对外汉语中级班留学生作文教案范例
对外汉语教案对外汉语作文课教案
【我在中国学习汉语的感受】
一、授学对象/班级：混合中级班留学生
二、课程：写作课
三、教材：《对外汉语中级写作教程》 上册
四、教具：范文、多媒体课件
五、教学内容：我在中国学习汉语的感受
六、教学时间/课时分配：40分钟/1课时
七、教学目的、要求：
1.提高语篇的写作能力；
2.提高翻译和用目的语思维的能力；
3.扩大和充实目的语文化知识；
4.学会简单的记叙文写作。
八、教学重点、难点：
1.简单的思维和句式
2.简单句子训练；
3.句子组合成段训练；
4.标点符号的正确使用；
5.写出简单的记叙文。
九、教学步骤/环节/过程：
1.导入：同学们,大家好。今天过的怎么样，开心吗？同学们说：“··· 现在，老师想问你们一些个问题，你们学习汉语有多长时间了，大家都喜欢学习汉语吗，觉得汉语难学还是容易学呢？同学们说：“····那好，下面我们大家一起来讨论一下，同学们在学习汉语中会有怎样的感受？大家都可以各自说一说自己对汉语有怎样的看法（随便说说）。
2.新课讲解：
（1）词语讲解
徐匯校:上海市徐匯区广元西路45号505室（交大慧谷大厦）
古北校:上海市長寧区栄華東道96号508室（維多利亜高級商務楼）
电话：021-52300141(徐匯) 021-52570106(古北)
电子邮件：meizhishanghai@163.com
A.形容感受的词语：有意思的、无意思的、开心的、愉快的、失望的、尴尬的、不好意思、无聊的、沉闷的、丢脸的、困难、容易、信心、激动、紧张 、轻松、灰心丧气、自暴自弃、大失所望、愁眉苦脸、小心翼翼···
B.动词词语：感到、感觉、觉得、 认为、以为···
C.连接词：因为、所以、虽然、但是、不但、而且、不仅、还、既然、那么，如果、就、尽管、可是、因而、由于、只有···
D.时间连接词：原先、以后、这时候（那时候）、过了不久、再过不久、接下来、先、随后···
（2）造句：使用以上的句子进行简单的造句。
3.范文欣赏：
《来华学习汉语的感受》----泰国 李玉梅
对我来说，能到中国学习一直是我的愿望。去年2月6日我和十几个朋友一起来到了厦门。我是独生女，而且家里只有我和妈妈两个人。虽然我舍不得离开家，但我知道，出国留学是对自己的一种很好的锻炼。
记得那天妈妈在我上飞机前嘱咐我：“妈妈决定让你去中国留学是为了你好，是为了将来能找到一份好的工作。你一定要好好学习，刻苦努力，妈妈等着你学成归来。每个月要给妈妈写封信，如果没有时间就打电话，别忘了跟妈妈联系啊。”我发现妈妈的眼睛已经红了，妈妈的心里一定很难过，妈妈紧紧地抱住我，久久地不愿松开，我也禁不住流下了眼泪。
我来的那天天气不好，下了一天的雨。同学们都反映说，厦门的天气变化很快，反复无常。不但如此，厦门的饭菜和交通也让我觉得很新鲜。来到两个星期后，我发现我体重增加了四五斤呢。
有一天晚上，我在宿舍，虽然屋里很热闹，但我心里很难过。因为我想家，很想家，我太想家了。我的眼泪不由自主地流了下来，同学们都很惊讶，刚才还好端端的，怎么突然就哭了呢？朋友们都来劝我，可他们说来说去最后也跟我一起哭了起来。那天晚上真的很难忘，我们六个来自不同国家的人被乡愁折磨得一起哭。 我感觉汉语是非常难学的一种语言。我刚来的时候，语言环境的变化让我无所适从。我不知道如何表达自己，我感到十分茫然，只能和自己国家里的人交流。但
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我心里很明白，我来中国就是学习汉语的，妈妈还在家里等着我学成归国呢。想到这，我就努力学习，首先练习口语水平，而练习口语首先就得勇于开口，只有大胆地说，才能更好地适应环境，才能迅速地提高水平。
我想，随着中国经济的发展，汉语会变得越来越重要，这也更加坚定了我学好汉语的决心。现在我来中国一年多了，已经取得了比较大的进步。在以后的日子里，我会更加努力的，而且我相信，只要我努力就一定能学好汉语。
4.范文分析：
（1）上面的范文是对外汉语专业的学生写的一篇记叙文作文，条理很清晰，内容也很简单明了，是一篇很不错的文章。
（2）找出文章中的感受词、关联词、时间关联词。
（3）找出文章里的中心人物以及发生的事件。
5.小结和布置作业：
（1）记叙文写作要求：人物，事件，事件的开始、发展过程以及结束，一定要交代清楚。
（2）模仿范文写一篇简短的记叙文，作文题目是《我在中国学习汉语的感受》，字数300字左右，可以使用上课所教的词语或是其他词语表达。
十、板书设计：（略）
十一、课后记/思考/评估:（略）
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第二篇：对外汉语教案写作要求
1. 教学目标与要求：
l “目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇 量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。
l “要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。
* 可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达-----
2 . 教学重点：
抓语言项目：
l 语音：声调、轻声、儿化、语流变调；
l 词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语
l 语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序 l 功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿---） 3 . 教学方法（包括辅助教学手段）
l 直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释??
l 直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件??
l 情景法：设计情景、利用实地情景??
l 其 他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎?? 4 ．教学环节（教学步骤、时间分配）
课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：
* 步骤：
组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业
* 各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例）
（1）组织教学：2分钟~5分钟
* 点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。 * 内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入 * 方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏??
（2）复习检查：10分钟~15分钟
检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题??
（3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）
强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练
l 一般顺序：朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲授语法点——操练
（4）新课小结：2分钟~5分钟
归纳总结新的语言点、重点内容??
（5）布置作业：2分钟~5分钟
造句、作文、预习??
教案评分（20分）
一．教学目的和要求（5分）：
A．语法、词汇（4分） B．功能项目（1分）
二．教学环节和步骤：
（1）复习旧课（1分）
（2）学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分）
（3）课堂小结和布置作业（1分）
（4）合理分配教学时间（1分）
（5）板书设计及教具使用（1分）
综合课
l 教学任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、言语技能、文化背景。 进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。 l 分三个阶段：语音→语法→短文。
* 语音阶段大约2~3周，1~15课。
* 语法阶段（对话形式居多）约10~15周
* 短文阶段(与语法阶段的界限并不很清楚)
（一）语音阶段的重点（包括语音、词汇、语法）
1．语音方面：声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。强调正确拼读和辨音辩调。（发音方法、发音部位不必多讲）
（1）难发、易混的声母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f 、h、z、c、s、zh、ch、sh、r
（2）难发、易混的韵母：单韵母o、e、u、ǖ、复韵母ai—ei、ao—ou、前后鼻音
（3）声调（四声）、变调（音节连读的变调；一、不的变调）
（4）轻声（辨别词义或区别词性的：东西、买卖）儿化（辨别词义或区别词性的：画和画儿、头和头儿）
l 学习的先后顺序：
（1）声母、韵母
声母： b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r er
单韵母： a o e i u ü
复韵母：an en in ua uo ia ie ang eng ing uai uei uan uen uang iao iou ian iang iong
（2）声调
四声------轻声------音节连读（变调）：
二声+二声，二声+三声 // 半三声：三声+一、二、四声、轻
声； 三声+三声
2．词语方面：
3．语法方面：
*句法：主要是最简单的单句，如主谓句、 疑问句
*词法：使用频率最高的一些量词、方位词、能
愿动词
（二）语法阶段的重点（一个学期完成最基本的汉语语法）
1．语言知识方面：
* 语音还要抓，突出训练语调、语气（态度、意图或感 情）、重音（辨别意义）。 * 语法主要学习基本语法，要重视以下几个方面：
（1）词类：能愿动词（想、要、会、能、可以、应该------ ）
量词（个、本、张、把、篇、座------
副词（就、才、又、再---）
连词（和、跟、或者、还是----）
介词（在、从、跟、给、往、向、对----）
助词（的、得、地------）
（2）句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（程度补语、结果补语、 趋向补语、可能补语、时量补语、动量补语），及其语序。
（3）句子的分类：动词谓语句、名词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句
（4）特殊句型：是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、“是---的”句、比较句、把字句、被动句。
（5）提问的方法：用语气助词“吗”提问、用语气助词“吧”提问、用语气助词 “呢”提问、用疑问代词提问、用“肯定形式+吗”提问、用肯定形式与否定形式相叠提问（正反问）、用“是---还是---”提问（选择问）。
（6）动作的态: 完成态、变化态、持续态、进行态、经历态
2．语言技能和语言交际技能方面：
l 用掌握的语言技能（词语、句型），进行听、说、读、写的训练，侧重培养听说能力，以及初步的交际能力。
l 学习在会话中谈打算、计划、时间、钱数、购物、看病、节日、天气、问路、问方向------
（三）短文阶段的重点
1．语言知识方面：
*语音：能正确地辨音辨调，掌握语流音变，发音准确、语调语气基本正确，朗读速度达到每分钟160~170个字左右。
*语法：巩固基本语法，学习基本句式的引申用法（如“起来”的引申用法、疑问代词的引申用法)
*词语（虚词）：副词：倒、难道、简直、何必----连词：无论、尽管、既然、连---也---、由于
2．语言技能和语言交际技能方面
l 听：语速每分钟160~180个字
l 说：成段表达，满足日常生活和一般社交活动。语速每分钟130~140个字 汉语作为第二语言教学的原则
1．牢固掌握语言要素，培养运用汉语进行交际的能力。
* 突出精讲多练，注重设置情景，进行实践
操练
* 不排斥“句型操练”等机械性训练方式
* 螺旋式提高，加强重现，循环往复
2．充分发挥学生的主动性、创造性。
* 重视个体差异，因材施教
* 加强互动，人人受益
* 对错误的纠正，要采取适当的方法
3．结构、功能、文化相结合。
* 系统地、循序渐进地进行结构教学
* 在一定的情景中，完成功能性交际任务 * 揭示词汇、语法、语用系统及非语言信息 中（如体态语）的文化因素