高中物理:说课稿模板
中公资深讲师:刘爽
开头语
(各位评委、各位老师,各位前辈:大家好!我是xx号考生.今天,我说课的内容是_____) (过渡句:首先是教材分析)
一、教材分析
_____是高中物理必修___第_____章第____节 。本节内容是在必修____第____章____之后,而且是在____之前。不仅起到承上启下的作用,也是符合学生的认知水平的。为后面学习____打下了基础,同时也是对前面所学知识的重要补充,是对 ____进一步理解和完善。
(过渡句:接下来是学情分析)
二、学情分析
根据高____ 学生已经有了____的知识基础,已经会理解了____。但____是个全新的知识点,不过学生在现实生活中对____ 已经有了感性认识,根据他们的认知水平很容易接受什么是____ 。他们难以理解是____ ,所以在教学中多列举生活中的实例,尽量让学生更好的掌握这节内容。由于高中学生基本还保留了对直观现象的兴趣,所以我精心设计了____ ,提高学生的学习兴趣。
(过渡句:在教材分析和学情分析的基础上我确定了如下教学目标)
三、教学目标
1、知识与技能
(1)知道什么叫___________。
(2)知道____ 是一种____ ,知道____ 能____ 。
(3)理解____ 。
2、过程与方法
(1)通过对实验现象的分析、归纳,提高学生的分析和概括能力。
(2)通过实验探究经历科学探究过程,让学生体验科学探究的思维方法。
3.情感态度与价值观
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(1)通过实验归纳 ,让学生体验学习物理的乐趣。
(2)能领略____ 的奇妙与和谐,发展学生对科学的好奇心与求知欲。
(过渡句:根据前面的教材分析,学情分析,以及教学目标,我确定本节课的重点难点分别是_______)
四、教学的重点、难点
1、教学重点
(1)_____________
(2)_____________
2、教学难点
理解____________
(过渡句:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法和学法是:___________)
五、教学方法及学法
为了突破重难点,提倡教学新理念在教法、学法上主要采用教师引导,学生自主探究与实验探究相结合的____法和____法,在教法上综合使用演示法和讲授法,这样有利于激发学生的探究热情,充分发挥他们的主体作用。
(过渡句:新课标指出,物理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学,本节课我主要安排以下教学环节:____________)
中公资深讲师:刘爽
开头语
(各位评委、各位老师,各位前辈:大家好!我是xx号考生.今天,我说课的内容是_____) (过渡句:首先是教材分析)
一、教材分析
_____是高中物理必修___第_____章第____节 。本节内容是在必修____第____章____之后,而且是在____之前。不仅起到承上启下的作用,也是符合学生的认知水平的。为后面学习____打下了基础,同时也是对前面所学知识的重要补充,是对 ____进一步理解和完善。
(过渡句:接下来是学情分析)
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二、学情分析
根据高____ 学生已经有了____的知识基础,已经会理解了____。但____是个全新的知识点,不过学生在现实生活中对____ 已经有了感性认识,根据他们的认知水平很容易接受什么是____ 。他们难以理解是____ ,所以在教学中多列举生活中的实例,尽量让学生更好的掌握这节内容。由于高中学生基本还保留了对直观现象的兴趣,所以我精心设计了____ ,提高学生的学习兴趣。
(过渡句:在教材分析和学情分析的基础上我确定了如下教学目标)
三、教学目标
1、知识与技能
(1)知道什么叫___________。
(2)知道____ 是一种____ ,知道____ 能____ 。
(3)理解____ 。
2、过程与方法
(1)通过对实验现象的分析、归纳,提高学生的分析和概括能力。
(2)通过实验探究经历科学探究过程,让学生体验科学探究的思维方法。
3.情感态度与价值观
(1)通过实验归纳 ,让学生体验学习物理的乐趣。
(2)能领略____ 的奇妙与和谐,发展学生对科学的好奇心与求知欲。
(过渡句:根据前面的教材分析,学情分析,以及教学目标,我确定本节课的重点难点分别是_______)
四、教学的重点、难点
1、教学重点
(1)_____________
(2)_____________
2、教学难点
理解____________
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(过渡句:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法和学法是:___________)
五、教学方法及学法
为了突破重难点,提倡教学新理念在教法、学法上主要采用教师引导,学生自主探究与实验探究相结合的____法和____法,在教法上综合使用演示法和讲授法,这样有利于激发学生的探究热情,充分发挥他们的主体作用。
(过渡句:新课标指出,物理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学,本节课我主要安排以下教学环节:____________)
(过渡句:)说教法学法前边面用
(【过渡句】现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用:__________
【过渡句】为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:_____________)
(注:常用的教法:讲授法 谈论法 演示法 练习法 读书指导法 课堂讨论法 实验法 启发法 实习法情景教学法。常用的学法:课前预习法,体验感悟法,质疑法)
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第二篇:最新《高中物理说课稿模板20xx年9月29日》
《高中物理说课稿模板20xx年9月29日》
《高中物理说课稿模板》简介:
一、教材分析(说教材):1、教材所处的地位和作用:本节内容是学生在学习了 和 等知识的基础上引入的一
《高中物理说课稿模板》正文开始>>
一、教材分析(说教材):
1、教材所处的地位和作用:
本节内容是学生在学习了 和 等知识的基础上引入的一节 课(概念课或规律课或实验探究课),本节内容同时又是学生学习 和 等后续知识的基础,因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。
通过本节课学习,主要使学生掌握 知识,了解研究物理问题的 方法(如:控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等),初步学会运用 知识解决 问题的方法,培养学生的 能力。
2、教学目标的确定:
依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平,确定本节课的教学目标为:
知识与技能目标
1、
2、
(这部分目标一般为本节课的知识点)
过程与方法目标
1、
2、
(这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究,培养学生哪些能力(动手能力、分析问题解决实际问题能力,读图分析能力,收集处理信息能力,团结协作能力,语言表达能力等))
情感态度与价值观目标
1、
(这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍,学习科学家献身科学,勇于探索真理的精神,激发学习的积极性;或者是通过学习什么知识,培养学生的什么意识和品质等)
3、教学重点,难点的确定:
1
依据《课程标准》要求和本节教材实际,并结合学生的实际,本节课主要是让学生理解 ,所以本节课的重点是 ;而对 知识,限于学生的认知水平,可能无法自己理解,得需要教师的合理引导,所以 定为本节课的难点。
二、教学策略(说教法、学法)
1、教法选择:
教法一:现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的,学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习,动机是必不可少的。本课采用演示实验,巧设物理情景引发动机,培养学生的学习主动性;由学生的分组实验,激发动机,培养学生的学习积极性;最后再通过例题深化动机,培养学生的创造性。
或教法二:为贯彻生本教育,落实以生为本、以学定教的教育理念,结合教材实际,本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。
2、学法指导:
作为教师来说,“授之以鱼,不如授之以渔”,教给学生学习的方法,培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题,合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法,从而最大限度地凸现学生的主体地位,培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。
三、 教学程序及设想:
1、复习旧知、导入新课:(2分钟)
为了顺利得出本节 概念(或规律),同时让学生掌握研究物理问题的基本方法,采用类比法设计复习题: ?(如密度、压强、功率的引入要类比速度)
为更好的落实“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念,把教学内容转化为具有潜在意义的问题,导入本节新课时,采取故事导入或生活现象导入或演示实验导入的方式,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思。(故事是。。。或生活现象是。。。或演示实验是。。。。)
2、任务驱动、自主预习及展示:(5分钟)
学生阅读课本Px页---Py页,独立完成下发的学案上的自主预习题。为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的能力,结合教材实际和已确定的目标,本节课设计的预习题如下:问题1、。。。。。。。。。。。
问题2、。。。。。。。。。。。。
问题3、。。。。。。。。。。。
(如:《浮力》一节的预习题可设计为:1、浸在液体中的物体,当它所受的浮力大于重力时,物体 ;当它所受的浮力小于所受的重力时,物体 ;当它所受的浮力与所受的重力相等时,物体 在液体中,或 在液面上。2、一个 50g的鸡蛋 2
悬浮在盐水中不动时,受到的浮力是 N。(g=10N/Kg)3、采用 的办法可以增大浮力,即使最现代化得轮船,也保持着这种古老的办法。4、排水量是1000t的轮船在河水中航行,满载时船及所装的货物共重 N,受到河水的浮力是 N。船从河水中驶入海水中,它受到的重力大小 ,它受到的浮力 ,它排开水的体积 。(填“变大”“变小”或“不变”)5、潜水艇靠改变 实现上浮和下沉的?6、气球和飞艇能漂浮在空中,气球和飞艇里充的是 。)学生在规定的时间内完成后,教师采取投影学生学案、学生补充完善学案的方式顺利完成此环节。
3、合作探究、展示交流(20分钟)
同学们针对学案中设计的探究问题,分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演,为展示交流做准备。然后本小组讲解,其余小组聆听并发现其不足之处,加以完善。此过程中教师适时点拨,注意归纳思路、渗透学科理念。
本环节设计的合作探究题和处理的方法为:
(以《浮力》一节为例:
问题(一):把体积相等、质量不等的三个小球A、B、C放入同种液体中,静止后的位置如图所示,它们所受的浮力分别为FA、FB、FC,则这三个力大小关系是 ,
球的密度最大。
问题(二):将同一铁块分别放入水和水银中,比较铁块受到的浮力大小,下列说法中正确的是 (ρ=13.6×103 Kg/m3)
A.在水银中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大
C.在两种液体中受到的浮力一样大 D.不知道铁块形状,无法确定
问题(一):学生自学时,能够判断出三个球受到浮力大小关系,而在解决三个球的密度问题时,找不到问题的切入点。
教师点拨:根据前面学过的质量、体积和密度的关系,在这里三个球的密度没法比较,但是我们可以通过他们都在同一种液体中,只是处于不同的状态,所以我们可以试着与液体的密度相联系,找出问题的解决办法,即物体的重力和液体的浮力的关系入手,进而找到密度的关系。
问题(二):学生的在分析物体在液体中最终所处的状态时,根据生活中的木块、铁块、水的关系,进而去理解其他的物体,找不到解决这类问题的规律。
教师点拨:在这个问题中,从力和运动的关系入手,当物体受到的力是平衡力时,这时物体就处于静止的状态,如果物体受到的力不平衡时,物体将处于运动的状态,向力大的那个方向运动。在这里我们只要比较物体受到的浮力和物体重力的大小关系(或实心物体密度和液体密度大小关系),就可以判断出物体将处于的状态。
3
4、课堂小结,构建体系(5分钟)
对应本节课的目标,让学生叙述这节课的收获,包括知识上、方法上以及能力上的收获,然后师生共同构建本节课的知识体系,使学生对本节课所学知识有整体的把握,也有机体现了学科知识建构的思想。构建体系时以屏幕投影的方式完成。
5、当堂检测、巩固升华:(10分钟)
学生独立完成学案上的检测题后,教师投影答案,对出错和疑问较多的地方,通过兵教兵和师教兵的方式解决。
6、学后反思:(3分钟)
学生针对所学内容和本节的目标,在学案上自己构建本节的知识树。
四、板书设计:
最后说一下本节课的板书设计。。。。。。。。(要注意黑板大部分是给学生展示用的,所以教师的板书内容不宜过多,基本包括标题和简单的知识树即可,并告诉评委这样设计的道理:以生为本,凸显学生学的地位等等)
物理说课稿模板作者简介
孙丰富:男,36岁,中共党员,中学一级教师。全国及山东省物理奥赛优秀辅导教师,山东省优秀物理教师,山东省青物会会员,淄博市优秀教师,淄博市新教材培训骨干教师,临淄区物理学科带头人、中心教研组成员、新教材培训辅导员。先后提供过市级区级公开课、优质课、现场观摩课20余节,在《人教网》、《人民网》、《中国教育学刊》、《山东教育》、《辅导员》、《中国多媒体教学学报》、《教师新概念》、《中学物理教学参考》、《中学物理》、《物理教师》、《学习报》、《山东教育报》、《湖南中学物理》、《信息教研周刊》等国家级、省级报刊、学报、杂志上发表教育、教学文章几十篇。
个人心得:写这份说课模板的缘由是最近我区很多报考高中的老师和同事咨询我说课的技巧和说课时注意事项。说来惭愧,虽然自己参加过类似的说课无数次,但自己还是对说课心有余悸,因为以前参加的几次说课成绩都不是很理想。但经不起几位老师的要求,所以自己在查阅了以前在济南听过的曲师大物理系李新乡书记做的《青年教师说课技巧》后,结合我区现在的课堂教学模式和我区课堂评价标准编制了这套说课模板。虽然很多地方还有瑕疵,还需要不断地修正,但考虑到很多刚毕业的老师对说课毫无头绪,所以才把它展示出来,若对他们能有一点帮助,自己写模板的初衷也就实现了。当然在各位专家面前我是班门弄斧了,所以希望看到这份模板的老师提出批评意见,谢谢。
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