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教师德才表现范文

参加工作的第二个年头，由踌躇满志的应届毕业生，在工作的励练下，及各位领导、各位老教师的帮助下，我越发感觉到当教师的幸福感与乐趣。“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。因此我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现将一年来的工作总结如下：

一、德

在这一年里，我在思想上严以律已，热爱本职工作，积极参加各种组织业务学习，严格遵守学校的一切规章制度，服从学校安排，配合学校领导和老师们做好校内外的各项工作。我始终恪守“教书育人，为人师表”的原则，认真学习新的理论知识，积极参加各种教研活动和校本培训，“取人之长，补己之短”，不断提高自身的文化水平和业务素质，服从学校的工作安排。

二、能

在教学上，新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重难点，也不知道应该怎样上课。对此，工作之初，我心里十分着急，生怕因为课上的不好而影响学生对知识的掌握以及对数学课的兴趣。“万事开头难”，我每次都会很认真的备课，经常从网上找一些优秀的教案课件学习。平时我会认真虚心的请教我的师傅和有经验的老师们，并积极地观摩本校教师的实验课以及学校组织承办的名师示范课、优质课等等，集中别人的优点确定自己的教学思路，力气吃透教材，找准重点，突破难点，形成比较完整的知识结构。上课时，我会从学生的实际出发，采取多种教学方法，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。为了学生能够更直观的感受所学的知识内容，/fanwen/1600/每次上课之前我都会精心的制作多媒体课件，尽可能的让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习数学的兴趣，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在课后，我能做到及时的批改作业并把情况反馈给学生，注意做好学困生的辅导工作。

三、勤

我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，将我的课调整好，并与班主任钱老师沟通好，做好班

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级的各项工作。 我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中及时补救不足。脚勤是多跑一跑，多到别的班级听课，多向别的老师学习。我知道自己还只是处于埋头苦干的阶段，很多时候还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。

四、绩

在我和学生们的共同努力下，一年来，在教学方面我们取得了不小的成绩。学生慢慢地从“要我学”转变为“我要学”，在工作期间，我带领的班级获得了校级口算比赛的优秀班级，我还获得了镇级团知识竞赛一等奖。我在祝塘镇迎“五四”团情团知识竞赛中获一等奖。

五、廉

这一年，我担任二年级(3)的副班主任。我认识到作为一名班主任，除了维持好正常的教学秩序，保证学生良好的学习环境外，更应该关注每一个孩子的健康全面的发展。我平时注意和学生进行交流，通过与学生谈心、家访等各种手段，了解学生在学习、生活各方面的情况，帮助他们解决各种困难。我坚持相信每一个孩子都是美好的。对于学困生，我想尽办法和他们共同进步。

以上，是我这一年来的工作总结。这一年，我成长了，我收获了，但更发现了很多不足的地方，这些都是我在今后的工作中努力的方向。

资料来源：/data/xdth/

第二篇：教师表现

简述教育中教师表现受到那些因素的影响

教育中教师的行为如何表现，受教育情景影响，但在更大程度上并非偶然因素所致，而是教师在长期的教育实践中，在一系列内外变量的整合下形成的，这些变量主要是：教师的师德修养，教师的自我角色认知，教师的学生观，教师的焦虑，教师的个性差异。

1、 教师的师德修养对教师表现的影响。良好的师德直接影响着教师个人的发展，良好的师德能够促进教师综合素质的提高，良好师德能使教师树立崇高的职业理想，良好的师德可以提高教师的心理健康水平。教师职业的特殊性要求教师不仅应具有渊博的学识，而且要有高尚的道德情操。教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系到所培养人才的质量。教师不仅要把自己的学识传授给学生，而且要用自己的高尚道德情操感染和引导学生。在学生的心目中，教师既是智慧的象征，又是道德标准。教师的思想、作风和品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。

2、 教师的自我角色认知对教师表现的影响。教师的情绪情感活动极大地制约其教育教学活动和管理工作的效果和质量。教师应更好地认识自己接纳自己，使自己有更多的时间和精力从事教研、教学，以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长。教师职业要求教师长期保持情绪的稳定，精神的饱满，始终表露一种和蔼可亲、和善真诚、蓬勃向上、愉悦快乐的情绪。这是由于情绪与个体的认知和行为联系紧密，积极情绪会使教师思维活跃，提高教学效率，也会激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲。

3、 教师的学生观对教师表现的影响。教师是否具有正确的学生观，直接影响教师对学生的态度和评价，教师是学生较为可信、有一定“权威性”的角色，教师对学生的态度和评价一方面可能直接影响学生的自我定位，另一方面可能影响其同伴对该生的态度与评价。因此，在教育中，教师应树立正确的学生观，对待学生一定要一视同仁，不能感情用事，不要见到好学生就喜笑颜开，见到差学生就紧皱眉头，横眉冷对。表扬好学生不夸张，批评差生不过分，批评学生要讲方法，对学生要多做些引导、耐心的说服工作，态度要和风细雨，允许学生提出不同意见，建立融洽、和谐的师生关系。

4、 教师的焦虑对教师表现的影响。教师的焦虑会导致教师教育行为的不当，引发学生的心理困扰，如厌学、注意力障碍、焦虑等，对学生的发展极为不利。教师要做好教育教学工作，要适应时代的要求，要不断的了解认识自己的心理，一旦发现自己存在过度焦虑的情绪，要及时进行调适。如不能及时进行有效的心理保健，教师的心理健康会受到损伤，对教育质量产生不利影响。教师要在思想上充分的自我认识、了解自我并接纳自我；很好的面对现实；学会自我放松，为自己分散压力，工作尽量有计划性。从教育的过程中，要充分获得自我实现，在有效率的教学中，寻求成就感，不断进修，提高自身专业水平。

5、 教师的个性差异对教师表现的影响。不同教师有不同的优势与特点，有的以语言见长，有的以表情取胜，有的勤于思考，有的爱好广泛，有的精于一门。教师这种不同的特点或优势，除了自我努力和环境影响外，还与教师的个性特征密切相关。现代心理学研究证明，不同的个性特点容易形成不同的智能优势。如内向型的人一般善于思考、思维稹密；外向型的人则大多乐观豁达、热情奔放；抑郁质型的人通常细心谨慎、稳重踏实；而多血质型的人则一般充满自信、勇于开拓。教师的个性特征往往反映了他的潜能与优势，教师应充分开发自己的个性资源，挖掘自身潜能，培养优势特长，促进个性发展和专业发展。