新教师 新校园
时间过得真快，转眼间我们这些新聘教师已经在梅林学校任教一个月了，一切都是新的，也是陌生的，怀着忐忑，我开始融入了新的环境，接受新的挑战。 报到的第一天，我们都怀着激动的心情来到梅林学校。记得当时，大家都非常开心，因为这里不仅校园环境优美而且领导对我们无微不至的关怀和照顾使我们对我们的未来充满了信心，渐渐地我们这些新教师就开始适应了这里，深深感受到了这里民风淳朴。在学校里，领导和蔼可亲而且平易近人，帮助我们克服了很多生活上和工作上遇到的困难。他们对我们这些新老师的关心，让我们更加坚定努力工作的信念。
由于我兼小学于初中三个班英语教学，初中的学生都大了，上课的课堂纪律，老师布置的任务都可以按质按量的完成，但是在小学的教学中，让我感到紧张而又杂乱无序，上课了，自己还没说完两句话，下面就开始叽叽喳喳，喊得嗓子冒火也无济于事，赶快换一种方式，连哄加吓唬也只能是一种短期效应，一会儿又恢复原状。我开始怀疑自己的选择到底值不值，开始怀恋以前教学以外的那份清闲，甚至后悔来到这里。
可是慢慢的，我开始感受到自己工作上的成就，孩子们渐渐地，变得有秩序了，班干部也变得训练有素了，主动收交作业，主动读书带其他的学生晨读，一切的一切都在慢慢发生着变化，我忽然想到了一句话：教育本身就是一种慢的艺术。我也在工作中慢慢品味着这种
艺术的魅力。
忙忙碌碌中，我在新的学校工作了一个多月的时间，时间虽短，但和学校各位领导，同事接触过程中，让我也深感大家对人、对事的热情，尤其是对教学工作认真，负责，高效的工作态度，处处体现了咱们窗口学校的风范和精神面貌，这也让我对我们的学校的未来充满了信心和期待。
在这一个多月的时间里，我深深感受到学校各层领导的热心、细心和实干精神，他们关注每一个细节，高调办事，低调做人，处处留意，时时提醒，让学校工作不出一丝纰漏。让教师暖心，让家长放心。务实的工作作风是对我们最大的鼓舞。在无形中影响着我们，激励着我们认真工作。
在这一个多月里我也深深感受到同事关系的融洽，工作中的团结协作。
刚刚来到一个新环境，我有许多问题感到困惑和不解，所以我总是免不了要向同组的老师请教，开始很不好意思，怕别人闲我烦，但几次之后，我发现不但我的担心是多余的，他们还会主动问我有什么困惑并积极热情的帮我解决。
我感受到的种种事情，都鼓舞并启发着我，积极奋进的工作环境和氛围，让我不得不加快前进的步伐，完善自我，争取更快，更成熟的融入到咱们这个大集体中来。
2014-10-25 汪静文
第二篇：学的新课标教学的感悟
学的新课标教学的感悟
“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。”这是苏霍姆
林斯基的名言。音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高
尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学
生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教学生“学会做人”。
回顾我的教学生涯。从我有幸站在三尺讲台的那一刻起，我就捧
着一颗爱心，怀揣着满腔对教育事业的热情，爱生如子地去教育他
们、感化他们，甚至要求自己上的每一节课都要求新、求变、求优！
作为音乐教师，我们要利用音乐学科的特殊性，深入挖掘教材内涵，
采用“水滴石穿”、”移花接木”、“触类旁通”的方法，使学生在娱
乐中思索，在思索后感悟，并真正化为行动，从小树立爱自然、爱
生活的优秀品质，成为有良知、有理性、有道德的好孩子。
一、音乐使学生释放压力，放飞快乐！
1、心灵俱乐部，让学生倾诉心声。
人民音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生命中
的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在每节音乐课之前，是“心
灵广播站”的时间。我总会以唱歌、咏诗等学生喜欢的方式预报心
情，从而使他们放下所有的思想包袱，在音乐的海洋里尽情畅游。
2、把游戏带进课堂，使学生学有所乐。
小学音乐教学大纲指出：音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的
一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程
中，其表现具有一定形象、一定意境，并能唤起好奇心与联想，从
中学到一定的音乐知识，是学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活
动。 在一次音乐课上，我讲完音乐知识后又带领学生唱了几首歌，
但他们的兴趣却不是很高。我灵机一动，说:“下面让我们来玩个
‘击鼓传花’游戏吧！”同学们一下子沸腾了，掌声响成一片。
游戏规则是：音乐老师弹琴，同学们任意快速传递一个小皮球，
当音乐声停下时，皮球落在谁手里谁就要唱一支歌，音乐再次响起
时，唱完歌的同学继续传给下一位同学。但若在传递过程中不按规
则一手接一手地传，而是随意把皮球扔、放到别处，那他（她）就
要“倒霉”了——他（她）必须要在全班同学面前走模特步儿。
琴声响起，游戏开始了，同学们全神贯注地注视着“传花”者手
中的皮球，随着琴声响起、停下、响起、再停下，笑声一浪高过一
浪。
二、音乐要满足学生兴趣的需要。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生喜爱音乐，是因
为音乐能给他们带来快乐。如果音乐课让他们感到比语数外等学科
还要枯燥，还要艰难，那么他们厌烦音乐课则是必然的，更谈不到
对音乐产生兴趣。前苏联著名教育家赞可夫也指出：“教学一旦触
及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”
作为音乐教育工作者，要以新课程改革为契机，切实转变观念，加
强教育教学理论研究，不断提高自身业务素养，优化课堂教学，激
发学生学习音乐的兴趣和爱好，用音乐艺术的魅力打开学生音乐心
灵的窗户，使学生在音乐的海洋里畅游。
在流行音乐盛行的今天，无论在大街小巷还是在歌舞餐厅可以说
所到之处尽是“歌声飞扬”。我们音乐课本上的歌曲有的内容陈旧，
教多而乐少，学生对此不太感兴趣。那么，作为我们最神圣的地方
——校园，流行歌曲是否也是“歌声烂漫”呢？在这个问题上，教
育部曾经已经做了明确的决定：流行歌曲可以进课堂。在新的音乐
和艺术课程标准以及刚出版的实验教材中也都体现了这一点。流行
歌曲通俗易懂，歌中的内容也贴近我们学生的生活，所以，让流行
歌曲进入校园这不仅能满足学生兴趣的需要，同时也反映了当前社
会文化多元化的一面。这些我看在眼里，记在心上，就选用一些积
极向上、健康的歌曲，如《精忠报国》、《祝你平安》、《从头再来》
等定期教他们，满足大家的“流行口味”。记得有一次，我选了一
首《挥着翅膀的女孩》，并用钢琴为学生弹奏曲谱，让他们将旋律
作为练习，听记下来，并作为口琴曲演奏，一节课下来，没有人打
瞌睡，个个都在努力练习。下课时，还有人在练习呢！
三、音乐使学生遨游创作的天地、体验成就感。
著名教育家陶行知先生在《创造宣言》里说过，“处处是创造之地，
天天是创造之时，人人是创造之人。”创新，是一个民族进步的灵
魂，是国家兴旺发达不竭动力。国运兴衰，系于教育，重塑中华创
新之魂，教育责无旁贷。我们要在课堂中设法激发学生去寻找，去
发现，去创造的热情，千方百计地去挖掘拓宽孩子们自由创造的空
间，让学生学会积极探索，勇于创新，展示自己的创作及作品，在
交流中共同分享创造的愉快，使学生成为音乐学习的主人。
四、通过音乐活动对学生进行环保教育。
音乐是自然界的产物，同时也是人与自然协调相处的产物。由于
音乐与自然、音乐与人类社会紧紧相联，在环保教育中，音乐是一
种不容忽视的重要手段。如：通过表演音乐小短剧、音乐小品进行
环保教育。我在上《小燕子》这一课时启发同学们创编音乐短剧《小
燕子》。如：春天来了（两位同学做开花状），一群小燕子飞到这里
（五位同学做飞的动作从场外飞进场内），一位小朋友问：“小燕子
你为啥来呀？”小燕子大声回答：“这里的春天最美丽。”突然，来
了几个小朋友践踏花草，随地乱扔拉圾，并在追逐玩耍时用弹弓射
鸟群，它们到处乱飞逃出场内，接着来了两位小朋友重新栽花栽草，
收拾拉圾让小鸟重新返回到这里。主题是：请大家爱护花草爱护小
鸟，给它们美丽的家园。通过废品回收制作成表演的道具进行环保
教育。如：我在上《娃哈哈》这课时，启发学生收集各种易拉罐、
牛奶盒、碎纸片等用废线串起来做成裙子、头饰、手饰等进行歌舞
表演。学生既提高了学习兴趣又懂得了如何去环保。
教育不但是未来生活的预备，它更是儿童现实生活的过程。教育
的基本原则就是以人为本。以人为本的教育观，是树立和落实科学
发展观在教育领域的具体体现，也是进一步实施科教兴国战略、不
断推进教育改革与发展的根本要求。“以人为本”就教育而言，就
是以人的发展为根本，关爱人的生命及生存环境。健康的音乐，对
培养高尚丰富的情感，升华精神境界，辨别真善美，养成良好的习
惯和培养学生的创新能力等方面起着“润物细无声”的作用。
所以，音乐是学生的快乐驿站，是学生健康成长的催化剂！