20、雷雨
臧家庄寨里小学 贾升玲
教材分析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
学情分析：
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，感知雷雨前后的不同景象。
3、激发学生留心观察天气的兴趣，热爱自然的情感，能写观察日记。
教学重难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
教学准备：录音机、卡片
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、认识8个生字，会写12个字。
2、默读课文，体会本文的写作顺序。
教学策略：
本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
2、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学策略：
注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以朗读感悟为主，在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效地合作，积极地探究。
教后反思：
第二篇：小学语文备课设计范例
鹿城区小学教师备课导引
课标与学情分析
教 学 进 度 安 排 表
单元教材解读
教 学 设 计
