所要掌握的节奏,孩子们出色的表现让我感受到了,分组合作的渗透对于五年级学生来说真的是必要的而且是学生所喜欢的。特别是歌曲伴奏这一环节,我以游戏的方式,把学生特点分成四个组,并把这四个组分别以歌曲特点命名为“阳光组”“海浪组”“沙滩组”和“椰树组”,为歌曲伴奏学生能明确为歌曲做简单清晰的伴奏,目的是激发学生的兴趣,集中注意力仔细聆听歌曲到位伴奏,培养学生仔细聆听音乐的良好习惯和锻炼学生的听辨能力及反应能力、伴奏能力。歌曲的拓展部分的“意境创造表现”,教师注重以音乐审美为核心,引导学生唱出歌曲强弱的变化和进行良好的情感表达,有感情的演唱歌曲,并让学生选择合适的律动、造型来表演创造歌曲意境,培养了学

生的创造意识,使课堂完整而充实,内容丰富而不浮燥。整个教学过程注重了学生以听觉与表演为主,从听觉入手让学生充分感受音乐,感受音乐的情绪,从音乐的情感深入自然表演,由浅入深的引导学生学唱歌曲。整个歌曲教学是在学生的快乐中进行,在设计的教学情境中引导学生一步一步的完成的。我认为整体的效果还是不错的,课堂气氛活跃,注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养,以审美为核心,课堂中能以学生为主体,教师为“导演”,使学生在轻松愉悦的课堂中学习,同时双基落实也比较好,音乐知识的教学融入游戏与情境中进行,收到了良好的效果。

一节课往往想法都是好的,初衷都是为了学生,教师都想以最新的教育理念,最巧妙、最新颖、最有趣的教学方法进行教学,让学生寓教于乐,既注重了双基的落实,又考虑到形式的多样化,趣味化。但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果,总有些不尽如人意的地方,也总有些遗憾,这节课,我感觉有几点做得不是很好,没有达到预想的效果。一是在图片展示时应加上动漫效果,这样就能大大的加强学生的注意力,另外学生在记歌词方面还不太快,记得不牢,由于时间的关系,老师在引导的方式上欠缺,这是今后值得注意的地方。其次,在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学”的方法,孩子们还是异常活跃,但还是有小部分学生的注意力不够集中,我在思考是不是还有更好的方法来解决这小部分的学生而更好的调控教学,使课堂气氛“活而不乱,百分之百快乐中”。三是在声音上还需要在

以后的教学中继续努力,使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜美,恰到好处的表现歌曲的情感,避免大声歌唱的勿区。

一节好课需要我们不断的去完善,去总结吸取经验教训,改正不足,只要善于发现问题,并用恰当而有效的方法去解决,我想在实施新课程的今天,一节亮丽而难忘的课堂会展现在领导、同事们的面前,让我们自信的去探索去研究,完善自我,完善我们的课堂,新课程的春天会莺歌燕舞,百花齐放。

《牧场上的家》教学反思

张媛媛

各位专家、老师:大家好!非常感谢各位老师观摩我上的《牧场上的家》一课,竖笛在我校区已经开展了2年多,已对竖笛与歌唱教学模式进行了阶段性的研究,不足之处还请给位专家和老师多提宝贵意见。

《牧场上的家》是一首美国田园牧童歌曲,歌曲旋律优美,意境深远,我改变了传统音乐教学中学习歌曲的教学模式。对歌曲进行了校本化处理,在课堂学习了使用竖笛演奏歌曲的旋律,从而降低了学唱歌曲的难度,丰富了歌曲的表现形式,使歌曲更具有审美性。

为了使学生能够更加感受歌曲的意境美,在教学过程中,我通过以下几个方面的努力,创设歌曲的意境美。

首先,通过学生观看视频片段,感受牧场的美丽景色,初步体验歌曲的意境美。

其次,充分发挥教师自身特长,拉奏小提琴,同时学生用lu来哼唱歌曲旋律,使同学们自然进入到演唱状态,并进一步感受歌曲的意境。(用lu、lv这样的闭口音来训练学生的假声是有效和必要的)

第三,通过对歌曲情感的挖掘和表现,激发、培养了学生的音乐兴趣以及对音乐实践活动的积极性。

最后,学生通过简单的二声部旋律的吹奏,增强学生的和声感觉,并将这种训练巧妙地融合于音乐艺术实践活动之中,从而使学生能够以演唱、演奏、欣赏、舞蹈等多种表现综合学习歌曲,加强了学生的实践体验,深化了对音乐作品的理解,达到多重教学效果。

这是一节歌唱与竖笛的整合课,尤其是竖笛的演奏在二声部旋律吹奏中达到很理想的效果,让孩子们能深入感受旋律之美、和声之美。

《我怎样长大》

歌曲《我怎样长大》是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。由吴天忍作词,徐景新作曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹,塑造了“燃尽自己,照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲,风格清新、流畅,生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。

在学习歌曲第一段时,我让一部分学生轻轻跟着音乐哼唱,一部分学生有感情地朗诵歌词。使他们充分感受到少年儿童不畏风雨、健康成长的精神风貌。 第二段是二声部,比第一段有一定的难度,所

以这堂课重点是二声部的教学。通过把学生分为两个声部,并进行角色分配,一个是蓝天一个是小树,2种声音不同的音高分开练习,让他们在练习中体验小树的成长。然后再有感情的完整演唱歌曲。最后利用这首歌进行情感教育,鼓励学生向老师、同学说说心里话,增进了师生、同学间的相互理解。

歌曲学会了,同时也进行了思想教育。可是在本节课的教学中,却还存在着一些问题,需要改进和提高。比如二声部的合唱教学,两个声部的学生在分开演唱时都还不错,可当合在一起演唱时,两个声部的声音还不是很和谐,所以这就需要在平时的演唱过程和教学中多引导练习。 故乡的小路》是小学五年级教材中的一首歌曲,表现了对故乡浓浓的思念,学生没有这方面的亲身感受,怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢?在这首歌曲的教学中,我抓住以下几点进行歌曲教学。

一、节奏

这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子,这也是学生需要掌握的知识――变拍子。我想让学生自己发现,于是在初听歌曲的时候,利用节奏游戏,我跟着歌曲拍节奏,让学生模仿节奏,然后让学生说出节奏型有哪些不同?最终,大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。(抓住这一点,以让学生明白节奏的反复性,不同之处是提醒学生在演唱中要注意的)同时,老师弹琴,学生伴奏帮助学生熟悉歌曲,更好地把握这种结构上的相同性,为歌曲的演唱流畅性奠定了基础。

二、歌曲的意境

因为歌曲中乐句的相似性,很多同学在歌曲演唱中都唱得没有什么变化,缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段,明白歌曲的前半段重在叙述,后半段重在抒情,歌曲的高潮在后半段。但是,后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度?我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读,学生跟读,有些同学的处理是前一句强,后一句弱,有些同学处理是前一句强,后一句更强,他们都有各自的理由:先强后弱,能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念,先强再强,表现自己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解,接着说:“同学们,刚才是我们文学朗读中的处理,音乐中的高潮不一样,它必须借助旋律来表现。我们想一下,歌曲高潮的地方旋律有什么样的特点?怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情?我们再来看这两个乐句的旋律,你听一听,想一想,怎么样的处理能更好地表现这首歌曲?最终,在这样的引导下,学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境,演唱效果得到了一定的提高。 再通过各小组演唱,让学生进行比较歌曲演唱情绪,并指出哪些地方还不到位,让学生示范,还有很多的咬字、气息等问题,经过对比感受让他们知道了如何更好地表现这首歌曲的意境。

三、创编活动

这个教学环节是让学生创编歌词,培养他们的创造思维能力和想象力,同时激发了学生的兴趣,培养了小组合作精神。

通过这节课,学生都参与活动,而且每个小组都表现的很好,表现了团体的力量,难点、重点在游戏中已经突破,了解变换拍子并能创编,我通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。 这节课,让我们都明白了唱好一首歌曲的不容易,但也知道了只要我们善于观察,善于发现,乐于思考,多注重学生的参与、小组合作,让课堂活起来,我们的歌一定会唱得更好,更动听! 《如今家乡山连山》

4、不足之处

课堂内容较满,虽然课堂结构安排很好,但是有些细节问题,如二声部合唱部分还是因为时间问题没有得到彻底的解决,当然这也与平时的练习有关,学生对低声部的把握有畏惧心理,容易跑到高声部去。以后这方面要加强练习。

《叮铃铃》

这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲,曲调采用了湖南民歌的素材 “”作为本歌的主导动机,旋律流畅,情绪欢快、活泼,它描绘了在绿草茵茵的山坡上,牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱,抒发了对大自然的和生活的热爱之情。前奏一开始,连续2小节的十六分音符:“”仿佛使人听到了清脆的铃声。欢快的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同,带有陈述的性质。第三乐句,突然出现了短小的动机:

”并配以间奏,是铃声与回声的模拟。

最后一句“

”是对前面听到的吆喝

声和铃声做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的扩充,采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果,烘托出一个交织在一起的热闹场面,从中听到了铃声、吆喝声、琴声等,表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。?

??这首歌曲,对力度和速度变化及演唱方法要求较高,特别是前倚音和下滑音(\)的使用,增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色音。?

.学唱歌曲时,衬词“啰”等要处理好,另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格

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音乐教学反思1111新课程不仅将改变学生的学习生活也将改变教师的教学生活新课程要求教师不再只是知识的传授者而应成为学生探讨新知识过程中的合作者促进者教师要在新的课程环境下重新塑造自己在近一学期的教学过程中我也逐...

小学音乐课教学反思

小学音乐课教学反思识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌律动游戏一旦让他们识谱顿感索然无味课堂气氛也会出现冷场音乐情感美的熏陶无从谈起音乐新课标指出要求学生具有一定的识谱能...

初中音乐歌唱课教学反思

初中音乐唱歌课教学的几点反思摘要音乐课程标准下唱歌教学是中学音乐教学中经常使用的课程类型唱歌教学的任务一方面是通过歌曲的艺术形象感染和教育学生进行美的教育另一方面使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能技巧面对农村中...

小学一年级音乐教学反思

小学一年级音乐教学反思新课程不仅将改变学生的学习生活也将改变教师的教学生活新课程要求教师不再只是知识的传授者而应成为学生探讨新知识过程中的合作者促进者教师要在新的课程环境下重新塑造自己在近一学期的教学过程中我也...

一年级音乐教学反思

一年级音乐教学反思对一年级的核子来说音乐学习的最好的方式就是quot游戏quot只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱并成为他们终身学习的不竭动力因此本课的设计将走坐站唱等各种...

小学音乐教学反思

阳光牵着我的手本节课的教学内容以歌曲阳光牵着我的手为主教学设计中我将体验乐曲蓬勃向上健康活泼的情感作为学习重点请学生能够和着旋律即兴创作肢体语汇表现出可爱活泼积极向上的少年儿童形象阳光牵着我的手是首44拍的歌曲...

音乐教师教学反思

音乐教师教学反思音乐教师gt教学反思一作为一名音乐教师虽然音乐课并不涉及到升学考试但作为gt素质教育的一个必不可少的因素音乐课的质量也是极为重要的因此音乐教师也应该学会反思善于反思那么gt音乐教学反思该从哪些方...

教学反思音乐(50篇)