《个人名片设计》教学课例

设计思想：

本课是人教版小学信息技术第四册小设计师中的设计1《个人名片设计》，教学内容主要是通过范例欣赏，制作一张体现个性的名片。课前对学生学习情况的分析是教学中非常重要的一环，六年级的学生已经完成了信息技术基础模块的学习，掌握了简单的多媒体制作的方法，具有一定的自学、设计、规划完成任务的能力。根据实际教学情况，虽然学过word、画图等软件，但不可避免个别学生会忘记某些知识，所以不仅课上鼓励互相学习，而且我在教学前还设计了主题网站，重点准备了技术支持和素材库，作为学生的学习支架，保证设计的顺利完成。

媒体设计思路：

1、主题网站分别为“知识链接”、“我来试试”、“大显身手”、“助你成功”、“为你服务”、“名片欣赏”六个模块，作为学生的一个学习支架。

2、课件“范例欣赏”起到激发兴趣、示范引导的作用。

3、在交流展示阶段，使用网络转播展示作品。

教学目标：

1、认知目标：了解名片的历史以及名片的设计元素、技术手段和设计过程。

2、技能目标：复习自选图形、文本框、艺术字、图片的操作方法，提高学生的自学能力和综合运用知识的能力。

3、情感目标：培养学生如何客观地评价别人，学会欣赏别人，培养人文素质。

教学过程：

一、 谈话引题，激发兴趣：

1、组织教学，师生问好。

2、很高兴今天我们又在一起上课了，老师一直都非常欣赏我们六年一班，因为我知道，你们每个人都是最出色的孩子，现在老师特别想了解你们在座的每一位同学，谁愿意做一下自我介绍？

3、请同学们做自我介绍，师生给予掌声鼓励。

4、刚才三位同学的介绍既精彩又具体，可是如果我们一一介绍那就太慢了，想一想谁有好办法，能让老师对你们的情况都有所了解？

5、学生自由畅谈个人看法。（写一个通讯录、每个人设计一张名片送给老师，我们的问题就解决了。）

6、你的办法非常好，那么今天我们就来共同探究学习“个人名片设计”。

7、教师板书：个人名片设计。

二、知识链接，了解名片：

1、同学们，你们见过名片吗？大家想了解名片的有关知识吗？好，现在就请大家登录我们的“个人名片设计”主题网站，进入知识链接网页，网址是：http://192.168.10.252/(教师板书)。

2、请同学们浏览网页时，思考老师留给你们的三个小问题：什么是名片？早期的名片有哪些？现在的名片有哪些？如果你找到了答案请举手，看谁的阅读速度最快？

3、学生回答，师生共同给予补充。

4、教师总结：请同学们坐好，关于名片我们就先了解到这里，名片就是沟通人际关系的良好工具，秦朝开始有类似名片的东西，清朝才开始有了正式的名片。而在信息时代的今天，我们可以利用信息技术制作电子名片，你们想不想欣赏，我们小学生自己的电子名片？

三、范例欣赏，任务分析：

1、好，现在我们就来共同欣赏。（课件展示四张不同风格的学生名片）

2、分别欣赏名片，从名片上你可以获得哪些个人信息呢？

3、学生边说，教师边板书，：姓名、爱好、身份、联系方式、地址。

4、这些信息就是名片的设计元素，大家一起看一下都有（生读），那么这些元素在设计名片时是不是都要反映出来？（不是，根据个人需要把你认为想介绍给别人的重要的元素反映出来）。

5、在这四张名片中你最喜欢哪一张？为什么？（生分别说）

6、由于这四张名片的设计风格不同，所以我们大家因看法就不同。那么我们在设计名片时，一定要力求设计风格：个性鲜明（板书）

7、现在我们看一下这四张名片是使用什么软件制作的？（WORD）

8、用到了哪些技术手段？（艺术字、图片、文本框、自选图选）（板书）

四、我来试试，自主探究：

1、关于word软件，我们在五年级时已做到系统的学习，现在老师就考考你们，借大家写上进入主题网站中“我来试试”页面，看一看你能解决其中的问题吗？如果有问题的同学，请举手我们共同解决。

2、如有问题的请举手，生提问题，互相帮助，共同解决。

五、大显身手，任务驱动：

1、好了，大家还有问题吗？如果没有问题，老师现在就给你们一个大显身手，展示自我的机会，请大家快速进入主题网站中“大显身手”的页面认真看一看我们今天的小任务。

2、找生读小任务及要求。

3、好，我们明确了任务请返回首面，进入助你成功、为你服务、名片欣赏

页面，这里有名片和图片可供大家制作你选择使用，返回首页进入“助你成功”页面，如果制作中有问题的话可以参考其中的小提示，

返回首页进入“现在名片”页面，在设计风格上出可以适当借鉴这些名片的设计风格。

4、同学们，准备好了吗？马上启动word，完成任务。

5、学生合作练习，教师给予个别指导。

六、作品评价，交流欣赏：

1、好，请同学们坐好，大家完成任务的吗？现在你们想不想欣赏一下？好吧！下面就请大家自由欣赏！

2、请迅速回到坐位，在刚才的欣赏中，你最喜欢谁的作品？大家意见不一样，说明每个人的作品都有自己的特色！

3、展示学生作品：

（1）请学生先谈自己的制作过程。

（2）其他学生评价，谈最喜欢哪里，哪里设计好，技术手段用得好。

4、教师肯定表扬。（师生掌声鼓励）

七、总结：

1、请同学们谈个人学习收获。

2、教师总结：今天，我们每个人都有了个人电子名片，做了一次真正的小设计师，你们高兴吗？相信我们在今后的学习中，能够运用信息技术实现更新的创意，设计更加出色的作品，让我们的学习生活变得丰富多彩！

板书设计：

个人名片设计

设计元素：姓名 职业（职务身份） 爱好 联系方式?? 设计风格：个性鲜明

技术手段：WORD中插入艺术字、图片、文本框、自选图形 教学反思：

1、教学课件主题网站，重点准备了技术支持和素材库，作为学生的学习支架，保证设计的顺利完成，充分体现信息技术与学科整合，使信息技术真正发挥了在学科教学中的作用。

2、教学中，为了能使学生做好设计前的复习，通过“我来试试”中的问题解决来完成，使学生在轻松愉快的问答练习中对自选图形、文本框、艺术字、图片的操作方法进行了复习，充分发挥学生自主学习、互相合作的能力。

3、在作品欣赏、评价交流中，请同学们自由欣赏，选择自己喜欢的作品进行评价，培养学生如何客观地评价别人，学会欣赏别人，培养人文素质。教学中培养了学生的语言的表达能力、审美能力、充分体现了以人为本的教育理念。

第二篇：个人名片设计教学设计

个人名片设计

教材分析：

本课为河北大学出版社六年级第四单元的《个人名片设计》。本课教学内容是在学生已经掌握了word的操作知识后，综合运用word中的页面的设置、背景设置、插入文本框、插入艺术字和插入文本框等方法，来完成个人名片的设计。本课符合学生年龄特点和认知规律，通过师生共同对学生设计的个人名片作品交流与评价，进一步加强了学生对信息技术的认识和利用。

学情分析：

教学对象是小学六年级学生。在这之前学生已经认知了word，本节课我将进一步引导学生利用word中的页面设置、文本框工具和图片插入以及调整在word中设置制作个人名片。六年级的学生处于身心发育初期，个性意识有所显现，因此对于制作个人小名片介绍自我，表现自我有积极浓厚的学习兴趣。但本课知识量大，操作步骤多，学生学习起来有一定困难。

设计思路：

本案例以设计名片这一任务来贯穿，而在名片设计过程中，学生进一步巩固了常用软件中图片、文字的处理技能。通过欣赏实物名片，作品名片等范例，制作体现个性的名片。

教学目标：

1．知识与技能目标

①学会设置word 中页面的大小。

②熟练掌握文本框工具的使用，会修饰文本框，使其满足名片排版需要。

③学会配置图片，并根据需要调整图片，美化排版设计效果。

2．过程与方法目标

培养学生的观察力，增强学生的自信心，提高学生的审美能力和分析能力。

3．情感态度与价值观目标

让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断

摸索中陶冶情操。

教学重点：掌握文本框的插入和文本框的美化修饰，学会插入图片，配置图片。

教学难点：掌握文本框的大小调整，文本框的线条处理，内部颜色填充。

教学准备：教学用的PPT课件、个人名片示例。

教学策略

新课标指出教师是学习的组织者、引导者与合作者，而信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本节课设计的主要教学方法有“情景引导法”、 “分组讨论法”、“任务驱动法”、“自主探究”等。

学生作为学习的主体在学习活动中的参与度和参与状态是决定教学效果的重要因素。本节课为学生设计的学法为乐中学、学中乐、合作交流。

教学过程

反思与感悟：

《个人名片设计》是小学信息技术六年级的教学内容。教案设计目标具体，可操作性强，面向全体学生。教学内容丰富，实用性强。条理清楚，层次分明，体现了教学序列的循序渐进性，课件设计中，提供了大量的教学材料，课前准备工作细致。课堂秩序井然，学生收获颇多，教学效果较好。主要做好了以下几点：

1. 把“小组学习”落到实处：

划分学习小组，小组自由结合作品展示也是小组成员共同推荐，体现了学生的民主。意见可以在共同分享中得到一起快乐学习的体验，共同进步、团结互助中愉悦身心。

2. 重点培养学生评价能力：

在学生对作品进行评价的过程中，力求通过先欣赏后提建议的引导，使学生提高欣赏美、鉴赏美的能力，也提高口头表达能力。学生能够对比自己与他人的活动中学会首先欣赏别人，也学会反思自己的感受和认知经历。

3、小组协作，自主探究：

围绕学习任务，在学生遇到学习困难时，让学生通过自己的探究活动，以及小组间的协作活动来解决，培养学生的集体协作精神，也带动了一部分后进生。本课知识量大，内容繁杂，从一定程度上也增加了学生学习的难度，因此本课的各个环节之间的过渡需要更加紧凑、自然，从而避免环节间的跳跃给学生带来思维转换滞后而影响学习内容的掌握。

4、作品欣赏与评价交流环节

在作品欣赏、评价交流中，请同学们自由欣赏，选择自己喜欢的作品进行评价，培养学生如何客观地评价别人，学会欣赏别人，培养人文素质。教学中培养了学生的语言的表达能力、审美能力、充分体现了以人为本的教育理念。