书香校园特色立校 素质教育文化育人

——仁和明德小学校园文化特色建设与素质教育的做法与思考 董爱民

一、吴江之行的感受与收获

5月13日，教育局组织的“特色校园建设与素质教育”考察团赴吴江之行，让我们大开眼界，受益匪浅。有着百年历史的吴江实验小学，以"爱德求真"为校训，以科技特色创建的课题为抓手，坚持抓投入、抓师资、抓管理，创素质教育一流水平的办学思路，有着厚重的文化积淀。刚刚建校几年的实验初中，把怎样寻找到一种载体，让学生们焕发求知欲，热爱学习，作为一个教育课题、一个教育难题，来研究、来探讨，闯出一条“百工”之路。“百工坊”的中国印、中国结、扎染、漏窗设计〃〃〃〃〃〃等十多个项目，让学生动手，在继承我国传统工艺文化的同时，激发学习兴趣。依托校本课程，借助于“百工坊”这支潜力股，短短的几年时间，吴江实验中学开展的“百工教育”成就了该校别具一格的草根化、平民化的创造教育。吴江之行给了我们两条肯定的答案：

1、只要咬定青山不放松，走特色立校之路，素质教育一定会成功的；2、特色创建推动素质教育，素质教育不影响学生学习和成绩，反而会推动学校的各项工作。。

二、创建校园文化特色的做法与思考。

校园文化反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸显学校师生的价值观念、审美标准，在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。为此，根据教育局特色学校创建工作的文件精神，继便益现场会，我们充分分析了我校的实际情况，以及几年来我们根据明德小学“全人教育、经典诵读”等相关要求开展活动的积累。经多次研讨，确定以传承传统文化，创建校园文化特色为定位，把正在开展的“弟子规”诵读活动和仁和明德小学申报 1

的滁州市级“传统文化与青少年品德教育”课题，有机的结合起来，积极开展校园文化建设工作。

一、领导重视，机构健全

学校把校园文化建设列入重要议程，成立了以校长为组长，校党、政、工、团、队等有关同志组成的校园文化建设领导小组，领导小组下设活动理论指导组、资料收集整理组、课题组、后勤保障组和各活动项目组。小组间经常碰头，研究和部署相关工作，基本做到事情有人做、工作有人抓、经费有落实、阶段有成效。

二、遵循原则，注重实效

校园文化建设，首先要遵循以人为本原则，实践性原则，整体性原则，发展性原则；同时还要坚持校园文化建设和环境建设相结合，坚持校园文化建设和学校管理相结合，坚持校园文化建设和学生养成教育相结合，坚持校园文化建设和创建特色学校相结合。

在遵循四个原则和四个坚持的基础上，我们采取了“有、好、精”的校园文化建设思路，即：先粗放式起步——先有；再筛选拔高——再好；然后使其定位，挖掘内涵，提升品位，——求精。

三、思路清晰，言之有物

１、突出建设主题，确立学校文化建设之“本”。

以学校特色为依托并加以定位，在学校的物质环境，精神追求，制度建设和文化活动等方面进行深入探索，力求使学校的目标追求能在师生生活和学校课程教学活动中感受到它鲜活的气息。我们把学校的目标追求确定为:学生成才、教师成名、学校成功.

２、突出环境熏陶，打造学校环境文化。

（1）追求“桃李不言”的特点。让学生在整洁、幽静、充满文化气息的校园中不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染；

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地球的绚丽多姿，缘于经度和纬度的美妙交叉；花儿的含苞怒放，缘于雨水的滋润和阳光的普照；而孩子们的茁壮成长，却缘于教育环境的熏陶和教育者精心地培养和教导。

我们首选建“校园文化墙”，旨在借先哲的风范熏校凤；引圣贤的智慧导教学。让学者：悟学法，晓诚信，懂言行，会做人；让教者：研教法，明师德，知担当，仿圣贤。营造浓重的校园文化氛围，让雪白的墙壁会说话；让肥沃的土地有文化，在和师生无声的交流中，感悟古今文化，共享经典熏陶。

（2）营造健康、优美的校园文化环境。以“环境优美、文化浓厚”为目标，开展校园环境建设。

首先完善校园建设规划，借助一定的形式如花坛，文化墙等，展现学校办学理念和人文精神。

其次充分利用校园空地、闲置设施，设置具有一定意向图案的活动引导区，如英语角、悄悄间、跳绳区、棋艺区等，全面开展大课间活动，并新编了一套大课间“礼仪操”，成立了学校表演队。

大课间活动是让校园动起来，让学生活起来，促进学生阳光成长的有效手段之一，也是校园特色文化建设的一个重要组成。近几年来，仁和明德小学不断探索、求新求实，群策群力，师生已共同创编了两套大课间操，一定程度上推动了“阳光校园，阳光学生”活动的发展。为了进一步挖掘大课间活动的教育功能，将大课间活动引领到一个深度，学校“校园特色文化建设”课题组潜心编排了国粹“礼仪操”。

肢体的舒展，放松了身心，达到了体育、美育之效果，而礼仪动作的曼舞更彰显了德育的效能。选取的背景音乐为电视剧《三国演义》的片尾曲《历史的天空》，此曲大气委婉、古朴幽雅、感情沉郁，似乎在娓娓诉说我泱泱中华的千年文明史，这正契合此套操的主旨。旋律与动作协调和谐， 3

相得益彰。

动作分为两部分，第一部为“校园篇”，第二部为“待人篇”。校园篇体现的是同学们在学校应表现的礼仪风范：见到老师、同学相互“问好”；麻烦别人要说“请”；“对不起”、“没关系”；同学间要“团结友爱”手拉手，共为集体争荣誉。待人篇体现的是日常待客之道：热烈“欢迎”露微笑，感情深厚要“拥抱”；“敬茶”“让座”暖人心，依依分手说“再见”；“诚实、守信”为根本，“感恩”幸福伴一生。（以上加双引号处为动作的含义）

春风化雨、润物无声，当礼仪规范已化为每日的举手投足的演绎，学子们的心灵会得到净化，意志品质会得到提升。“克已复礼”是我们师生共同追求的做人的境界！

（3）精心经营“快乐校园”活动。

——以校本课程开发为抓手，积极开展特色教育活动。 我们在校园文化特色创建活动启动的同时，就考虑到建设品味和其内在的精神价值，我们请市人大常委会副主任夏文蔚同志题写了校名；由仁和集镇副镇长陶文功同志牵头成立创作组，设计了校徽、校旗、创作了校歌，为校本教材开发做好前期工作。

——以经典文化为主题，积极开展特色宣传活动。

我们精选师生行规、学习、成长、励志等方面内容，制作牌匾，完善学校走廊文化。认真组织经典诵读，每天安排“晨读、午阅、晚省”三次诵读活动，特别是早晚两次诵读配有中国古典音乐，把学生带入特有的意境。

—— 挖掘教室布置的文化内涵，创建自己的小特色。

我们引导各班在统一的大背景下保持班级的个性。学校在创建校园文化特色的同时，要求各班根据班级情况，创建自己的小特色。如板报特色、弟子规诵读特色〃〃〃〃〃〃等等。努力做到校有大特色，班有小特色。

３、突出以人为本，打造学校制度文化。

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确立“教师第一”的理念，以教师的发展为本，力求制定的制度能充分调动人的积极性,并体现关爱教师、尊重教师和依靠教师的管理目标；做到“以人为本”，全面调动师生的主人翁意识；全面深化校务公开制度，全面接受群众监督；全面推进师生评价制度改革，更多地关注情感性、人文性与激励性。

４、突出精神挖掘，打造精神文化。

（1）加强班子作风建设，树立起“团结、勤政、高效、廉洁”的工作作风，提高学校队伍的战斗力和影响力，让确定的文化理念转变为师生的心灵追求，全力推动学校目标的实现。

（2）不断挖掘师生精神，拓展学校精神文化。

——注意在全校师生中经常性开展与校训、学风、教风、校风高度相关的活动。

——积极为师生创设多形式的展示平台，营造积极进取的精神氛围。学校引导目标设计是成才、成名并彰显个性 ——关注激励，注重典型引路，榜样示范。借助师德建设开辟优秀师生风彩展栏目等渠道，充分挖掘师生奋发向上、开拓创新的精神力量。

５、突出内涵提升，打造学校活动文化。

学校的内涵也是学校特显的外在气质，套用《辞海》中对气质的解释，我们可以理解为学校所展示出的相对稳定的特质和底蕴。学校气质是一种随时间流逝而积淀下来学校特有的内在恒久性的精神符号。学校气质内涵于客观载体中，又通过客观载体得以体现，是一种文化现象。所以，学校气质的形成必须依赖于学校的文化建设，在学校文化建设中去孕育和体现。学校文化建设最终还是通过活动来开展来推进，我们在开展文化活动时侧重建构师生校园文化生活，关注校园文化活动的价值取向。

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（1）突出对活动内涵的挖掘与提升，不为活动而活动，注意活动细节的谋划和精品意识的确定。

（2）积极做好经典诵读、艺术节、体育节、科技节的常态化建设工作。

（3）开展形式多样的教职工文体活动，增进彼此交流和沟通，提升集体的凝聚力。

（4）注意做好重大节日、特色日的教育活动。

（5）组织开展富有特色的校本教研活动。创作校歌、校徽、校旗，并积极发挥它的教育影响力。

（6）确定校训、学风、教风、校风、三歌及其相关活动。我校的校训是：明德，知荣，励志，笃行；教风是：真诚，善诱，严谨，开拓；学风是：求知，求真，求健，求美；校风是：儒雅、活泼、和谐、发展；三歌即每天定时播放的三首歌，早读课前----长大后我就成了你；上午课间---母亲；下午课间---父亲；以及每天放学时播放的红歌（我们选用不同民族乐器演奏）。

相关活动指校训、学风、教风、校风、三歌的具体征集与确定、制作与上墙、解读与宣传。

（7）结合日常教育教学工作有意识引导学校全员彰显校园文化及其建设工作。如制度建设工作，常规管理工作等。力求学校各项工作处处显现校园文化。

（8）实施教学楼文化长廊工作。文化长廊设计共分为十个板块：一、爱我中华；二、和谐校园；三、阳光运动；

四、励志好学；五、道德礼仪；六、勤学经典；七、名人名言；八、感恩守规；九、校园安全；十、校训三风。古代文化与现代文明交相辉映，文化特色呈现在每块字里画间。

（9）以活动为取向张扬积极向上的校园文化。关注留守儿童开展爱心妈妈活动；设置活动平台，举办有益师生成长的活动；开展校本教研与校本课程探索活动，彰显学校办学特色等。

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（10）以和谐为目标，注意增进班子间的沟通与了解，增进干群间的联系与协调，学校互敬互信的工作氛围和团队精神与日俱增。

（11）在意校园建设规划完善工作，无论是校园绿化、景观；还是建筑设计，功能区域划分， 都优先考虑使之有利于展现学校办学理念和人文精神。

腹有诗书气自华，最是书香能致远。校园文化是一种氛围，是一种整体风貌，更是学校人文传统和优良校风延伸的基础。良好的校园文化氛围不仅能传递整个学校浓厚的文化气息，还可以从不同侧面为学生们揭示人生、生活、学习和工作的道理。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。吴江之行我们再一次坚信校园文化建设的终极目标就在于创建一种和谐的氛围，陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。让学生们乐于品悟、健康成长。我们有理由相信它对教育教学工作所起的作用是其他教育途径无可替代的。

“明德、知荣、励志、笃行”是仁和明德小学的校训，为了这体现明德全人教育理念，充满文化内涵的校训，仁和明德小学几年来加大文化建设投入，力求使每位行走在这所环境优美的校园里的人，能聆听到先古圣贤的谆谆教诲，明德、知荣；力求使每位行走在这环境优美的校园里的人，能领略到文人骚客的奕奕风采，享受到知识的阳光雨露，励志、笃行。

问渠那得清如许，为有源头活水来。书香校园、文化育人的良好氛围就是活水源头。

以上回报是我校校园文化特色创建工作已经做的和正在做的，以及对下步思考，均为个人的感悟，谨借此机会和各位交流。谢谢！ 7

第二篇：校长论坛发言稿

以人为本 文化兴校 走学校内涵发展之路

沈丘县槐店回族镇第二回民小学 马太彬

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！今天和大家在一起进行学习交流，我感到非常荣幸。我以“以人为本 文化兴校 走学校内涵发展之路”为题，把自己的办学实践及认识与领导同事们交流。不妥之处，恳请指正。

沈丘县第二回民小学坐落于钟灵毓秀、风景秀丽的沙颍河畔。南靠沙颍河大桥，北邻行政新区；西联长安东路老街区，东接环城路、高速路口，入校环境幽雅宜人，出门交通四通八达。

多年来，学校始终坚持以培养“合格加特长”的高素质人才为办学特色；以“强化基础，注重质量，全面育人，争创一流”为办学目标。校领导一班人狠抓教育教学管理，重视学生个性发展，不仅多次获得各级教育部门的表彰，还赢得了社会各界的广泛赞誉。

学校曾荣获“河南省体育达标先进单位”（20xx年）；河南省“省级体育传统项目学校”（20xx年）；周口地区“文明学校”（19xx年）；周口市普通初等教育“示范学校”（20xx年）；周口市“规范化管理学校”（20xx年）；周口市“勤工俭学先进单位”（20xx年）等荣誉称号。

“校长是一个学校的灵魂”，校长不仅要有新的思想和先进的理念，更要思考如何将办学思想和理念融入到全体师生的血液中、转化为全校师生的共同认识和共同实践，这是关键。洋思中学、魏书生的教育理念等，他们就是能够把“没有教不好的学生”、“让每个学生都

享受成功的快乐”等这样的办学理念变成了全校教职员工共同追求的目标和精神。

我自19xx年从事学校管理工作以来，为了提高自己的管理能力，树立终身学习的思想，先后参加了各级各类培训，并与学校管理实践相结合，达到了有效管理的目的。

我先后学习了魏书生的教育管理思想、洋思中学的教学方法、山东杜郎口的教育革命等先进的教育理念，参加了市县教育局组织的各方面的培训班，并到省内、省外名校进行学习考察，每次培训我都非常珍惜，回来之时还要深深的思考，并在学校管理中加以实践，使学校管理形成了良好的局面。

一、实行民主管理，以人为本，以理服人

俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。多年来，我们强化班子建设，班子成员团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，形成了第二回民小学独有的凝聚力和向心力。

我经常要求班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做出表率，问题面前敢于批评与自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视同仁。对教师过错，不横加指责，随意侮辱，时刻注意批评的可接受性，选择适当的场合，以老大哥的身份单独进行说服教育，最后达到心悦诚服。

每周召开班子会议，研究本周工作要点，总结本周工作，让班子成员在会议中广开言论，各抒己见，充分发挥民主、集中决策，决不

搞一言堂。让教师们对学校管理大胆质疑，畅所欲言，随时寻求意见，人人都做学校的主人。

增强教职工的主人翁意识。让教职工参与学校的决策和管理，每学期我校召开一次教职工代表大会，对学校一些重大决策提交教代会，经同意后方可实施。全体教师不仅积极参与学校管理，又能从管理中受到教育，民主管理激发和调动了广大教师的积极性，他们埋头苦干，任劳任怨，无私奉献，精心育人。

二、围绕教学中心工作，真抓实干，确保质量。

教育教学质量是学校的生命线，是学校工作的中心和重点，提高教育教学质量，是学校工作永恒不变的主题。

（一）加强教学常规的全程管理。教导处不定期抽查教师的教学设计、教学反思、教学案例、听课笔记、作业批改，对每个年级采用定期或不定期的知识抽查，并认真填写《检查情况记录表》。对检查中发现的问题分类汇总，及时与相关教师交流，敦促整改。

（二）加强校本教研活动。①学校坚持听课日制度、每周一次教研活动制度。教研活动做到期期有计划，每次活动有主题，有中心发言人，有活动记录，学期有总结；② 观摩课、示范课、汇报课等活动开展得有声有色，要求每学期每位教师上一节公开课，深入课堂听课30节以上，促进教师教学教研水平的整体提高。③实行集体备课，使优秀教案的价值得以充分体现，提高了授课效率。④为更能体现新课程理念，尝试性的打破了传统的教案书写形式，我们创新了教案设计，改为活页，对教师备课具有针对性和指导性，更具有实用性。

我们在课堂教学上进行大胆的创新和探索，把以培养创新和思维能力为主的教学方法，贯穿于教学过程的各个环节中。把“备”的重点放在对学生的了解和教材的分析上；把“教”的重点放在学生的学法指导上，把“改”的重点放在分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生的心理、思维的疏通上；把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上，因材施教，经常鼓励学生，让每个学生都充满信心，并对每个学生的实际问题，对症下药，让每个学生都能愉快地学到知识，健康成长。

三、加强校园文化建设 促进学校内涵发展

学校文化是学校内涵发展的重中之重，是学校优良传统的真实反映，更是凝聚和团结师生共同实现学校办学目标的精神动力。学校文化在某种程度上是学校教风、学风、校风的集中体现，是真正意义的学校内涵发展。学校文化包括物质文化、制度文化、精神文化。校园环境文化建设是学校文化建设的基础和载体，环境会影响人的情感。整洁美丽的校园环境不但让师生置身其中，体验舒适、愉悦和温馨，更能通过视觉传达的手段，进行隐性教育，这是一个潜移默化的过程。

（一）、创设优美的校园文化环境，营造良好的立体育人氛围 优美的校园环境对青少年的优良品德、美好思想、健康个性及良好行为习惯的形成尤为重要。校园环境直接影响着师生的心理状态和教学秩序，是一种润物细无声的教育，我校对校园环境建设提出了“四化”建设的目标：美化、绿化、净化、优化，创建花园式校园。在布局上，教学楼前两块草坪独具匠心，两座主题雕塑各具特色：打开智慧大门的金钥匙傲然挺立；象征着纯洁的白天鹅展翅欲飞；鲜花、小

树、紫叶点缀其间；草坪绿草如茵，花儿清香绽放；高树低树俯仰生姿，落叶树与长青树相间；温馨亲切的宣传牌提醒着人们爱护花草，又增添了几分育人效果；操场边几棵大杨树枝繁叶茂，地面绿草如毯，是学生课余学习、休憩的好场所。学生身处这样美丽的环境之中，自然会对学校产生一种亲切感，自然产生内化自身素质的意识，产生“爱我学校，兴我学校”感情。使校园凸显出“花草树木也育人”的艺术境地。

校园内硬化区域、绿化美化区域、校园文化区域层次分明，校园环境清净优美、花木葱郁，为学生们创造了一个舒适的、愉快的、温馨的学习环境。

（二）加强精神文化建设，树立良好的校风、教风、学风

校风既是无形的，又是有形的；既是抽象的，又是具体的，所以无论什么类型或层次的学校，其校风的形成必须借助于种种学校文化活动，必须以一定的载体为凭借。在我校，学校文化活动一般采用以下三种形式：一是宣传形式。如利用广播、报纸、黑板报、演讲、标语等开展各种活动；或寻找适当机会，如入学教育、传统教育、纪念仪式等对学生进行精神文化的渗透。二是管理形式。结合学校实际，贯彻管理和教育相结合的精神，重点是编校歌、办展览、举行文化艺术节，以及组织学生参加美化校园的劳动和课外活动等，在管理和教育中，逐步培养和形成良好的校园风气。三是规范形式。即要求学生从一点一滴的具体事情做起，针对学生中存在的突出问题，狠抓教室、校园的清洁、整齐；狠抓课堂和考场秩序，严格各项纪律。

创设班级物质文化、环境文化。让学生人人参与班级建设，激发爱班的热情及凝聚力。为此老师提出了一系列“自己来”，即班规自己定，班级自己管，同学自己帮，活动自己安排，教室自己布置，班干轮流当等，让每个学生的个性都得到了充分发展。美化教室环境，突出个性与童趣，让教室充满育人氛围。“让教室的每一堵墙充满情和意，”即教室里的每一幅画、每一句标语、每一个评比都激励着学生去奋斗、去进取。

文化是一所学校最值得品味的东西。没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。现代学校文化建设是学校最高层面的建设，赋予学校各项建设的文化内涵，提升其品位。学校要营造一种文明、健康、高品位的文化、精神氛围，来促进健康的集体舆论、和谐的人际关系、良好的校风传统、统一的文化认同的形成，开展系列化、开创性的知识文化活动，来扩大学习的认知领域，挖掘学生的潜力，锻炼学生的才能,使学校成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部和谐优美的协奏曲，为学生全面素质的提高提供深厚的文化底蕴。

学校文化是师生风貌和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐形成的，学校文化建设是教育发展的需要，也是提升教育内涵，促进教育可持续发展的重要途径。学校文化是一种无形的环境力量，是师生整体精神面貌的具体体现，是一所学校历史精髓的积淀。我校以环境育人、文化育人逐步走向文化管理。以“和谐”为校园文化建设主题，以“为学生终生发展奠基”为宗旨。面向全体、尊重个性，构建新型师生关系，让平等尊重互爱成为师生交往的感情基础。

在物质文化建设上，本着“追求高品味，着眼实用性，坚持教育性”的原则，对学校校园做出整体规划、设计和布局。让师生的教育行为与校园文化相结合，呈现出和谐之美。设计制作能反映出学校文化底蕴、具有学校特色的校徽、校歌，以校徽作为学校重要的标识，以校歌作为听觉标识，构成学校的形象识别系统。

在课程文化建设上，探索符合学校实际的课堂教学模式。引导学生“自主学习，合作学习，探究学习”，体现生生和谐。以“提高课堂实效性”，“构建和谐师生关系”为宗旨，积极探索“阳光课堂”、“和谐教育”的有效途径。开发校本课程，积极探索开发文体艺术课程，探究性学习课程，待人接物的礼仪课程，终身受用的技能性课程，让孩子在和谐的校园内发挥特长，展示特色。

在精神文化建设上，以丰富的历史背景和深厚的文化底蕴引导教师和学生去学习、思考、探索和研究。一是以历史文化的传承作为学校凝聚人心的力量之源；二是挖掘学校深厚的文化底蕴作为建设和谐校园的灵魂，铸就“求实益心智，人文蕴创新”的二小精神。 我认为学校内涵发展应考虑的是如何将学校建设成为有生命力的、可持续发展的学校，不仅仅是片面追求升学率，而是使学校有自己的特色，有自己的文化，有自己的灵魂。应该是用校园文化来感染学生，规范学生，用学校深厚的内涵充实学生，让每一位从学校走出的学生充满自信、充满自豪。我觉得这才是学校内涵发展的最终目标。 几十年的教育管理实践让我深深体会到，办好一所学校任重而道远，但我有信心办好让人民满意的教育，为孩子一生的发展奠基，希

望通过本次论坛能够得到各位领导及同仁的指正与帮助，也希望在未来的工作中得到大家的鼓励和支持！

谢谢大家！