应用语言系黄明光

《大学语文》说课稿目录

一、大学语文的课程定位

二、大学语文的教学目标

三、大学语文的教学重点

四、大学语文的教学难点

五、大学语文教学方法的改革

六、大学语文的学习方法

七、《大学语文》课程实践环节基本要求

八、学法引导和考核方法

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一、大学语文的课程定位

1、《大学语文》课是各专业培养目标中一门必备的专业技能型的职业基础课。

2、《大学语文》课是针对高职院校学生的写作基础薄弱而开设的。

3、《大学语文》课是培养德智体美全面发展的高等应用性专门人才的需要。

二、《大学语文》课程的性质、任务和宗旨

1、性质和任务。大学语文是一门以人文素质教育为核心的，融语文教育工具性、人文性、思想性为一体的公共基础课程。

大学语文教育是大学生学习各门学科的基础，是奠定大学生人文素养，塑造理想人格的重要基础。

2、课程的宗旨。本课程的宗旨在弘扬民族优秀文化、吸收人类的进步文化、改造国民素质、重铸人文精神。即提高大学生思想道德素质、科学文化素质；帮助学生学会“何以做人”，理解“为何而生”，实现个人价值与社会价值的统一；为今后就业和继续学习打下坚实基础。

二、大学语文的教学目标

1、知识目标

（1）了解各文种的概念、特点、功用

（2）理解写作各文种时注意事项、行政公文的行文方向和行文规则

（3）掌握各类文种的辨析、写作的格式和内容

2、能力目标

（1）具有按要求迅速、准确确立主题的能力

（2）具有获取材料并选择和使用材料的能力

（3）具有对大型文稿合理安排结构，编写写作提纲的能力在高中语文的基础上，巩固和深化学生理解运用祖国语言文字的能力，尤其是他们的书面及口头表达水平，以适应经济建设的需要 。同时也为培养学生阅读、鉴赏、分析、评价古今中外的优秀作品的能力，为学习专业课打下一个阅读、理解、分析、写作能力的扎实基础，使其具备走向工作岗位的基本素质。

（4）具有根据材料，选择文种，撰写相关文书的能力

（5）具有选择恰当语体进行语言表达能力

3、情感目标

（1）树立正确的世界观、人生观和价值观

（2）遵守社会公德和职业道德，诚实、守信

（3）具有健康的体魄、较强的心理调节能力和良好的思想品质

（4）具有与人合作的团队意识和积极向上的创新和奉献精神

4、素质目标

通过传承祖国优秀文化的精华，更好地塑造学生的高尚情趣、宽广情怀；使他们具有较高的文化审美能力和较为宽阔的文化视野；发展健康个性，形成健全人格,以适应变化繁复的现代社会，肩负为祖国为人类服务的重任。

三、大学语文的教学重点

工具性、审美性与人文性的统一是语文课的基本特点，也是大学语文课的定位所在。其中工具性是最基本、最重要的方面，是大学语文的本位价值。通过大学语文课，使学生增加母语方面的文化素养，培养学生对汉语文的阅读、理解、鉴赏和评 2

价的能力，在更高的层次上提高学生语言文字表达和沟通的能力。大学语文课具有工具性，但又不能仅限于此，因为语文还有审美性和人文性。大学语文课在培养大学生语言表达能力的同时，还应该通过古今中外名家名篇的学习在潜移默化中帮助大学生提升人文修养，建设精神家园。大学语文不是单一功能的课，但也不是万能的。由于课时、教学篇目和师生个别互动有限等因素，大学语文的作用其实也是有限的。尽管如此，在高校本科教育和人才培养体系中，大学语文作为高校素质教育的核心课程之一却是不可或缺，不可替代的。我们要用综合的眼光看待大学语文课的定位。这是一门集语言文字知识传播、语文素养、语文理解鉴赏能力培养和文化素质教育于一身的基础工具课和素质教育课。我认为正是这样的课程定位决定了大学语文课堂教学的重点。

四、大学语文的教学难点

南开大学副校长陈洪主编的《大学语文》一书，共选了现代文26篇，古代文16篇，诗歌21首，西文汉译文章4篇。根据高职学生及课时的具体情况，我们选讲了不得16篇。每篇的教学难点如下：

现代文部分，我们选了16篇。

第一组是两篇应用性文章

（一）、季羡林、陈省身《序二篇》的教学难点：

1、两篇序文行文的异同之处。

2、两篇文章涉及的思想文化问题

（二）、傅雷《家书二则》的教学难点：

1、文章笔调亲切，但内容严肃、严谨。

2、作者所处时代和特定环境对文章内容的影响。

3、现今与20世纪60年代前后中国人对欧洲文化认识的差异。

第二组是一篇谈论艺术话题的文章

范曾《梵·高的坟茔》的教学难点：

1、 作者推崇梵·高的原因。

2、 景物、文化遗迹与作者主观抒情的关联。

第三组是一篇论及某种思想超越性的文章

钱锺书《一个偏见》的教学难点：

1、 本文灵活多变而又自如的结构形式。

2、文章提及的各种观点。

第四组是一篇反思世俗之见的文章

王小波《一只特立独行的猪》的教学难点：

1. 作者“文坛外高手”的特殊地位。

2. 文章出现于20世纪90年代的思想意义。

3. 本文幽默诙谐之笔法与严肃主题的关系

第五组是一篇富有学人气息和幽默风致的智性散文

余光中《我的四个假想敌》的教学难点：

1. 为父者矛盾复杂的心理和微妙心态。

2. 叙述为主，夹叙夹议，起伏迂回，富于节奏的文笔特点。

3. 巧用比喻，善用典故，机智幽默地运用语言的成就。

古代文部分，我们选了5篇。

第一篇是屈原《楚辞·渔父》，教学难点：

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1. 文章的文学表现手法和语言特点。

2. 文中所体现的古人的人生态度。

第二篇是韩愈《祭十二郎文》，教学难点：

1、文章强烈的抒情风格。

2、了解韩愈的总体文风及其在文章中的具体体现。 第三篇是苏轼《留侯论》，教学难点：

1、 掌握例证、对比、引用等多种论证方法。

2、体会起承转合的章法之妙。

第四篇是孔子《论语·先进（节选）》 ，教学难点：

1、以人物语言表现其性格的写作方法；

2、辞约旨丰、言浅意深的语言风格；

3、 孔子感叹中所包含的复杂意味。

4、 与《韩诗外传》比较所显出的特色。

第五是孟子《·梁惠王下（节选）》 ，教学难点：

1、 气势充沛、论说雄辩的风格特点；

2、说理与劝导之术；

3、孟子对知识分子理想人格的见解及其现实意义。 诗歌部分我们选了四首。

第一首是艾青的《北方》，教学难点：

1、诗歌的主旨和忧郁的感情基调；

2、诗歌及作者其他诗作独特的土地意象；

3、诗歌自由诗体和散文化特征。

第二首是张若虚《春江花月夜》，教学难点：

1、 “月”在本篇中的核心意义；

3、 月的变化与情感之间相呼应的表现手法；

3、 七言歌行在咏月时所体现出的铺排描写的形式美。

第三首是晏殊的《蝶恋花（“槛菊愁烟兰泣露”）》，教学难点：

1、 借外物以抒写内心、渲染气氛的表现手法。

.2、作者遣词用字的匠心，并理解其中的名句。

第四首是辛弃疾《贺新郎（“把酒长亭说”）》，教学难点：

1、词中所蕴含的沉郁感情和报国理想。

2、 典故、比拟及双关语的使用。

3、 景物描写的象征意味。

4、 辛词“以文为词”的特点。

西文汉译文章我们选了一篇。

一、[美]马丁·路德·金《我有一个梦想》，教学难点：

1、 作者关于“期票”的著名比喻及其喻意。

2、 作者的“非暴力”理念和博爱观。

3、 作者坚定的民权立场和斗争策略

五、大学语文教学方法的改革

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《大学语文》作为一门基础课，同英语课和专业课相比，往往得不到学生的重视，如果不能使用得当的教学方法，在课堂上就很难吸引住学生。为此，在教学过程中，我们将进行一些新的尝试。

一、专业渗透法

例如，计算机专业、会计专业的高职生在学习大学语文课时,完全可以结合自己的专业进行学习。当今社会,学科综合化趋势日益明显,许多学科之间已失去原有的界限,而一些新的学科往往出现在不同学科之间的渗透和转移之中,学科之间的有机联系日益加强,越来越多的课题需要多门学科协同作战。它要求现代社会的人才不仅要精于某一专门知识,还必须对自然科学和人文、社会科学有相当深刻的了解。大学语文充满着浓郁的人文气息,是人文学科中最具特色的一门学科,它在艺术生专业综合化的过程中,有着不可替代的作用。

二、习行致用法

习行致用法是指在课堂教学中要联系实际,坚持练习和力行,学以致用,举一反

三。就像学游泳,你的理论知识再丰富,你的方法技巧再高超,如果没有游泳的亲身经历,那怎么学会游泳?学习大学语文同样如此,要“学而必习,习而必行”[6],如果不结合自己的实际,不反复练习,又不在实践中运用,那永远也学不好大学语文。

三、研究性学习的尝试

研究性学习是现在高校中比较新颖的一种学习方式。研究性学习可以改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，有益于培养创新精神和实践能力。这种学习方式在《大学语文》课这门以提高学生整体素质为目的的课程中尤为适用，我们将在课时允许的情况下，在一些知识基础较好的班级尝试进行。

四、范文讲解与专题讲座相结合，深化与专题有关的语文知识。同时，提供拓展性研读材料，如阅读教材的有关文选，了解当前学术界的前瞻性研究观点等，并组织课堂讨论、辩论会、专家访谈。

五、阅读、作品鉴赏、思考与写作相结合，为学生提供更多的研究性选择空间，重点是培养学生的读写能力

六、大学语文的学习方法

1、勤——勤奋、乐读

伟大的精力只为伟大的目标而产生。为祖国社会主义现代化而学习，是我们崇高的目标。要勤奋，就是“要学”。要乐学，包括乐知、乐思、乐用。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，是对乐学律最精辟的概括。

要掌握苦与乐的辩证法，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这是反映读书中刻苦的一面；但是，苦中有乐、先苦后乐，奋斗中其乐无穷，正如毛主席说的：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

2、行——实践、创新

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要力行，也就是你听了和看了别人关于学习方法介绍后，千万不能停留于“激动一时”，或单纯地称赞“好箭，好箭！”一定要努力结合自己的情况去实践，去创新，逐步形成一整套有自己特色的有效的学习方法。

3、悟——成“气候”有赖悟性

在“行”中，悟性很重要。生活中，有时一句话、一件事，聪明者往往能从中领悟到许多学习方法的道理。关键是处处要做一个“有心人”。俗话说：师傅领进门，修行在自己。要善于领会，一点就明，这样才能成大“气候”。

4、恒——见“大效”贵在坚持

没有恒心，办不成任何一件事。我大儿子在初中时，自己定下了通读《毛泽东选集》的计划，每天读5~6页，看完后用铅笔逐天注上日期。他虽然不能理解多少内容，但却在完全主动安排下坚持读完了四卷，连我们都感到十分意外。小儿子原来体质差，但是他把学习上的毅力运用到锻炼身体上，坚持冲冷水浴和冬泳。我们都替他捏一把汗，不料他却在浙大首届冬泳比赛中得了个百米蛙泳第二名。学习方法上更是如此，要见大效贵在坚持。

七、《大学语文》课程实践环节基本要求

1、要特别重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵的沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。

比如：本课程“现代文”部分可适当采用讨论、情景教学法、戏剧影视音配像、文章赏析写作等方式，培养和提高学生的审美领悟能力。"应用文"部分可采用"讲练结合"、“说写结合”的方式，在锻炼写作的同时，让学生接受序言、书信稿等应用文写作训练。

2. 密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。

3. 要使课程内容更专题化，学生学习更自主化，课堂教学更开放化，带给学生更多的是：欣赏、激动与智慧。真正达到融传授知识、培养能力和提高素质为一体，融人文精神、科学素养和创新能力为一体。

4、主要的教学方法（学生主体原则）有；讲授法、讨论法、练习法等多种方法的综合运用。同时，改革教学方法，突破传统的教学模式。

5、教学手段，力争多媒体教学。自制教具。

八、学法引导和考核方法

（一）学法引导—因材施教

1、 教师对学生的知识基础、接受能力、学习态度、学习目标和每个学生的兴趣、爱好等，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。

2、 教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。

3、 针对学生的个性特点，设计不同的问题。

（二）考核方案（考查课）

1、考核目的：

针对知识和能力目标培养的要求，考查学生根据材料，正确选用文种，写作格式规范、内容正确、主题明确、结构完整的应用文。

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第二篇：大学语文说课稿

《大学语文》说课稿

尊敬的各位领导、同行们：

大家好!

今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门课。

一、说教材

我教的这门课程是根据国家高职高专教育发展的要求，从目前高职高专学生的实际需要出发，精选国内外的文学名篇，为学生提供阅读欣赏并进行素质教育，锻炼学生的读、写能力，增强高职高专的综合人文素养，提高我校学生的实际语文能力。

第一是适用性

当下的大学语文教材，有的过于简单，重复学习高三的语文课程；有的则拔得太高，是一种脱离课堂教学具体情况的课外阅读。针对这两种情况，我们优选了这本教材，在选录方面，侧重于全面提高学生的素质，促进高职语文教育的良性发展，优选具有高职特色的文章。做到选文经典、古今结合、中外兼顾。 第二是创新性

前六个单元一改以往的“以史为线”或“以文体为线”，而是“以主题” 为线索，按照篇章的主题思想进行章节的划分，主要围绕语言的应用，对生命的思考、对理想的探索、对社会的反思、真情的流露及智慧的整合。既富有广度和深度，又注重文章内容和社会生活相贴近，提高学生的素质、陶冶学生的情操。高职大学语文不能像普通高校大学语文那样，较为全面的学习教材中的知识，所以我们对教材进行了删减，选择与职业院校学生联系密切的课文，如《我的母亲》与《我们因你而骄傲》这两篇课文，针对现在的九零后一代不懂得感恩，我们就从儿子对母亲的感情与父亲对孩子的感情两个方面入手，学生通过学习改变了自己的情感维度。同时我们选拔了一些好的篇章，提供给学生，让其阅读。我们都知道一定的阅读是必须的，它虽不能改变命运，但是却能改变一个人的性格、丰富思想、提高认识。这门课就从这几个方面入手，全面提高我们职业院校学生的

素质和能力。

二、说教学目标

大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程,许多篇目集文、史、哲及艺术于一身。因此,大学语文理所当然地成为大学生文化素质培养的基础课程和重点课程。针对职业类院校的特点，我们改变以往大学语文作为辅助性工具的地位，而将我们的知识体系与专业课融合在一起，全面培养学生的素质，从而使我们学校的学生无论是在学校还是在工作岗位，都能成为第一流的人才。

（一）注重知识的传播（知识目标）

我们的学生在高中都极为系统的学过语文课，在语文课中识字、语法、词汇、修辞、与相应的文学知识都接触过,故在我们开设的这门语文课中，我们协助学生学习相应的古文、现当代文，以及教育意义极强的新篇章，让学生从人文角度 掌握新的语文知识，在旧知识的基础上吸取新的养分。从人文素养进行单元划分，这显然无论是理解还是记忆都比大篇幅的学习诗歌、戏剧、现代文及按文学史进行梳理的方式更能调动学生的积极性。

(二)注重各种能力的培养（能力目标）

首先就鉴赏教学而言, “大学语文”绝不是中学语文阅读教学的继续。从提高学生的阅读能力来讲,必须注重鉴赏能力的培养和提高。学习理论的最终目的是为了运用。让学生将课堂中学到的语文知识自动自觉的应用到社会实践中，应用到生活中。

其次从写作能力的提高来看，高职大学生写作能力的提高,未必是欣赏类文章的创作,而是指针对专业、工作、生活需要的各种写作实践,如应用写作。写作能力是当今人才必须亟待加强的,大学写作应以立足于学生已基本具备的写作知识和写作能力,进一步拓展学生的写作理论知识以提高学生的写作能力,强化思维训练,提高学生对写作材料的搜集、处理能力；并从文体学角度把握不同文体特征,以具备常用实用文章的写作能力。大学生的写作能力,应体现在具有文体感的文章的写作上。

(三)注重高职大学语文的道德教育（情感目标）

高职院校是培养的人才，不是机械的只懂得课本知识，而不会实践操作的大学毕业生。 我们这门课程具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教

育的功能,这种功能不能靠空洞的说教,而要使学生在各个经典文章的感染教育下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造,培养其爱国情感与高尚的道德情操。在课程中,这种功能从实现的途径来看有三种情况:第一是通过大学语文教材的内容以及在语文课程与教学中对它们做出的阐释、评价,或者说,是阅读什么、写什么、听什么、说什么中的“什么”来进行的。第二是通过语言本身,语言就是对“人的精神教育”,文即是道,语言本身内蕴着思想、人文、德育、态度。第三,技能中也包含着“德育”、“思想”、“人文”、“态度”。对于他人的作品,哪怕主自己相反,也能按照原意,公正无误地理解,养成这种包容的态度,就是国语教育中的思想教育。”

总之,大学语文课程所灌输的人文精神,所培养的各种能力都体现了职业教育对学生素养与能力培养的要求。

三、说课程实施

我主要从两大方面来讲解：

一是教法，由于高校的课程内容多,涉及面广,仅靠在有限的课时内学好语文是件困难的事,所以我在授课时注重因材施教。针对学生的具体情况,应该根据教学大纲和教材的要求,在同一个班内针对不同类型学生的接受能力设计不同的教学方法,提出不同程度的学习要求,给予各类学生不同形式的辅导,从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度,获取数量,层次不同的知识信息.（学情） 在教学中，我力求彻底转变传统的教学观念，打破一成不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教法”转变为“自主合作探究型学习”。密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文，从而真正落实语文即是生活的新理念。我校学生大部分都属于思维比较活跃的类型，枯燥无味的课堂只会让他们感到厌烦，老师一味的向他们灌输知识，往往会适得其反。因此在实际教学中必须根据素质教育和创新教育的精神，再结合课文的实际特点，确定能引起学生兴趣的教学方法。为此，我重点设置了以下几种教法：

情景设置法—激发兴趣，逐渐深入。

提问法—逐步引导，逐渐深入。

点拨法—展开联想，拓展思路。

其中点拨法是最基本的方法。这就要求教师能够在关键处，进行恰到好处的

启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量的完成课堂教学任务。

二是说学法： “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟沉淀的四种境界。在学法上重点采用了：

讨论法—积极参与，总结规律

悬念法—带着问题，巩固提高

自主探究法—学生实践，巩固提高

其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，培养学生的口头表达能力。

四、关于《孔子论修身》这节课的教学设计

接下来我将从以下几个方面说《孔子论修身》这篇课文的教学，一说教材，二说教学目标，三说教学重难点，四说这节课的教法与学法，五说教学过程。 （一）说教材

本节课是教材的第三单元的一节课，入选本单元的课文，大多讲的是古今中外知名人士的博大理想与志趣以及他们积极向上的情操。从不同的体裁入手，有的文章简洁而意味深长，有的文章则节选自文人的精品之作，情感真挚，催人向上。而《孔子论修身》这篇文章，作者总结了自己的对修身的不断求索，要想修身，必要内省。又通过与小人的对比，说明君子所应具有的风范、气度、胸怀和表现。学生在学习的过程中亦能借此自省，从而在人文素质方面严格的要求自己。

（二）教学目标

我将教学目标具体分为三个

1.知识目标：整体把握文章内容，着重理解课文中关于修身养性的思想观点。

2.人文目标：准确理解课文中孔子关于修身养性的基本观点、主要内容和修身的方法，进一步了解孔子和儒家思想的精髓，加强自身在传统文化方面的修养。

3.情感目标：了解、借鉴课文中“内省”“忠恕”“诚信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安贫乐道、信念坚定、胸怀坦荡、注重自省的崇高风范，提高自我修养、道德完善的自觉性。

（三）为了充分发挥本教材的优势，教学重难点定为：

重点理解课文中关于修身养性的思想观点，感受作者崇高的人格和坦荡的胸怀。将文言语句的翻译、理解，孔子思想的深邃和历史的局限等等作为本节课的难点。

（四）教法与学法

1.教法

新课标指出，阅读教学过程中是学生精心读书、获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程，美国教育家杜威曾经说过，教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建造的过程，为此，我主要采纳以下教法：（幻灯片） 朗读探究法

抓住重点词句品读感悟法。

同时将创设情境法、指导学生自学法、运用远程教育资源法及想象体验法作为辅助教学。

2.学法

我们的学生对古文的理解，已经具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生充分感知大学语文的培养目标，主要用了以下学法：（幻灯片） 质疑提问法

自主合作探究法

朗读理解法

四）教学过程

让学生自己读课文，品味、感悟，达到教是为了不教的目的，让学生充分发挥自己的主观能动性。实现教学目标，突出重点、突出难点，教学程序我从以下几个方面着手：（幻灯片）

1.激情导入，诱发兴趣。

2.指导方法，协助理解。

3.讨论交流，重在激励。

4.直奔重点，集中理解。

5．品新内化，拓展延伸。

一是激情导入，诱发兴趣。在深入主题之前，为了激发学生的兴趣，做好知识的衔接，我先给学生看一段有关孔子的短片，“看与思”相结合，提出问题：“能谈谈你对孔子的理解吗？”从而自由进入学生讨论，进入了课文，再顺势而导，“谈谈你对《论语》中的某句话的理解”，让学生放开了讲，我适当的加以引导、点拨、提示。

二是指导方法，协助理解。苏霍姆林斯基曾说过，在人的心灵深处都有一种需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。学生这种需要尤为强烈。为此，在课堂上，我首先借助注释和工具书阅读课文，帮助学生疏通文句，初步理解课文内容，接着将进一步的翻译与理解交给学生，在这里，我只是辅助学生，把主动权教给学生。针对个别难理解的语句做重点的点拨。

三是讨论交流，重在激励。学生在初步理解课文的基础上进行系统的进行讨论、交流，进一步理解孔子关于修身养性的思想观点，引发学生的思考与感悟，提高完善个人道德的自觉性。这时教师参与其中，但不是直接告诉答案，而是重在激励、唤醒。之后把不能解决的问题提交全班讨论。这时老师要对问题做到心中有数，分步处理。

四是直奔重点，集中理解。在这个环节，充分发挥学生的能力，带领学生从以下几个方面着手。

1.我将课文划分为四个小节，要求学生用简短的语言概括每一节的主要内容，而概括主要内容可在若干同学发言的基础上形成比较准确、比较一致的意见。重点突出修身的方法—内省。孔子十分强调自省。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”孔子以“仁”为最高道德规范，那么怎样实现“仁”呢?孔子说“为仁由己”。也就是说要实现“仁”，还得靠自己。修身的本质就是不断进行内心反省的过程，孔子称之为“内自省”、“内自讼”、“躬自厚”、“求诸己”等。

2.接着我要求学生用白话的形式将内省部分表述出来，从读到写，从写牵引，这样读写牵引法的运用，让学生对修身的方法理解的更加透彻了。

3.通过反复阅读挖掘修身的主要内容，这个层面师生共同交流，得出结论。 新课标指出，阅读是学生个性化的行文，不应以教师的分析代替学生的时间，所

以，一方面我鼓励学生自主选择教学内容，同时充分发挥教师的主导作用，让学生自己读课文，有深刻的体会，真正体现了学生的自主性，而共同探讨重点句子，如“君子泰而不骄，小人骄而不泰”“君子坦荡荡，小人长戚戚”，既有利于解决重难点，也体现了互动性。

五是品新内化，扩展延伸。

既然是内化就要对文章加以吸收，既然是延伸就要延伸到我们的课堂之外，为此，我设计了如下几个方面：

1. 参照现代文中修身养性的描写，结合这节课的内容，写一篇500字左右的短文，谈谈你对加强个人修养的认识.

2.结合实际谈谈，在当今这个时代，孔子有关人格修养的这些论述今天是否还有借鉴的意义？谈谈你会做些什么，怎么做，加深学生对《论语》修身思想的认识及其现代价值探讨，从而让学生真正在生活中学语文，真正在生活中用语文，为了让学生更好的理解这节课的内容，板书设计上我力图遵循：简洁、美观、实用的原则。突出修身养性的重要性，孔子所说的修身，就是学习做人的道理，要人们修身、齐家、治国平天下、格物、致知、诚意和正心。修身为第一要。孔子说：欲齐其家者，先修其身；欲治其国者，先齐其家；欲平天下者，先治其国。而修身的先决条件是格物、致知、诚意和正心。要努力观察和研究事物，探究事物的发展规律，不断获取高深的知识和智慧。有了高深的学问和智慧，就能心诚意实，言行一致，即使无人在时，也照常遵守道德准则，保持情绪平稳，平常心，没有忧患，很好地修身。

以上是我对大学语文这门教材及《孔子论修身》这节课的说课，谢谢！