我的教育感言

时间过得真快，转眼之间，参加工作已经十多个年头了，十几年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，却由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息。

在这个平凡的世界里，我们需要英雄，但我们更需要千千万万，实实在在，脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。教师，固然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的幸福！世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。那就是爱！教师的爱是春风化雨、润物无声的，付出时，我们没有想到工资，没有想到回报，这就是一种责任的驱使。吾日三省吾身，教育生活五彩斑斓，多姿多彩??

凯是我班的一个大男孩，由于缺乏父母的关爱和引导，在家经常上网，看电视，在课堂上，做了单纯而又稚嫩的举动，单膝跪地，向一个慧的女孩表白，同学们哄堂大笑，窃窃私语，弄得满城风雨。女孩告诉了我，我私下里找凯谈，对他进行了适时的教育，与其家长进行沟通，在班级里，借题发挥，教育学生抵制类似现象的发生。品味教育细节可以让我们了悟教育的真谛。真正的教育是能够震撼、触摸、牵引人的灵魂的教育，这种教育一定饱含着教师和社会对孩子成长倾注的爱与真诚。

宁是个爱惹事的男孩，经常与同学发生口角和摩擦，最近的一件事，让我改变了他的看法。前几天的一个大课间，同学们陆续走到门口，突然，放在门后的一把拖布倒下来，其他同学都迈了过去，唯有宁俯下身子，捡起了拖布，整理在门后，然后离开。大课间回来后，我表扬了宁，同学们响起了赞美的掌声。品味教育细节可以让我们感受教育的力量。从此，地面的纸屑、杂物消失了。在大家的赞许下，宁也有了日新月异的变化，对学习有了兴趣，上课认真听讲了，特别是纪律方面，真是“时隔一日，当刮目相看。”自己也有了自信，融入了这个充满爱的集体。

有人说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊，选择了教师，就是选择了叶的事业,就是选择了奉献。每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠呢? 当我想敷衍时，我就想：这个孩子的母亲应该也和我一样，希望孩子的老师能够爱他，对他负责；当他受委屈时，也希望老师能够像妈妈一样摸着他的头，安慰他；当他迷茫时，希望老师能够指点他，给他方向吧。这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。

冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子茫单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

第二篇：随笔、感言

宽容成就大师

今天小故事对我启发很大，我们要有一颗宽容的心，对待我们身边“犯错”的孩子。 一个看似顽皮的小男孩，后来成为有名的解剖学家。能发生如此巨大的变化，多亏了狗的主人--学 校的校长，他有一双发现美的眼睛。他看到了小男孩的可贵之处，采用了非常有效地方法：罚麦克劳德画一幅骨骼图和一幅血液循环图。既达到了惩戒的目的，又尊重了孩子的探究精神。当 麦克劳德经过仔细的观察，认真的绘制后，校长大加褒扬。这着实让麦克劳德深受影响，恰如其分的教育成就了一个顽皮的孩子，造就了一个大师。

读过这则故事，让我想起了前几天看过的电影——《地球上的星星》，里面的主人公伊夏由于老师和家人的放弃，他关闭了自己，也放弃了自己的最爱——画画。要不是遇到了后来的代课老师，也行他就此萎靡不振。这个老师对他不抛弃、不放弃，才成就了后来的画师。 “人非圣贤，孰能无过”，更何况是少不经事的孩子？对待犯错的孩子，我们要多一点耐心和信心，多一份关爱和呵护。要有像大海一样宽容的胸怀。说不定，今天你的宽容，成就明天的大师。

我们身边，像“麦克劳德”那样有天赋的孩子很多，可像校长一样的大师却鲜见？让我们向那位校长学习，做生活的有心人，教育的有心人，拥有一双发现美的眼睛，相信我们也可以成就大师！

发现后进生的闪光点

每个学生都有学习优势，关键是我们要有一双善于发现的眼睛，发现学生的优点后进行正确的引导，让他最大限度的发挥他的学习优势。通过对学生学习优势的检测、分析和反馈，我们针对学生的学习优势状况，扬长补短。

我们班有个叫Tom的男孩，他上课总是注意力不集中，经常开小差，很难积极投入到学习中。他的学习一度困扰着我。为了解决这个难题，我无数次对他进行细微的观察和了解。后来我注意到他很容易受外界因素的干扰，这样的孩子应该从培养他的兴趣入手。任何一种语言与其所处的文化环境以及渗透到文化中的思想、观念、传统、习俗都不可分割。学习外语就不可避免地要接触外国的文化、思想、观念等，了解外国的文化、思想、观念有助于外语学习。因此，我在教学中，更多的渗透西方文化的思想，尤其是一些节日的传统习俗等，这很好的激发了他的学习兴趣。紧接着，我创设真实的语言情境，让学生参与到学习中来。如在学习“Happy Halloween”一课时，我先讲授了文化背景，再让学生手提杰克灯，头戴面具进行情景表演。没想到Tom第一个举手，要求表演。想到他的英语水平，我心里有点打怵。但我还是因为他的勇气同意了。没想到，虽然英语不流利，但他还是完成了表演，并且表情、动作都很到位，此时，我才发现了他最大的优势：心理负担轻。他不像有些孩子受害羞、胆怯、焦虑等心理负担的影响，羞于开口。他敢于开口，能积极参与各种活动，这让学习变得轻松愉快。

渐渐地，他的学习成绩上去了，课堂上也能坐住了。他也变得自信了，他的生活每天都充满阳光！

让学生享受自信带来的快乐

小学英语课程标准中指出，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。教学效果不仅取决于大量的语言输入，也深受学生的情感因素的影响。在情感因素中，自信是学

生克服情感障碍的关键。

不良的心理暗示和评价不当都可能造成学生自信心的缺失，因此我们应避免此类事情的发生。应该正面的肯定学生，发现闪光点，最大限度的发挥他的学习优势。我们班有个叫Tom的男孩，他上课总是注意力不集中，经常开小差，很难积极投入到学习中。他的学习一度困扰着我。为了解决这个难题，我无数次对他进行细微的观察和了解。后来我注意到他很容易受外界因素的干扰，这样的孩子应该从培养他的兴趣入手。任何一种语言与其所处的文化环境以及渗透到文化中的思想、观念、传统、习俗都不可分割。学习外语就不可避免地要接触外国的文化、思想、观念等，了解外国的文化、思想、观念有助于外语学习。因此，我在教学中，更多的渗透西方文化的思想，尤其是一些节日的传统习俗等，这很好的激发了他的学习兴趣。紧接着，我创设真实的语言情境，让学生参与到学习中来。如在学习“Happy Halloween”一课时，我先讲授了文化背景，再让学生手提杰克灯，头戴面具进行情景表演。没想到Tom第一个举手，要求表演。想到他的英语水平，我心里有点打怵。但我还是因为他的勇气同意了。没想到，虽然英语不流利，但他还是完成了表演，并且表情、动作都很到位，同学们也为他的行为鼓掌、喝彩。此时，我才发现了他最大的优势：心理负担轻。他不像有些孩子受害羞、胆怯、焦虑等心理负担的影响，羞于开口。他敢于开口，能积极参与各种活动，这让学习变得轻松愉快。他也就乐于学习，学习效果自然得到提升。

渐渐地，课堂上他能坐住了，学习成绩上去了。他变得自信了，他的生活每天都充满了阳光！

我的营养大餐

盼望着，盼望着，我们的老朋友——省研修来了，我像如饥似渴的婴儿一般，享受着研修给我带来的营养餐。看了专家的讲解，我的眼睛顿时亮了起来，眼前似乎呈现出我的教学曙光。我感觉整个身心像是接受了洗礼，我的教学生涯仿佛获得了新生。感谢这次研修，为我们提供了一个与专家对话、与同行交流的平台，我也将紧紧把握这次机会，努力提升自我。

同样的舞台，不一样的精彩

烈日炎炎，研修给我带来了一丝凉意；深受低血压体质影响，我整天感觉浑浑噩噩，是研修让我头脑清醒，充实而振奋；近几天，阴雨连绵，心情也随之阴郁，是研修给我送来了雨后的彩虹。

研修，对我们并不陌生，每天看视频、学习专题资源，浏览简报，写随笔??一样的研修，不一样的精彩和收获。今年的研修使我整个身心得到了洗礼，为我的教学注入了新鲜血液，让我顿时充满了力量，对自己的教学也信心倍增。

写给家长的话

——让阅读成为一种习惯

阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多，人的能力及适应性也越强。在我们的生活里，处处都有孩子阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让孩子在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高孩子语言理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐发展。

许多家长抱怨孩子太贪玩，书本对他好像没有什么吸引力。其实孩子的阅读习惯与家长

的教育方法有很大关系。美国教育家杰姆·特米里斯发明的一种幼儿阅读启蒙教学法，也许可以给我们一些启示。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。杰姆·特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一年，家长们的付出终会有满意的收获。

在阅读内容的选择上符合孩子的年龄特点和心理特点。内容过难的话，孩子理解不了，就会对阅读失去兴趣，违背我们的初衷。也可根据孩子的特点选择某一方面的书籍。比如，如果孩子情绪不稳、脾气暴躁，可以选择情绪管理内容。孩子如果对数字不是很敏感，可以选择数字故事书。总之，适合自己孩子的就是最好的。

作为父母，我们必须从自身做起，养成良好的日常生活习惯，用科学的方法来教育培养孩子。您不妨每天晚上或其它时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌，一个故事，逐渐培养孩子的阅读习惯，让孩子爱上阅读。

请相信，我们现在花时间培养孩子的阅读习惯，孩子的收获却可享用一生。

“支架”的启示

《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务培养学生的“综合语言运用能力”。说到底，英语是一门语言，它是要为我们的生活服务的。 本次研修中提出支架的运用，可以使我们的课堂教学高效。

语言支架不是盲目搭建的，要基于分析学生的学习优势和学习需求的基础上。教师在搭建支架时应根据学生现有的知识水平和认知水平搭建支架，并且支架的高度要适当，这就要求教师要对学生的知识水平和认知水平有充分的的了解。因为，支架的搭建是服务于学生的学的，不能把支架设计的太高或太低，只有符合学生的实际的支架，才能充分发挥其积极作用。

我们还强调支架的多元化，但更重要的是适时适量。根据教学实际和学生实际来搭建合理有效的搭建了合理、有效的情景、阅读理解和情感等支架。比如在今天的案例“I went there last year.”中的老师搭建了丰富的多元化支架，提高了学生的学习兴趣和语用能力。就情景支架而言，孩子们都有出游的经历，并且对于自己过去的经历都有很深刻的印象，对本节课的讨论能够提供足够的素材。因此老师在讲授文本时，将自己去甘肃旅游的经历和玲玲的旅游有机结合起来，尤其是照片的运用，充分利用了学生的视觉优势。老师用自己的实际经历为学生搭建了真实的语境支架，同时回族老人与玲玲的黎族uncle 形成呼应，也

很好的体现了民族大融合。Consolidation and Extension中“introduce your

travel”的设计，让学生通过前面几个语言支架的搭建，说出自己的旅游经历，

锻炼了学生运用语言的能力。

这就是合理、有效的支架。

我们搭建支架，是为了提高学生的综合语言运用能力，因此我们还要为学生

创设真实有效的语用环境。通过学习反思自己的教学，相信我会在反思中进步、

成长的。

二.五

赵元彤 辛东润 董政宏 纪飞扬石艺天

张云昊 逄轩辉 刘宇轩 0裴潞浛 逄子涵 李一鸣 赵子云 段腾凯 王梓豪 李玟琪

寇瑶 董伟晨 张轩敏 鞠家烽 李怡宁 孙志远 暴家荣 刘芮瑄 张梦馨 杜萧良