说明文写作创新教案
教学目标:
1.知识与技能:
(1)让学生了解说明文写作的基本要求,掌握写作说明文的创新技巧;
(2)能运用作文创新技巧,选择身边熟悉的事物,写出具有创意的精彩说明文。
2.过程与方法:
让学生自主合作,探究说明文写作创新的技巧,并能灵活地运用,以提高学生的写作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观:
激发学生的写作热情和兴趣,培养学生创新精神和审美情趣,让学生养成良好的写作习惯。
教学重、难点:
自主探究出说明文写作创新的技巧,并能写出具有创意的精彩说明文。
教学准备:多媒体课件、作文范文材料
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入新课,复习旧知(5′)
1.创设情境,导入新课
教师:课件出示“蜘蛛”的图片,请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解
说的甲、乙两文,你喜欢哪段文字?请说说你喜欢的理由。 学生:轻读后,自由发言,说明自己喜欢乙文的理由。
教师:甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说,甲文语言平实,枯燥无味,而乙文生动形象,趣味横生。大家都喜欢乙文,这是因为乙文“个性张扬,出奇制胜”(课件显示:性张扬,出奇制胜,创新作文)。我们今天这节课,就来探讨说明文创新写作的技巧,写出精彩的说明文,让更多的人喜欢读,也喜欢写说明文。(课件显示:创新作文,让你的文章精彩起来!)
2.知识回顾,复习旧知
教师出示课件,师生共同回顾说明文写作的有关知识:
(1)说明文是以说明为主要表达方式,对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。 说明文主要目的是教给人知识,以知益人。
(2)说明文写作的基本要求是:
①能抓住事物的特征进行说明。
②能根据说明对象的特征,采用适当的说明顺序和说明方法。 ③说明语言要准确、简明。
二、佳作赏读,探讨技巧(10′)
1.佳作赏读,发现亮点
教师:向学生分发作文范文,要求学生快速默读四篇范文,发现文章的亮点,并用笔勾画出来,想一想:你为什么喜欢这篇文章?这些说明文精彩的奥秘是什么?
学生:快速默读四篇范文,边读边用笔勾画出文章的精彩之处。
2.组内讨论,探讨技巧
教师:①赏读完成后,将学生分成四个小组,要求四个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。
②学生组内交流、讨论时,教师巡视并指导。
③学生讨论完成后,要求四个小组分别在组内推选出一位代表,在全班交流、展示讨论成果。
学生:①小组内交流自己发现的文章亮点,并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组内推选出一位代表,在全班交流、展示。
三、技法点拨,“出彩”妙招(5′)
教师:①结合学生的发言,归纳四篇佳作精彩的奥秘;②对说明文“出彩”妙招归纳总结,创新作文技法点拨(出示课件)
1、标题新颖
2、生动风趣
(1)紧扣中心,妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。
(2)描写精当,叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。
(3)讲究修辞,生动说明
①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法,生动形象地说明; ②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等,丰富内容,增添文采。
3、合理想象。大胆而合理的想象,既能形象地突出事物的特征,又让读者浮想联翩,引人入胜。
4、构思奇巧。说明事物,可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式,精巧构思,出奇制胜。还有:(1)自述身世法 ,(2)故事串接法 ,(3)比喻解说法。
方法百种,贵在创新。我们在说明某一事物时,根据不同内容的表达需要,完全可以再创造出一些新形式新方法。
学生:边听边看大屏幕,并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。
四、实战演练,重在“出彩”(10′)
教师:①出示课件,布置实战演练的内容:选取你生活中最熟悉的某一事物(如动植物、器物、用具等)为说明对象,就其某一方面为说明重点,写一则具有创意的说明文。字数在150字左右。②学生作文时,教师巡视指导。
学生:运用说明文的“出彩”妙招,有创意地拟题,构思,创新作文。
五、习作评改,精彩展示(8′)
(一)习作评改
1.自评自改
教师:出示课件,要求学生作文完成后轻声通读全文并自评自改,提示评改重点:①有错别字吗?②语句通顺、流畅吗?③有新意吗? 学生:按老师的要求和提示对习作自评自改。
2.互评互改
教师:要求学生自评自改后,组内交换习作,互评互改。提示评改方法和评改重点。
(1)评改方法:①快速默读全文,总体感知习作内容;②快速浏览,
搜索、锁定评改点,圈点勾画,进行评改;③发现亮点,写出具有个性、鼓励性强的总结性评语。
(2)评改重点:①标题新颖吗?②生动风趣吗?③构思奇特吗?④进行大胆想象了吗?
学生:按老师的要求和提示进行互评互改。
(二)精彩展示
1.交流推选
学生习作评改完成后,组内交流,每个小组推选出一篇最具创意、最精彩的习作。
2.精彩展示
(1)由作者本人朗读精彩美文,评改者读评语。
(2)师生共同点评。
六、课堂小结(2′)
今天这堂课,同学们表现得非常好,老师跟你们合作很愉快,你们写出的说明文非常有创意,让老师分享到了你们创新作文的快乐,我回去一定告诉我的学生:“说明文因为你们而精彩!”
谢谢大家,再见!
话蛇
蛇,体型长,其五脏六腑,皆成条状附于腹腔,行动靠鳞片一张一缩地非直线爬行。因此,人们将蛇又叫长虫。
民间有个俗语叫“打草惊蛇”。为什么打草能惊蛇呢?因为蛇没有外耳,只有内耳。靠空气振动传播的声音,蛇是难以听到的。而打草发出的音响,通过地面一下子传入蛇的内耳。蛇闻声受惊,便飞快地逃之夭夭。民间还有一个俗语叫“一朝被蛇咬,十年怕草绳”。为什么呢?因为蛇分毒蛇和无毒蛇。一旦被毒蛇所咬,会使你神经和血液中毒,甚至危及生命。最毒的蛇有五步蛇、眼镜蛇、蝮蛇和金环蛇、银环蛇等。因毒蛇之厉害,故把毒狠之人称为“蛇蝎”。
尽管蛇族历史悠久,分布广泛,但蛇的数量不是与日俱增,而是日渐减少。从古至今的人们太爱吃蛇。柳宗元《捕蛇者说》提到蛇,就是那个“春宵苦短日高起,从此君王不早朝”的唐明皇要吃蛇,而且要吃“黑质而白章”的五步蛇。那时从郡王到庶民百姓都好吃蛇。今天的大都市,蛇餐馆也是遍地开花。食蛇客多了,蛇焉能不少?“广州一大怪,长虫当小菜。”广州人特别喜欢吃蛇。广州最大的蛇餐馆,叫“蛇满王”,每天顾客千余人。其中最有名的菜,是由蛇肉和猫肉烹成的“龙虎斗”,蛇猫鸡烹成的“龙虎凤大会”。
长此以往,人类将失去捕鼠能手。那么庄稼地和草场,将是老鼠的世界。好吃蛇肉的人没有蛇肉吃,靠什么来强身
电脑的自述
嗨!朋友们,大家好!对于我,大家一定并不感到陌生。对了,我叫电子计算机,俗称“电脑”。
我,诞生于20世纪这个知识经济初见端倪的时代。能为您服务,我感到万分荣幸。你瞧,我长着一个大大的脑袋——显示器,一个长方形的身子——主机,一只大脚丫——键盘,还有一线牵的手掌——鼠标。这模样虽不怎么漂亮,可是我的用途可大了。不是我自吹,要是没有我,人类将无法进入高科技的信息时代呢!
记得,我刚出生的时候,可真是“胖”得叫人吃惊:高达30多吨的庞然大物,要150平方米才装得下我。随着社会的发展、科学技术的不断提高,现在的我可不同啦,运算速度也比刚出生时提高了几千几万倍。近年来,我又有了新的“减肥”纪录,我们家族的成员有的 “ 苗条”得只有一本普通笔记本的大小了。现在的我,你可要刮目相看喽!
我们电脑家族的成员奋斗在社会的各条战线上,兢兢业业地为人类作出贡献。人们又把我们安装在卫星上、飞机上??让我们发挥着更重要的作用。
坐在我们面前,你只要通过国际王联网络就可以轻轻松松地和在地球上任何一个地方的人交友谈天。在过去的时代里,这是人类做梦也无法想到的。利用我们,人类可以在互
联网上购物交易,轻松而又快捷。只需轻松一按,你就能随心所欲达到自己的目的。
我们电脑的优点还很多,这里就不一一介绍了。亲爱的朋友们,在信息时代即将腾飞之际,我们更期待着人类生产力的发展,用你们的双手把我们改造得更先进更完备,使我们发挥出更大的作用吧!
这,就是我——电脑的自述。
技法点评:
作者的构思十分新颖,他采用拟人的方式,用第一人称向读者介绍了电脑发展的过程,语言轻松生动,饶有趣味。作者使用的说明方法多种多样。用打比方的方法把电脑的构造形象地介绍出来,用列数字、作比较的方法,把电脑的发展经历、发展速度准确形象地摆在读者面前。作者对电脑深入的了解,是本文成功的关键。
第二篇:说明文写作创新教案应用版
说明文写作创新教案
教学目标:
1.知识与技能:
(1)让学生了解说明文写作的基本要求,掌握写作说明文的创新技巧;
(2)能运用作文创新技巧,选择身边熟悉的事物,写出具有创意的精彩说明文。
2.过程与方法:
让学生自主合作,探究说明文写作创新的技巧,并能灵活地运用,以提高学生的写作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观:
激发学生的写作热情和兴趣,培养学生创新精神和审美情趣,让学生养成良好的写作习惯。 教学重、难点:
自主探究出说明文写作创新的技巧,并能写出具有创意的精彩说明文。
教学准备:多媒体课件、作文范文材料
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入新课,复习旧知(5′)
1.创设情境,导入新课
教师:课件出示“蜘蛛”的图片,请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文,你喜欢哪段文字?请说说你喜欢的理由。
学生:轻读后,自由发言,说明自己喜欢乙文的理由。
教师:甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说,甲文语言平实,枯燥无味,而乙文生动形象,趣味横生。大家都喜欢乙文,这是因为乙文“个性张扬,出奇制胜”(课件显示:性张扬,出奇制胜,创新作文)。我们今天这节课,就来探讨说明文创新写作的技巧,写出精彩的说明文,让更多的人喜欢读,也喜欢写说明文。(课件显示:创新作文,让你的文章精彩起来!)
2.知识回顾,复习旧知
教师出示课件,师生共同回顾说明文写作的有关知识:
(1)说明文是以说明为主要表达方式,对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。 说明文主要目的是教给人知识,以知益人。
(2)说明文写作的基本要求是:
①能抓住事物的特征进行说明。
②能根据说明对象的特征,采用适当的说明顺序和说明方法。
③说明语言要准确、简明。
过渡:运用了这些要素的说明文,无疑是典范的说明文,可为什么激不起我们读说明文的兴趣,写说明文的热情呢?说明文是否就只能以一副古板的面孔出现呢?
我们且来看两篇说明文,看看你眼前能否为之一亮?
二、佳作赏读,探讨技巧(10′)
1.佳作赏读,发现亮点
教师:向学生分发作文范文,要求学生快速默读2篇范文,发现文章的亮点,并用笔勾画出来,想一想:你为什么喜欢这篇文章?这些说明文精彩的奥秘是什么?
学生:快速默读2篇范文,边读边用笔勾画出文章的精彩之处。
2.组内讨论,探讨技巧
教师:①赏读完成后,将学生分成2个小组,要求2个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。 ②学生组内交流、讨论时,教师巡视并指导。
③学生讨论完成后,要求2个小组分别在组内推选出一位代表,在全班交流、展示讨论成果。
学生:①小组内交流自己发现的文章亮点,并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组内推选出一位代表,在全班交流、展示。
三、技法点拨,“出彩”妙招(5′)
教师:①结合学生的发言,归纳2篇佳作精彩的奥秘;②对说明文“出彩”妙招归纳总结,创新作文技法点拨(出示课件)
1、标题新颖
2、语言生动形象
①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法,生动形象地说明;
②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等,丰富内容,增添文采。
3、构思巧妙
说明事物,可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式,精巧构思,出奇制胜。还有:
(1)自述身世法 ,(2)故事串接法 ,(3)比喻解说法。
4、写法灵活:
(1)紧扣中心,妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。
(2)描写精当,叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。
生动风趣
(3)合理想象。大胆而合理的想象,既能形象地突出事物的特征,又让读者浮想联翩,引人入胜。 过渡:原来说明文可以在这些地方出彩。能不能把刚才总结的这些亮点在咱们的说明文中大放异彩呢?
四、实战演练,重在“出彩”(10′)
一篇成功的说明文首先源于你对说明对象的观察、了解。因此确定说明对象很关键。(课件展示,水桶图片)
前几天,卫生委员周子璇告诉我一个晴天霹雳:说咱们班的垃圾桶丢了——周子璇,可有此事? 唯有失去,才更懂得珍惜。今天我们就以我们班的前水桶为说明对象,看看说明文的写作怎样出彩?
1、 我们先回顾一下,我们的桶桶是被遗弃了还是被桶贩子拐卖了?
如果是被我们的同学遗弃,那忙恩负义的我们更要写文章好好悼念它;
如果被拐卖,我们想知道“桶在他班还好么”?
试想一下,我们的桶桶被别的班的同学晃悠悠的抬着去倒垃圾,桶桶回望咱们班他会做何感想呢?
? ——千言万语,化作两句话:鲁迅在从百草园到三味书屋时顺道替咱们班的桶桶把心里话说出来
了:Ade,我的子璇!Ade,我的四、一班!
?
?
? ——为什么要告别子璇?茫茫桶海,是子璇把它带到咱们班的 为什么要告别四一班?这里是它的家啊。他在这里度过了它美好快乐的初四时光 ——这是一支什么样的桶? 重情重义
2、 它刚来咱们班的时候是什么样的呢?来说明一下。请注意:抓住主要特点,运用适当说明方法。 例如:
结实(作比较、举例子、列数字)
光鲜亮丽:打比方
美观:列数字
任劳任怨:——你能把记叙引入文章么?那一次、、、、
3、 它为什么会变成一个黑不溜丢、黑不溜秋的桶呢?
相信不同的同学和这只桶结下了不同的缘分,有不同的感情;这是文章的重头戏,也是
体现每个人个性之处,此处不公开分享。
4、 轻轻地,桶桶走了;我们永远地失去了它,为他写段文字以示怀念,同时作为我们这片文章的结尾吧
——但愿桶长久,千里共婵娟
一只桶,勾起了我们对初四生活美好的回忆;
一只桶,震撼了我们内心深处那敏感的神经。
其实,在我们的生活中,值得我们去说明,去回忆的又何止区区一只水桶?我们曾经的小板擦,小笤帚,小撮子,陪伴了我们四年的桌桌凳凳,不都承载着我们美好的记忆么?
课下,请选择自己喜欢的一件物品,写一篇别具一格的说明文。
同学们,说明文,可以出彩,是源于我们内心深处的精彩。
希望同学们能把精彩进行到底!