面试说课稿(化学范文)

时间:2024.3.20

各位评委,大家好,我是第xx号考生,我今天说课的题目是《高中化学必修一》第三章第二节《铁及化合物的性质》。将从以下五个方面进行阐述:

一、 内容介绍及教材处理

本节课内容包括:铁单质、氧化物、氢氧化物及铁盐四部分。我是这样处理的,因为铁单质在初中阶段已经学习过,本节课重点学习铁的化合物的相应性质及Fe2+、Fe3+检验。并将Fe2+、与Fe3+的相互转化这个难点放在下节课学习。 学生已经学习过氧化还原反应,Al及其化合物的性质。这些知识对学生来说均有一定难度,而Fe(OH)2的性质是这两部分的综合利用,难度更大。我准备采用研究性学习的方式,结合实验探究,激发学生求知欲望,主动探究结果,达到分散难点的目的。

二、 教材的地位和作用

铁是金属中的重要元素,由于铁是变价金属,所以高考中对元素及化合物的考查,铁占有极其重要的地位,(你们说课就是中考中的地位。)通常以无机推断题形式出现。同时,铁又是日常生活、工业生产及国防中应用极其广泛的金属。

三、 教学目标

1、知识与技能目标:通过实验,让学生了解铁的氧化物、氢氧化物的性质。

2、过程与方法目标:教学过程中注意运用归纳、对比的方法。对铁的化合物形成知识体系。

3、情感态度目标:通过课本上设置的“学与问”、“科学与探究”,是学生深入了解金属化合物的一些性质,感悟到金属在生活实际中的广泛应用。

四、 重点、难点

本节课的重点为:??

由于??所以我将本节课的难点设定为:??

五、 教学过程

1、对于铁的氧化物的学习,我是通过让学生课前预习,完成学案,达到自主学习的目的。

2、(你实际的教学设想,大体步骤。对于??突出了重点,突破了难点。)

以上是本节课的主要授课内容,为了强化学生对??的理解,我设计了??,另外针对本节课的重点,进行作业布置。

对于本节课我也进行了如下反思(这个必须要说,你可以直接用我的)

新旧两版教材除了在课程安排上又说不同外,对于教学方式由老师传授、学生被动。转变为以教师为主体、学生为主导。老师有意图的设计、引导、启发,学生自主观察、归纳、总结,亲身体验。如我本节课??,让学生??,是学生由被动接受变为主动学习,提升学生们对化学的学习兴趣。

注明:

1、条理清晰,说出你所要叙述的1、2、3、??

2、几个方面全面,不能丢项

3、彩色部分的话语是重点语句


第二篇:初中化学面试说课稿


【氧气的制取】说课稿

各位老师们:

大家好,我今天说课的内容是实验室制备氧气。这是义务教育课程标准实验教科书(鲁教版)九年级化学第三单元第三节《性质活泼的氧气》,下面我将从几个方面来谈谈我对这节课的设计思路。

一. 教材分析

(一) 教学地位和作用

第三单元《我们周围的空气》是初中内容的重要组成部分,这一单元所学知识也与我们的生活息息相关,而其中“性质活泼的氧气”就是我们要仔细学习的内容,本课程是典型的物质制取课,也是学生初次通过化学实验来获得新物质

(二)教学目标

(1)、知道氧气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。

(2)、了解实验室制氧气的步骤及验证氧气的性质。

(3)、知道二氧化锰的催化作用。

(4)、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。

(5)、知道实验室收集氧气的方法(排水法和向上排空气法)的原理。

(三)教学难点与重点

1.重点:实验室制取氧气的制备方法、收集方法和检查气密性的方法。

2.难点:制取氧气的仪器连接和组装,氧气和验满和氧气性质的实验。

二 学情分析

<一> 学生情况

九年级学生刚刚接触化学,特别对于化学实验有浓厚的兴趣,通过前面的学习学生初步具备了简单的实验操作和观察能力,所以对于氧气的制取会更加提高学生的动手能力和小组合作能力。

<二> 教法和学法

为了体现以“学生为主体,教师为主导”的观念,本节课采用了复习,归纳,阅读,讲解,讨论及当堂练习相结合的教学方法,在教学过程中,充分利用多媒体,网络这些现代教学媒体和实验教学来激发学生的求知欲。

三.教学过程

<一> 创设情景,引入新知

上课前,我会用PPT向学生展示几张人类在特殊环境下的工作图片,然后提问:在这类特殊环境下,人们是怎样呼吸的?如果在实验室,我们又会怎样制取氧气?层层提问,引发学生的思考,从而进行探讨。然后引导学生回忆以前学习的水的电解,给予学生一个正确的思考方向。

<二>实验探究,探究新知

我会向学生系统的说明实验室制取气体应该遵循的方法步骤。

实验探究1:学生根据我给的资料卡,讨论出最佳制取氧气的药品和方法:过氧化氢在常温下就能分解出氧气。但是速度很慢

实验探究2:学生讨论:有什么方法可以让过氧化氢的反应速率加快,学生再根据实验室提供的药品,探究实验,相互讨论总结出最适合制取氧气的方法是:在过氧化氢中加入二氧

化锰,并且根据对二氧化锰的后期处理,发现催化剂的存在,并且定义,这样更能激发学生的探究兴趣。

<三>联系生活,扩展新知(5分钟)

让学生根据催化剂的性质,举出生活中常见的催化剂,我会适当引导,把生活和化学紧密联系起来,让学生从生活中学习化学, 从而激发学生对化学的强烈兴趣。 <四> 科学探究 实验室用过氧化氢和 二氧化锰制取氧气(15分钟)

实验步骤(多媒体课件演示),根据演示的实验,学生能准确选择实验仪器。(对于一些实验的注意事项,我会正确引导,让学生从这些方面去考虑)

小组讨论(实验要点)

1.实验前如何检查装置的气密性: 2.装置的连接顺序;

3.何时开始收集氧气: 4.怎样验证收集到的是氧气,如何验满? 针对提出的问题,我会把全班同学分组进行讨论。

学生们进行讨论,我下去巡逻,对于思维受阻的同学给予提示。

接着,让每个小组派出代表发言。而我会对学生的总结给予补充,在这个过程中对回答正确的学生及时给予表扬,不正确的给予鼓励。(活跃起学生的课堂兴趣)这样设计可让学生自主探究,加强学生间的合作交流。使学生在合作交流的过程中真正理解和掌握…,同时培养学生简明的概括能力和准确的语言表达能力。

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