生活感悟之隨筆
有關對心情的記述，停筆了已不知有幾久，每次進入私有的明志書坊，能隨手翻閱的只是過去，而僅有的，除了停滯多月的痕跡，所有的只剩不知何時的更新了，每次都想是否就有的生存感觸添加一些筆墨，卻總是懶得忘了動手去做，內心觸動是否就此盲然？誠然，每日都會遇上不同的人或事，對於工作感想了、生活感觀了、思維感慨了，這些不時的跳動於腦海，而近幾月的心緒就是太燥動，有關的觸動生活記憶，由於缺乏及時的實錄，一切都已雲散煙消了，所看到的，只有空然的盲動。
有時，不得不嘆服了自己，人生的軌跡一再的發生改變，自己卻是毫無察覺。心緒一直基於空虛的平靜，沒有一丁點兒的節奏，好似所有的一切都已凝固，找不出一絲的新鮮與刺激，除了規律的工作步伐，其它好似均沉寂於茫芒冬日，工作忙時，遇到不足，或許，能立馬去找閱一些書籍或資料，花上一點時間好好研習，或想借此搏得進步，而那經驗證明，不過是一時衝動，隨著工作步伐的放緩，或當日所有事情的完結，心緒又恢復了以往的平靜，平靜之時，給予我的卻又是如此百無聊賴。
生活中，當評價一歷史人物或虛構的英雄豪傑發生的悲劇時，人們習慣講，那人呀，不懂變通，性情呆板，生不逢時吧！對比其中，我卻鮮有贊同，雖然，我的前世與今生均不是什麼名
人，也沒有去塑造過什麼影視人物經典，或許，作為歷史人物，其悲劇的產生，是深受歷史現實約束的，也無法去擺脫當時的封建囚籠，像我等小人物，少具時代束縛，同樣也是具有鮮活靈魂的，歷史人物的悲哀，在於其不能有效的適存於那個時代的環境，而現今小人物的憂勞恐悲，則來自於我們自身，有時候，我也認真分析過，其實，時代是給了機會的，而只是由於個人的能力不濟，或承受不了一般外在壓力失去進取本心，使自己內在的惰性昇華為靈魂的主宰，從而使自己變得行屍走肉，這是我所直面的，也是小人物們必須及時去改變的。
或許，現今正處於一個好的時代，和平、發展，再發展、更和平，永遠都是時代的主旋律，正因如此，我們應好好的珍惜每一天，學習也好，鑽研也罷，盡可能的為人生的每一出添增光彩。人生如戲，戲如人生，其實，生存於世，芸芸眾生都在參與生活戲份的演出，每個人每天都要認真詮釋著自己的角色，生、旦、靜、末、醜，人人均有自己的角色定位，無論主角、配角、龍套，還是編劇、製片、導演等等，儘管角色定位有差異，但每個角色都是整出戲份的不可或缺的靈魂，沒有龍套與配角的主演戲，那只能是獨角戲，那就無法詮釋整出戲曲的內在精彩，觀眾看後就定會感到索然無味，肯定現場也會少了喝彩聲，失去觀眾喝彩的戲曲本身就失去了其原有的存在價值。另則，沒有編劇寫出好的劇本，導演就無法主導整個拍戲過程，就無法給演員說戲，
劇組的靈魂都沒有了，拍戲還能進行？就此，我個人感覺，任何人都是生活中的不可或缺，不論其演飾的角色是主還是配。心有多寬，舞臺就有多大，山高人為峰，美妙的人生樂章，需要每一個有效音符發出最強聲，或許，你就是那精彩且重要的一環。
人在世上煉 ，石在刀上磨，很多事情都是要經歷過，才會懂得如何進退。不以物喜，不以己悲，隨時保持一種豁達淡然的心態，做好自己，做對自己，哪怕是一顆小小的投入水中的沙石，雖無法使大海掀起波瀾，定要讓溪水泛出一絲漣漪。
李顯萍（阿湘）於明志書坊
壬辰年辛亥月十二日
第二篇：职业生涯感悟随笔
职业生涯感悟随笔
经常听老老师们说：当老师真累，当班主任更累。回首这一年的班主任工作，的确感到当一名小学四年级班主任的辛苦。当然，有苦也有甜，看到孩子们一点一点的进步，一步一步表现的越来越好心中感到无比的骄傲和自豪。这一年的班主任工作让我感受到要向管理好班级要有一支良好的班级队伍。叶澜教授曾说过：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的乐园。”班级干部是班级的核心，是班主任的有力助手。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班级工作才顺畅，班级才能真正的成为学生自己的班级，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。如何进行班干部对队伍的建设，下面我谈几点自己的感受：
一、实行民主，选举具有号召力和自我管理能力的班干部。
迅速建立一支强有力的班队干部队伍，才能配合协助班主任把班级工作有序的开展起来。为此，在工作中实行民主，走群众路线，会给孩子们带来更大的吸引力。各位欲当班队干部的同学毛遂自荐，上台演讲，举手通过，再民主集中，产生班队干部队伍。明细分工后，挂牌上岗，各负其责，大家监督，共同参与，不合格者随时罢免。这种管理模式大大的吸引了小朋友们，迎合了他们好表现，愿当小干部的心理。培养他们的民主意识，也增强他们自觉配合的能力。
二、树立班级干部队伍的威信，让学生自愿自觉的配合班级工作。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信；增强班干部的自身条件，提出高要求。要使学生信任、服从班干部的管理，班干部首先要严格要求自己，在班级树起榜样。思想上要明确，班干部是以服务同学为天职的，胸中时刻要装有集体、装有他人。工作中要以身作则、身先士卒，最大程度发挥自己的感召力，带动学生一起进步。明确责任，以便对照标准检查、反省自己的工作成效，并通过班委听取意见，以求改进；教师要利用各种机会适时地在集体中赞美班干部的榜样作用，肯定他们的工作成效，利于树立他们在同学中的威信。
三、老师要手把手教授管理的方法，及时做好引导和点拨。
为使班队干部尽快进入角色，工作中首先是扶好他们“上路”。班主任要不厌其烦，手把手地教，一句一句的耐心传授，使之领会；其次是领着他们“走路”。班队干部工作了一个阶段后，有了一些经验，有事就与他们商量，要他们出主意想办法，献计献策，班主任做好做点拨引导工作。
教给班干部做“管理工作”的艺术。对于绝大多数学生来说，他们认为自己能够当上班干部是因为比班里的其他同学有能力、有威信，而很少考虑到自己的责任和义务。因此他们在缺乏班级管理常识和工作技巧的时候，开展工作往往会出现作风粗暴，方法简单，甚至以“权”压人或正面冲突的现象。久而久之，这样的班干部就会引起同学们的反感，并从相互间的不信任逐渐演变为“敌对”关系，给班级工作开展带来负面影响。为了杜绝上述现象的发生，班主任需要对班干部进行“上岗”培训。首先，要告诉班干部在班集体中应承担的责任和义务，帮助班干部树立当好班主任助手和为全体学生服务的意识；其次，要教给班干部一些基本的工作方法。比如，与同学说话的语气要平和，处理同学之间的矛盾要公正，遇到荣誉和利益的事情要谦让，尤其是向老师反映班上的问题要客观和真实，等等。通过上“上岗”培训，帮助班干部摆正在同学间的位置，引导班干部用自己为班集体真诚的服务，赢得同学的信任和拥戴，与同学间建立起和谐的关系。
搭建班干部做“管理工作”的平台，班干部怎样在班集体当好班主任的助手，承担起为同学服务的重任，需要班主任做大量的“铺垫”工作，也就是要不断地创设平台，给予班干部参与“管理工作”的机会。比如，让班干部承担“班会课”的任务，从主题的选定到内容和程序的确定，从组织工作到班会课的召开，全部交给班干部来完成；再比如，参加学校组织的运动会、歌咏比赛、知识竞赛以及参加每学期的开学典礼、观看电影，都可以让班干部承担起组织和管理工作；甚至学校每学期召开家长会，也可以让班干部参与班级工作基本材料的整理。通过这些“管理工作”平台，班干部可以有目标地参与到班级管理工作中，与班主任形成良好的合作关系，逐渐积累做好班主任助手的经验；更重要的是，班干部在为班集体服务的实际工作中，增加了与同学之间的交往和了解，并逐渐达到情感的交流和思想的融合，树立起班干部在班集体中的良好形象，赢得全班同学的信任；同时，班干部在具体工作中掌握了“管理工作”方法，并锻炼和提高了“管理工作”能力。
帮助班干部掌握一些具体的工作方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如：（1）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。（2）从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。（3）动员、组织学生参加大型活动的方法。（4）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。（5）如发生矛盾，可采取当面交谈或网络谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。
四、敢于放手，鼓励班干部大胆工作，做好认真指导和检查。
班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。班主任不应该包办代替班干工作，要大胆放权，让班干部摆脱束缚，大胆处理班内各种具体事务。班主任不必事必躬亲，应该腾出时间来抓班级大事，这样才能培养和锻炼班干部的胆识，才能培养和锻炼他们的独立工作 团结协作的能力。大胆放手，不是不管不问，放任自流，而是为了更好地做检查和指导工作。作为班主任，班级每开展一项工作或重大活动，首先要与班干部一起制定具体的方案和措施，要让班干部明确工作或活动的内容目的要求、方法和步骤；其次在开展工作或活动的过程中，班主任要鼓励班干部大胆地积极地工作，不要怕犯错误；班主任要及时地做好检查和总结，使班干部存在问题得到及时发现，及时纠正。
俗话说：火车开得快，全靠车头带。作为班主任在班内打造一支富有活力、和谐向上、能独立工作的班干部队伍，发挥学生的自我管理能力，让全班学生在班级这个大家庭里能够得到自由快活地成长，把班级真正的还给孩子们自己，让孩子们真正的成为自己主人，是我们在新课标理念下追求的目标。