高中历史说课稿模板

时间:2024.2.27

高中历史说课稿模板

尊敬的各位评委:大家好!

今天我说课的题目是 版高中历史必修 第 单元第 课的内容《 教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。

首先是第一部分说教材。

根据教学的实际需要,对于教材,我主要分析一下教材地位、教学目标和教学重难点的设置。

1、 教材地位

2、教学目标;新课程标准是制定教学目标的出发点和依据,根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标:

知识与能力目标:

初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力,同时培养学生的理性思维能力、自主学习能力和合作探究的能力。

过程与方法目标

选取优秀的史料、图片或影视片断,结合课本内容,教会学生从不同角度理解问题,分析问题,主动探究问题的答案;

注重启发式教学,让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种方法来学习历史知识;

通过教学活动设计,发挥学生的主体作用,让学生在课堂参与中主动接受历史知识。

情感态度与价值观目标

通过本课的学习,了解 理解中华民族的历史源远流长,激发学生对祖国历史的自豪感,加深对祖国文化的热爱。

3、教学重难点

重点:

难点:

以上是对教材的分析,教材和学生是组成一堂课的两个基本要素,备好一堂课不仅要深入研究教材,更要了解我们面对的学生,下面我就说一下本次说课的第二部分学情分析

经过初中三年的历史学习,学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具备了一些历史自学的能力,对本课内容( )也有一定的了解,但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析,还停留在感性阶段。高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展,因此在教学过程中,应该善于运用多种教学方法,激发学生的潜能,帮助他们学会用历史的眼光来思考和解决问题,树立正确的历史观和世界观。(适合高一学生)

高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段,并且已经建立了对历史学习兴趣,他们乐观、积极、自信,能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导,因此,在教学过程中,老师贯彻普通教学方法的同时,还应当适当地给学生创造机会给他们更深层次的问题进行思考,教会他们站在足够的高度用世界史的眼光来看待所学知识。(适合高二)

第三部分:说教法学法

在实际教学中,教法与学法是有机结合在一起的,一般来说,什么样的教法就决定什么样的学法,结合前面对教材和学生的分析,在本课教学中,我主要采取以教材为基础,辅之以现代教育技术,师生合作共同完成教与学的过程,注重情境创设、史料解读、归纳总结、情感升华,以启发式教学法为主,结合史料分析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来实现对本课知识的学习与掌握。

好的理论是实践成功的基础和前提,成功的实践又会证明理论的合理性与可行性,接下来我就说一下第四部分教学过程,来践行前面对本课的分析与设计。

教学过程主要包含了四个环节:导入新课、新课讲授、课堂练习和课后作业的布置。

首先是导入新课。

上课伊始,用多媒体展示 (图片或史料或影视片断)并提出几个小问题,

通过展示鲜活的历史图片,(视频能够给学生强烈的感观刺激,)拉近历史与现实的距离,让学生迅速融入历史情景,设置的问题又增加了悬念,烘托气氛,激发学生的学习兴趣,从而进入新课的学习。

新课讲授

首先用多媒体展示预习提纲,检查学生的预习成果,让学生通过知识抢答的方式将提纲补充完整,帮助学生初步建立本课的知识框架。这样做既可以为课堂教学节约时间,又可以激发学生主动去求知,为深入学习本课奠定基础。(适合知识点比较多的课节)

本课主要讲述了 目内容,分别是一: 二: 三: 其中第 目是本课的重难点所在。(在学生知识框架已经基本建立的情况下,下面我就主要说一下我是如何实现重难点突破的。适合知识点比较多的课节)

)下面我就说一下每一目是如何讲述的。

教学方法设计方案一:启发式谈话法

第 目难度适中,并且课本提供了大量的文字篇幅,史料和图片,因此针对这一部分,

我主要采取了启发式谈话法的教学方法。根据教学目标,结合课本内容,我设计

了这样几个问题:1. 2. 3.

让学生带着这些问题从书中和史料中汲取有效的历史信息,并在老师的指导下,

归纳出准确的答案。以第 个问题为例,先让学生思考 及 ,

进而提出

循序渐进的引出问题的答案。( 可以加问题答案)这样通过层层递进的问题,

有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索,培养了学生的理性思维。

教学方法设计方案二:合作探究法

第 目是本课的重难点知识,对学生来说要让他们掌握 本知识点理论性较强,又是考试考查重点,因此教学方法上,主要采取史料分析

与合作探究相结合的方法进行。先用多媒体展示 (图片

或史料)然后和学生一起对史料或图片进行解读,然后提出这样几个问题:1.2.3.

让学生以学习小组的形式来组织答案,每个小组合作探究,讨论整理,最后派代

表发言,教师根据情况作适当的总结点拨。让学生明白(答案) 这样,

通过合作探究可以增强学生的合作意识,拓宽学生的视野,激发学生的深层思维,

从而掌握这一重难点知识。

教学方法设计方案三:角色扮演法

第 目是本课的另一个重难点知识,主要掌握 问题。

这一问题的特点是知识点条目较多,有点锁碎,学生容易发生混淆,针对这一特

点,在教学方法上,我采用了角色扮演的方法进行解决。先发挥教师的主导性,

对本目内容进行讲解,然后再选取学生分别扮

演 、 、 、 。然后给每个角色设定任务。让他们进行

情境模拟,让历史再现。这样做的好处在于,学生能有极高的参与性,拉近了历

史与现实的距离,更容易加深对历史知识的理解和掌握。从面实现对重难点的突

破。

教学方法设计方案四:表格、图表、提纲法

第 目主要讲述了 问题,这一问题线索(条理)

清晰,在教学方法上,我主要采取了提纲法(表格法,图表法)让学生按照(时

间顺序、政经文不同领域)来对知识点进行梳理归纳总结。这样设计的优点在于

一方面方便记忆,另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别,能够总结出

历史长河中规律性的知识。简单而实用。比如在对这一知识点总结之后,在表格

中(图表,提纲)我们不难发现其中的历史规律即: ,

从而实现了重难点的突破。

又或者

表格法:

是本课的第个重点知识,教学方法上我主要采取表格法来进行讲解,让学生以表格的形式对 知识点从 、 、 、等几个方面进行归纳总结,然后由老师进行点评讲解,得出: (此处可以讲一下答案)并提出几个新的问题加深对本知识的理解。比如: 。 再由师生合作共同完成对对这些问题的解答。从而实现对本知识点的掌握。表格法的运用能简单有效地概括主要知识,一方面方便记忆,另一方面容易发现知识点之间联系与区别。同进也培养了学生归纳总结能力,理解分析能力。

课堂练习:课堂练习以巩固所学新知为目的,辅助提高课堂效果。 课后作业:

五、板书设计

板书以框架层次的形式设计,让学生一目了然,从宏观上明确重难点。

高中历史说课标准模板

尊敬的各位评委,大家好!今天我说课的题目是《 》

一、 说教材(地位与作用)

首先,我说下教材的地位和作用。 《XXX》是XX版必修XX第XX单元第XX课。本课的知识、理论、方法是学好以后内容的基础,

它在整个教材中起着开篇点题(承上启下、画龙点睛的作用)的作用。

二、 说教学目标

根据本课的课程标准、课程内容,以及学生的认知特点和心理特征,我制定了以下三维教学目标,知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

关于知识与能力目标,识记主要史实,如??培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。

关于过程与方法目标。在教学过程中,我采用启发式教学方法,以老师启发为先导,学生自主学习为主。(通过大量史实、图片等提出问题,创设情景,在小组讨论、合作的基础上,调动学生的学习的积极性,培养学生自主探究能力和团结协作意识。)

关于情感态度与价值观目标。通过讲授??,培养或激发学生??

三、 说教学的重难点

通过对教学目标的制定,在吃透教材的基础上,我确定以下教学重点和难点。 ??是本课的核心知识点,只有理解和掌握??,才能形成关于本课完整的知识体系。 ??比较抽象,学生没有这方面的基础知识,所以是本课的难点。

四、 说教法。

为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再从教法上谈谈。 基于本课的特点,在以师生既为主体又为客体的原则下,我主要采用以下教学方法:——直观演示法、活动探究法、集体讨论法,培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效

果。

(1. 直观演示法:利用图片、图表等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法:引导学生通过创设问题情景等活动形式获取知识,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3. 集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。 我通过以上教学方法感染和激励学生,调动起学生学习的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。)

五、说学法

我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”。因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。

基于本课的内容和学生的特点,我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此,让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习真正的主人。

(1、合作学习:首先组织学生进行组内讨论,然后由各组派出代表展示交流的结果,以此达到培养学生团结协作的意识。

通过对学生进行学法指导,改善课堂内的社会心理气氛,大面积地提高学生的学业成绩,促进学生学会学习,达到教学的目标。)

五、 说教学程序设计

最后,我具体来谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中,我注重突出重点和难点,注重师生之间的互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

本课教学过程分为:导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业四大环节,具体设计如下:

1. 导入新课:(2~3分钟)学生尚未进入状态,可以通过讲故事、谚语、歇后语、笑话等引起学生的兴趣和关注,最后提出问题,让学生带着问题进入课堂。 (由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课,通过复习性提问促进新旧知识的衔接,激发学生的学习兴趣。)

2. 讲授新课:(35分钟) 在讲授新课的过程中,我从整体把握教材,从背景、过程、结果三方面入手,着重突出教材的重点,明了地分析教材的难点。

首先,(1)通过展示图片资料、文字资料,以及教材提供的资源,总结?? 其次,(2)通过设置问题,??,讲明??,使学生理解?? 再次,(3)学生阅读教材,总结归纳??

最后,(4)学生阅读教材,结合资料,小组讨论??

3. 课堂小结:(2~3分钟)

(课堂小结的目的是强化认识,巩固知识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识);在新课讲完后,简单扼要地总结本课的内容,可以使学生更深刻地理解本课的重难点,达到巩固知识的目的,逐渐地培养学生形成良好的个性。

4. 布置作业。

最后,针对学生学习水平的差异,我进行分层训练,这样既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

六、 结束语

各位领导、老师,本节课我根据教学内容、学生特点,采用直观教学、活动探究等教学方法,以教师为主导,以学生为主体,让学生自主学习,使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢!


第二篇:初中数学说课稿模板


初中数学说课稿模板

各位评委:

大家好!今天我说课的题目是 ____,这节课所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。

一、 教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是初中数学____年级上下册的内容,是初中数学的重要内容之一。一方面,这是在学习了____ 的基础上,对____的进一步深入和拓展;另一方面,又为学习____ 等

知识奠定了基础,是进一步研究____的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

2、学情分析

从心理特征来说,初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。认知状况来说,学生在此之前已经学习了____,对____已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于____的理解,(由于其抽象程度较高,)学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用,以及学情分析,结合新课标对本节课的要求,我将本节课的重点确定为:

难点确定为:

二、 教学目标分析

根据新课标的教学理念,培养学生的数学素养和终身学习的能力,我确立了如下的三维目标

1. 知识与技能目标:经历将实际问题转化为数学问题的过程,初步掌握____,能够运用所学的知识解决一些简单的问题

2. 过程与方法目标:经历探索____的过程,培养学生 观察分析、类比归纳的探究能力,加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论 等数学思想的认识。

3. 情感态度与价值目标:通过主动探究,合作交流,感受探索的乐趣和成功的体验,体会数学的合理性和严谨性,使学生养成积极思考,独立思考的好习惯,并且同时培养学生的团队合作精神。

三、 教学方法分析

本节课我将采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的知道下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生流出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。

四、教学过程分析

新课标指出,数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学,本节课我主要安排以下教学环节:

(1) 复习旧知,温故知新

设计意图:建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发,____是本节课深入研究____

的认知基础,这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

(2) 创设情境,提出问题

设计意图:以问题串的形式创设情境,引起学生的认知冲突,使学生对旧知识产生设疑,从

而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

通过情境创设,学生已激发了强烈的求知欲望,产生了强劲的学习动力,此时我把学生带入

下一环节———

(3) 发现问题,探求新知

设计意图:现代数学教学论指出,教学必须在学生自主探索,经验归纳的基础上获得,教学

中必须展现思维的过程性,在这里,通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动,引导

学生归纳。

(4) 分析思考,加深理解

设计意图:数学教学论指出, 数学概念(定理等) 要明确其 内涵和外延(条件、结论、

应用范围等) ,通过对 定义 的几个重要方面的阐述,使学生的认知结构得到优化,知

识体系得到完善,使学生的数学理解又一次突破思维的难点。

通过前面的学习,学生已基本把握了本节课所要学习的内容,此时,他们急于寻找一块用武

之地,以展示自我,体验成功,于是我把学生导入第____环节。

(5) 强化训练,巩固双基

设计意图:几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重,其中例1……例2……,体

现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是

反馈教学,内化知识。

(6) 小结归纳,拓展深化

我的理解是,小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列,而应该是优化认知结构,完善知识体

系的一种有效手段,为充分发挥学生的主题作用,从学习的只是、方法、体验是那个方面进

行归纳,我设计了这么三个问题:

① 通过本节课的学习,你学会了哪些知识;

② 通过本节课的学习,你最大的体验是什么;

③ 通过本节课的学习,你掌握了哪些学习数学的方法?

(7) 布置作业,提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点,我设计了必做题和选做题,必做题是对本节课内容的一

个反馈,选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学,巩固提高。

以上几个环节环环相扣,层层深入,并充分体现教师与学生的交流互动,在教师的整体调控

下,学生通过动脑思考、层层递进,对知识的理解逐步深入,使课堂效益达到最佳状态。

初中数学说课稿-《数轴》

老师们,您们好!

非常高兴能有机会和大家来交流说课活动,谨此向在座的老师们学习。我说课的内容是

华师大版九年义务教育七年级教科书代数第一册第二章第二节“数轴”的第一课时内容。 一:教材分析:

本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上,从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发,引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法,初步向学生渗透数形结合的

数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反

数、绝对值等有理数知识的重要工具,还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等

内容的必要基础知识。

二:教学目标:

根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下:

1. 使学生理解数轴的三要素,会画数轴。

2. 能将已知的有理数在数轴上表示出来,能说出数轴上的已知点所表示的有理数,理解

所有的有理数都可以用数轴上的点表示。

3. 向学生渗透数形结合的数学思想,让学生知道数学来源于实践,培养学生对数学的学

习兴趣。

三:教学重难点确定:

正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点,建立有理数

与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。

四:学情分析:

⑴知识掌握上,七年级学生刚刚学习有理数中的正负数,对正负数的概念理解不一定

很深刻,许多学生容易造成知识遗忘,所以应全面系统的去讲述。

⑵学生学习本节课的知识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素,学生不易理解,容

易造成画图中掉三落四的现象,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。 ⑶由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征,学生好动性,注意力易分散,

爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点,

一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另

一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。

⑷心理上,学生对数学课的兴趣,老师应抓住这有利因素,引导学生认识到数学课的

科学性,学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。

五:教学策略:

由于七年级学生的理解能力和思维特征,他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年

龄特点,以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数,对正负数的概念理解不一定很深刻,

许多学生容易造成知识遗忘,也为使课堂生动、有趣、高效,特将整节课以观察、思考、

讨论贯穿于整个教学环节之中,采用启发式教学法和师生互动式教学模式,注意师生之间

的情感交流,并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学

中积极利用板书和练习中的图形,向学生提供更多的活动机会和空间,使学生在动脑、动

手、动口的过程中获得充足的体验和发展,从而培养学生的数形结合的思想。

为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用,教学过程中设计了七个教学环节:

(一)、温故知新,激发情趣

(二)、得出定义,揭示内涵

(三)、手脑并用,深入理解

(四)、启发诱导,初步运用

(五)、反馈矫正,注重参与

(六)、归纳小结,强化思想

(七)、布置作业,引导预习

六:教学程序设计:

(一)、温故知新,激发情趣:

首先复习提问:有理数包括那些数?学生回答后让大家讨论:你能找出用刻度表示这

些数的实例吗?学生会举出很多例子,但是由于温度计与数轴最为接近,它又是学生熟悉

的带刻度的度量工具,所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型,于是让学

生观察一组温度计,并提问:

(1)零上5°C用 5 表示。

(2)零下15°C 用 -15 表示。

(3)0°C 用 0 表示。

然后让大家想一想:能否与温度计类似,在一条直线上画上刻度,标出读数,用直线

上的点表示正数、负数和0呢?答案是肯定的,从而引出课题:数轴。结合实例使学生以

轻松愉快的心情进入了本节课的学习,也使学生体会到数学来源于实践,同时对新知识的

学习有了期待,为顺利完成教学任务作了思想上的准备。

(二)、得出定义,揭示内涵:

教师设问:到底什么是数轴?如何画数轴呢?

(1)画直线,取原点(这里说明在直线上任取一点作为原点,这点表示0,数轴画成水

平位置是为了读、画方便,同时也为了有美的感觉。)

(2)标正方向(这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与

方便所作,由于我们只能画出直线的一部分,因此标上箭头指明正方向,并表(转载自第一

范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)示无限延伸。)

(3)选取单位长度,标数(这里说明任选适当的长度作为单位长度,标数时从原点向

右每隔一个单位长度取一点,依次表示1、2、3?负数反之。单位长度的长短,可根据实际

情况而定,但同一单位长度所表示的量要相同。)

由于画数轴是本节课的教学重点,教师板书这三个步骤,给学生以示范。 画完数轴后教师引导学生讨论:“怎样用数学语言来描述数轴?”(通过教师的亲切的语言

启发学生,以培养师生间的默契)

通过讨论由师生共同得到数轴的定义:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数

轴。

至此,我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”,

使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。

(三)、手脑并用,深入理解:

1、让学生讨论:下列图形哪些是数轴,哪些不是,为什么?

A、 B、 C、 D、 E、 F、

A、B、C三个图形从数轴的三要素出发,D和F是学生可能出现的错误,给学生足

够的观察、思考的时间然后展开充分的讨论,教师参与到学生的讨论之中去接触学生,认

识学生,关注学生。

2、为进一步强化概念,在对数轴有了正确认识的基础上,请大家在练习本上画一个数轴,

(请同学画在黑板上)

学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导,关注学生的个体发展,画完后教师给出评

价,如“很好”“很规范”“老师相信你,你一定行”等语言来激励学生,以促进学生的发

展;并强调:原点、正方向和单位长度是数轴的三要素,画数轴时这三要素缺一不可。 我设计以上两个练习,一个是动脑想,通过分析、判断正误来加深对正确概念的理解;一

个是通过动手操作加深对概念的理解。

(四)、启发诱导,初步运用:

有了数轴以后,所有的有理数都可以表示在数轴上,那么反过来,数轴上的点是否只表

示有理数呢?作为一个问题我让学生去思考,为后面实数的学习埋下伏笔,这里不再展开。 安排课本23页的例1,

利用黑板上的例题图形让学生来操作,教师提出要求:

1、 要把点标在线上 2、要把数标在点的上方

2、 通过学生实际操作,可以加深对数轴的理解,进一步掌握用数轴上的点表示数的方法,

同时激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,从而使学生真正成为教学的主体。 当然,此题还可以再说出几个有理数让学生去标点,好让更多的学生去展示自己,并

进一步让学生从中感受已知有理数能用数轴上的点表示,从而加深对数形结合思想的

理解。

(五)、反馈矫正,注重参与

为巩固本节的教学重点让学生独立完成:

1、课本23页练习1、2

2、课本23页3题的(给全体学生以示范性让一个同学板书)

为向学生进一步渗透数形结合的思想让学生讨论:

3、数轴上的点P与表示有理数3的点A距离是2,

(1)试确定点P表示的有理数;

(2)将A向右移动2个单位到B点,点B表示的有理数是多少?

(3)再由B点向左移动9个单位到C点,则C点表示的有理数是多少?

先让学生通过小组讨论得出结果,通过以上练习使学生在掌握知识的基础上达到灵活运用,

形成一定的能力。

(六)、归纳小结,强化思想:

根据学生的特点,师生共同小结:

1、为了巩固本节课的教学重点提问:你知道什么是数轴吗?你会画数轴吗?这节课你学

会了用什么来表示有理数?

2、数轴上,会不会有两个点表示同一个有理数?会不会有一个点表示两个不同的有理

数?

(七)、布置作业,引导预习:

为面向全体学生,安排如下:

1、全体学生必做课本25页1、2、3

2、最后布置一个思考题:与温度计类似,数轴上两个不同的点所表示的两个有理数大

小关系如何?(来引导学生养成预习的学习习惯)

七:板书设计:(略)

总之,在教学过程中,我始终注意发挥学生的主体作用,让学生通过自主、探究、合作

学习来主动发现结论,实现师生互动,通过这样的教学实践取得了良好的教学效果,我认识

到教师不仅要教给学生知识,更要培养学生良好的数学素养和学习习惯,让学生学会学习,

才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。

以上是我对本节课的设想,不足之处请老师们多多批评、指正,谢谢!

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轴》》相关的文章。

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秦朝中央集权制度的形成说课稿教材分析课程标准要求知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实了解中国古代中央集权制度的形成及其影响本课内容主要讲述了春秋战国时期礼崩乐坏周王室势力衰落宗法分封制的原则遭到破坏诸侯争霸中国历...

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高中历史说课稿(37篇)