社区活动的感想

我们社区的活动终于圆满地结束了，心中百感交集。回顾过去，有苦有累，但也有甜有笑。在这次活动中，我们的准备工作做得很充分，在这里要好好地感谢我们的组长—倩文同学，在她的组织带领下，我们的活动才可以顺利地开展。我们的这次活动做得还不错，大体如下：

1. 准备工作做得不错。我们开展活动所需的物资、材料都

是我们组员辛辛苦苦一起准备的，而且场地布置得很漂

亮。

2. 临时有变，灵活处理。这次的“童心游乐会”原计划是

让家长和小朋友一起参加的，而且在我们的策划书中有

几个环节都有家长陪同参加的，可是到了活动开始前，

我们才发现家长们由于都有事而参加不了我们的活动了，

面对着这种突变情况，我们果断地对原计划作出了改变，

这样子活动才可以顺利地进行。

3. 工作人员分工配合，各司其职。每个环节，我们的工作

人员都积极地配合着主持人，一边为小朋友们递气球，

送卡片，一边维持着现场的秩序。由于我们的小朋友都

十分积极活跃，所以有时候会出现混乱的场面，例如，

每个环节的游戏中参加的人数是有限制的，但是小朋友

们都争吵着要参加，参加不了的小朋友会在一旁大声嚷

嚷着表示不满，这时候我们几个工作人员就会去安抚他

们的情绪，告诉他们，我们还有很多好玩的游戏。这样

子，在我们的努力之下，小朋友们都乖乖地在旁边看小

伙伴们玩。

4. 善始善终。我们去踩点的那个社区，有几个小朋友原本

是要参加我们的活动的，不过今天他们学校刚好也在搞

活动，冲突了，所以他们都没能参加我们的活动。我们

在活动结束后，去到那个社区，把准备好了的礼物送给

缺席我们活动的小朋友。这个举动让家长和小朋友都很

感动，并对我们表示感谢。

这次的“童心游乐会”是在我们学了一些专业知识后，第一次组织的社区活动，所以难免会显得经验不足，例如面对着一大群极度活跃的小朋友，我们会感到心力交瘁，会显得有点手足无措。这说明我们还是欠缺一些应对小朋友的专业技巧。再者，我们忽略了一个小细节，忘记了为他们准备喝的东西。在一个小朋友跟我们说他很渴的时候，我们才意识到这个问题。不过，幸好活动地点离商场比较近，所以我们很快就去买了饮料回来。

总的来说，我们的活动开展得还是蛮成功的。经过这次活动后，我们学到了很多，吸取这次的经验和教训，我相信，在以后的活动中，我们肯定可以有所长进的。

谢秋华

第二篇：丰富多彩的社区活动

丰富多彩的社区活动

花园镇初级中学集体备课

教学目标：

1、通过调查、咨询等各种方式了解社区中正在开展的各项活动、培养收集处理信息及与人交往的能力。

2、通过引导学生体验、设计、参与社区活动，激发积极参加社区各项活动的热情，培养学生关心社会的主人翁意识。

3、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。

教学重点：

鼓励学生积极参与社区中的各项活动，加入志愿者的行列，成为小小志愿者。 教学难点：

培养学生关心社会的主人翁意识，成为公益事业的热心人。

课前准备：

了解社区开展的各项活动；小记者针对社区卫生等不文明现象明察暗访。 教学过程：（课前：播放下杭社区成立一周年暨迎国庆文艺晚会视频。）

一、社区活动我来说

1、说说社区开展的活动

（1）你知道我们的社区还开展过哪些活动吗？

（2）你参加过其中的什么活动？请谈谈活动的收获。

2、看看社区活动的风采（课件：社区活动集萃）

3、看了这些活动，你感受到了什么？揭题（课件：出示课题）。

二、社区问题我播报

1、小记者播报社区问题

（1）丰富多彩的社区活动让我们感受到了生活的快乐，那么，你知道今年我

们社区活动的重头戏是什么吗？

师：今年，我们桐君街道将又一次迎来国家卫生城镇的检查和评选工作，所以，今年社区工作的重头戏将是围绕“迎国卫复评”开展一系列活动。那么，我们社区现在的卫生状况如何呢？我们不妨来听听社区小记者为我们采编的报导。

（2） 小记者结合幻灯片进行卫生问题播报。

师：谢谢小记者们，你们的报导就是为迎国卫复评出了实实在在的一份力。

（3） 同学们，看了报导，你认为我们的社区符合国家卫生城镇的要求了吗？

（4） 那么，我们作为社区的小主人，就不能袖手旁观！我们可以开展哪些

活动让家园变得整洁、美丽起来呢？

2、 针对问题献计献策

3、 小结：相信通过大家的共同努力，我们的国卫复评一定能够顺利通过！

三、社区服务我志愿

1、像在“迎国卫复评”活动中那样，我们利用自己的休息时间去参加社区的义务劳动、服务的行为，就是一种志愿者行为。我们的社区，正是因为有了志愿者的奉献而充满了阳光和温暖。请翻开课本第17页，看看志愿者们在为社区干什么？

2、在我们身边，也有许多志愿者，他们为我们做了什么呢？让我们去看看。（课件：师边播放边介绍相关事迹）

3、像这样的事例你还知道哪些？

4、志愿者服务没有报酬，又要花自己的时间和精力，但为什么他们还那么兴致勃勃地参与呢？

5、是呀，怪不得一位志愿者这样说（课件出示）：志愿者服务，我参与，我奉献，我快乐，我收获！（齐读）

6、小结：说的多好呀，社区是我家，建设靠大家！让我们加入志愿者队伍，为建设和谐社区，提高居民的生活品质出一份力吧！

四、社区活动我设计

1、现在就请根据自己所了解的社区情况，以四人小组为单位，设计一个有意义的社区活动吧。

2、小组讨论设计活动

3、全班交流活动设想

4、听了介绍，你认为哪个活动最有意义呢？请做出选择。我们将评出同学们最喜爱的几个活动，推荐给我们的中杭和下杭社区办公室。

5、评选优秀活动设计

6、小结：同学们的活动设想很好，也很美，就让我们都热心地参与到社区的各项活动中去吧，相信多了我们的参与，社区的活动会更加丰富多彩，社区的明天会更美好！

精彩的社区生活

花园镇初级中学集体备课

[教学目标]

1、了解精彩的社区生活，知道精彩的社区生活能提高社区成员的生活品质，为社区居民带来丰富的精神食粮。

2、感受社区的精彩，激发学生热爱社区、热爱生活的美好情感。

3、关注生活，融入社区，努力提高生活品质。

[教学重点]

感受社区生活的精彩，产生热爱社区、热爱生活的美好情感。

[教学难点]

关注社区、热爱社区生活，努力提高生活品质。

[教学准备]

1、教师准备：中杭社区开展活动的照片、教学课件。

2、学生准备：调查搜集社区居民参加社区生活资料，记录这些生活给人带来的感受。

[教学过程]

一、导入：生活缺乏精彩

1、课件出示：祖孙三代的烦恼

2、交流感受

3、帮一帮：说一说生活好去处。

二、了解社区生活

1、了解社区为我们提供了哪些丰富多彩的生活

2、填表格汇报

3、阅读海报

课件出示：（1）青少年活动中心09春招生；（2）老年大学09年上学期开学通知

三、欣赏社区生活

1、欣赏精彩的社区生活（课件展示）

2、谈谈自己曾经参与过的一些社区生活，并说说自己的感受。也可以是你身边的亲人参与过的生活，说说他们的感受。

3、退休老人的作品

4、现场电话连线

三、融入社区生活

1、社区为我们的生活增添了无限的精彩，

我想对奶奶说：

我想对小孙孙说：

我想对妈妈说：

2、总结

社区是我们生活的地方，也是社区成员学习成长的地方，它为我们提供了丰富的精神食粮。让我们融入社区生活，享受精彩生活吧！

【社区调查与环境设计】环境教育系列活动教案

花园镇初级中学集体备课

1. 活动教案

①．活动目标

（1）通过调查活动，培养学生细致观察事物的好习惯，关注社会环境的好

品质。

（2）通过设计制作的活动，使学生认识创造性解决问题的好方法。

（3）通过调查和设计的实践活动，培养学生的创造思维和实践操作能力。

②．活动方式

课上调查，讨论，分组设计制作，互评，展评成果

本活动共安排两次进行。

③．活动准备

（1）学生调查报告、各种设计制作所需废纸盒、装饰物等

（2）教师准备：计算机辅助教学软件、实物投影、调查报告、设计用的所

有材料。

④．活动重难点：

学生通过社会调查、发现问题、在环境设计中解决问题，掌握思考设

计，实践操作的能力。

⑤．活动过程：

活动导入：

师：上节课作业导入。同学们都进行了社区调查，（出示学生调查报告），

学生用不同形式汇报，（像片、录音、文字、漫画等）。板示：（社区调查、发

现问题）

（意图）：通过汇报调查，承上启下，针对问题，引发兴趣，培养学生的参

与意识、实践意识。加强对环境的了解与关注。

基本活动：

（1）师：展示归纳的问题（电脑展示），引导学生关注对问题的思考并进

入竞标情境。板示：（设计师，环境设计、解决问题），召开模拟竟标会（电脑

展示）了解设计标准及要求。设定竞标情境（公司、主席、经理、秘书??） 意图：（创设专题竞标情景，使学生有研究题目“环境设计”；使学生了解

活动程序，培养对社会实践活动的认真态度和兴趣。为后面的活动做准备。通过

创设的情景认识设计的标准的要求。）

（2）师：（电脑出示）搜集的资料：优秀小区的环境照片。使学生在欣赏

优秀设计时，得到感性认识。

意图：（提供设计参考资料激励学生的设计情趣。）

（3）电脑出示问题，讨论思考完成：

<1>选经理、定公司名。

<2>确定设计方案、进行合理分工。

<3>请学生汇报结果。

学生：讨论汇报，两分钟内解决设计构思问题。（重点要确定设计方案）。

意图：（调动学生的生活经验，培养学生的自主性，创造能力及合理分工合

作的能力。通过汇报培养学生的逻辑思维能力和口头表述能力。）

延伸活动：

<1>学生自己选材，进行分工合作。

<2>教师鼓励学生，想办法在设计中解决调查的问题，并为学生提供简单材料。（提示：经理掌握20分钟设计时间及简短的小区介绍。）

意图：（使每个学生动起来，都有展示自己的机会，在制作中尝试体验。） 活动小结：

<1>给一分钟汇报小区设计，学生汇报，语言精炼、特色突出同学互相点评，教师给与点评。

<2>师：总结学生根据调查、针对问题进行的思考和设计制作的全过程。

<3>宣布竟标会结果。鼓励学生的学习热情。

意图：（使学生体验展示的喜悦，在成功中培养乐于研究，独立思考的能力。）

2．板书设计

设计师：

社区调查 到 发现问题

与

环境设计 到 问题解决

3．教学设想与效果展示

本课中教学内容、活动要点较多。所以教师针对学生认知能力和课堂教学的实际情况，将一课内容分为两课时完成。

第一课时中，首先鼓励引导学生走向社会，开展认真细致的社区调查。在真实的调查工作中，体现人人动手的全员性，使全体学生都能参与到实践中来，在参与中增强学生的实践意识和竞争意识。具体的调查工作会调动学生参与的积极性，培养学生观察问题。思考问题的能力。使学生在调查中自己发现社区中的环境问题，并在汇报中自己提出要解决的问题重点。学生们问题的提出，是建立在他们搜集处理调查资料、对环境问题进行独立思考、最终以多种形式完成调查任务的基础上的。

重点的学习活动在第二课时中。带着社区中发现的问题回到课堂，活动目标是解决调查中提出的问题。在问题的解决中，培养学生参与环保、社区建设的社会公众意识。并发挥自己的创造力、想象力和参与热情，为申办奥运和改善小区环境提出设想，并进行方案的设计制作。

整个活动过程以灵活、趣味、开放和创造为宗旨，体现学生的动手实践，以学生发挥自主、大胆创造为目的。

活动内容分：1、汇报小结，提出问题。

2、问题归类，提出解决；

3、创设情境，引导参与；

4、合作设计，结果展示。

①．在第一环节提出问题的基础上，问题归类，提出解决。将学生调查报告中的问题归纳，确立空气污染、水污染、噪音污染、垃圾污染及公共设施建设这几个研究问题。使学生可以有针对性的抓住其中的一个或几个问题进行下一步的研究设计。在此，不是教师出示研究解决的问题，而是从学生对学生的录音、照片、漫画、表格、文字等多种形式的调查中提取、归纳。是对学生调查的小结。问题出示在大屏幕上，也有助于学生的集中思考。引导学生在讨论之后，结合自己的认识，以小主人的身份，对社区环境提出合理化的建议，及解决问题的办法。

②．创设情境，引导参与。创造一个模拟竞标会的活动情境，以此为依托，激活学生的竞争意识，将活动贯穿始终。教师与学生的角色转换竞标会主席和竟标公司的关系，并以竞标的形式进行，极富挑战性和趣味性。学生由此而生发出来的创作灵感和激情，在之后的设计制作中表露无疑。竞标主席（教师）宣布竞标标准及要求，请学生以提问的形式解决其中不明确的地方。也明示给学生要自己选材、自己设计、自己修改、自己总结等一系列自主的、灵活的、开放性的安排。出示优秀环境设计方案的图片，给学生感官上提供必要的形象资料，开阔学生的设计思路。各竞标公司（各小组学生）在自己选择小组后，要确立公司名称及公司的人员分配。确立分公司名称，树立核心意识。进行人员分配，使每个学生都有动手参与的机会，各司其职，精诚合作。在明确设计方案后，再次提示调查中归纳的环境问题，提醒学生在设计中给与考虑。学生以各公司的名义进行讨论设计，针对自己调查中发现的，感兴趣的重点问题，集中大家的智慧，进行研究、设计，并力求在设计中给与解决。

③．教学活动环节集中安排在前十五分钟之内完成，留下大部分时间给学生进行自由的实践活动。进行合作设计，结果展示环节。

这个环节中充分体现了开放性的活动思路。设计形式的开放：可设计模型、可画图示意、可文字描述等。设计材料的开放：教师为学生准备了充足的、可供选择的材料，有开放性的材料才会有开放性的设计结果。学生中负责采购的人会集中大家的意见选择对设计有帮助的材料。各设计公司还随时在原有的简单设计中针对材料的特性进行修改和重新安排。设计活动的开放；以公司名义组合起来的学生团体，经理在秘书的协助下进行统筹调动，设计人员合力制作，采购也前后忙个不停。全员参与实践，体现自主。自己结成伙伴、自己选择问题、自己选择材料、自己进行设计、自己动手操作、自己解决困难、自己进行修改。

以竟标会开始竟标，来展开开放性的设计展评。公司秘书代表公司介绍公司名称、设计名称、调查中发现的问题、设计中的解决方案和本设计的特色之处。竞标主席（教师）请其他公司人员发表见解，给与评价，并颁发相应设计奖励称号，如：创意奖、合作奖、环保奖、特色奖。各公司力求展现自己的特色及对问题的设计解决。不同设计形式的展现，设计风格、设计重点、解决的办法各不相同。这个公司针对小区里少年的需求，规划了健身场所。设计了一个全天开放的足球场，秘书边解释边点燃象征球场照明的巨型蜡烛，随着中心蜡烛的嗤一声点燃，其他小蜡烛也花瓣般展开，映衬着绿色球场，好精美的设计。那个公司为了解决小区内的垃圾问题，设计了全自动的垃圾回收处理站，将回收的垃圾转为新的电能源和热能源供小区居民使用，绝妙的设想！??学生们在互相的评价中，彼此认识、彼此交流、彼此欣赏，竞争的气氛中包容着和谐，互相陶醉在美的表现当中。

竟标主席以作品全收的形式结束模拟竞标会，转向课题的总结，引导学生认识到这节课的意义所在，自己认真设计的作用，在社区调查中发现问题，在环境设计中解决问题，使学生体会到小小设计师的荣耀和对生活所在的小区的责任感使命感。

4．活动中的师生关系

综合实践课就是要给学生创设一个自主、开放的，自由的学习空间。宽松的，没有过多常规要求的课堂，能够提高学生的创造思维和实践能力。教师在其中所处的位置、所起的作用也与以往应有所区别。本节课中教师处在一个“隐性”的位置，从始至终帮助引导着学生的研究、思考和设计，随时起着支架的作用，帮

助学生在自我的探索中架构新的认知。作为帮助者引导学生归纳问题，作为竞标主席，为学生创竞争的情境，作为点播者在设计中鼓励思考、研究、创新。

5．学生的收获

通过本节课的学习给与学生一个针对问题进行研究，独立思考，大胆创作的机会。整个活动过程是学生自主学习的展示。调查、发现、选择问题；选伙伴、选材；设计、操作、修改、总结、评价全部由学生自主完成。在创作活动中学生的参与意识、实践意识、竞争意识大大增强，精心的课堂环节设计使学生的观察问题、思考问题、动手操作和实践创造的能力大大的提高。开放性的调查内容，开放性的合作方式，开放性的材料，调动了学生的极大热情，开放性的设计结果，体现了学生思维的极大活跃，设计的同时，也考验了学生动手操作的准确性、灵活性和敏捷性。而课中涉及的环境问题，又将学生引入对社会问题的深深的关注与思考当中。