班主任论坛发言稿(张应超)

发表于:2022.6.5来自:www.fanwen118.com字数:1886 手机看范文

走向平和,走向理性

——“班主任论坛”发言稿

各位领导,各位班主任老师,“班主任论坛”安排我发言,我确实有些惴惴不安。这不是故作谦虚或低调,而是这几年来我越来越深刻的感受到班级管理工作的棘手与复杂。面对越来越繁重的教学任务,面对越来越难管理和教育的学生,班主任工作常常遭遇进退维谷的尴尬。作为一名班主任,我不敢妄谈什么经验,但我愿意把我一些不成熟的想法和做法说出来,供大家思考和指正。

一、底线问题:我们该在怎样的前提下展开工作

考量一个事情的优略成败,我们往往不仅考虑它的结果,还考虑它的动机和方式。教育尤其如此,教育尤其不能为了目的而不择手段。比如“罚款”,比如体罚,比如安全。这就是底线,也可以说是红线。我们应该在这根红线内“八仙过海,各显其能”。就“罚款”这件事来说,我这几年做班主任,没有罚过学生钱,这没有什么可炫耀的,本来就该如此,但坚持做起来实在不容易。有好几次班干部来找我说,咱们也罚款吧?我说,再坚持一下,再想想其他办法。学生犯了错误,除了批评教育外,我通常的处罚措施是让学生做些义务劳动。讲桌下面杂物多了,教室里墙壁脏了,地板上沾了口香糖,都会有一些犯了错误的学生整理得干干净净。

当然,我不是说在这方面我做得如何好,而是说对于“底线”问题,我们应保持足够的谨慎与警惕。一旦有人拿这说事,我们将百口莫辩,甚至付出很大的代价。

二、回到原点:我们该从哪里出发

说到这个问题,我就想起了两句话:我是谁,为了谁。通常的回答是:我是教师,为了学生。我觉得这就是我们工作的出发点。如果我们的工作学生不领情,那么我们的努力是不是一开始就走错了方向?既然是为了学生,我们做事时应该先听听学生的意见。

上学期开学之初,我让学生写了一篇作文,题目是“老师,我想对你说”,要求学生不拘形式,写写自己的真实想法,对班级和班主任的真实看法。学生们实话直说,写得非常好。我受到很大启发。以后每隔两周,我都要求学生用不署名的方式,写一写自己的思想状态和对班级建设的建议。我根据这些建议适时调

整工作方法。“从学生中来,到学生中去”。我觉得这种做法让我很受益。

“去问开化的大地/去问解冻的河流/去问南来的燕子/去问轻柔的杨柳”。班主任遇到事情多问问学生的意见,多听听学生的心声,班级管理可能会有“柳暗花明”的改观。

三、日常管理:细节影响全局

我举一个例子,譬如讲桌。讲桌上放几样东西,该如何摆放,讲桌下面放什么,怎样放。由谁来管理讲桌。我还加上了一条,要买一盆花,不能太大,不能太小,放在讲桌上,调节教师和同学们的心情,也给教室增添一些活力和亮色。这盆花由谁来养,最后归谁,都需要明确到人。这些都是小事情,但做不好都会影响心情。去年讲桌上的那盆兰花,一直都养得很好,高考结束后让养花的同学带走了。去年班上一个学生,今年春节补课期间回到复习班找老同学,临走时专门买了一盆花,也放在讲桌上。可见这个事情对学生们有不小的影响。许多时候,一件很小的事情,可能会有很大的改变。

“大风起于青萍之末”,细节真能影响全局。比如报纸贴在哪个位置,钟表挂在那个位置,劳动工具放在那个位置,课前唱那首歌,早操之后做些什么,看似一些微小的事情,都与班风班貌有直接关系。我觉得精细化管理不只是一种管理理念,也能起到很大的教育作用。

四、批评教育:走向平和,走向理性

常见情况是,看到学生违犯了纪律,或有人向你报告某个学生的不良行为,班主任越听越生气,带着冲动马上把某位学生叫出来猛批一顿。在这种情况下,学生很容易和班主任发生冲突,效果非常差。我自己类似的错误也犯过不少。后来,我得到的经验是,暂时不要和学生接触,先让自己冷静下来,然后想想以什么样的方式找学生解决问题。还有比较重要的一条是,不能在众人场合下批评教育学生,那会变成一场围观,批评者和被批评者都会被某种力量左右,小事也可能引发冲突。学生们都还是成长中的人,我们应该学会去接受他们不成熟的地方,然后慢慢去改变他,同时多给他们鼓励和肯定。

面对学生,我们首先要明白自己是一位教育工作者,要用教育的理性和智慧来解决问题,不要让感情的好恶支配自己的行为,更不宜用世俗和市侩的方式来处理教育问题。

古人说,“治大国如烹小鲜”,意思是治国如同做菜,既不能操之过急,也不能松弛懈怠,只有恰到好处,才能把事情办好。实际上,管理一个班级也是如此。也有一个“火候”和“度”的问题。“麻雀虽小,五脏俱全”,小小一个班级,有时候也真是“气象万千”。它值得我们班主任老师投入智慧,投入感情,把一个班集体带得春意盎然,活色生香。

谢谢大家!




第二篇:班主任微论坛-定稿 2000字

做个有心人

--新手班主任的苦恼和体会

尊敬的各位老师:

下午好!这个班级由32个学生组成。16个男生。16个女生。男女生比例挺平衡吧,听起来是个和谐的小集体。但是20xx年的暑假,我被通知带这个班后,着实担心了一阵子。第一,我那时没有班主任经验。第二,根据其他老师的评价和我去这个班代课的直观感受:这是比较闹腾的一个班。我查阅了书籍和网站,询问了一些前辈,对班主任工作的内容有了初步了解。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。所以,班主任工作是繁琐的的、辛苦的的,特别是小学班主任,基本是一个“全能保姆”。从四年级到六年级,我担任这个班级的班主任和英语老师,另外还带着其他三个班的英语,我觉得要当好一名班主任比教好一本书更难,因为班主任不但要教好自己所担任的功课,而且要在与学生朝夕相处的过程中,处处用心观察,尽心尽责地从思想到生活,从课内到课外,从校内到校外及时地给予学生以具体指导。通过言传身教、潜移默化,在孩子们幼小的心灵中播下良好的种子,使他们能够在集体中充分发展个性,茁壮成长。特别是六年级的孩子,在成长为青少年的过程中难免有些叛逆,班主任工作似乎又更有难度了。在苦恼的时候,我读到了一本小说,书里有个杂货店的爷爷免费向人们提供咨询,人们把烦恼写在纸条上投进咨询箱,第二天就可以从牛奶箱得到解答。一个调皮的小孩问说:怎么可以不用功读书,就能得满分?我看到这里的时候,已经火冒三丈了。这学生怎么这样,学习态度这么不端正,丝毫不付出还想得100?杂货店爷爷却这样回答他:拜托老师出

一张关于你的卷子吧,试题都是关于你的,你当然可以得满分啦。啊~原来可以这样,爷爷给男孩的答案,也给了我一些启发。如果班主任能从每个学生的特点和具体情况出发,用心对待,情况会不会有所好转?之后,我调整了自己的思路,尝试从以下几点出发,来落实好班主任工作。

一、树立学心,创造良好学习环境

班风与学风是互相影响,相辅相成的。很难想象一个学习风气差的班级会具有良好的班风。所以形成良好学风是形成良好班风的先决条件,而良好学风的形成,取决于学生是否确立了积极、明确的学习目的,没有学习目标的学生,如同没有方向的航船,只有随波逐流,很难达到理想的彼岸。

每学期伊始,我都会用一节课来让学生谈自己的理想,谈将来长大了想当什么,从学生神采奕奕的表情中,我知道每个孩子都有远大的理想。我通过谈话,帮助他们明确理想的实现是要靠努力学习来实现的,并把对学生今后学习的要求转化为他们实现理想的自身需要。小Z同学想成为歌手,同学们都笑了,说是不用学习了。我说不对!歌手要懂乐理,识乐谱,想唱好听英语歌,还得精通英语。有英语课的日子我都布置了朗读任务,未进教室时,领读的小老师已带领全班学生井然有序地读书,教室里传来朗朗读书声,小A的声音尤其响亮。

二、放手放心,发挥小主人的作用

尊重学生,热爱学生,让学生发挥小主人的作用,是做好班主任工作的主要方法。在开学之初要具体分工,制定计划,开展工作。如早读,让学生按老师布置的内容,在“领读小老师”的带领下有序不紊地进行;

卫生委员、体育委员、学习委员也各有他们的工作。按时收发作业,出黑板报、大扫除分工都由相应班干部负责,我只是注意指导,及时总结。

我认为,发挥小主人的作用是提高学生积极性、自觉性的好办法,也是培养创造型、开拓型学生的途径。所以,我很注意爱护班干,依靠班干。只要对的,一概支持;工作上有错误,我主动承担责任,让学生轻松,不背包袱;思想上有了错误,我抓紧个别教育,找出原因,决不袒护、偏心。

三、热情关心,耐心帮助后进生转化

每一个班都有后进生,帮助后进生转化,也是一名优秀班主任的首要工作。俗话说:“精诚所致,金石为开。”对待这些后进生,要用加倍的关心和耐心。我用“勤能补拙”、“世上无难事,只怕有心人”等名言去教诲他们,增强他们的自信心,在学习上加以辅导。我班有个小Q同学,三门主科成绩都不理想,英语课文读都读不利索,更别说背了。我这是没有“一视同仁”,而是给小Q开了绿灯,别的同学需要背的语段,他流畅读出就算过关。还给他找了个师傅,给他领读,帮他答疑。慢慢的,小Q看到长篇对话课文没那么害怕了,读顺以后,开始背小语段了。小Q的信心提高了,成绩也有所提高。

四、观察细心,与学生心心相印

班主任不仅要教给学生知识,教给他们做人的道理,还应用细腻的心来观察孩子各方面的变化,及时帮他们排忧解难,这样,师生之间就能心心相印,教育的成功就有切实的保证。

这阵子小W迷上了一个韩国的组合,有12名成员,超过一半都是

起的英文名字。于是小W常常来问她偶像的名字发音。陈老师,“Kris”怎么读啊?我和她说,k常常在英语里发什么?她说k。那i呢?ai或者i。s呢,s。啊,我知道了,是kris,小W很有成就感的叫出来。我说,你用我们学过的发音规律,就能评出来了吧。接下来,小W常常来和我探讨她遇到的单词发音,准确率还挺高。当然,我和她说了,有喜欢的歌手或爱好是好事,但要注意不能荒废了学习,课堂上她如果把偶像贴纸什么的拿出来,她就要和他们说byebyele。一味的说“不准”“不许”,有时反而会触发逆反心理。不如因势利导,从学生的角度看问题,更能接近他们,取得更好的沟通效果。

总之,班主任工作是纷繁复杂的,未来的工作仍然充满挑战,我会努力做个有心人,一路摸索着走下去!谢谢!

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