五年级语文下册
第四单元作文范文
一件令我感动的事（一）
打开我记忆的那扇窗，有许多小星星在闪烁。但有的显得十分渺小，有的离我们太遥远。可有一件发生在我身上的事，令我感动不已，仿佛是一道烙痕，怎么也抹不去。（点题）
（原因）那发生在我三岁的时候：一个夏天的夜晚，我们一家围坐在电视机旁，欣赏一场美妙的音乐会。美妙的歌声足以让人如痴如醉，可我爱动的性格老是改不了，总是东蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，爸爸看了，顾不得多说，马上抱着我向医院跑去。到了医院，爸爸的白衬衫被我的鲜血染得鲜红，医生见状，马上对我进行抢救。那时的我已经变成了一个血人了，眼睛也睁不开，外面发生了什么，我一点儿也不知道。
(感动的地方)
（经过）医生给我缝第一针的时候，我发出了撕心裂肺的叫声，爸爸飞快地走过来，用颤抖的双手紧紧地握住了我的小手，心疼地说道：“小峰，别怕，我们都在你身边。”这时，我才知道，我正在缝针。不过听了爸爸的话，心里好像多了一份安慰。 八针终于缝完了，爸爸又把我抱回家。我慢慢地睁开右眼，看见爸爸红白相间的衬衫，布满血丝的双眼，额角豆大的汗珠不停地滴落下来，我的鼻子不由得一酸。（神态描写） 每次换药，都是爸爸带我去，还给予我安慰、鼓励；每次他休息，都要看看我的伤口，还餐餐给我煮香甜可口的病号饭??
（结果）每当想起这件事时，感动的泪花不仅夺眶而出??（首尾呼应）
一件感动的事（二）
时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份沉甸甸的母爱。
（原因）那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。
（经过）正当下午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地上班。刚好，妈妈这几天工作特别忙。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。(伤心) 这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈吗？不会的妈妈这会还在上班呀！再仔细一看，真的是妈妈。狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。 ( 高兴)
（结果）“来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上，自己只打起了一把小伞。此时，雨越下越大。妈妈的脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，我的眼眶又湿润了。 (感动)
一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给了我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书。
感动常在(三)
现在的我，是一个五年级的小学生。但是，我刚刚入学的时候，是一个弱不禁风的小孩子而已，我和哥哥上下学都是由爷爷承载的。不管台风还是暴雨，爷爷总是每一天准时地接我们来回，这够辛苦的了。但是，有一件事却让我一
生也忘不了它，如果你想知道，那我就告诉你。
记得我读二年级的时候，有一天，下着大暴雨，爷爷刚去市场卖菜回来，然后就急急忙忙地载着我们去上学。到了学校，我们下了车。爷爷递给我们书包，还不停地叮瞩着我们要“好好读书，上课要认真听讲"之类的句子，我们连忙点点头，然后就快步走向教室了。
当我要早读时，突然找不到我的语文课本了，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。我到处打听我语文课本的消息，其实也就是问问同学们有没有拿到我的课本。上课铃声响了，我依然没有找到我的语文课本，上课了，老师来了，同学们都翻开课本，认真地浏览课文，唯独我坐在那儿，捧着一本辅导书，豆大的汗珠从我的额头垂到下巴，我希望爷爷会发现我的课本并送过来。
过了不久，爷爷来了，他那微驼的背，那疲劳的眼神，不少淌在爷爷的脸上，我快步走出教室，爷爷递给了我课本，对我说：“庄淇，好好读书，不要辜负我对你的希望。”爷爷那疲劳的眼睛流露出对我充满自信的目光，我被爷爷的话感动了，鼻子一酸，眼圈一红，豆大的泪落了下来，然后，爷爷对我挥挥手，便匆匆地离去了。
此时我正站在教室门口，悄悄地落泪，直到老师吧我叫回去。回到座位上，我仍旧十分感动，心里想：爷爷一个年过半百的老人，再加上下着暴雨，爷爷只要一不小心就会随时感冒，我十分感动，发奋一定要读好书，不让爷爷失望。
这是一件让我感动万分的是，我要把它永远刻在心中。
感动在我心中（四）
在我的脑海中，流下了很多往事，其中有一件事给了我很深的印象。 那是一个天气晴朗，阳光明媚的星期天下午，我坐上公共汽车去莲花
山玩，在一个停靠站上来了一个老奶奶，售货员阿姨急忙上前搀扶她，然后转头对所有的乘客说：“哪一个乘客让一下座位给老奶奶坐？”原来热闹的车内顿时鸦鹊无声，大家你看看我，我看看你，都好象没有听见，装得若无其事的，我心里在想：要不要让座呢？好不容易才抢到一个座位！正在我犹豫不决的时候，我听到了一个强有力的声音，“老奶奶，坐我这儿吧！”人们不约而同的望出：只见一个三十多岁、穿着朴素的衣服的叔叔站起来了，他靠着座位椅背，双手握住横杆，老奶奶笑着说了声谢谢，等老奶奶下车后，车厢依然和原来一样热闹，车开得真快，那位叔叔要下车了，只见他从座位旁边拿出一根拐杖，很吃力的一拐一拐的下了车，他走后，人们发出了一阵唏嘘声！我看到这一切，脸上滚烫滚烫的！
这位叔叔助人为乐、舍己为人的的精神深深的感动了我，这件事一直刻在我的脑海里，每当我想到这件事，我的心底就有一缕愧疚，不过，自从那次以后，我成了一个助人为乐的人。
一件令我感动的事（五）
在我童年的记忆里，发生过许许多多的事情。有苦有乐，有开心也有生气……但是有一件事却令我非常感动，使我久久不能忘怀。
记得二年级的时候，有一天我班正在上体育课，我和同学们正在兴高采烈的玩老鹰捉小鸡的游戏，不幸发生了，一个高年级的大学生跑了过来，一下子把我撞摔了，我摔伤了膝盖，疼得我哭了起来，同学们听见哭声都围了上来。有的同学安慰我说：“刘鑫，别哭了，我帮你揉揉吧！”有的蹲下来帮我吹伤口，让我最感动的是侯昕悦同学，她蹲在我的面前，让我趴在她的后背上，然后使
劲的站了起来，用她那幼小的身体使劲的把我背到了学校的讲台上，让我坐在那里休息下，这时候魏新新跑了过来，把本来是自己要吃的消炎药给我拿来，帮我把消炎药磨成粉末，洒在了伤口上……感受着这一切，我又一次哭了起来，但是这次不是疼痛的泪水，而是感动的泪滴。
第二篇：人教版五年级语文下册第四单元
口语交际?习作四
设计理念：
本组教材是围绕“感动” 这一专题展开的。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。本案设计注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
教学目标：
1. 通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
课时安排：3课时
课前准备：有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、激发情趣
感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路
1．像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？
2．指名回答，并说说自己为什么而感动。
3．小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
三、互动交流
1．同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说）
2．指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述）
3．在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。
4．集体交流，注意评价
四、教师总结。
第二、三课时（习作）
一、谈话揭题
从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。（板书课题）
二、明确要求
1．看了这个题目，你知道了什么？
（① 这是一篇记事的文章；② 应把自己的感受最深的部分写具体）
2．课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？
（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）
三、指导构思
1．回忆从这组课文中学到的一些表达方法。
2．想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。 （抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）
四、独立试写
学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
五、讲评修改
1．按这次习作的重点讲评。
请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
2．自评自改，小组互评互改。
六、布置作业
将修改好的习作认真誊抄到作文本上。
回顾?拓展四
设计理念：
学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。
教学目标：
1．结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
2．积累16个成语。
3．懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点、难点：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。 课时安排：2课时
课前准备：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
教学过程：
第一课时（交流平台）
一、朗读对话，畅谈体会
1．自由朗读小林和小东的对话。
2．指名分角色读小林和小东的对话。
3．你从他们的对话中发现了什么？
4．小结、归纳：
（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式：①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情??
二、联系课文，深化认识
1．从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。 ──直接抒发感情
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地??我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）
（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）
──在故事的叙述中表达感情
（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（《再见了，亲人》）
（2）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的儿子。（《桥》）
──寄情于物
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（《金色的鱼钩》） ??
2．回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
3．还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。
（借景抒情、寄情于物、情景交融??）
三、拓展课外，加深理解
交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。
第二课时（日积月累 成语故事）
一、日积月累
1．读正确
（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。
（2）指名读，正音。
2．解词意：
（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。
（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。
3．加速记：按自己的方法把词语进行归类
（1）比较适用于形容和平时代的精神。
（2）比较适用于形容战争时代得精神。
（3）比较适用于形容坚强意志的成语。
（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。
4．说故事：
如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。
5．巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？
二、成语故事
1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？
2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。
3．这个成语现在多用来称赞什么精神？
4．速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？
5．有感情朗读课文。
6．全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
7．练习讲讲这个故事。
三、布置作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2.继续收集成语故事，与同学互相交流。 课后反思