人物外貌描写

一. 教学目标:

1、学会观察人物的外貌特征；

2、学习人物外貌描写的方法。

二. 教学重点

抓住特征描写人物

三. 教学难点：

外貌特征中对人物性格及心理的体现

四.教学过程

1. 导入

1、 简略介绍：

如果一个你只见过他一次面或者只见过照片的人，我们要向别人介绍，应该从

哪方面介绍这个人

------外貌

今天老师要跟大家讨论的就是《人物外貌描写》，拿起你的笔来，把今天的课题写下来，记住一句话“提笔就练字”。

1、 板书课题：人物外貌描写

人物外貌描写人物描写的一种方法

写人的方法还包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

举例说明人物描写抓住人物特征进行描写：

日常生活中，一个小孩子在他很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生人去抱她，小孩可能会哭，他妈妈一伸手，小婴儿就破涕为笑，才几个月的小孩就可以准确的辨认出妈妈

一对双胞胎，他们长得很像，别人常常会搞错，而他们的妈妈却从来没有也不会发生这类错误，这是为什么？

假如与爸爸或妈妈一同上街，你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼就可以认出你的父母，这又是为什么呢？

教学设想：引导学生知道是因为彼此很熟识。启发思考：为什么关系密切很熟识了就会一眼认出？经过总结后得出结论：他们掌握了对方的“特征”。

人与人是不同的，人的不同用什么来区分呢？这就是人的“特征”。

解释：特征是与众不同的地方。其中最主要的是人的外貌特征。

小游戏:同桌相互看看，彼此各有特征，或拿一面镜子看看自己的外貌有什么特征,再说说,看像不像?

我们来看看下面是怎么写外貌特征的？

外貌特征举例：

出示课件1

猜一猜,这是谁?

只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一

柄九齿钉耙。

出示课件2—猪八戒图片

出示课件3

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

出示课件4--孙悟空的图片

西游记的作者吴承恩寥寥几笔就描摹出猪八戒/孙悟空的外貌特征,

我们一起看看外貌描写包括哪些（归纳人物外貌描写所包含的内容）

?

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? 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，——容貌 一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心；————神情 圆身肥肚————体型 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 提一柄九齿钉耙----------姿态 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服；身穿金光闪闪的战袍————衣着

（一）归纳：外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。

既然外貌描写包括了这么多的内容，我们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢？而这五个方面的内容是否要面面俱到呢？

出示课件5

? 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

（二）从这段描写中，我们可以看到作者先对这女生的整体形象进行描述，然后着重对他的头部、脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从上到下 与学生互动,观察老师的外貌, 抓住一两个特点来说就行了,说一段话.

观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。。

描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现特征的部份来写，进行细致的描写，板书（抓特点，重细节）--适当运用修辞方法

出示课件6

1、 那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。（夸张、比喻）

读读这段文字看看抓住了人物的什么特点来写？（鼻子）抓住了鼻子的什么来写？（鼻子大，丑）

按照我们刚才总结的方法，作者抓住了人物的什么来进行了什么描写---抓住了人物的鼻子的大和丑进行了细致的描写

读读课件中划线部分，有什么发现？

第一句夸张句，

第二句比喻句

用上修辞方法怎样---人物的外貌更活灵活现

板书：运用修辞方法

练习：

他很瘦

用适当的修辞来形容下他很瘦，由生练习，师巡视

找一两个展示下他们的文采

现在我让你们看看我们的文学大师鲁迅是怎么形容一个人的瘦的。

出示课件7：一个凸颧薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——鲁迅《故乡》

用了比喻修辞，把她比作画图仪器里细脚伶仃的圆规这样的比喻更具有与众不同之处，同时人物的形象也更为鲜活

2、 引导学生说说平时学习中还有哪些修辞方法：

除了这些修辞手法还可以运用我们学到的一些比喻、对比、拟人、夸张等

出示课件8，找出哪些句子用了修辞方法

? 他个子不高，皮肤黑黑的，像是一棵健壮的麦子，向着阳光，蓬勃地生长。他有着一双明亮而灵动的双眼，看着别人时，好像会说话似的，像是黑夜里闪动的明星。而那丛蓬乱的散发，恰到好处地将他无拘无束的性格展现出来，令人难忘。偶尔憨憨的微笑，像是一阵春风，顿时，心花怒放，吹散了所有的不快。

引导学生：在写外貌特征时有让大家对着镜子说说自己的外貌特征,我们现在可以运用适当的修辞方法向大家介绍下自己的外貌特征，看像不像？

给大家5分钟时间,学生相互讨论。。。。。。。

（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

读读例文，找出各自的性格特点：

张老师实在太平凡了。他今年三十六岁，中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。每一个纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。他脸庞长圆，额上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生最怕他这目光；不过，更让学生们敬畏的是张老师的那张嘴，人们都

说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，象一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下革命思想和知识的种子，又象一把大条帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去……

（严谨、严厉、一丝不苟、能说会道）

日常生活中，在认识的人里他们又有哪些性格特点呢？可举例说说。

泼辣、内向、活泼、害羞、老实。。。。。。。。。

人物描写时可以通过事件来说明他的性格特点。。。。。

（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情（难点）

（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）

小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

五、课堂回顾：

通过一堂课的学习，懂得了一些写作方法。我们一起看板书，说说今天我们学到的描写人物的方法，同桌交流下~~

师总结：我们一起来总结下描写人物外貌

第一．对人物的外貌特征进行描写.(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等) (猪八戒&孙悟空课件重复使用)，抓住特点详细描写人物的外貌

第二．外貌描写要按一定的顺序写，从整体到局部。对于局部的描写从上到下， 课件5重复使用

第三：描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现特征的部份来写，进行细致的描写，（抓特点，重细节）--适当运用修辞方法

第四：进行外貌描写时要注意反应人物的性格（突显性格）

现在把这些方法用起来，写写你最熟悉的一个人的外貌。

生习作，师巡视指导

学生作品赏析

通过今天学习，我相信你们一定有了很多收获，把你们的收获跟大家一起分享一下吧！ 小结：

学习外貌描写是人物描写的一部分，也可以用在在写事，写景的记叙文里，如何写好人物，

除了必要的外貌描写，动作，语言，心里等描写也是必不可少的，后续将针对各项进行训练，将各种方法结合在一起对人物进行具体的描写，才会使读者闻其声而见其人

六、课后作业：

1）摘抄写人物外貌的语句各5句

容貌、衣着、神情、体型、姿态

2、补充句子练习：

（1）.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像（两颗水晶葡萄） （2）.他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间（形成一个问号）；时而愉快地舒展，像个（感叹号）

（3）.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像（九月里熟透地苹果一样）

（4）.他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像（是一件雕刻出来地艺术品）。

（5）.她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴（能挂住一把小油壶）。

扩句练习：

自己想一想，练一练，把句子写具体.

把样子下具体：

（1）原句：月亮挂在夜空！

(2）原句：熊猫真可爱!

第二篇：人物外貌描写 作文教案

《人物外貌描写》

教学目的：

1、学会描写人物外貌的方法。

2、懂得通过人物的外貌描写来表现人物的个性特征。

教学重点：怎样抓住人物特征进行外貌描写。

教学难点：通过外貌描写凸现人物性格。

教学程序：

一、激趣导入

在文学作品，生动的人物描写往往会给读者留下深刻的印象。读《雨巷》，江南女子“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”让人难忘；读《三国演义》，猛张飞“长坂桥边怒气腾，一声虎啸退曹兵”让人叹服；读《水浒传》，鲁提辖“嫉恶如愁行侠义，三拳打死镇关西”让人赞赏。记忆的长河悠然流淌，可这些人物却在我们的记忆中赫然而立，鲜活如生。同学们，你想让你笔下的人物有血有肉、栩栩如生吗？今天我们就来学习其中的一种方法----外貌描写！

二、重读经典：

学习写作，经典文章是我们最好的老师，现在我们就来看看文学大师们对人物的外貌是怎样进行描写的！

出示文段：

（一）其时进来的 是一个 黑瘦的先生，八字 须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的 书。??据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的 疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

（二）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你 都能见到热带森林般茂密的须发。

（三）??头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的 发髻一般，还要将脖子扭上几扭。实在标致极了。

问题引导：

1、文段是从哪些方面对人物外貌进行描写的？

2、为什么作者要从这些方面来描写？

3、文段（二）在语言上有什么特色？

4、从文段（三）可以看出作者对笔下的这个人物有什么样的感情？

活动设计：

1、学生自主发言。

2、教师点拨指导。

三、技巧总结：

1、学生梳理学习收获。

通过刚才的探究学习，现在你能总结出外貌描写的一些方法吗？

2、教师归纳总结。

细致观察、确定内容、准抓特征、妙用修辞、顺序合理。

温馨提示：

写作时，外貌描写只是手段，塑造人物形象，突现人物性格才是最终目的。所以，不能只为描写而去描写一个人的 外貌，要为表现人物性格而去描写。

四、模特写真：

请一位同学做模特，进行口头作文比赛，对这位同学的外貌进行描写，看谁说的好！ 教师指导：

1、抓准特征。

2、生动形象。

五、学生口头作文，师生共同评点

六：妙笔生花-----学生写作片段训练：

请你选择我们班上的 一位同学或者老师，用你 的 生花妙笔，用文字为他画一幅画吧！ 比一比，看谁画的最逼真形象！

七、作品展评：

（一）、教师展示下水文段，师生共评。

（二）、猜猜他（她）是谁？

1、请三位同学分别展示作品，大家猜猜写的是谁。

2、哪些地方写的成功？为什么？哪些不太成功？怎样修改？

评改要点提示：

1、要抓准人物特征。

2、语言尽量生动形象。

3、体现人物性格。

（三）小组内互评。在学习小组内，交流作品，互评互改。

总结：写作不是一朝一夕之功，要想妙笔生花，必须踏踏实实、勤练多写！

也许今天你 的文字还很稚嫩青涩，但，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！老师希望在今后的作文中看到你更美的文字！