高中地理说课

时间:2024.3.27

地理说课模式一

各位评委*午好!

我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《地理》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容,此内容为本节的第*课时。

我说课的程序主要有以下********等四个部分:

一、教材分析:

本课时内容主要包括****和****等部分,属于(自然、人文、经济)地理的范围,是在学习了**内容的基础上(或为学习以后**内容做知识准备)的知识,《课程标准》的要求是**************,据此我确定以下教学目标:

1、知识与技能:(学生识记的基本内容)

2、过程与方法:(基本技能和能力发展)

3、情感、态度与价值观:根据知识的****特点,确定通过学习本节实现****(情感、态度和价值观)的培养

教学重点:根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点

教学难点:根据(知识**特点、学生已有知识储备或理解能力)确定****为本节难点。 根据以上教学目标将详讲***,略讲****,以突出**重点和突破难点

二、说教法:

根据以上教材分析,为促进学生的**能力发展,对****知识将采用***教法,为落实重点采用**教法;为突破难点采用**教法;等等。

(注重启发式、讨论式,实现因材施教)

三、说学法:

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展,对**知识将分别采用(材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等)

为落实教学目标将着重做好以下练习:对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练

四、教学过程:

1、(创设情景、激发兴趣、复习回顾等),导入新课

通过****来(创设情景、激发兴趣、复习回顾等)导出本节课所学知识,板书课题

2、(导学结合、图文研习、探究发现等),讲授新课

注意:a各步骤清晰流畅

b用多媒体时语言是:媒体展示(材料、地图、练习等)

c学生活动和教师活动明确,活动说明意图(围绕三维目标)

d框题间要有过渡语言

e有创新的做法着重说

f告诉评委:以上是我的板书设计(条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列)

3、课堂小结:(回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等),并指出重、难点。

4、巩固练习:(此步有无可根据教学过程调节)

5、作业设置:

以上是我的说课内容(或说课完毕),谢谢各位评委

模式二

课题:_____________(说课稿)

一、说教材:

1、地位、作用和特点:

《 》是高中地理课本第____册( 修)的第 ____章 “ ”的第_______节内容。

本节是在学习了______________________之后编排的。通过本 节课的学习,既可以对__________________的知识进一步巩固和深化, 又可以为后面学习_________________________打下基础,所以 _________是本章的重要内容。此外,《 》的知识与 我们日常生活、生产、科学研究_________________有着密切的联系,因 此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是:_______________; 特点之二是:_________________________________。

2、教学目标:

根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标: (1)知识目标:

(2)能力目标:

(3)情感目标:

3、教学的重点和难点:

(1)教学重点:

(2)教学难点:

二、说教法:

基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论熟悉,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调动 学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得最佳效果。另外还留意获得和 交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做 到留意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过程真正成为学生的学习 过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透地理思考方法。让学生在探索学习知识的过程中,领会常见数学思想方法, 培养学生的探索能力和创造性素质。四是留意在探究问题时留给学生充分的时间,以利 于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教” 。因此,拟对本节课设计如下教学程序:

创设情境 提出问题 导入新课

提供条件 自我探究 引导分析 提出新疑 讨论方案 探索方法 对比归纳 得出结论 新课教学 布置作业 能力迁移

运用新知 解决新情 反馈发展

三、说学法:

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力

的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生 灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是 通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下 几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识,使学生在探索研究过 程中分析、归纳、推理能力得到提高。

本节教师通过列举具体事例来进行分析,归纳出_____________,并依 据此知识与具体事例结合、推导出______________,这正是一个分析和推 理的全过程。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境,让学生在探索中体会科学方法,如在讲授_________时,可通过________演示,创设探索______规律的情境,引导学生以可靠的事实为基础,经过抽象思维揭示内在规律,从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,从而发现“新”的问题

或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力,激发学生的创造动 力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析;老师要给学 生多点拨、多启发、多激励,不断地寻找学生思维和操作上的闪光点,及时总结和推广。

4、在指导学生解决问题时,引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法,从而克服思维定势的消极影响,促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中,蕴含的本质差异,从而摆脱知识迁移的负面影响。这样,既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯,又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

四、教学过程:

(一)、课题引入:

教师创设问题情景(创设情景:A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有 趣、与生活实践比较有关的事例。)激发学生的探究 欲望,引导学生提出接下去要研究的问题。

(二)、新课教学:

1、针对上面提出的问题,设计学生动手实践,让学生通过动手探索有关的知识,并 引导学生进行交流、讨论得出新知,并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法 性的设计实验,指导学生实验、通过多媒体的辅助,显示学生的实验数据,模拟强化出 实验情况,由学生分析比较,归纳总结出知识的结构。

(三)、实施反馈:

1、课堂反馈,迁移知识(最好迁移到与生活有关的例子)。让学生分析有关的问题, 实现知识的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈,延续创新。通过课后练习,学生互改作业,课后研实验,实现课堂内 外的综合,实现创新精神的延续。

五、板书设计:

在教学中我把黑板分为三部分,把知识要点写在左侧,中间知识推导过程,右边实例应用。

六、说课综述:

以上是我对《 》这节教材的熟悉和对教学过程的设计。在整个课堂中,我引导学生回顾前面学过的__________知识,并把它运用到对_______ 的熟悉,使学生的认知活动逐步深化,既把握了知识,又学会了方法。 总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、 应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发,充分利 用各种教学手段来激发学生的学习爱好,体现了对学生创新意识的培养。


第二篇:高中地理说课稿


高中地理说课稿

新课程高中地理  1.3《地球的运动》
第三课时说课设计
各位老师,今天我说课的内容是新课程高中地理必修一1.3“地球的运动”第三课时——“地球公转与季节”中的昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化两部分的内容。
下面我从说教材,说学生,说教法,说学法指导,说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。
一、说教材
  1.承上启下的地位和作用
“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础,因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的,从这点上说,此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时,对后面第二章《地球上大气》的学习,特别是有关气候知识的学习,起着至关重要的作用。
2.注重“双基”的三维目标
根据新课程标准的要求,在注重对基础知识和技能培养的基础上,确立以下教学目标:
●知识与技能目标:掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律;懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
●过程与方法目标:通过前后关联知识点层层递进的学习,让学生学会运用相关图表来分析地理问题,并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。(加强对图表分析能力的培养,是地理学科的突出特点。)
●情感态度与价值观目标:使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而对学生进行唯物主义教育,培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
3.教学重点与难点:
天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化,对于这个问题的理解涉及立体几何知识,而学生空间思维能力不强,所以这部分既是重点也是难点。
二、说学生
1.知识基础:高一学生经过小学、初中的学习,具有一定知识基础,但水平参差不齐,对于昼夜长短和正午太阳高度,有一定感性认识,但理性的认识很少。
2.学习能力:教材内容抽象,语言具有专业性的特点,图型分析涉及立体几何知识,而学生空间思维能力不强,有较大的学习难度。
3.学习动力:本节知识在生活、生产上具有现实意义,对学生来说具有新鲜感,所以求知欲强,好奇心大,积极性高。
三、说教法
1.探究式教学法
精心设问(以激发学生的学习兴趣和动机)   学生活动或多媒体辅助分析问题
   师生共同归纳探究结果(主要采用“读图、探究”的方法进行教学)
2.多媒体辅助教学法
地球的公转本身就是一个运动过程,如果仅仅记住一些结论,不去研究它的过程,学起来会觉得很困难。因此,形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。
3.对比教学法
比较法是地理思维能力培养中的一种,也是认识地理事物的基本方法之一,通过将教材中的内容,进行纵向、横向对比,使知识内容更加清晰、集中、有序。
四、说学法
要提高45分钟课堂教学质量,学法指导具有重要意义,根据新课标的要求和本节和知识结构的特点,遵循地理教学的基本特点与规律,学法指导主要包括以下几个方面:
1.指导学生掌握识图、读图、用图的方法
识图、读图、用图是学生学习地理要掌握的最主要的基本技能之一,同时也是学习地理的重要方法,昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的动画之中,多且复杂。所以应加强这方面的指导。
2.指导学生理论联系实际
“学以致用,用以致学”,昼夜长短和正午太阳高度的变化,是生活中可以体验到的,加强理论与实际的联系,用所学理论解释生活中的一些现象,有利于理论更好的掌握。
3.指导学生进行归纳总结的方法
各种地理事物的规律,都是通过观察、比较而得出的,让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结,会大大提高他们的理解能力,思维能力并增强记忆。
五、说教学程序
教学环节 教学内容设计 目的
联系生活,展示作息时间表,设疑导入 不久前,我们学校的作息时间表进行了调整:早上上课的时间推迟了,而下午上课和晚自习的时间提前了,为什么呢? 暗示学生通过以下学习可以解决的问题,激发求知欲

《地球运动的地理意义(二)》说课稿

一.说教材分析

1. 说教材所处的地位和作用

本课内容与1.4课《地球运动的基本形式--自转和公转》紧密相连,与1.5课《地球运动的地理意义(一)》是并列的内容.地球的自转与公转运动,产生了黄赤交角;由于黄赤交角的存在,引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动;又因为太阳直射点的回归运动,引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化,同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间(季节)发生变化,就形成了四季.同一时间(季节),昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化,形成了五带.因此1.6课又是1.4课,1.5课内容的继续.它可以帮助学生在学习新知识的同时,进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律.还可以进一步培养学生空间想象力,形成事物之间是联系发展的思想意识.因此,我设计了下面的教学目标.

2.说教学目标

(1)知识目标:

A.学生理解正午太阳高度,四季,五带的基本概念.

B.理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律.四季五带的形成.

(2)能力目标:

A.能根据太阳直射图分析说明地球上不同地带昼夜长短,正午太阳高度的大小及季节情况.

(3)德育目标:理解事物之间是联系发展变化的.

确立以上教学目标的规律:正午太阳高度,四季,五带是地理学重要基本概念.学生必须理解.四季,五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果.因此,昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点.又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动,晨昏线的倾斜的空间想象,而绝大部分学生初中地理基础差,空间想象力薄弱,所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点.

二.说教法

根据教学重点和难点,我设计了以下教法:

1. 设疑导学法

2. 图例导析法

3. 归纳推导法

有些提问是用来帮助学生理解基本的概念,有些设疑是图例导析过程中学生加深理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的必要补充.

图例导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段.为学生构建直观空间想象的平台.因为课本的三幅"二分二至全球的昼夜长短和正午太阳高度分布"分布图,很多学生看不出太阳直射点移动与昼夜长短,正午太阳高度动态变化规律的关系.因此我在图例导析过程中比教材多了两幅图,如后图所示.

三.说学法

1.阅读法.

2.图画法.

学生可以结合教师提问阅读教材理解基本概念,如:正午太阳高度,四季,五带.

学生与教师一起画,太阳直射点与昼夜长短和正午太阳高度变化规律图,有助于知识的巩固和以后的复习深化.

四.说教学程序

1.说导入:通过前两节学习我们知道了地球自转产生了昼夜更替,地方时,沿地表水平运动物体的偏移,地球公转产生了二分二至自转与公转叠加产生了黄赤交角,由于黄赤交角存在使太阳直射点在南北回归线之间的来回移动.太阳直射点来回移动又会产生怎样的天文现象呢 这是我们这节课要学习的主要内容.

我采用复习导入和反问法导入,一方面复习前两节知识引起学生对旧知识的回忆,有利于本课新知识的学习.另一方面用反问法激发学生的求知欲望.

2.说新课教学:

我在黑板中间春分太阳直射图,引导学生阅读教材图1.26C图,从C图上来掌握判断P地昼夜长短的方法.过程如下:

要求学生在图上画出P点所在的纬线,标出晨昏线,标上字母A,K,B.得出P点所在的昼弧AK等于夜弧BK,所以春分日P点昼夜等长.如黑板所示.从而使学生掌握判断某地昼夜长短的方法.即只要判断所求地昼弧与夜弧的长短.为加深学生掌握判断某地昼夜长短的方法,还可提问,如何判断一个地方的昼夜长短

学生地理基础薄弱,教师必须在黑板上边画边讲,帮助学生掌握判断昼夜长短的方法.

为使学生掌握昼夜长短的纬度变化,季节变化,我在黑板上按次序画3月21日,5月6日,6月22日五幅太阳直射与昼夜长短变化图,如后图所示.只要比较不同日期的-昼弧长短即可看出昼长变化,掌握了这三个日期的昼长变化规律,后面日期的昼长变化也就迎刃而解了.配合以下提问基本可以掌握太阳直射点与昼夜长短的纬度变化规律,季节变化规律:(1)从3月21日到6月22日P地昼夜长短怎样变化(2)从6月22日到9月23日P地昼夜长短怎样变化

(3)昼夜长短与纬度有何关系

(4)北半球昼长大于夜长的是哪段时间 此时太阳直射在哪里

(5)北半球昼长小于夜长的是哪段时间 此时太阳直射在哪里

(6)北半球昼最长,夜最短是什么节气 此时是南半球的什么季节

(7)何时全球昼夜平分 哪个地方全年昼夜平分

教学过程中,把重要的知识点写成板书,如后图所示.

在讲解太阳直射点与正午太阳高度变化规律时,先通过提问"一天中有几个太阳高度 何时太阳高度最大 "来帮助学生理解正午太阳高度的概念,然后出示正午太阳高度的计算公式H=90-纬度间隔(太阳直射点与所求地之间的纬度距离),要求学生把五幅图上的P地所在的纬线与太阳直射点的纬度距离用红笔画出来,叫一学生到黑板上去画,从板图上很快能看出P地不同季节的正午太阳高度变化,同一季节不同纬度的正午太阳高度变化.其间配合下面提问就可帮助学生理解太阳直射点与正午太阳高度的变化规律.

(1) P地何时正午太阳高度最大 其他地方正午太阳高度怎样变化

(2)P地何时正午太阳高度最小 这是P地的什么季节

(3)夏至日哪些地方正午太阳高度最大 夏至日是整个北半球正午太阳高度最大的时候,这句话对吗

(4)冬至日哪些地方正午太阳高度达到最大值 哪些地方正午太阳高度达到最小值

同样把重要的知识点写成板书,如后图所示.整个过程直观而有逻辑,紧紧围绕昼夜长短和正午太阳高度的季节变化,纬度变化规律.

后面的四季,五带的形成与划分比较简单,学生可以阅读教材即可完成目标,为加深对概念的理解和加强知识的体系性我还设计了下面两个问题:

(1) 四季是怎样划分的 若黄赤交角不存在,还有四季吗

(2) 五带是怎样划分的 若黄赤交角增大为25,五带将发生怎样的变化

3,说课堂练习

本节课的课堂练习基本上在新课教学过程中完成,新课结束时,看时间还可以按学生情况增加几个提问.

4说课堂小结

课堂小结可以把地球自转与公转产生黄赤交角到四季五带形成复述一遍 .这样既可把前面1.4课与1.5课所学的的知识纳入新学的知识体系中,又可以帮助学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化,四季与五带形成的根原所在本篇文章来源于【大考吧】[http://www.dakao8.com];转载请注明出处;原文链接地址:http://www.dakao8.com/shuoke/html/1296488989879_2.html

本篇文章来源于【大考吧】[http://www.dakao8.com];转载请注明出处;原文链接地址:http://www.dakao8.com/shuoke/html/1296488989879.html

气压带和风带(第2课时)说课稿  

20##-12-17 12:18:26|  分类: 地理说课 |  标签: |字号大中小 订阅

                                             泉州外国语中学   谢建聪

一、说教材

1、教学内容

   北半球冬、夏季气压中心,气压带和风带对气候的影响。

2、教材的地位和作用:

   本节是对上一节热力环流和大气水平运动的实际运用,又是后面研究自然带的形成及分布的基础,在教材上中有承上启下的作用。

3、教学目标:

1.知识与能力:

(1)理解海陆分布、地形起伏等因素造成的气压中心变化及对气压带和风带的影响;

(2)了解我国受不同的气压中心控制下形成的不同气候;

(3)理解气压带和风带影响下形成的气候成因;

(4)了解这些气候的分布、特征。

2.过程与方法:

(1)通过复习绘制三圈环流的形成过程图,培养学生的空间思维能力;

(2)通过海陆分布对大气环流影响的图示分析,让学生学会读图分析地理规律和地理成因;

(3)通过成因分析法引导学生自主探究气压带、风带对气候的影响机制。

3.情感、态度与价值观:培养学生理论联系实际的能力。

4、教学重点和难点:

重点:海陆分布对气压带、风带的影响;气压带、风带对气候的影响

难点:气压带、风带的移动对气候的影响

二、说教法学法

  1.教法

(1)地图法:本节课的教学目标主要通过对课本上四幅地图的判读、分析来实现,因为涉及到全球海陆分布的基础知识,而学生在这一方面的知识比较薄弱,故确定地图法为本节课采用的主要教学方法。

(2)引导启发教学法:给学生动脑、动口的机会,启发其提出问题、分析问题和解决问题的能力;在学生讨论交流中教师因势利导,使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。

(3)多媒体辅助教学法:教师在课前收集材料,利用多媒体将静态信息加工成图、色、形、声的动态信息,形象直观地展现给学生,从而吸引学生的注意力,激发学生的兴奋点,调动学生的学习积极性,有利于重点的突出和难点的突破,有利于教学效率和教学效果的提高。

 2.学法

(1)问题解决法:根据教师设置的情境,学生开动脑筋,主动发现问题,在教师的指导下积极思考、分析、探索、解决问题,达到启发创新思维和培养解决问题能力的目的。

(2)讨论探究法:课堂通过小组合作学习,相互交流、讨论、探究,达到学习成果共同分

享、在快乐中得到提高的目的。

三、教学过程:

【复习旧课】老师先在黑板上画出底图,请学生上来画出六个风带和七个气压带

【导入新课】上节课我们把那些假设条件一个个去掉,形成了三圈环流,最后还剩下一个假设条件:假设地表均一,那我们再把这假设条件去掉。也就是说地表不均一,主要考虑了海陆的差异,那么具体情况会什么样呢?

【讲授新课】

一、北半球冬、夏季气压中心

  1.布置学生看书P39的活动题,引导学生理解海陆势力性质差异导致海陆在冬夏季节形成的气压差差异,结合P40图2.14探讨海陆气压差异形成和对气压带的影响。

 

  2.布置学生看书P41的活动题,对比东亚冬、夏季风的成因、源地、风向、性质及其对天气的影响。

  请学生举例说明季风给我国带来了哪些影响(提示学生从农业生产,生活习俗等方面回答)。

转承:打出世界气候类型图,点出与我国长江地区同纬度的非洲撤哈拉沙漠地区的气候差异来导入气压带和风带对气候的影响

二、气压带和风带对气候的影响

利用多媒体图片(底图为世界地形图结合风带和气压带),讲解气压带和风带控制下的几种气候类型的分布、成因,再结合图2.16,理了解各气候类型的特征。

补充:气压带和风带不是气候形成的唯一因素,一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。请学生看P43活动题加深对此的理解。

四、评价创新,信息反馈

课堂练习(略)

设计思路:学生理解了的知识必须通过训练去强化,通过运用去巩固和提高,这样才能化为学生素质并形成能力;同时,课内完成一些作业,不仅减轻学生过重的课业负担,提高了学生的学习效率,更为教师调控教学进程提供了及时准确的信息反馈,优化了课堂教学结构,保证了教学质量的稳定提高。

课外作业(练习册对应章节练习

更多相关推荐:
高中地理说课模板

地理说课模版1各位评委午好我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书地理年级册第章第节的内容此内容为本节的第课时我说课的程序主要有以下等四个部分一教材分析本课时内容主要包括和等部分属于自然人文经济地理的范围是在学...

高中地理说课稿模板(优秀)

的说课设计各位评委老师下午好今天我说课的课题是湘教版高中地理必修第章第节课型是新课我将按说教材分析说教法学法说教学程序说反馈练习设计这四个环节去说课一说教材分析1说教材的地位和作用就高中地理整个知识系统而言本节...

高中地理说课稿汇总

地理教师技能考核说课稿汇总第一组各位老师各位同学大家上下午好我是来自今天我说课的内容是地球的宇宙环境本节课选自湘教版高中地理新课标地理必修一第一章第一节的第一课时教学对象为高中一年级的学生高一年级的学生身心日渐...

高中地理说课稿范例

高中地理说课稿范例锋面系统与天气说课稿504一说教材1说教材的地位和作用本节选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时本节是继气压带风带移动对气候影响之后从微观角度介绍了锋面系统与天气以点带面使学生理解不同...

优秀高中地理说课稿共四篇(精华版)

高中地理说课模板精华版资料一各位评委老师大家好今天我说课的课题是课型是新课我将按说教材分析说教法学法说教学程序说反馈练习设计这四个环节去说课一说教材分析1说教材的地位和作用教师过渡从本课教材的地位和作用来看本节...

高中地理说课模板

24区域农业的可持续发展一教学目标根据新课程标准的要求在注重对基础知识和基本技能培养的基础上确立以下三个目标1知识与技能目标了解美国农业生产条件了解美国农业生产的特点2过程与方法目标让学生通过各种途径运用多种手...

高中地理说课稿模板

的说课设计各位评委老师大家好今天我说课的课题是湘教版高中地理必修第章第节课型是新课我将按说教材分析说教法学法说教学程序说反馈练习设计这四个环节去说课一说教材分析1说教材的地位和作用教师过渡从本课教材的地位和作用...

初中地理说课稿范例

初中地理说课稿范例祖国宝岛台湾本节课的主要内容可分为四大部分第一部分说教材包括教学内容分析学生学习情况分析教学目标教学重难点等内容第二部分说教法包括教法及依据教学手段及依据两部分内容第三部分说学法包括学习方法及...

鲁教版高中地理说课

尊敬的各位评委老师1你们好2我是组号3我今天要进行说课的课题是鲁教版高中地理必修二第三单元第二节工业生产与地理环境4lt板书第二节工业生产与地理环境gt5下面我将从教材教学目标教学重点难点教法学法教学过程板书设...

八年级地理评课稿

一八年级上地理教案第二节人口和民族中国的人口厚德中学陈红梅课型新授课课时1课时教学目标知识和能力目标1知道我国是一个人口大国及由此产生的人口问题2理解我国人口增长迅速的主要原因3了解我国的人口政策和人口分布特点...

地理课评课稿

地理课评课稿一从教学目标上分析1从教学目标制订来看能从知识能力思想情感等几个方面来把握知识目标有量化要求能力思想情感目标也有所要求体现学科特点能以新课程的大纲为指导体现年段单元教材特点符合学生年龄实际和认识规律...

人教版高中地理必修2 全套说课稿

高中地理必修2全套说课稿人口的数量变化说课稿人口的空间变化说课稿城市化说课稿农业的区位选择说课稿以种植业为主的农业地域类型说课稿以畜牧业为主的农业地域类型说课稿工业的区位因素与区位选择说课稿工业地域的形成说课稿...

高中地理说课稿(37篇)