一．中美家庭教育的差异

1.1教育观念的差异

中美教育观念的差异决定了两国孩子所受教育的不同。在中国，家长往往着眼于孩子的未来，他们更注重孩子能否找个好工作，能否在顺境中度过一生。基于这种期望，大多数中国父母认为他们的主要责任就是尽他们所能为孩子创造优越的条件让孩子生活得更好。在孩子的成长过程中，父母为孩子做各种事情。简言之，如果能让孩子生活得更好，他们愿做出任何牺牲，因此，在孩子成长中，父母除了关心孩子的日常生活外只关注发展他们的智力。基于学习好才能有个好未来的立场，除了学习他们不允许孩子做任何事情。对比地来说，美国家长一般认为孩子的成长必须依靠自身的力量和经历，因此他们从孩子出生起就注重培养和锻炼孩子，他们的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独立生存的能力。

在电影《刮痧》中，有这样一个场景：一位中国父亲大同在看到自己儿子与他的外国老板的儿子打架时，让他的儿子向老板的儿子道歉，遭到拒绝后给了自己儿子一个耳光。但这一幕却让他的老板感到特别吃惊，很迷惑为什么一个父亲要通过打自己的儿子来表示对别人的歉意？这就是中美两国在家庭教育上存在着的一个明显差异。传统的中国家庭教育强调仁爱与服从，所以我们可以看出许多像大同一样的中国家长通常喜欢“塑造”孩子，希望孩子按自己的意愿去发展。 正相反，美国孩子拥有更多的自主权，因为美国家长在家庭教育中更注重公正和自由。

1.2教育目的的差异

家庭教育的目的就是通过家庭教育培养孩子朝着某一方向成长。家庭教育目的制约了家庭教育的方向，决定其总体效果，所以家庭教育目的是家庭教育的核心，是决定中美两国家庭教育差异的根本原因。

中美家庭教育目的存在着本质的差别，中国父母“望子成龙”的期望和美国父母“望子成人”的希望正好体现了这种差异。对于大多数中国家长来说，“望子成龙”是中国家庭教育中家长毕生的期望，而美国家长更希望自己的孩子成为一个有能力的人。因此，中国家长的目的就是尽全力支持孩子考高分，与之形成鲜明对比的是，美国家长对孩子进行更多的提高能力的培养。他们试图培养孩子适应各种社会环境和独立生活的能力。

1.3教育方式的差异

不同的教育观念和目的导致了不同的教育方式。在中国，当代家庭教育受传统的家庭观念影响，家长对孩子往往实行管束式和封闭式的教育。主要体现在以下三个方面：

1.生活上的包办代替。在中国家庭生活中，孩子往往不做任何家务。

2.社交上的过度保护。不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是限制孩子与外界的接触。

3.学习上过于严厉。古往今来，应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想，导致家长们把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准，所以孩子们经常应用“题海战术”，不得不做家庭作业之外的一些练习。

所以中国孩子在学习上花费了更多的时间。美国孩子呢，让我们来讨论一下电影《超级奶爸》。在电影中，尽管可能是无意识的，但是在照顾孩子的过程中男主角培养孩子们学会了很多技

巧。所以说，美国家长培养孩子是采用“放手而不放任”的方式进行的。

二．中美家庭教育产生上述差异的原因分析

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2.1不同的历史背景

中国历史悠久，文化价值观多是比较内敛和保守的，缺少冒险精神和创造意识，在整体上也缺少一种接受新思想的环境。对比的来说，美国是一个历史比较短的移民国家，旧有的思想文化保留得很少，在多元文化、思想价值观的影响下，能够较快地接受新的思想和文化，因此，他们更多的具有冒险和创新精神。

2.2不同的经济形式

中国人口众多，就业机会少，就业压力大，找个能决定未来幸福的好工作就更难，而考取高分就成为了拥有一份好工作和美好未来的必要条件。美国的经济条件比中国好，所以就业机会也比较多。在美国，家长认为职业不分高低贵贱，只要能在社会立足即可。

2.3不同的社会条件

到目前为止，中国的社会保障和养老制度还不是很完善，许多中国家长为了接受孩子的回报把孩子当作自己的私有财产，这些在教育方式中有所体现。正因为这样，孩子的高分往往成为他们骄傲的资本。而在美国，经济繁荣，社会保障制度健全，所以美国家长不指望孩子的赡养。他们把培养孩子成为一个独立的、有社会责任感和同情心的人作为自己的责任。

2.4不同的传统文化

在中国比较推崇强调集体利益高于个人利益的集体主义。因此，中国家长往往以自己的意志替代孩子的兴趣，站在成人的角度设计孩子的未来。而且，在中国家庭中，父母可以照顾孩子一辈子。然而，强调个人主义、崇尚个人发展、，注重个人利益是美国文化核心。理性主义的美国家长认为孩子过了18岁就不应该依赖家长了。

三．不同家庭教育产生的结果

由于教育观念、教育目的、教育方式和教育内容的不同，中美两国家庭教育的结果也有着显著的差异，主要体现在以下5个方面：

3.1适应社会的能力

大多数美国孩子比中国孩子更能适应社会。他们更容易面对和战胜挫折。

3.2独立生活的能力

与独立的美国孩子相比，中国孩子有非常多的要求和强烈的依赖性，而且他们总是想获得别人的关心和照顾,。而美国的孩子则是通过自己的努力去获取自己想要的东西,例如吃饭方面,美国的孩子是自己吃,父母没有喂养的,而中国的孩子到了8岁还可能被父母喂养吃饭,这是一 个较为突出的现象。

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3.3人际关系

由于父母的过度保护，中国孩子的人际交往能力很弱，中国的孩子需要家长陪伴一起，得通过家长才能与其他小孩子成为同学，又或者得通过家长的调动才敢于其他小孩子共同沟通，在这一点上，美国孩子正好相反。

3.4赡养老人的责任

一般说来，与中国孩子相比，许多美国孩子缺乏赡养父母的责任感，这与中国的传统息息相关，中国人注重孝道，正所谓百善孝为先。

3.5家庭成员的关系

从总体上来说，中国家庭成员之间的关系比美国家庭成员间和谐。中国家庭关系比较亲密，而美国家庭成员看起来更像是一个个独立的个体。

四．中美家庭教育差异对我们的启示

本文只是对中美家庭教育进行一般性的对比研究，当然，两国的家庭教育中必然存在特殊性。通过与中国家庭教育对比，美国家庭教育也存在不足之处。所以本文的意图不是全盘否定中国家庭教育，也不是全盘肯定美国家庭教育。通过对中美家庭教育的对比研究，笔者希望对中国家庭教育提出改革的方法以提高中国的教育水平。

根据我国的特殊形势，独生子女家庭越来越多，所以必须在教育改革和发展中提高家庭教育，而且家庭教育必须要结合学校教育和社会教育。因此，需要改变传统的家庭教育观念。 中国家长应该在社会环境下教育孩子，换句话说就是，他们不仅要教授孩子生存的知识，还要培养孩子的社会责任感。中国家长应该培养孩子的独立意识、自立能力、合作和关心他人的精神。在中国，应该大力倡导和实施素质教育。中美两国在家庭教育方面要互相学习。

五，小结

家庭作为教育的第一个场所, 对人的成长有着十分重要的作用, 尤其是对儿童的影响很深。作为教育的初级阶段, 家庭教育不论在理论还是实践上都取得了重大进步。随着中国经济的快速发展与独生子女家庭数量的不断增加, 越来越多的家庭教育问题出现了。传统家庭教育的弊端日渐显露, 家庭教育改革刻不容缓。众多教育学者在进行理论探究的同时, 都试图参照西方发达国家家庭教育的经验来解决我们的家庭教育问题。其中美国是个很好的参照物。自二十世纪八十年代以来, 关于中美家庭教育的比较就一直方兴未艾。它们从经济、政治、历史、文化和宗教各方面都作了深入的研究。但是, 毕竟中美两国的政治、经济、文化有着很大的差异, 所以两国的家庭教育也存在一定的差异和差距。我们才应从比较中寻找差异, 从差异中找原因, 从而寻求适合我国现代家庭道德教育的发展之路。

本文通过试图通过中美两国家庭教育的比较对形成差别的原因进行分析，希望能通过中美教育的对比，来改善中国的家庭教育的不足之处，从而加强国人对育苗，助苗，所谓育苗，就是教育祖国新一代的花朵，让孩子走向正确道路，端正其思想，所谓助苗，是从思想上，方法上帮助孩子去获取他们想要的物品，而不是一味的让孩子索取。从而学习美国家庭教育的先进理念，为我国的家庭教育改革提供一些启示。文章采用了调查，经验总结，文献分析和比较研究等研究方法，通过吸收美国教子成材的经验，结合中国家庭教育的实际，促进我国家庭教育改革。

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参考文献：

1.《浅谈中美家庭教育的差异》 高维亮 王丽艳 （《科学时代》 2006.11）

2.《学前儿童家庭教育(修订版)》 李生兰 华东师范大学出版社

3.《美国家庭教育的启示》 李盈 （《教育实践与研究》2005.04）

4. 《刮痧》 郑晓龙 导演

5. 《不同文化传统下中美家庭教育中的评价比较》 唐梅 （《世界教育信息》2007.4）(加标注12)

6.《论中美家庭教育的差异》 曾芝兰 （《太原师范学院学报》(社会科学版)2006.1）

7. 《中美家庭教育的对比与分析》 （《联合早报网》）

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第二篇：家庭教育总结4

家庭教育总结

家庭教育作为社会教育的重要组成部分，是学校教育的前奏和延伸。近几年来，我乡以党的十七大精神为指导，积极贯彻实施《家庭教育工作“十一五规划”》，立足家庭学校，建立健全组织网络，广泛宣传，深度发动，全乡家庭教育水平有了新的提高，现将我乡20xx--20xx年家庭教育总结如下：

一、加强领导，健全网络，家教组织水平有了新提高。

家庭教育同其它工作一样，领导重视的程度决定着工作的力度。领导重视是搞好家庭教育工作的总开关，这个闸门不开启，要抓好家教工作，就是一句空话。在家教组织工作中我乡抓好以下几点：

1、提高认识，增强做好家教工作责任心。

我乡家教委一班人通过认真学习、研究，充分认识到家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子今后一生的成长。做好家教工作是提高全民素质的一项重要战略措施，是推进我乡教育整体水平的基础性工作。基于以上认识，我乡分管的党委副书记亲自抓。并定期向党政主要领导汇报工作，争取领导对家教工作的关心与支持。

2、建立健全机构，形成了布局合理的家教网络。我乡成立了家教工作领导小组，组长由分管的党委副书记担任，乡妇联、计生、工会、团委等部门负责人和中学、小学、幼儿园校长任组员，各学校、幼儿园分别成立了“一把手”任组长的家长学校工作班子，具体实施家教“十一五规划”，基本上形成了布局合理的家庭教育网络。

3、建立完善考核制度，形成了有效的激励体系。在工作中，我乡按照年初的家教计划，有针对性制定考评制度，如：家庭教育工作制度，检查汇报制度，评比表彰制度，监测评估制度等，基本做到年初有计划，季度有小结，年终有总结，家教工作列入妇联、计生等相关部门的月度、年度工作目标考核，直接与奖金挂钩。

二、广泛宣传，深度发动，营造出重视家教的社会氛围。

家庭教育是一项基础工作。必须加大宣传，形成强大的社会舆论。全社会都高度重视这项工作，才能有效推进家教工作的开展。我乡利用多种渠道，采取多种形式进行宣传发动。

1、运用各种宣传工具，广泛宣传家教的重要性和必要性，大力普及优生、优育、优教的科学方法。村利用公开栏，学校利用橱窗，乡政府利用机关干部每月的学习日介绍家教的基础知识。乡妇联、工会、共青团还联合学校利用

“三·八”“五·四”“六·一”节，印发宣传家教的材料。据初步统计几年来

共印发材料1000多份。实验中学在开学时还向学生家长发放公开信，倡导家长重视家教、科学家教。

2、广泛开展宣传教育活动，增强家教工作的实效性。活动是开展工作的载体，没有活动就没有活力。近几年来，我乡共开展家长培训会38场，培训家长26600人次。

3、培养骨干，壮大队伍。培养一支观念新、知识新、有事业心、责任心的家教队伍，是做好家教工作的重要手段。我乡采取请进来与走出去的方法，在学校与学校之间、教师与教师之间、本地与外地之间，开展学习交流，更新观念，创新思维，不断提高家教队伍的水平。

三、加强协调，形成合力，家庭教育与社会事业互动发展。

家庭教育工作是一项面广量大的综合性工作，是分散性教育。我乡家教委只是起到牵头的作用，大量细致复杂的工作还需要上级的关心、下级的支持，才能有效地推进家教工作。几年的实践使我们认识到，必须调动方方面面的积极性，形成合力，并结合其它工作一道做，才能取得实效。在工作中，我乡做到“二个结合”：

一是家庭教育与十星级文明户评选活动相结合。让群众认识到家庭教育对遵纪守法，促进家庭和睦作用，明确优化家庭环境与子女健康成长的密切关系，使优化家庭环境成为家长的自觉行动，通过“十星级文明户”的深入开展，引导家庭树立正确的“教子观”、“婚育观”，促进了文明新风的形成。

家庭教育工作总结

垦利县董集中学