高中政治说课稿范例-完整《树立正确的消费观》说课教
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《树立正确的消费观》说课稿
各位评委，今天我说课的题目是《树立正确的消费观》，请批评指教！
我们都知道，生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的知识后，面对现实生活中的各种消费现象和行为，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是错误的，由此达到树立科学消费层面观的目的。
首先，我来谈谈对本框教材的理解，说教材、教法与学法。
（一）说教材
1 、本框的地位。
第七课讲商品服务市场和消费者，第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸，本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益，起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识，才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。
2 、本框教材的结构
本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就“为什么”来说，教材从理论依据（生产和消费的关系）和重要作用（消费对国家、社会发展的作用）两个方面进行分析；教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一致、科学消费。而“怎么样”的问题，教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述。
3 、对本框重难点内容的理解
本框是第七课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；因为讲清“生产和消费关系原理”是前提，只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是错误的；而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。
我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定为难点。这是因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时，很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以将这两内容确立为难点内容。
基于本人对教材的理解和分析，根据《新课程标准》和学生的实际情况，我制定了这样的教学目标。
（二）说目标
课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践能力的培养。
1 、知识目标：通过教学，学生明确生产与消费的辨证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用；理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；知道正确的消费观念是什么；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。
2 、能力目标：培养学生辨证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神。
3 、觉悟目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情；通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。
那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在于创造。大教育家孔子说过： “ 法无常法，贵在得法 ” ，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：
（三）说教法：激疑探究法、同伴协作学习法、归纳法。
本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们，激疑探究非常必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，需要教师 寓教于直观生动的活动中；注重书本知识与现实生活的结合；重视学生能力的培养和锻炼；充分利用教材的思想教育内容，采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。
在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。
（ 四）谈学法指导
1 、鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导中构建知识网络。
2 、创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传送。
3 、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。
基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：
其次 、说教学过程
（一） 【导入设计】 制造悬念激趣
“兴趣是最好的老师”，所以我在本课时教学中始终坚持“激趣原则”。这此我在上课一开始，请一位语言表达能力较强的学生讲一讲：《天堂的对话》 — 讲述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话，请学生思考： 这两位老太太的故事向我们展示了两种哪两种截然不同的消费观念。那么到底谁的消费观是正确的呢？
学生自由议论后，教师引入课题：等我们学完了这一课内容，你就会明白了。
引起学生悬念。现在我们来思考为什么要树立正确的消费观？
（二）讲授新课
【突出重点设计】：协作探究
协作探究是新课标环境下一种全新的理念，他对于培养学生团队精神具有十分重要的意义，从学生生活出发探究问题，容易激发学生的学习兴趣。激疑则是学生主动探究的最佳选择，为此我在落实 “生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”这一本课时重点时， 设计以下问题 。
在讲授“生产和消费关系原理”时，我设计“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。”这一问题，采用师生引导学生共同探讨的教学方法。引导学生明确“为什么要树立正确的消费观”
请学生浏览课文有关内容后，
以两小组为单位，从“生产与消费的辩证关系”角度，互相讨论“为什么要树立正确的消费观”，每组选出一位同学代表发言，要求举例说明，如果学生发言不完整，可先由本组其它学生补充，如果还有问题，可由其它组学生补充完整。发扬协作精神的同时，培养学生的竞争意识，提高学生科学的思维方法。最后 学生互评：各小组给其它组评价，要求简单说明理由，最后评出最佳组，以此激发学生的学习热情。
教师根据学生发言，有意识地引导学生得出：消费作为 社会再生产过程的四个环节相互联系的环节 之一，既与国家有关，更与社会有关。如果这一环节处理不好，就会影响到其它三个环节的顺利进行。强调总结：生产决定消费，消费反作用于生产。即 消费作为社会再生产其中的一个环节，它在受生产决定的同时，也反作用于生产 。
那么，生产和消费的关系如何理解呢？
联系“生产与消费辩证关系”原理，结合 汽车消费资料材料： 受 20## 年汽车市场销售业绩的影响，各厂家纷纷斥巨资扩大生产能力。汽车消费热潮中家庭购车是主流。而私人购车对车型、性能、配置、技术含量的要求都很高，这促使各企业在新产品、新技术方面展开激烈竞争。为方便购车，各营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算、钉好牌照等一系列措施。
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请学生思考：
（ 1 ）汽车的销售业绩对厂家造成什么影响？这又说明了经济学中什么道理？（ 2 ）私人购车的这些需求对厂家造成什么影响？这说明经济学中什么道理？（ 3 ）为什么现在家庭（尤其是大城市的家庭）兴起购车热？（ 4 ）各营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算又说明了经济学中什么道理？ 引导学生对应分析出关于“生产与消费辩证关系”原理中“生产决定消费”。 即：
生产为消费提供对象
生产是决定消费：生产决定消费的水平和方式
生产是消费的目的和动力
再 从消费对生产的反作用角度进行分析，归纳出以下道理：消费反作用于生产， 消费调节生产， 消费是生产的目的，一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和发展，消费是生产的动力，为生产创造出新的劳动力。
此时再让学生分析 “钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。” 正确与否，引导学生明确： 生产与消费是辩证统一的关系，生产决定消费，而消费对生产又有反作用，消费是生产的目的，又是生产的动力。正确的消费行为对生产起着促进的作用，而错误的消费行为对生产的发展则起阻碍作用。所以，公民消费虽然是个人消费行为，国家也尊重公民消费的自主权，但它决不是个人生活中的小事，而是事关国家、社会发展的大事。这就要求我们必须树立正确的消费观。既解决了“为什么要树立正确的消费观”，又说明了“正确的消费观对国家对社会的作用”。
至此，教师阶段小结：从消费的内容上看，消费水平的提高不仅表现在量上的提高，更表现在质的提高；从消费的目的来看，已经从生存资料消费更多地转向发展资料消费甚至是享受资料消费。这一切都源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。巩固旧知识“影响家庭消费水平的决定因素是经济发展”，又顺理成章地对学生进行思想教育。
为了使消费能对生产起到一种积极的作用，我们作为公民，应该树立正确的消费观，那么，怎么样的消费观才是正确的呢？
2 、什么是正确的消费观？
课件展示两则材料”
材料 1 ： “青年农民致富后，把钱用去发展生产，为村里建学校、修公路、办发电厂，带领村民脱贫致富奔小康。”
材料 2 ：“南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。”
问题探究：上面两种现象，哪一种是正确的？为什么？
这样就可以引导学生进入本课时学习的另一个重点内容“树立正确的消费观”。学生可能会出现多种思维。教师引导学生从阅读课文中找出什么是正确的消费观？课件显示两种不同消费观对比表：
正确的消费观念
不正确的消费观念
适 度（合理）消 费
抑制消费 超前消费 炫耀消费
注 重 精 神 消 费
畸型消费
科 学 消 费
愚昧消费 无知消费 落后消费
学生任务： 1 、每组学生根据序号选择对应的题目，对照表中内容，结合课件材料，将有关材料归类到对应的内容中，教师在实物投影仪上展示；
2 、结合温州当前实际，温州人前几年给人的印象是 “ 口袋中满满的，脑袋中空空的 ” 。这几年温州人在物质生活富裕的基础上，精神文化方面的消费也日渐增加，在教育上越来越舍得花钱。正确地举出正（反）例子。
教师给学生评价。通过实地了解学生思维，有针对性地将重点轻松突出，落实。教师特别强调：（ 1 ）适度消费（ 2 ）物质消费与精神消费相协调（ 3 ）提高消费的科学性三者的一致性和差异性，帮助学生明确：在物质生活富足的情况下，人们更应注重精神方面的消费，使两者得到协调发展。加强学生对协调消费的理解认识。
附材料：
1 、《天价宴席》视频短片 --—36 万元的宴席； 南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。
2 、关于 金钱与文化消费反差太大的漫画 “ 小儿麻痹症 ”
3 、 《农村六种畸形消费现象》：一是婚嫁大操大办，消费盲目攀比；二是奢办丧事盛行；三是封建迷信活动蔓延；四是赌博恶习死灰复燃；五是烟酒消费逐年增加；六是人情消费大幅增长。
4 、“ 明天的钱钱今天化”的信贷消费材料。
在这一过程中，教师是引导学生归纳，得出改变落后的生活习惯，提高消费的科学性的结论。 在这里着重分析“信贷消费”是否违反了适度消费原则。由学生讨论，充分发表意见后，教师引导归纳：这主要决定于“有无偿还能力”，有，属于“适度消费”，没有，属于“超前消费”。水到渠成，由此让学生回到导入部分：“天堂里的对话”，得出美国老太太的消费观更可取。学生在自主探究中解决了疑点。
结合课文小字，思考 “文学作品中的泼留希金、阿巴贡、葛朗台”等形象人物，一文不化，把钱放在家里烂掉，这是一种科学的消费观吗？为什么？承上启下，转入突破难点
【突破难点设计】：比较反思
3 、怎么样：如何树立正确的消费观
通过设计以下问题突破难点：
（ 1 ）泼留希金之流人物消费行为符合“艰苦奋斗”精神吗？为什么？
（ 2 ）“提倡适度消费”与“提倡艰苦奋斗”矛盾吗？为什么？
在引导学生明确“泼留希金之流人物”的消费行为属于“抑制消费”，根据刚学过的知识指出其不科学后，让学生明白：艰苦奋斗、勤俭节约它不是一种具体的消费行为和消费方式，是一种精神，是一种社会风气和道德修养，是对社会资源的节约，对他人和自己劳动成果的尊重。这种精神，不论在过去艰苦的岁月，还是现在和将来，都永远不会过时。 从传统道德看，它是中华民族的优良传统，我们需要继承这个美德，用艰苦奋斗、勤俭节约这个传家宝，把国家建设得更加兴旺发达；从国情看，我们还处在生产力水平总体较低，经济比较落后的初级阶段，现代化建设，需要一代人甚至几代人的艰苦创业；从个人的道德修养看，“艰难困苦、玉汝于成，”“成由勤俭败由奢。” ，再让结合实际谈谈对“艰苦奋斗、勤俭节约”精神的认识，让学生说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义，提高学生的思想觉悟。
这样在解决难点的同时，落实了思想教育。
（三）课堂小结
利用师生对话的方式，列出本课的知识图表，体现知识的系统性。
（四）课后练习
根据以下图表： 20## 年温州 GDP 增长情况、 20## 年温州市民收支情况统计表、 20## 年温州市民消费热点一览表，回答新的消费热点的出现对温州经济产生什么影响？这说明什么？根据表三评论温州居民的消费观念。你想给温州市民在消费上以什么衷告？
以上就是我对本课教学过程的一个设计，下面我再谈谈本课板书的设计。
三、说板书
遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。
二、树立正确的消费观
1 、为什么：正确消费观的内容
2 、是什么：树立正确消费观的原因
3 、怎么样：如何树立正确的消费观
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高中政治新课程说课稿模板
××× 说 课 稿
×××中学 ×××
各位领导 ,老师们,你们好!
今天我要进行说课的框题是:
首先,我对本框题进行分析
一,说教材的地位和作用
《 》是人教版教材高一政治必修1第 单元第 .个框题.在此之前,学生们已经学习了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用.因此,本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位.本框题前面承接本教材的 这部分内容,后面是本教材的
这部分内容,所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用.本框题包含的一些经济理论,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容.
二,说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
三,说教学的重,难点
本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点
教学重点:
重点的依据:只有掌握了 ,才能理解和掌握
教学难点:
难点的依据: 较抽象;学生没有这方面的基础知识.
为了讲清教材的重,难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四, 说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科.因此,在教学过程中,不仅要使学生"知其然",还要使学生"知其所以然".我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识,解决实际问题方法的思维过程.
考虑到我校高一年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望.培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况.
当然教师自身也是非常重要的教学资源.教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果.同时也体现了课改的精神.
基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1,直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握.
2,活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力,思维能力,活动组织能力.
3,集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神.
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论.这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰,更深刻.
五,说学法
我们常说:"现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人",因而,我在教学过程中特别重视学法的指导.让学生从机械的"学答"向"学问"转变,从"学会"向"会学"转变,成为真正的学习的主人.这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法,分析归纳法,自主探究法,总结反思法.
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
六,说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理.各项活动的安排也注重互动,交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性,主动性.
1,导入新课:(2—3分钟)
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课.
导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系.二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望.这是政治教学非常重要的一个环节.
2,讲授新课:(35分钟)
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点.还根据教材的特点,学生的实际,教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段.这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化.还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,积累,加工,从而达到举一反三的效果.
3,课堂小结,强化认识.(2—3分钟)
课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性.
4,板书设计
我比较注重直观,系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握.
板书:
5,布置作业.
针对高一年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和"减负"的目的.
课堂作业:
【我为什么要这样上课】
一,对教材内容的处理
根据新课程标准的要求,知识的跨度,学生的认知水平,我对教材内容有增有减.
二,教学策略的选用
(一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的经济现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考.因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融.
(二)组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索,合作交流的过程中,发现问题,分析问题,解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识.
在引导学生思考,体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析,解决问题的方法.这样做既有利于发展学生的理解,分析,概括,想象等创新思维能力,又有利于学生表达,动手,协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标.
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅"懂"了,而且"信"了.从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感,态度,价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知,行,信的统一.
结束:
各位领导,老师们,本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以"教师为主导,学生为主体",教师的"导"立足于学生的"学",以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极,愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果.
我的说课完毕,谢谢大家.
说课教师:×××中学 ×××
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教案模板1
教学设计表
学科 心理健康 授课年级 初中一年级 学校 长春市第158中学 教师姓名 王春艳
章节名称
让阳光照亮心灵
计划学时
1
学习内容分析
这是一节自编自选的心理健康课.一种关心人的优秀品质和美好心灵的心理学,叫做积极心理学,它正是由美国著名心理学家赛利格曼提出并倡导的.从主观体验上看它关心人的积极的主观体验,主要探讨人类的幸福感,满意感,快乐感,建构未来的乐观主义态度和对生活的忠诚;对个人成长而言,积极的心理学主要提供积极的心理特征,如爱的能力,工作的能力,积极地看待世界的方法,创造的勇气,积极的人际关系,审美体验,宽容和智慧灵性等等;基于对积极心理学的认识,结合现在中学生的实际情况,我确立了本节课"积极地看待世界"思维方式和方法.
学习者分析
当代中学生虽衣食无忧,而却常常不快乐,并有狭隘,嫉妒,恐惧,焦虑等消极心态,通过本课的学习,希望学生们能以积极的,建设性的情绪来面对生活的挑战.
教学目标
知识与技能:引导学生认识并掌握积极情绪对人的重要意义.
过程与方法:通过心理剧,案例分析,积极地心理暗示等方式方法,让学生凡事都从积极的角度去思考问题,使学生运用积极情绪处理生活事件并形成良好的思维定势.
情感,态度与价值观:体验积极情绪带给人的良好心境.
教学重点及解决措施
重 点:保持愉悦的心情.
解决措施:通过学生表演校园心理剧,角色体验来突破重点.
教学难点及解决措施
难 点:遇到不如意时,仍能保持积极的心态.
解决措施:通过观看视频表演及讨论解决难点.
教学设计思路
一,认识问题阶段
课 前 歌 曲 热 身 ——营造气氛,放松心情,切入主题.
听故事 一— 初步认识积极情绪和消极情绪对人的不同影响.
二,体验问题阶段
命题小品——体验积极心态对人的巨大意义.
案例分析——不同的心态决定不同的行为方式,不同的行为方式决定不同的结果.
三,感悟问题阶段
精选案例——触及和净化学生的心灵,升华学生的情感,学生的积极心态得以培养.
四,释放情感阶段
真情诉说——释放积蓄心中的不快,让心情轻松愉悦,满足学生渴望倾诉的心理需要.
五,情感升华阶段
实践操作——通过歌曲演唱使强化积极情绪,使之成为终身受益的精神财富.
依据的理论
依据《积极心理学》的相关理论:积极的情绪和体验.
教学准备
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
视频及幻灯片
大屏幕呈现
直观,快捷,高效,非常好!
教学过程
〖教学过程〗
课前歌曲导入:
[导言激趣,引发学习动机.]
情境体验:
听故事,回答问题:两个推销员去非洲推销鞋,他们看到非洲人都不穿鞋,
第一个人大为失望,第二个人却喜出望外.
请问:这是为什么
师小结:心态决定行动,行动决定结果.拿破仑说过,人与人之间只有很小的差异,但这很小的差异却往往造成了巨大的差异,很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功还是失败!老师给大家带来了一个校园心理剧,看看剧中的主人公是怎样一次次战胜困难的!
[情境体验,使学生了解不同的心态产生不同的行为,不同的行为产生不同的结果.]
二,校园心理剧表演:
1,心理剧——《制胜法宝》: [屏幕播放]
第一幕:摆渡
李维斯去美国西部淘金,大河挡住了他的去路,他利用制胜法宝,积极乐观的想办法,后来想出摆渡,于是,他的第一笔财富是因为大河当道而获得.
第二幕:卖水
当过河的人越来越少时,李维斯开始淘金,不久,有些霸道的人把他赶走,李维斯又用制胜法宝战胜困难,他看到卖水是个商机就开始卖水.
第三幕:变废为宝
李维斯卖水的生意刚刚红火,又被别人抢占.李维斯再一次面对别人废弃的帐篷忽然兴奋不已,他把这些帐篷搜集起来,清洗干净,裁剪成裤子.
就这样,世界上第一条牛仔裤诞生了!
[1,学生即兴表演,提高了学生的参与热情,锻炼了学生的表演才能,体现了学生的主体地位.2,观看表演,学生体验积极情绪给人带来的成功.3,通过心理剧的引入,突出重点.]
2,学生谈感受.
三,案例分析:
1,通过教者的亲身经历,培养学生运用积极的心理暗示解决问题的能力.
[1,通过教师自身例子,亲切自然引人入胜,引发学生思考:遇到不如意该如何应对.2,突破难点.]
2,师小结:[屏幕播放]
坏情绪于事无补,只有调整心态积极面对才是最明智的选择.美国总统富兰克林家里也曾被盗,有朋友写信安慰他,富兰克林说:我很好,第一幸亏我只损失了一部分财产而不是全部,第二幸亏小偷只偷了我的财产而没有伤害我的性命;第三幸亏做小偷的是他而不是我!
3,同学们,在生活中你有过哪些不如意
生:(列举不如意)
师:我们常常抱怨自己长得不漂亮,吃的好,穿的不是名牌,如果,你认为自己的处境不够好,那么他呢——
[屏幕播放]
一组图片和库缇斯的视频.
四,说一说
1, 看了视频,同学们一定受到很大的触动,请谈谈你的感受.
2, 契科夫曾经说过这样一段话:如果火柴在你的衣兜里着火,你应该感到高兴,因为幸亏他不是火药库;如果你的受伤扎了一根刺,你也应该高兴因为幸亏没扎在眼睛里,如果有人拿棒子打你,你应该高兴的跳起来,因为幸亏那棒子上没带刺!在任何不幸的面前加个"更"字,你会觉得自己是多么的幸福啊,那么幸福的生活我们唱着过.
五,做一做
教师自编手语舞:把窗儿打开,让阳光进来,照亮我的世界,多姿多彩!
〖 结束语〗
积极乐观的心态能战胜生活中的一切困难!那么让阳光照亮心灵,愿我们每一个同学都拥有《美丽的心情》(播放歌曲《美丽的心情》.)
附:课件
课
堂
教
学
流
程
图
教
学
反
思
通过现代教育技术的运用,是本课抽象的理念,直观,快捷的呈现在学生面前,最大限度的使用了教育资源.通过校园心理剧的表演,学生有了角色体验,学会用移情的方式方法,考虑问题.在教者呈现"遇到不如意如何解决"这一问题时,学生把知识转化为技能,成功使用积极的心理暗示.
在观看图片和视频的过程中,学生内心被深深触动,唤起学生的自立自强自信和感恩,感激生活赋予自己一切之心.整个课堂流淌着温暖,爱,理解和幸福!
信息技术和教育资源的有效利用的确使课堂焕发生机!
专
家
点
评
教学资源(说明在教学中资源应用的思路,制作或搜集方法):
资源编号
资源名称
资源制作或搜集方法
主要用途和目的
资源与问题紧密相关程度
1
《牛仔大王李维斯》
网络搜索
教师编制
1,网络搜索到文本故事《牛仔大王李维斯》
2,将搜索素材改写成校园心理剧《制胜法宝》.
情境体验,使学生了解不同的心态产生不同的行为,不同的行为产生不同的结果.
紧密
2
约翰.库提斯
励志视频
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教师编制
迅雷下载视频《别对自己说不可能》;
格式工厂对视频进行剪接.
直观快捷的视频观看,极大的触动了学生的心灵,是教育效果做到做好.
比紧密
3
生活中苦难,艰辛(图片)
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1,搜索图片:http://image.baidu.com/i ct=201326592&lm=-1&word=%BF%E0%C4%D1#
2,在PPT中做幻灯片切换效果
融情感教育于其中,让学生感受到其实自己很幸福.
比较紧密
4
音频文件
网络下载
激发情感
比较紧密,配合PPT使用
5
PPT课件
教师制作
辅助学生的探究学习与知识巩固
非常紧密
故事导入
创设情境,导入新课
学习新知识:积极情绪
讨论
学生表演
心理剧
小结
感悟积极情绪
播放库提斯视频
学生运用所学的知识解决问题
点评
总结
播放歌曲《美丽心情》下课
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教案模板4-1
教学设计表
学科 数学 授课年级 六年级 学校 民乐小学 教师姓名 罗惠贞
章节名称
圆的面积
计划学时
一学时
学习内容分析
圆的面积是本单元的学习重点,教材中加强了启发性和让学生实践探究的内容.发展了学生的空间观念,培养了自主探究问题,解决实际问题的能力,为以后学习圆柱,圆锥等立体图形的基础知识和绘制简单的统计图打好基础.
学习者分析
学生在学习了直线图形的周长与面积的计算方法,以及圆的初步认识,圆的周长的基础上进行学习的.
学生有一定的自学能力,动手操作能力.
教学目标
课程标准:理解圆的面积公式推导过程并运用圆的面积公式知识解决问题.
知识与技能:建立圆面积的概念,掌握圆面积的计算公式,能运用公式计算圆的面积,解决有关的实际问题.
过程与方法:发展学生的空间观念,培养学生动手操作,自主探究问题,获取知识的能力.
情感,态度与价值观:培养学生的团结协作精神,激发学生学习数学的兴趣.
教学重点及解决措施
教学重点是掌握和运用圆面积的计算公式.
主要运用实践探究法,加强操作,讨论等实践探究活动.依据小学生的心理特点,重视引导学生通过运用多种感官,有目的,有意识地安排了看一看,想一想,说一说,拼一拼等活动,观察,思考,讨论,操作相结合,真正做到让学生参与获取知识的全过程.
教学难点及解决措施
教学难点是圆面积公式的推导过程.
主要运用多媒体演示法,用直观动态的图像演示贯穿整个教学过程.重点显示圆和近似的长方形的图像变换过程,揭示出数学知识内在规律的科学美.它能刺激学生,加深学生对圆面积公式推导过程的理解,从而突破教学难点.
教学设计思路
本课的教学法设计主要分为五个部分:1,创设情景,激趣探索.利用多媒体软件创设生活情境,激发学生的探索求知欲望.2,揭示课题,任务驱动.以学生的问题带出本节课的学习任务,驱动学生积极主动地投入到本节课的学习中.3,探究新知,导学达标.过程中教师充当一个组织引导者的角色,让学生多说,多讲,多做,引导学生探究知识.4,分层训练,巩固达标.运用知识,分层达标.5,全课总结,画龙点睛.反思总结,提高学生整体思考问题能力和概括总结的能力及成功感.
依据的理论
本课主要学习掌握圆的面积公式的推导及公式应用.需要运用实践探究法,加强操作,讨论等实践探究活动.有目的,有意识地安排看一看,想一想,说一说,拼一拼等活动,观察,思考,讨论,操作相结合,真正让学生获取知识.
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
感知圆的面积
初步构建圆的面积的概念,会提出相关问题.
多媒体教学课件
出示课件,引导学生观察并提出问题.
激发学生学习肖趣
推导圆的面积公式
小组合作,动手操作,共同推导
卡纸,剪刀等
运用材料动手推导圆的面积公式
动手推导圆的面积公式
引证圆的面积公式推导过程
验证个人推导方法
多媒体教学课件
出示课件,学生观察,理解过程
理解圆的面积公式推导过程
教学过程(可续页)
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景,激趣探索
课堂导入
4
1,课件演示:在生物园的长5米,宽4米的长方形空地里建一座最大的圆形的喷水池.
2,师:从这里你得到了哪些信息,可以提出哪些数学问题为美化学校出谋划策呢
学生观察及思考,提出方法.
利用多媒体软件创设生活情境,让学生自由发表意见,同学们兴致勃勃,积极发言,为进行新课教学创设了良好的氛围,激发学生的探索,求知的欲望.
揭示课题,任务驱动
揭课题,明任务
3
1,圆的面积指的是哪部分 你能指一指吗 (出示一个圆纸片)
2,你认为什么叫圆的面积
3,圆的面积与什么有关 该如何计算呢 这就是我们今天要研究的问题.
4,板书课题:圆的面积
1,指出圆的面积
2,回答问题
以学生的问题,带出本节课的学习任务.把学习主动权交给学生,充分发挥学生的主体作用.驱动学生积极主动地投入到本节课的学习中,对学习充满信心.
探究新知,导学达标
推导圆的面积公式及应用
20
1,共同实践,推导公式
(1)设疑转化
①请回想平行四边形的面积计算公式是通过什么图形转化得来的
②课件演示平行四边形转化成长方形的过程.
③这样一个圆溜溜的图形,既没有长,也没有宽,怎么求出面积呢 能不能也把圆转化成学过的图形来计算呢
(2)师生验证推理
课件演示:圆和近似的长方形的图像变换过程.
应用公式,解决问题.
(1)基本应用学习例3.
教师巡视,质疑小结,指出注意点,如42要先算.
(2)解决问题
①计算喷水池的面积.
②对比后解答.
1,小组交流,生成结论:把圆拼成近似的长方形.
2,小组操作实验:拼摆16等份和32等份的圆.
3,小组交流讨论填写实验报告.
4,学生归纳公式.
5,看书自学例3:
6,应用知识解决问题.
1,复习铺垫,酝酿迁移,为下面的学习做好铺垫.
2,让学生在合作探究操作实验中感受合作的力量,感知圆与长方形的内在联系.加深学生对圆面积公式推导过程的理解,突破教学难点.
3,培养学生的自学能力
4,放手让学生解答,培养学生综合运用知识解决实际问题的能力.
分层训练,巩固达标
应用公式解决问题
10
第一层次:给出半径和直径求出圆的面积.
第二层次:请同学们拿出各自准备好的圆形物品,讨论一下怎样可以求出它们的面积.以小组为单位,看哪些同学最有办法,最聪明!
第三层次:西樵大桥旁的圆形花坛中装有自动旋转喷灌装置,它的射程是5米.它能喷灌的面积有多少平方米
1,独立完成.
2,实际操作,小组竞赛.
解决实际问题.
1,进一步巩固新知识.
2,消除学生的疲劳,活跃气氛,让学生在共同探究中思维得到发展,知道了用半径,直径,甚至周长都可以求出圆的面积,为下一节课作好伏笔.
3,把所学的知识运用到实际生活中,解决问题.
全课总结睛
课堂总结
3
1,今天的学习,同学们有哪些收获 学会了哪些学习方法
2,对自己在这节课的表现满意吗 满意的话对大伙露一个圆圆的笑脸吧!
1,学生总结.
2,给予自成成功的鼓励.
1,学生总结反思提高学生整体思考问题能力和概括总结的能力.
2,激发学生学习数学的兴趣和成功感.
课
堂
教
学
流
程
图
教
学
反
思
反思自己的教学设计,我深深感受到,要优化数学课堂的教与学,自己首先要更新教学理念,树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,把教学过程看作是对话,沟通,合作与共享的活动.其次要为学生主动探索和发现提供空间的机会,让学生面对挑战性的问题情境,并能积极参与,主动探究,以历学习数学的丰富生动的过程,实现有效的,多向的和高质量的互动,从而真正促进学生的有效学习.
专
家
点
评
全课总结,画龙点睛
结束
软件:分层训练,巩固达标
探究新知,导学达标
开始
揭示课题,任务驱动
应用公式,解决问题
共同实践,推导公式
设疑转化
动手操作
软件:验证推理
归纳公式
自学例三
软件:解决问题
软件:创设情景,激趣探索
实验报告
①设想:我们想把未知的圆的面积转化成已学的( )面积来思考.
②实验:我们把圆纸片分成若干等份的小纸片,拼成近似的( )形.我们发现分的份数越多,( ).
③观察:拼成近似的( )形的面积( )圆的面积,它的( )相当于圆的( ),它的( )相当于圆的( ).
④结论:圆的面积公式:
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教案模板
高位目标:
课题:充要条件
持久理解
基本问题
学会言之有据
如何分析两个条件间的关系
知识
技能
1.理解充分,必要,充要条件的意义.
2.会判断两个命题的充要条件关系.
1. 演绎推理
2.分析问题
预评估学生达到目标
期望学生达到目标
学生基本能结合日常生活理解;理解充要条件的意义,但对于从要以熬煎的命题的原理可能不太熟悉.
1.通过学习充要条件提高自己的逻辑推理能力;
2.学会分析问题,提高自己的思维的严谨性.
学情分析
学生需求:如何做一个言之有据的人.
学生状态:积极想得到问题答案,以提高自己的素养.
学生风格: ,善于合作,乐意探索.
学生思维活跃,求知欲强,本身数学问题源于生活,与学生的生活实际比较接近.学生易于接受.
总目标
理解充分,必要,充要条件的意义,学会会判断两个命题的充要条件关系,培养自己的逻辑思维能力.
教学设计及实施过程
(重点在展示如何落实校本课标,如何理解,如何根据自己的学生情况进行课堂环节的设计,并且如何实施的.)
问题链
评价标准及方法
子目标1:引入课题
1.日常生活中的
充 分,必要,充要条件"的理解,
2..举例说明
你对生活中的"充 分,必要,充要条件"是如何理解的
通过学生的回答.
子目标2:充 分,必要,充要条件的意义
若 ,则p叫q的充分条件,q叫p的必要条件,若,则p叫q的充要条件
通过学生的回答.
目标3: 典型例题
例题1.判断下列命题中p是q的什么条件
通过学生的回答.
目标4:巩固练习
课后练习A.3
通过学生的回答.
目标5:深化概念
例题2.
充要条件和集合的关系.
通过学生的回答.
课后练习B1,2
五分钟检测结果(数据分析)
《三新》P9,选择题
课后反思
从以下几个方面来进行反思:
实话实说记录成败
(1)成功之处;和生活相结合(2)失败之处:学生的练习规范性
及时反馈
(1)教师的瞬间灵感;无(2)学生的创新之处;和生活结合理解(3)师生合作:比较好
教案的再教设计
多让学生参与活动
课堂5分钟测试过程评价表
教师姓名
准备情况(教师是否准备5分钟测试内容)
对试题的的分析
考察原因(为什么要考
学生测试结果分析
改进措施及结果
知识(具体写出考察内容)
技能
其它(同左要求)
得分率
分类分析
教师
学生
知识
技能
其它
夏繁军
是理解充分,必要,充要条件的意义,学会会判断两个命题的充要条件关系,培养自己的逻辑思维能力.
分析
,
推理
推理能力85%
基本掌握
分析问题是用到原来的知识时,一些学生不会做.
加强原来只是的复习
加强分析能力
注:评价完成时间:每天16:30前
评估
情况分析
改进意见
Big idea
基本落实
无
核心知识
能够理解
在落实在生活中
技能
基本学会
在加强
学生建议
比较难的题目不会
降低难度
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说课稿模板
关于 的说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是
首先,我对本节教材进行一些分析:
一,教材分析(说教材):
1. 教材所处的地位和作用:
本节内容在全书和章节中的作用是:《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容.在此之前学生已学习了 基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.本节内容是在 中,占据 的地位.以及为其他学科和今后的学习打下基础.
2. 教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识目标: (2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,(3)情感目标:通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣.
3. 重点,难点以及确定依据:
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点,难点
重点: 通过 突出重点
难点: 通过 突破难点
关键:
下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二,教学策略(说教法)
1. 教学手段:
如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标.在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法.基于本节课的特点: 应着重采用 的教学方法.
2. 教学方法及其理论依据:坚持"以学生为主体,以教师为主导"的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法.在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法.在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情.有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展.同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践.提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力.
3. 学情分析:(说学法)
我们常说:"现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人",因而在教学中要特别重视学法的指导.
(1) 学生特点分析:中学生心理学研究指出,高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展.生理上表少年好动,注意力易分散
(2) 知识障碍上:知识掌握上,学生原有的知识 ,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍, 知识 学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析.
(3) 动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
4. 教学程序及设想:
(1)由 引入:把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为"猜想"继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程.在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中.
(2)由实例得出本课新的知识点
(3)讲解例题.在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力.
(4)能力训练.课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法.
(5)总结结论,强化认识.知识性的内容小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质,数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐步培养学生良好的个性品质目标.
(6)变式延伸,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果.
(7)板书
(8)布置作业.
针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高,
教学程序:
课堂结构:复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课,布置作业等五部分
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教案模板使用说明
1,点击相关模块,下载后即可使用.正确使用学校专用教案模块,请勿随意更改格式和有关配置.
2,"教案封皮"字号按原有字号大小.
3,"全学期教学计划"题目三号宋体加粗,正文为五号宋体.
4,"教案"题目为三号宋体加粗,正文为五号宋体.一课使用一个表格,下一课再另行复制表格.
5,"教学进度"为五号宋体.
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20##年教师资格考试说课考试模板教师资格考试 PDF转换可能丢失图片或格式,建议阅读原文 http://www.100test.com/html/645/s_645895_c38.htm 各位评委:下午好! 我叫,来自.今天我说课的课题 是《》(第课时).下面我将围绕本节课"教什么 "," 怎样教 "以及"为什么这样教 "三个问题,下面从教材 分析,教学目标分析,教学重难点分析,教法与学法,课堂 设计,五方面逐一加以分析和说明 一,教材分析 ( 一)教材的地位和作用 《》既是在知识上的延伸和发展 ,又是本章的运用与巩固,也为下一章教学作铺垫,起着链 条的作用.同时,这部分内容较好地反映了的内在联系和相 互转化,蕴含着归纳,转化,数形结合等丰富的数学思想方 法,能较好地培养学生的观察能力,概括能力,探究能力及 创新意识.概括地讲,本节课内容的地位体现在它的基础性 ,作用体现在它的工具性. (二),学情分析 通过 前一阶段的教学,学生对函数和图象的认识已有了一定的认 知结构,主要体现在三个层面: 知识层面:学生在已初 步掌握了. 能力层面:学生在初中已经掌握了用初步具 备了思想. 情感层面:学生对数学新内容的学习有相当 的兴趣和积极性.但探究问题的能力以及合作交流等方面发 展不够均衡. (三)教学内容 本节内容分课时学习. (本课时,品味数学中的和谐美,体验成功的乐趣.) 二,教学目标分析 根据教学大纲的要求,本节教材的特
点和高()学生的认知规律,本节课的教学目标确定为: 知识目标--理解;掌握,熟悉 能力目标--通过,培养学 生的转化能力,"从具体到抽象","从特殊到一般"的归 纳概括能力. 情感目标--创设问题情景,激发学生观察 ,分析,探求的学习激情,强化学生参与意识及主体作用. 在自主探究与讨论交流过程中,培养学 生的合作意识和创 新精神.通过对立统一关系的认识,对学生进行辨证唯物主义 教育.:采集者退散 三,重难点分析 因为节课的重点确 定为:要把握这个重点.关键在于理解 其本质就是由于 要真正掌握有一定的难度.因此,本节课的难点确定为 : 要突破这个难点,让学生归纳作铺垫. 四,教法 与学法分析 (一)学法指导 教学矛盾的主要方面是 学生的学.学是中心,会学是目的.因此在教学中要不断指 导学生学会学习.本节课主要是教给学生"动手画,动眼看 ,动脑想,动口说,善提炼,勤钻研"的研讨式学习方法, 这样做增加了学生自主参与,合作交流的机会,教给了学生 获取知识的途径,思考问题的方法,使学生真正成了教学的 主体;只有这样做,才能使学生"学"有新"思","思" 有新"得","练"有新"获",学生也才会逐步感受到数 学的美,会产生一种成功感,从而提高学生学习数学的兴趣 ;也只有这样做,课堂教学才富有时代特色,才能适应素质 教育下培养"创新型"人才的需要. (二)教法分析 本节课设计的指导思想是:现代认知心理学--建构主义学 习理论. 建构主义学习理论认为:应把学习看成是学生 主动的建构活动,学生应与一定的知识背景即情景相联系, 在实际情景下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验同
化和索引出当前要学习的新知识,这样获取的知识,不但便 于保持,而且易于迁移到陌生的问题情景中.本节课采用" 诱思引探教学法".把问题作为出发点,指导学生: 五 ,课堂设计 本节课的教学设计充分体现以学生发展为本 ,培养学生的观察,概括和探究能力,遵循学生的认知规律 ,体现理论联系实际,循序渐进和因材施教的教学原则,通 过问题情境的创设,激发兴趣,使学生在问题解决的探索过 程中,由学会走向会学,由被动答题走向主动探究. ( 一)创设情景,引出的关系 (二)比旧悟新,引出的关 系 (三)归纳提炼,得出 (四)应用新知,熟练掌 握 (五)总结 (六)作业布置 为了使所有学生 巩固所学知识,我布置了"必做题";又为学有余力者留有 自由发展的空间,我布置了"探究题". ()必做题: ()探究题: (七)板书设计 课题: (四) 例题解析例例例例(五)总结(六)作业 六,教学效果评价 本节课立足课本,着力挖掘,设计合理,层次分明在教学 思想上既注重知识形成过程的教学,还特别突出学生学习方 法的指导,探究能力的训练,创新精神的培养,引导学生发 现数学的美,体验求知的乐趣.备注:课堂意外预案::...E. 考试就到百考试题 新课程理念下的教学更多的关注学生 自主探究,关注学生的个性发展,鼓励学生勇于提出问题, 培养学生思维的批评性.在课堂上学生往往会提出让老师感 到"意外"的问题,我在平时的教学中重视对"课堂意外预 案"的探索和思考,备课时尽量设想课堂中可能会出现的各 种情况,做到有备无患,以免在课堂中学生提出让自己出乎 意料的问题,使自己陷入被动尴尬境地.结合以往经验,在
本节课,我提出两个"意外预案". 以上是我对本节课 的一些粗浅的认识和构想,如有不妥之处,恳请各位专家批 评指正.谢谢小编推荐: :..._年教师资格认定怎样准备试 讲(说课) :..._年教师资格认定考试说课标准及说课内容 点击进入&.&.:.._教师资格考试说课指导:.. 100Test下载频道开通,各类考试题目直接下载.详细请访问 www.100test.com
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高一经济常识第四课第一节《积极发展第三产业》说课稿-高中政治课件制作教案下载
一、说教材
（一）说本框在教材体系中的地位和作用
1、高一《思想政治》上册第四课《产业和劳动者》是在上一课介绍了企业的基本知识以及作为经营者的市场主体应当具备的政治、业务素质方面的有关知识以后，进一步介绍国民经济的部门结构、部门分类及作为市场主体的劳动者应当具备的基本素质，这是对前面所学知识的深化。
2、本框属于第四课第一节《三大产业》，讲了农业是国民经济的基础，工业是国民经济的主导，进一步分析第三产业在国民经济中地位，以及我国发展第三产业的重要意义。既是前面知识的巩固运用，也是思想认识的升华。
（二）说教学目标
1、知识目标：第三产业的基本含义和划分；我国当前发展第三产业的意义。
2、能力目标：根据教材内容和学生实际，侧重培养以下几方面能力：
（1）通过课前组织调查研究活动，锻炼并提高学生的活动组织能力、团体合作能力、收集、分析、动手制作能力以及社交能力。
（2）通过课前预习课文，提高自主学习能力。
（3）通过课堂展示调查内容，提高口头表达能力。
（4）通过图表讲解，提高学生的看图识图能力，并训练辨证思维能力。
3、觉悟目标：
（1）通过学生亲身实践，体验第三产业发展的蓬勃势头及其积极作用。
（2）通过对“发展第三产业与就业”的专题调查研究与课堂讲解，转变就业观念，克服轻视第三产业的思想。
（3）通过比较不同类型国家与我国第三产业的发展情况，树立强国意识，增强大力发展第三产业、提高生产力发展水平的坚定信念。
（三）说教学重点、难点、教材特点
1、本课的教学重点是发展第三产业的重大意义。
重点成因：本课的教学目的就是让学生了解第三产业的含义及特点，了解发展第三产业的重大意义。讲清这一点，有助于学生重视第三产业的发展，为突破难点奠定基础。
2、教学难点是克服轻视第三产业的思想，转变就业观念。
难点成因：社会上有相当一部分人认为，“三产”不过是做做后勤，开开商店、饭馆，摆摆小摊什么的，对从业者的素质要求并不高，因此很看不起这些人。这种模糊认识不能不对学生产生影响，使其在择业时不愿干又苦又累的活。要使学生真正全面认识第三产业的重要作用和转变观念，在理论上和思想上都有一定的难度。
3、本课教材特点是理论内容较浅，重思想性、情感性。
二、说教法学法
（一）教学模式
根据本课教材理论知识较浅，重思想认识的特点及以学生发展为本的思路，确定围绕“调查研究教学模式”展开教学。
1、“调查研究教学模式”的内涵
思想政治课的“调查研究教学模式”将课堂教学与社会调查相结合，着眼于促进学生认识能力和实践能力的和谐发展。通过调查研究过程，使学生领会马克思主义基本观点和有关社会科学的基础知识；在调查研究过程中，逐步培养学生科学的思维方法，锻炼学生的组织能力、协调能力、适应能力和创新能力。
调查研究是课堂教学的一个延伸面，它依据于教材，立足于课堂，体现于学生的活动中。这种调查研究教学模式的程序大致如下：
2、教学内容安排。
依据教材特点及教学模式程序，拟将《积极发展第三产业》这一框内容分为2课时，第一课时与第二课时之间安排学生的调查研究活动。
（1）在第一课时教学中，教师指导学生阅读教材，掌握第三产业的含义、内部分类及其特点。
（2）在第一课时结束前，提出问题：发展第三产业有何重大意义？布置学生预习思考，并从不同角度对第三产业中的一些具体行业展开调查研究活动。
（3）调查活动的准备工作如下：
△ 教师指导学生分组，确定人数和负责人，并做好具体分工。
△ 学生按分工各自准备调查所需工具，包括录音机、照相机等。
△ 学生根据调查时间与被调查对象取得联系。
△ 教师对学生进行规范的社交礼仪培训。
△ 学生和教师共同设计调查提纲。
除实地调查之外，还要求学生通过互联网和报刊等途径搜集相关资料以作补充。
附：（师生共同商讨后，制定的可供参考的调查切入口）
①社会上有哪些为农业、工业提供服务的具体单位？农民卖粮、卖菜、获取市场信息的方式与过去相比有没有变化？原因是什么？农民希望社会在哪些方面给予方便？
②下岗工人一般被安置在哪些岗位再就业？其中旅游业、餐饮业在吸纳就业方面起了什么作用？国家在就业和再就业问题上有何政策导向？
③第三产业从业人员的文化水平怎样？他们为什么选择这一职业？在工作中哪些方面得到了提高？
④重大事件，如南宁国际民歌节、东盟博览会等对服务行业提出了哪些要求？能否促进精神文明建设？对发展第三产业有没有帮助？
⑤收集南宁第三产业发展的情况，与过去进行比较，给政府提出一些意见和建议。
（二）学法设计
1、学情分析
（1）知识起点：
在第一课时中，学生已了解三大产业的划分、含义、第三产业包括哪些具体行业、第三产业的显著特点等基础知识；另外，学生通过日常生活，能大致了解一些具体行业的主要业务活动及其作用。这些都为本课教学的展开奠定了理论基础。
（2）学生身心特点、条件习惯：
高一学生已具备一定的观察、分析、理解能力，加上青少年本身热情好动，好奇心强，喜欢新鲜事物的特点，组织他们走出课堂开展调查，就能极大地调动他们的学习积极性。在客观条件上，各类媒体资源丰富，一些学生自备了录音机、照相机、数码摄像机等，为调查活动的展开奠定了物质基础。
（3）学生的疑惑点、困惑点：
学生在预习的基础上，提出了以下问题：①第三产业的发展是必然的吗？②既然第三产业的发展具有重大意义，那么是不是可以不要第一、二产业了？③为什么可以用第三产业的发展水平去衡量一个国家或地区的生产力发展水平？④从事第三产业需要很高的文化水平吗？⑤如何看待“有人没活干，有活没人干”的现象？
本课主要通过调查研究活动以及课堂内的成果展示、问题探讨，体现学生的自主探究学习。
2、学法指导
本课教材围绕5句黑体字进行阐述，理论性较浅，但能帮助理解的范例不多，如果泛泛而谈，不充分调动学生的主观能动性，确立其主体地位，就会流于条条框框、空洞乏味。为此，结合“调查研究教学模式”，我尝试在以下几方面对学生进行指导：
（1）引导自学，提出疑问。课前组织学生进行预习，自行归纳出本课应该掌握的知识点，并提出疑问。这一方法有助于培养学生的归纳、概括、质疑能力，以及抓住重点的学习方法。
（2）围绕问题，引导学生设计调查方案。由学生根据不同资源的分布，组成6个调研小组；各小组依据各自调研对象，确定调研形式；师生共同设计问卷或问题。
（3）指导学生实施调研。教师要做好组织、协调、指导工作。首先，针对不同调查对象采用不同调查方式。如：有的小组去行政办证大厅调查，就可以采用访谈式；有的去超市、饮食店、书报亭等人流密集的地方，则可以采用问卷式。其次，教师还要传授接触社会的基本经验和基本礼仪。如：在学生出发前，我给每个小组长印发了几条注意事项，包括穿好校服、佩带校徽、文明用语、注意交通安全等。最后，教师还可以提供相应的设备。比如有的小组在实地调查后，还需要扫描照片、从网上查询有关资料、制作课件等，我就帮助扫描，并提供办公室电脑。
（4）撰写调查报告、解释问题。教师指导学生对收集来的资料进行分类、比较、分析、综合，并用书本原理解释调研结果，揭示与相关知识点的联系，最终完成调查报告。如：学生通过走访几家旅行社，了解到“旅游消费包括吃、穿、住、行、游、购、娱等方面”。我就提示他们，这一材料是否能说明，发展旅游业可以更好地满足人们多种多样的需求？而“吃、穿、住、行、游、购、娱”等行业的发展又可以由旅游业带动，这样不就产生一大批就业岗位了吗？学生在我的提示下，最终得出了结论：发展第三产业可以更好地满足人们生活的需要，有助于劳动就业。
（5）课堂展示的准备。根据课时及与教材内容结合的紧密度，我对6个小组的调查报告进行了筛选，确定3位同学代表3个小组在课堂上展示所调查内容，并指导他们写好讲稿，与操作电脑的同学进行配合。
（6）课堂分析、总结。通过小组展示，使调研结果回到课堂，并引导学生运用各种调研结果作深入分析，进一步解释课前学生提出的疑问，落实相应教学目标。如：学生调查到家政服务员、街头看管自行车人员都是下岗再就业的，他们用这一事实说明“发展第三产业有助于劳动就业”。抓住这一点，我马上提出“有人没活干，有活没人干”，特别是有人认为从事家政服务就是做佣人，始终低人一等而不愿干的现象，组织学生讨论：如果你的妈妈下岗在家，现在有人介绍她去做保姆，你会支持她吗？学生反响热烈，纷纷表示自己一定会支持。教师则进一步指出，现在不管什么行业，即使是“保姆”也需要知识、技术，引导学生认识学习的重要性，并且转变就业观念，克服轻视第三产业的思想。通过这种互动式教学达到教学目的。
3、师生关系
师生关系不仅体现在课内，更多地体现在课前、课后。特别是调查研究教学模式的运用，使得师生在课前必须做大量的准备工作。这一过程体现的是师生的互动关系，学生是主体，教师则是指导者、合作者。在课内、课后，师生互相启发、探讨、总结，体现了平等的师生关系。
三、说教学程序
（一）导入新课：
课本第112页“不同类型国家第三产业发展情况表”和“中国第三产业状况”图表
教师提出问题：第三产业发展如此迅速，究竟有何重大意义？
（二）新课讲授：
（第一小组展示）
教师小结：第三产业的发展可以有效地为第一、二产业提供交通运输、邮电通信、科技信息、培养人才等服务，促进第一、二产业的发展，从而推动现代化进程。另外，我国目前正在进行经济体制改革，改革的目标是建立完善的市场经济体制。实践证明，没有第三产业的发展，没有发达的流通部门和便捷可靠的交通运输、邮电通信以及金融保险事业的保障，就难以形成完善的市场体系。因此，在我国，农业和工业的进一步发展，必须依赖为它们提供服务的第三产业的发展。
多媒体显示：1、加快发展第三产业，可以有效地推进我国的工业化和现代化。
（第二小组展示）
教师小结：结合“全国再就业工作会议”，指出发展第三产业的意义。并针对“有人没活干，有活没人干”现象，教育学生转变就业观念。
多媒体显示：2、加快发展第三产业，可以扩大就业领域和就业人数，保证社会稳定。
随着物质生产的发展，我国人民的生活水平正向小康型和富裕型过渡，消费需求呈现多样化趋势，人们对物质生活和精神生活提出了更多更高的要求。如何使这些要求得到满足呢？
（第三小组展示）
教师小结：只有大力发展第三产业，向社会提供更加丰富、周到的物质和精神生活服务项目，才能最大限度地满足人民群众日益增长的物质和文化生活需要。同时，也为大家展现了一幅尊老、爱老的温馨画面。
多媒体显示：3、发展第三产业，可以显著提高人民生活水平，改善生活质量，可以推动社会主义精神文明建设。
教师从理论和实践两方面分析论证。
（三）知识扩展：
怎样才能使我国的第三产业得到进一步发展？
（师生共同讨论、总结）
优化产业结构。其目标为：要在全面建设小康社会的过程中，进一步推进我国产业结构的优化升级，形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。
（四）课堂小结：（整理知识点）由学生小结。
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