日有所诵第一单元周记
兴庆五小 陈静
开学了！送走了六年级的孩子，新接了一个班，从一年级带起。经过了一天的熟悉、常规教育，周二早上，我开始了一年级第一单元的日有所诵。我告诉孩子，每天早上到校后，我们都要进行诵读，孩子们手中还没有书，我先拿着自己的书向他们介绍了封面，带着读了“日有所诵“这四个字。这一单元的五首儿歌分别是：《数字歌》《过山车》《飞飞，跳跳》《小猫拉车》《做手影》。我先范读了一遍数字歌，然后我读一句，学生读一句。又加上动作，读了一遍。第二首过山车，我问孩子：你们坐过过山车么，今天我们来读一首儿歌看看坐上过山车是什么感觉。接着我读一句，孩子读一句，加上动作又读了一遍。第三首飞飞跳跳也是领读一遍，带动作一遍。学第四首小猫拉车，我直接带着孩子一句一句地读。当读到“老虎拉车“一句时，孩子们还没张口，有一个小男孩就先接了一句：谁都不坐。我笑着看了看他，他也满脸笑意，看着我说：老虎拉的车，谁敢坐上去啊！其他小朋友也都笑了，多聪明啊！有了这种心领神会，我们又读了一遍。最后一首做手影，正好班里幻灯幕布打开着，我和一个会做兔子手影的小女孩在幕布前面做了两个手影。之后的周三到周五，每天早上我都带着孩子诵读这五首，正着读，倒着读。有时用正常节奏通读一遍，有时加上动作来一遍。有时用比较快的速度读，如第一首数字歌，节奏可以快，可以慢。还可以一问一答式。四天的时间，孩子们已经都会背了！
一年级最乱的时候莫过于站队的时候了，每天都要排好久，站好后小嘴巴还是不停地说。从周三下午开始，路队一走起来，我就起头读这五首，说来也很欣慰，小手一起拉着走路队，小嘴巴里一起念日有所诵的儿歌，软软的童声，稚气的脸庞，说话的声音没了。呵呵，连数学老师也说，每天下午就这样边走边读吧，挺好！其实我心里也是很美好的一种感觉，如果一上学就开始每天读拼音，讲
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常规，孩子多累啊！幸好有日有所诵，让早上的时光如此充实。让孩子们早上能在琅琅书声中浸润心灵。嗯，这就是“输入“和“输出“所达到的一种平衡吧！
一年级日有所诵第二单元记录
兴庆五小 陈静
日有所诵的书来了，孩子们人手一本！看着崭新的书本，看着孩子们拿着书有模有样读着的那个样子，我笑了！我觉得我们这一届一年级孩子多幸福啊！从头开始，日有所诵！
第二单元共五首儿歌：《什么大》《门》《有条蚯蚓真可笑》《大小多少》《牵牛花》。刚开始我担心一年级孩子不会读，都是我读一句他们手指着书跟读一句。
第一首没做任何讲解，读完两遍后，让孩子带着动作又读一遍。我相信在读到：“我用手掌捂眼睛，哈哈---天和地不见了。“这一句时，孩子们用手捂住眼睛的那一瞬间，儿歌神奇的想像已经让孩子的心灵有所共鸣！
第二首《门》：我问孩子，“你们都见过什么门呀？“有的孩子说家里的门，防盗门。有的说餐厅的旋转门，还有一个孩子说车门！哈哈，真有意思！今天我们再去认识一些门吧！领读，孩子用手指字。这首的下面有注解，我想是否要重点讲一下。就把中间那几句从大小，颜色，材质上分了类。再读。
第三首《有条蚯蚓真可笑》，领读一遍后，我问：这条蚯蚓是什么呀？孩子异口同声：鼻涕。同时把头转向了班里的一个孩子，一个爱流鼻涕的孩子！这孩子也挺不好意思的，赶紧掏出了纸巾。又读一遍，还加了些动作。
第四首《大小多少》领读两遍。采用问答式师生又读一遍。
第五首《牵牛花》我个人特别喜欢。每次读时都会忍不住带上动作。当读到：爬到瓦顶吹喇叭。这句时，我做一个吹喇叭的动作，
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孩子们就直接读：嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。我读：谁愿跟我上天耍？孩子们举着手兴奋地说：我愿跟你上天耍！在每天早上晨诵时，每当读到这首时，他们都会加上这句！
一周很快过去，每天早晨都在日有所诵中度过。一位姥姥告诉我，孩子每天中午拿着日有所诵给她教，她边做饭边读，她很高兴孩子自己会读那么多。呵呵，多好的老人！多好的孩子！
琅琅书声，朗朗乾坤。多好，日有所诵！
一年级第三单元日有所诵记录
兴庆五小：陈静
时间过得好快，转眼三周过去了。上周一周进行了第三单元的日有所诵。此时回顾记录的同时，耳畔又响起了孩子们读书的声音。 第一首《落叶》：我问：孩子们，一年有几个季节，现在是什么季节？孩子们说完后，我说：现在我们就来看看秋天的树叶是什么样的吧！我读一句，孩子们读一句，然后齐读。读到：就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。孩子们带上动作。
第二首《墙头草》，初读时我心里有些嘀咕，小家伙们能理解吗？果然，一开始读题目，班里就有一个孩子问：什么是墙头草？我没做回答，示意孩子们先跟我读。刚读完一遍，还是那个孩子，脱口而出：这墙头草也太没用了吧！我内心一阵喜悦，多聪明的孩子！不用我再说什么了。再读一遍，孩子们表情上有一丝理解的感觉，我说：我们可不能做墙头草这样的人哦！
第三首《半半歌》真的是笑着读完的，每个孩子满脸，满眼都是笑意，还你看看我，我看看你，声音里都充满了笑意！不用我提问，有人说：他为什么叫半半呀？立即就有人回答：因为起得太晚了呗！ 师生合作又读一遍，再齐读。我还把这首教给了上幼儿园的女儿，她也很感兴趣！
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第四首《黄豆荚》先给学生解释了一下什么是黄豆荚，还在黑板上画了一个图形，告诉孩子们黄豆荚就是豆乖乖们住的房子。领着读了一遍，齐读。周三早晨感觉孩子有些疲倦的时候，我问孩子见过快板吗？我们举起小手一起做打快板的动作，然后边“打快板“边读：黄豆荚，真可爱，里面住满豆乖乖……读到最后一句，重复，并强调后三个字。兴趣一下子高涨起来！
最后一首《金花银花》领读，齐读。因为中间一句：嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，又顺便复习朗读了《牵牛花》。
看着同事们写得记录，高年级孩子都在仿写，好羡慕！同时也自我鼓励：一定要心平气和！静下心来与一年级的孩子一起感悟，一起成长。牵着蜗牛散步，此时的我，不正是这种状态吗？
一年级第四单元日有所诵回顾记录
兴庆区五小 陈静
一年级第四单元的篇目有：《看月亮》《螃蟹》《浇麦歌》《小蘑菇》《小金鱼》
《看月亮》我问：前段时间我们刚过完中秋节，那天你看月亮了吗？它是什么形状的？月亮的形状总在变化，咱们来读这首儿歌吧！我一句学生一句。并在黑板上画了一根线，娥眉，圆月的样子。再读。
《螃蟹》：我们来猜个谜语吧！我读一遍儿歌。有几个孩子猜了出来。我们一起读一读吧！齐读。带上动作，语气稍夸张地又读了一遍。
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《浇麦歌》：感觉这首与学生的生活比较远，我大概介绍了下农民种小麦，用水车给麦子浇水等知识，也许学生还是不大明白，但反复读了几遍，也还算比较顺畅。
《小蘑菇》这首非常简单，最喜欢他们读最后一句：你老撑着小伞----干啥？那个“干啥“两个字读得干脆利落，问的语气都出来了。
《小金鱼》这首在朗读后我引导学生进行了续编，我说：四条小鱼水里游。有的学生说：开开心心吐泡泡。我接着五条，一直到十条。学生的回答五花八门：游着游着肚子饿。游到最后睡着了。……不管答案是否理想，已经在开动脑筋，已经有了思考 和参与，这也是一种进步吧！
一年级第五单元日有所诵通讲记录
兴庆五小：陈静
十月八号上班后的这一周只有三天，九天长假过来，我怕孩子们状态不佳，没有进行新的内容，只是复习诵读前四单元。到周五了，我利用午默的时间进行了第五单元的通讲。
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《小手的话》拼音已学得差不多了，我让他们自己拼读，并指名一个孩子读了。我问：小手还会表示别的话么？孩子们一时没反应过来。我用右手在脑袋旁绕了几圈，问，手在说什么？孩子们回答：要动脑筋！我把手放嘴边嘘了一下，问手在说什么？孩子们回答：请安静！不说话！我说小手还会说好多好多话呢，要你们在生活中观察和发现哦！我们再读一遍吧！
《穿裤歌》基本上有孩子能自己拼出来，我只是纠正了几个发音。读了两遍，问：两个裤筒像什么？两列火车指什么？学生回答出来后，我鼓励学生每天穿裤子时嘴里都念一念这首儿歌。
《一个蛤蟆一张嘴》读了两遍后进行续编，说了三个，四个蛤蟆，到底是一年级，反应并不那么快，只有极少的孩子能接上。不过，在这样接的过程中，孩子们的兴趣倒是很高！能感受到他们的开心！
《鼓》读了两遍，本打算过，我又忍不住多讲了几句：这个鼓啊，肚里空空，还说懂懂。这叫不懂装懂！知道就是知道，不知道就是不知道，我们可不能像鼓这样。平时一定要多学知识，不能让肚里空空啊！
《吃瓜歌》教读了一遍后，师生进行了接读，先是我来问学生答，感觉没尽兴，我又让学生问，我来回答。读到最后一句：吃了
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瓜，不识瓜，就是一个小傻瓜。我们都笑了。铃声也在此刻响起，今天的日有所诵通讲结束。
一年级上册第六单元记录
兴庆五小：陈静
一年级第六单元内容有《大山爷爷》《小猴邮自己》《海水》《露珠睡觉》《找朋友》
对教材的感悟：
《大山爷爷》从题目到内容都运用了拟人的手法，白云是大山的帽子，树木，花草的绿色是大山的衣服。公路是缠在腰上的皮带，瀑布是挂在脖子上的领带！想象力是多么奇特而又丰富！谁还能象大山这样帅气，谁还能拥有这样美丽的装束？大山多美！
《小猴邮自己》让我们看到了一只渴望回到大自然的小猴，它怀念美丽的森林，怀念曾经的自由和幸福。它不喜欢待在被束缚起来的动物园里，城市的热闹与喧哗不适合它。但小猴的想法与贴上邮票邮自己一样不可能实现，“你要邮啥呀？我要邮自己！多么强烈的呼声！关爱动物，每个人的心里都会有些触动，思考……
《海水》两个小节，采用问答式，表现出海的辽阔，渔民的辛苦。
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《露珠睡觉》每句四个字。两个小节。把叶子比作睡床，风吹来想象成在它耳边打哨，吓得露珠滚落下来，消失了。多么有趣！我仿佛也看到了这样的画面。
《找朋友》一首民间童谣，很适合孩子玩游戏时诵。 学这一单元的时候，拼音也已学完，我每次先让孩子们自己拼读，对于读不准的音及时纠正，有的孩子拼读能力强，能很快读出来，带动大家一起读。但老师还得领读，否则孩子拖音还是很重的。周五通讲其实主要解决了读通顺，读正确这个层面。在一周五天的朗读中，由于孩子每天的状态不同，为了读得更带劲，我又进行了一些不同的引导：如当孩子们要读《大山爷爷》时，我会让他们想象大山的美丽。我问：谁给大山做帽子？谁又是它的领带？啊，壮观的瀑布都是大山爷爷的领带，它简直太帅了！下次爬山时你们要好好欣赏一下美丽的大山呀！读《海水》时，师生进行了合作朗读，师问，生答。生问，师答。让学生体会不同语气，读好问句，陈述句。并指导读好：笑着来回答。通过语气的处理读出“笑“的感觉。读“我的怀里抱着天“问：天有多大？海水能把天抱在怀里，你感受到什么？再读。同样读“因为渔民流了汗“告诉孩子我们吃的鱼，虾等是渔民们的辛苦劳动换来的，从中体会他们的辛苦，也记住了海水是咸的！这两篇情感上的引导都是发现孩子读得有些无味和疲惫时加进去的，
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这样一引一悟，孩子们读得又带劲了些。《找朋友》琅琅上口，加上动作，孩子们都很喜欢。
一年级第七单元通讲记录
兴庆五小：陈静
第七单元的内容有：《躲影子》《小鼓》《中秋节》《摇篮》《一个锄头两面光》
《躲影子》里有一只非常可爱的小猫，它胆子好小，看到影子跟着它，吓得赶快往屋里跑，却发现影子没了！它去哪了呢？小猫好奇怪啊！让学生拼读，然后齐读。通过领读：撒腿就跑，赶快藏好，感悟小猫的胆小。通过读：偷偷一瞧，影子没了！体会小猫的好奇！可喜欢学生带着表情一起读：影子/没了/这一句了。眼睛睁得大大的，语气很夸张，相互看看，好像都在想：影子哪去了呀？ 《小鼓》每句就两个字，三个字，节奏很明确，学生自己拼读后就能读出来。师生又合作读一遍。又把前面学的《鼓》背了一遍，区分了鼓和小鼓的不同。鼓：走到哪里，都说懂懂。小鼓：不懂，不懂，真不懂！诚实的小鼓！并鼓励孩子现在不懂没关系，我们就是要通过学习而懂得更多！
《中秋节》：这一篇似乎安排的有些靠后了些，不过前面读过《看月亮》，这次又了解了老北京中秋节的传统习俗。我问孩子：还记
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得中秋节是什么时候吗？我们在这个节日可以干什么？北京的孩子们怎么过中秋呢，来一齐读一读！学生交读。穿新袜，换新鞋！多高兴！也跟奶，也跟姐，上趟前门逛趟街！多幸福！你们感觉开心吗？再读一遍。
《摇篮》：同学们喜欢坐摇篮的感觉吗？赶快来读一读这首儿歌。内容简单，两个小节。每小节前两行三个字，第三行七个字。指导了一下“当“的发音。让孩子们想象在海上船是摇篮的感觉，学生说：好舒服呀！几个孩子闭着眼睛，面带微笑，伸开手臂好像要拥抱自然的感觉，好陶醉哦！再读一遍。
《一个锄头两面光》先让孩子自己拼读。齐读。然后师生接读，我读：一个锄头，学生接：两面光。前四句我读前四个字，学生接后三个字。五六句，我问：姜味？学生接：辣。我：蒜味？学生：香。我：萝卜？学生：甜得像冰糖。哇，好甜啊！这么多菜，还要感谢这把两面光的锄头呀，它的功劳可不小！再次齐读。倒着再读一遍。
一年级第八单元通讲记录
兴庆五小：陈静
第八单元有以下几篇：《稀奇真稀奇》《蝴蝶飞》《拉大锯》《老虎门前耍大刀》《小蚱蜢》
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《稀奇真稀奇》孩子们先自己拼读了一遍，读得快的同学先哈哈大笑起来。我问你们为什么笑了。他们七嘴八舌地说了一句他们认为最可笑的句子。我让他们齐读了一遍，我带上动作边比划边说：麻雀才这么点，能踩死这么大的一只老母鸡啊？接着，我伸开手臂告诉孩子三尺六有多长，他们瞪大眼睛：蚂蚁这么长啊！我稍显夸张地读：八十岁的老爷爷坐在摇篮里。教室里又是嘻嘘一片，小眼睛相互望望，都透着笑意。我说：你们有什么话想说么？有学生说：这首和我们平时见到的不一样。很奇怪。我告诉学生这叫“颠倒歌“。多有意思呀！颠倒歌中描绘的事物多稀奇呀，再读一遍。
《蝴蝶飞》很轻快，很活泼的一首童谣，让人仿佛透过文字就能看到孩子追蝴蝶的画面，很美，很让人陶醉。孩子们自己拼了一遍，就能整齐地读出来了。我问：谁在追蝴蝶？学生说：小朋友在追。我说你们怎么知道？有的孩子很大声地说只有小孩子才最爱抓蝴蝶。我笑着看着他们，我们也一起追蝴蝶好不好。我与孩子们师生合作读了一遍。读到：飞远啦。这句时我的语调也突出了一些，孩子们感觉到了我的变化，他们也用很有默契的语调回了我一句：不见啦。读完最后一句：变成一朵花。有几个孩子已经把手放在下巴下，头歪了一下，做成花朵绽放的样子。好可爱！
《拉大锯》刚一说完题目，学生就读开了。看来这首民间童谣真是耳熟能详啊！但是仅限于会读，孩子们好像并没有多么喜欢。我领着读了“接闺女，接女婿“这句，让学生读好轻声。并问：谁是姥姥的闺女？谁又是姥姥的女婿？学生们都不知道了，有的乱猜，还有说自己的。我说，你们都是姥姥的小外孙。他们都笑了。我说：谁的妈妈叫姥姥。他们一起回答：妈妈的妈妈叫姥姥。我说：所以，妈妈就是姥姥要接的闺女，而爸爸就是姥姥的女婿呀！孩子们睁大了眼睛，似懂非懂。我让再齐读一遍，这次读得可带劲了，尤其是后面几句。嗯，有兴趣就好！长大些这些关系应该会小懂的。
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《老虎门前耍大刀》读完后，他们自己就说了，又是一个颠倒歌呀！齐读。
《小蚱蜢》自己拼读。给“跷“正音。强调几个后鼻音。师生接读。每次读到：头上跌个大青包“这句时，都会声音很大，也许孩子们感受到了小蚱蜢因骄傲所付出的代价吧！
八个单元结束了，一学期过半，日有所诵也进行到了教材中间。七个单元的内容孩子们能正着，倒着流畅地朗读，背诵。本周周五早上我进行了检查。孩子们不看书，我说题目他们带上动作和表情背诵，他们对这样的方式很感兴趣，他们丰富的表情和动作也让我很惊喜。铃声响了，有种意犹未尽之感。听着孩子们读书，确是一件幸福的事。有时恍惚中感觉这才是一个老师真正想做的！如果教育就是这么单纯，多好！
一年级第九单元记录
兴庆区五小：陈静
第九单元的篇目有《钓鱼》《海龟》《灯塔妈妈》《梳子》
《盖花楼》。前四首都提到了妈妈，尽管内容不同，表现方法不同，但同一个主题，也让孩子在其中感受到了母爱，亲情，温馨而又感动。
现在，孩子们的拼读已经很熟练了，每次我一说题目，他们就迫不及待地读开了。自由拼读一遍后，齐读。非常整齐。第一首《钓鱼》，孩子们对钓鱼很熟悉，很有生活体验。我引导学生读：你的妈妈在等你，鱼儿的妈妈在等它。 钓鱼的人回家了，家人不再为他担心。从小鱼的角度来思考，天黑了，它们也该回家了。
《海龟》这首儿歌的四字式结构读起来很轻快，每行最后都有个叠词：妈妈，扒扒，沙沙……学生边读边笑。我大概讲了讲海龟孵蛋的过程，与学生分读了两句。我读写海龟妈妈孵蛋的句子，学生读小海龟出生的句子。突然间我都有一种被感动的情绪，人如此，动物如此，母爱，就是这么伟大！亲情，就是最温馨的。再读。
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有了前两首的铺垫，学习第三首《灯塔妈妈》，孩子们的情感已经到位了。读完一遍后，我问学生灯塔是干什么用的。他们说：给船照亮的。我让学生听我读：睁着眼，到处瞧……这一句，问学生，你体会到了什么？学生说：灯塔妈妈很着急。我说：每个船都是灯塔妈妈的孩子，他们回不来，灯塔妈妈非常牵挂。再读一遍。我们也祈祷每只船都能平安归来。
《梳子》读完一遍后，有的孩子就做起了梳头的动作。母女互相梳头，多么有爱！读完第二小节后，学生进行了续编，好像没怎么引导，自己就说开了：笔是本子的梳子，梳着本子的头发。飞机是蓝天的梳子，梳着天空的头发。汽车是马路的梳子，梳着马路的头发。板擦是黑板的梳子，梳着黑板的头发。
把这四首通读了一遍，开始第五首。盖花楼，节奏感很强，把孩子们陷在母爱，亲情中的情绪拉回到儿童的生活中，没做过多讲解，自己读得很好。读到最后：碰着小孩就是你。相互指着，笑着。
一年级第十单元记录
兴庆五小陈静
第十单元的内容有《鸭子》《风》《小老鼠》《什么虫儿空中飞》《猫咪的胡子》
《鸭子》与前面学过的《海龟》在表达上很相似，都是采用四字结构，每行结尾几乎都有一个叠词。在读之前，我先让学生描述一下鸭子的样子，交流之后再读一遍。由于这样的表达形式孩子已有所接触，所以读的时候节奏感很好。我说：别看小鸭子走路姿势不好看，可你们看它在水里游得是多么快呀！我们再来读一遍吧。齐读。
《风》：一年四季，都有风，我们来读这首 儿歌，感受一下四季风的不同特点。学生自己拼读。我和学生接读，然后又采用问答
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式对读了一遍：我说：春天里，什么风多？学生：春天里，东风多。依次问，答。加强对四季风的印象。也让学生对每个季节的特点有了一定的认识。再次齐读。
《小老鼠》，学生已很熟悉，读了两遍，气氛很好，没做讲解。 《什么虫儿空中飞》，一首问答歌。让学生在问与答中增长知识，获得快乐。培养学生在生活中观察的兴趣。学生读后，我问学生答。男生问女生答。女生问男生答。几次问答后，学生已很熟练。再齐读一遍。
最后一首《猫咪的胡子》很有意思，很富有童趣。读完后，我问学生：猫咪长胡子是干什么用的？学生一起说：抓老鼠。一年级的孩子能说的也就这么点了吧。我也没有再多说。我说那猫咪自己是怎么说的呢？学生读：没有胡子像娃娃，老鼠见了不害怕。齐读。五首再倒着读一遍。
一年级第十一单元记录
兴庆五小陈静
第十一单元的内容是：《郁金香》《东西街》《盆和瓶》《唱的是山歌》《小蜘蛛》
《郁金香》：我告诉学生，郁金香是一种很美的花。并出示了几张图片，让学生说说自己看到的感受。开始读。一遍后，指着字齐读了一遍。我很欣慰，现在他们的朗读能力提高了很多，好多字都认识了！读得有模有样，节奏把握的也很不错。我省好多力了呀！呵呵。已经在书上学过了比喻的方法。我就问儿歌中把郁金香比作了什么？学生说：酒杯。我说蝴蝶蜜蜂怎么全喝醉了呀?学生说：花太香了，它们都陶醉了。我说：这么美，这么香的花，不仅吸引了小昆虫，同样也吸引了我们，再来美美地读一遍吧！
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《东西街》：读完一遍后，学生笑了。抢着说，这是一首颠倒歌！哈哈，他们现在也挺厉害呀，读完就知道了。我们用比较夸张的语气又读了一遍。
《盆和瓶》：我问学生以前会读绕口令吗？有个男孩读了《扁担和板凳》，但效果不好，没说完。我让学生自己先认读这首绕口令，读了几遍才读通顺，看来还是有些陌生。我又领着一句一句读，发音才算准确了。又齐读了一遍。让男女生分读了一遍。我提出要求，加快语速，孩子们读快了，但也出错了，在读错中也感受到了绕口令的妙不可言处。
《唱的是山歌》又是问答式，而且是自问自答，与前面所学《海水》相似。读完后，我问学生答，学生问我答。很喜欢与他们对读的这种感觉。我还进行了这样的语句练习：我问：小河从哪里来？学生说：小河，从山里来。我问：小河到哪里去？学生说：小河，到海里去。
最后一首《小蜘蛛》，富有童趣，读来琅琅上口。读完一遍后，我说：小蜘蛛为什么要甜甜美美把歌唱？有学生就说：它要吸引小昆虫。我说：看来，这不仅是一只本领强的小昆虫，还是一只——学生说：聪明的小蜘蛛。我说：它成功了吗？学生齐读：小昆虫，心发痒，都想上去躺一躺，哎呀呀，上了当，成了蜘蛛口中粮。好喜欢从孩子们嘴里读出的感觉：哎呀呀，上了当，成了蜘蛛口中粮。再次齐读。
一年级日有所诵第十二单元通讲记录
兴庆五小：陈静
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本单元的内容有：《羊，羊》《鸡和蛋》《妈妈的爱》
《高高山上一条藤》《什么歌》
学生最感兴趣的是前两首。《羊，羊》共有四个小节，
每小节结构，句式相似，写出了羊，鹿，象，驼，这四种动物的特点。读了一遍后，我让孩子们带上动作来一遍，孩子们边读边用动作做出羊的胡子，鹿的角，象的大长鼻。到表现骆驼的驼峰时，用动作不好表现，我就在黑板上画了个简笔画。师生配合又读了一遍。我问，还有哪些动物有什么明显的特征呢？孩子们的思维也挺活跃的：燕，燕，小燕子，尾巴像把小剪刀。雀，雀，大孔雀，开屏变成大扇子。蟹，蟹，小螃蟹，手拿两把大剪刀……
《鸡和蛋》我用提问激发学生阅读的兴趣：同学们，你
们说是先有鸡还是先有蛋？学生们七嘴八舌，我说咱们来读儿歌，从中找答案吧！学生们马上读开了，先读完的孩子都笑了。你看看我，我看看你。让孩子说了说感受，再读。
《妈妈的爱》两个小节，两个比喻，形象写出了母爱的
博大，包容，无私 妈妈的爱像草原，孩子就是草原上的小羊。妈妈的爱像蓝天，孩子就是飞翔的小鸟。多贴切的比方！作为母亲，我是非常感动于这样的表达的。小羊，小鸟，无论你怎么奔跑，怎么飞翔，始终都在妈妈的保护下，在妈妈的目光里，怀抱里。师生配合朗朗一遍。
《高高山上一条藤》，真不好读，也不好分析，只有教
读了。一句一句交，读通了读顺了，在以后的反复朗诵中慢慢品味吧！
最后一首《什么歌》，孩子能很快读好，纠正了两个“结
“的发音。齐读一遍。师生一问一答再来一遍。
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一年级第十三单元日有所诵通讲记录
兴庆五小 陈静
本单元的内容有《好朋友》《树叶不让说》《海上月亮》《老鼠抬花轿》《谁会》
第一首《好朋友》我问学生：你的好朋友是谁呀?我们来读读这首童谣。读完后同桌相互勾勾手，一起再念一遍这首童谣。我说：我们每天和同桌一起相处的时间最长，如果能和同桌成为好朋友，和谐友好相处，是能带来很多快乐的。
第二首《树叶不让说》读完一遍后，我问学生：树上叶子不让说什么呢？孩子们举起了小手，我找了几个孩子发言，邓宏轩说：树上有个鸟窝，不能告诉别人，要不就把鸟蛋摸走了。我说:谁最喜欢摸鸟蛋呀。张杨说：调皮的小孩最喜欢摸。是呀，所以树叶长的又绿又多，他又盖又遮，别人就看不到鸟窝了.你们觉得树叶怎么样呢。车辙说：它太有爱心了。马梓萌说：它真善良呀。卢梦雨说:它喜欢帮助别人。再次齐读一遍。
第三首《海上月亮》因为读过绘本《月亮的味道》孩子们知道月亮在水中的倒影，所以读完一遍后，就有学生说:小鱼真有意思，那是月亮的影子呀。交流后再次齐读。
第四首《老鼠抬花轿》学生自己拼读后，我们师生又合作读了一遍。我说猫怎么还来贺喜呀。马天怡说：它是来吃老鼠的。那猫又是怎么知道的呢?学生通过交流明白是老鼠自己把猫吸引了过来，他们又吹号又放炮，这么大的动静谁能不知道呢.哎，他们一高兴把自己的敌人都给忘记了，真是自讨苦吃。
第五首《谁会》民间童谣，读来琅琅上口，学生很喜欢，节奏把握也很好。
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一年级第十四单元日有所诵通讲记录
兴庆五小 陈静
本单元的内容有《跷跷板》《小花鼓》《一个毽》《雪地里的小画家》《小黄狗上课》
这一学期好长呀，放假推迟了，其实很多孩子都有些疲惫的感觉了，最近班里感冒的孩子比较多，天气冷，每天八点天还没完全亮，孩子们就要开始读书，对一年级的孩子来说真是个挑战。这一单元仿佛也迎合了学生的状态和心思，选编的内容都比较轻松，有趣。让孩子们在诵读中快乐了起来，精神也好了许多。
前三首都比较快乐有趣，贴近学生生活，自己拼读后，就能整齐地读一遍，没做过多讲解。第四首与书上内容重复了，不过我们还没学到那一课，前段时间刚好下了场雪，那天大课间学校安排孩子们赏雪，一年级的孩子乐坏了，尽管天气冷，但玩的非常开心。我让孩子们回顾了那天玩雪的情景，然后再开始读这首儿歌。读完后，我问，谁都是雪地里的小画家。小鸡画的是什么？小狗画的是什么？小鸭，小马画的是什么？它们是用什么画的？那小熊干什么去了呢？孩子们异口同声：小熊睡着了。再次读。
最后一首《小黄狗上课》真是太有意思了，读了一遍后，我说小黄狗为什么没听明白老师讲什么？学生用了儿歌里的句子回答了我。我说，我看看我们班有没有这样的小黄狗，学生们立即坐的端端正正的。真可爱呀！最喜欢的就是一年级小孩的这一点了，特别听话，特别想表现自己！再次齐读，我说，你们可不能做这只三心二意的小黄狗呀！学生们都笑了。
一年级第十五单元通讲记录
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兴庆五小 陈静
本单元的内容有《大象鼻子当滑梯》《小蜗牛》《谁的耳朵》《小贝壳》《小蚂蚁背米》
第一首，学生读完一遍后，我们回忆了以前学的：象，象，大白象，鼻子像个擀面杖。我问：这次大象的鼻子可以干什么呢？学生说：当滑梯，可以让小动物在上面玩。我们都来当这些小动物，一起在大象鼻子上滑滑梯吧！学生们读前几句。“阿嚏“咦，发生什么事了？大象打喷嚏了，哈哈，小动物们呢？学生接着读。“小鸭飞进小河里，小鸡飞进玉米地“这下小动物们还开心吗？滑梯虽好玩，可要当心别把它弄痒哟！再读一遍。
第二首，学生自己拼读，读完后我问：你们想说什么？张仲仪说：小蜗牛可以背着房子去旅游，真好！吴子轩说：它一路上看到了很多美景吧！车辙说：我觉得它很有爱心，帮助小蚂蚁。瞧，这些孩子已经会发表自己的见解了。你喜欢这只小蜗牛吗？学生都喊：喜欢。它爱帮助别人，它很善良。再读一遍。
第三首：是一首问答歌，语文书上学过比尾巴，结构非常相似。所以，我问如果给这首民间童谣换个题目，可以改成什么？学生异口同声：比耳朵。自己读一遍。师问生答再来一遍。再次齐读。
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第四首：读完一遍后，我说你们都是海边的小贝壳，我问你们：你的年纪并不大，为啥皱纹多又多？学生答：那是条条录音带，录下大海一支歌。我突然间意识到，现在的孩子认识录音带吗？呵呵，又不太好解释。我问：小贝壳，你喜欢大海唱歌吗？竟然有个孩子说不喜欢。因为太吵了！孩子的心灵总是和大人不一样，我没想到会有孩子说不喜欢。我当时反应也比较快，说：怪不得你长了那么多皱纹，原来你是只不快乐的小贝壳！又对学生进行了一下引导：如果我们的心情是快乐的，那大海的歌一定很好听！再读一遍。 最后一首，读完一遍后，孩子们都被贪吃的蚂蚁弟弟逗笑了！虽然贪吃，但是它诚实，可爱！再读一遍。
今天的通讲结束。
一年级第十六单元通讲记录
兴庆五小 陈静
进入最后一个单元了！本单元的内容有《雪姥姥》《盖楼房》《滑冰》《贴窗花》《九九歌》
第一首，把雪称为姥姥，姥姥的形象永远那么温馨，慈爱。所以，从题目看就暗示了本首一定包含着爱心这一主题。读完一遍后，孩子们知道大雪下了一夜，山上铺满了雪，那是雪姥姥给大山爷爷盖
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的棉被。田野也盖上了厚厚的白雪，那是雪给田野穿的棉袄。我告诉孩子：这场大雪一下，明年一定是个丰收年！我们再读一遍。 第二首，先让学生自由说说平时堆积木都会堆些什么？再自由读一遍。堆积木总会给我们带来快乐！再读一遍。
第三首，冬天到了，你们最喜欢什么？学生：下雪，打雪仗。滑冰。我：那我们就一起去滑冰吧。自己读一遍，正音。我问：滑冰场像什么？生：好像一张大唱片。我问：滑冰的孩子像什么？生：好像唱针来回转！开心吗？我们带着这份快乐再读一遍。
第四首，快过年了，你们家会准备些什么？有些地方喜欢贴窗花，我们来了解下。自己读，正音。窗花好看吗，你最喜欢哪一个？学生自由发言。多美的窗花，为过年添了很多喜气！再读一遍。
第五首：是一首时序歌，为学生讲解了相关知识，了解什么是九九。再通过读每一九的句子了解天气情况，初步感受从冬至后的八十一天中的天气和自然景物的变化。再次齐读。车辙小朋友又为大家唱了一首《二十四节气歌》
倒着再读一遍。
一学期的日有所诵结束，十六个单元，八十首，不同形式，不同内容，学生能熟练通读，甚至背诵。真好！
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