《初中地理说课稿模板》正文开始>> 今天我要说的题目是人教版七年级下册第七单元

第三节印度。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：

本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境 —— 资源 —— 人口这一主线，阐明了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标： 1. 知道印度的人口数量及人口问题；

的特点及其对农业生产的影响； 3. 了解印度的工业概况。

二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，

然地理条件进行综合评价。

三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：

一是印度水旱灾害的原因；

二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。

本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析，我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因。

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，

为本 ” 的教育思想的体现。

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，

直观教学法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据 “ 二期课改 ” 精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、

并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。2. 掌握印度地形和气候 详讲的内这是新课程 “ 以人声音等有机集成 初步学会对一个国家的自 合作讨论法和利用图形展示

教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：

首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕农业和工业的状况”这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成。

激趣设悬导入新课，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。在导入过程中，首先放映幻灯片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等），配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，由漫步；这也是一个人口大国，人口已超过/yingyong/一国家？”使用直观的手段导入新课，趣。

揭晓答案— - 印度，转入新课。教材第一部分内容是印度的位置范围及地形，我将结合多媒体课件，围绕印度地图进行讲解，通过读图让学生回答下列问题：什么位置？ 2. 印度的临国主要有哪些？它们在什么位置？（巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔 (ge) 海相望的国家斯里兰卡）干高原，说说印度地形分布的特点。这样处理可使学生对印度有一个初步的认识，出地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。

印度人口这一部分内容我采用结合图表，以问答的形式解决，析地理信息的能力。

1. 从 1951 年到 2000 年印度人口大约增加了多少亿？的增长速度 .3. 学生阅读“印度的人口政策”和数据表，来的影响，让学生合作讨论，我再做归纳总结。

印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害威胁，生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心，让学生学会辨证地看待自然。

印度水旱灾害给人民的生命财产造成了巨大的损失，下一个难点印度水旱灾害的原因分析。

“印度的人口概况，亿，仅次于中国??猜一猜“这是哪 3. 找出喜马拉雅山、恒河平原、德 2. 分组讨论人口过度增长会给印度带 那水旱灾害产生的原因是什么呢？引出 把教师的印度自然环境， 本节课大街上牛可以自印度在世界中处于还可以突 10 年让学 我鼓励学生从互联网和图教给学生独立获取知识的方法。通过师生问答， 10 可以激发学生的学习兴 1. 这样可以训练学生搜集整理分读图分析印度人口每隔我用多媒体展示印度的水旱灾害图片，

这部分内容我让学生读图合作讨论回答下列问题：１ . 对照亚洲气候分布图，看看印度以哪种气候类型为主？以图７ . ３８为例分析该气候类型的特点。 2. 比较分析 1 月、 7 月盛行风向有什么不同？西南季风对印度的降水有何影响？完成 38 页表，以说明印度的水旱灾害与西南风变化的关系。 这样知识点明确，条理清晰，深入浅出突破了难点。最后我做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。

[ （ 1 ）印度以热带季风气候为主，该气候全年高温，年降水量大，集中在夏季。（ 2 ）印度 1 月盛行东北风、 7 月盛行西南风 . （ 3 ）西南风来的早，风力强劲，退的晚，容易形成水灾。反之则形成旱灾。 ]

自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面：布及其影响因素，其中“绿色革命学生自学的方式解决，培养学生的自学能力。教材的重点也是难点，我采用结合动画对比分析的方法解决

我先用动画向学生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布图。让学生自己观察得出结论，我再用表格对比的方式进行归纳总结。能力。

在教材中，印度工业和印度农业在结构上有相似之处，式解决，这样有利于培养学生自学能力和搜集整理分析地理信息的能力，会学。

本节课，我设计了两类练习题，一是填空题，二是综合题，考查学生读图、用图、综合分析问题的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。突出思想性、基础性和教学重点、难点；训练量适中。

对于课后总结这一环节，我的理解是，学生的主体作用。所以我设计了以下的体验是什么？ 3. 你掌握了什么？因而其总的设计意图是回顾知识，强化记忆。

本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。

最后是布置作业：引导学生发散思维，引导学生使用有效的手段学习并积极参与。

（探究活动：中国和印度都是历史文明古国，许多地方具有相似之处，但两国在文化和风土人情方面有很大的不同，经济条件，和文化等方面讨论中国和印度的同与不同，然后上交一篇作文。）

1 、“绿色革命 是次重点，而且容易理解，我采取给学生提供材料让印度农作物的分布及其影响因素这部分内容是 这样可使知识更加系统化，这部分内容我采用引导学生自学的方考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。这些练习题确定的原则是： 总结不应该仅仅为知识的简单罗列，3 个问题：通过本节课的学习，作到学以至用，还有利于培养学生的创新意识还可以 都是发展中的大国， 2 、印度农作物的分培养了学生逻辑推理使学生由学会变为遵守教学大纲，而应该充分发挥你学了什么？ 2. 你 层次更加分 请从自然条件，社会 ” ” 1. 两个国家在发展过程中有

本文来自:长大导航应用文【/yingyong/】详细出处参考:/yingyong/html/9557.html转载请注明出处，谢谢！

第二篇：初中地理说课稿模板《北京》说课稿

初中地理说课稿模板《北京》说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

《全国政治文化中心——北京》是人教版八年级下第六章第一节的内容。北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。

2、教材处理

学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

3、教学目标

知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。

过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。

情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义情感和主人翁责任感。

4、教学重点、难点

教学重点：.北京市的自然地理特征和城市职能。

教学难点：对北京地理位置的评价；北京发展过程中存在问题及解决措施。

重点难点的突破：充分利用学生对计算机网络的学习，通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。

二、说教法

启发式讲述法、引导交流合作等。

三、说学法

自学读图、探究、讨论。

四、说教学过程

为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。 第一环节：师生互动 导入新课

为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放《奥运会吉祥物的宣传片》，开课后用问题导入，如：在动画片里你看到了什么？第29界奥运会将在哪里举行？这样一问一答，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。

在出示课题时，为了渲染气氛，我同时播放中央电视台节目插花的视频，让学生对北京有一个感性的认识。

第二环节：组织活动 学习新课

本环节我先利用学生已有的学习经验，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京的位置。在学生探究前指出北京作为首都，除了和其他区域一样有海陆位置外，还有其自身的战略位置和经济位置；在学生探究时出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候

等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。

接下来进入北京职能的学习，为了让学生了解北京具有这些职能的条件，我设计了这样一个活动，如在了解北京是文化中心时，我列举若干项文化的内容，让学生任选一项介绍，在学生介绍时我适时地穿插一些小活动，如在介绍音乐方面时，学生可能会提到京韵大鼓和国粹京剧，可让学生试唱两句；还穿插一些视频和音乐，让学生视觉、听觉等多种感官并用，同时这一活动又检查了学生课前搜集整理资料的情况。

在了解北京是个历史悠久的城市时，我出示配以《故乡是北京》背景音乐的北京名胜古迹的图片，让学生看一看、听一听，比一比，看谁认得多，再选择他们熟悉的一处作以简单的介绍，这样可以培养学生的表达能力，在强调有哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录后，提出故宫面临的压力，让学生出谋划策。

在了解北京现代化进程时，我先播放一组北京现代化建筑的图片，让学生观察和前面的图片风格有什么不同，然后跟学生强调把北京建设成为既具有古典特色、又富有时代气息的现代化大都市才是北京未来的发展方向。

第三环节：回顾活动 测试应用

在这一环节我先让学生用一句话谈谈本节课的收获，再让学生运用分析北京的方法分析描述家乡哈尔滨的位置、职能、历史和现代化进程。在学生汇报时穿插京哈铁路火车提速的新闻，从而说明城市交通的发展，进而将写一篇以《我的家乡——哈尔滨》为主题的短文作为课后作业。

第四环节：升华情感 倡导行动

让学生说说作为新世纪的主人，我们应该为奥运会和09年在哈尔滨举行的世界大学生冬季运动会做点什么？最后在奥运会会歌声中，用激励性的语言结束全课。

以上是我对《全国政治文化中心——北京》这一课的设计，还很不成熟，恳请各位老师予以指正，