小学教师读书笔记范文
小学教师读书笔记>范文（一）
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中'教给儿童利用自由支配的时间'一建议给我印象深刻。
卢梭的'寓教于乐'总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着'升重点，考大学'沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！
'一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间',虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。'最宝贵的财富'也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的'家作'中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识>社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们'最宝贵的财富',我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
小学教师读书笔记范文（二）
学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。>班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到'管是为了不管'的目的。
这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些'小太阳'们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：
第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传'自己能做的事自己做',让学生从认识上加深对独立性的理解。
第二方面，在班级中安排'人人岗位责任制',使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。
第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。 其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。
第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。 第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。
第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即'以点带面'.
第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即'以面带面'.同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。
确实，《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的认识
第二篇：小学教师读书心得
《遇见未知的自己》
《遇见未知的自己》是教师阅读推荐书目中唯一的一本小说，可以把它当做一本有趣的小说读，也可以当做一本生活指南细细品味。读的时候联想到自己的经历，联系到自己的困惑深入思考下去，对自己寻找未来的路径有一些启迪。细看封三美女张德芬的照片，你会相信这是一个45岁的女人吗？简直就是一个刚刚走出校门的小女生。这时你也许会相信改变自己的心态，轻松地去活可以抗拒岁月对一个人，特别是一个女人容颜的改变，进而改变一个人的气质，活出别样的自己。
全书以冬天的雨夜，在荒郊野外的山区，一个没有手机、没有汽油的孤单白领阶层的女性，在自怨自艾时恰逢老人为故事的开始。随即引出老人的提问：?你是谁？?让人逐步地去理解?小我?与?真我?。
是啊，现在有多少人不知道?真我?是谁？总是把外在的条件，或者自己的一个身份，一个理解的角度等一些外在的只是表示自己的东西理解为自己。为去追求我们所定义的某个身份，总是在不知某个时候失落了真是的自己。为什么我们总是不快乐？为什么我们不能拥有想要的生活？我们总是在做我们自己思想的奴隶。就像书上说的警示的句子?我们人所有受苦的根源就是来自于不清楚自己是谁，而盲目地去攀附追求那些不能代表的东西?；?你不是你的工作，
你不是你的表现，你不是你的成功。也不是你的失败。这些外在的东西丝毫动摇不到那个内在的真我，看清小我的虚假
认同??痛苦是你创造出来的，应为那个是你对事情的解释?。
我是谁呢？我们可以通过比较?快乐?与?喜悦?有所发现。快乐是短暂的?快之乐?，稍纵即逝，我们寻找快乐往往是向外界去寻觅，比如有人喜欢购物逛街，满足自己的物欲，但这种快乐是短暂的，欲望满足了又有新的欲望膨胀，正所谓欲壑难填。有人喜欢聚在一起搓麻将、打#9@k，玩的时候是兴奋，不过这只是短暂的精神麻醉，曲终人散后是更多的孤寂与空虚。所以我们要寻找喜悦要向内去寻觅，去关注自己的内心，关注自己的灵魂。从内心发出欢喜心，微笑着面对生活中的人和事，以感恩的心态面对生命的每一天，那么你会倍感轻松。向内寻找你会逐渐地了解我是谁，我想要的到底是什么，我离我的真我到底有多远的距离，我真正渴求的是什么。
我们的思想总是在过去和未来，但是我们的身体和呼吸永远是当下的。活在当下，让自己的身体与心灵联接起来就从吃饭睡觉开始。吃饭和睡觉是生命中的两件大事。吃饭就吃饭，把饭吃饱，别老是忧心忡忡，总想着没有做完的工作。以庄重、感恩的心情捧起手中的饭碗，细细咀嚼，慢慢品味，生活的滋味就在吃饭的过程里了。睡觉就睡觉，把觉睡好，可以拥有充沛的精力面对全新的一天。我的奶奶在世的时候
就说：?力气是个宝，晚上去了早上到?，这就是睡觉休息的神奇功效。一夜睡不好，十夜补不了。睡觉时气定神闲，甭胡思乱想。拥有你所拥有的，享受你所享受的。一般人只能做到前者，只有智者才能拥有后者的追求。
?欲速则不达?。放慢生活的脚步吧！生活如此美妙，请关注此刻。过去与未来都属渺茫，只有此刻真实，抓住此刻，用心吃饭，用心睡觉，同样以细腻的心思用心做事，要用心，但永远不要操心。时风来哉，种子自然会破土而出，长成挺拔的参天大树，耐心地等待，时机成熟，所有的期盼自然水到渠成，所有我们应该远离浮躁与焦虑，取而代之的是学会安静、宁静与平静。
随着女主角生活上的冲击和起伏，以及配角的经历我成长理性的带着我们从身心灵三个方面去探讨，研究?真我?帮助我们从思想，情绪和身体中解放出来。?如果你不断重复做某些事在生理学上来说我们某些神经细胞之间就会建立起来长期且固定的关系，比方说，如果你每天都生气，感到挫折，每天都悲惨痛苦……那么你就每天都在重复地为那张神经网络连接线和整合，这就是变成了你的情绪模式。?教我们如何去操作我们的身心；感受我们的潜意识；摆脱我们的情绪；检视我们的思想。逐渐的揭开层层包裹的同心圆，找到?真我?和我们的本质?爱，喜悦，和平?
爱过，痛过，哭过之后，学会臣服当下。这话好像是对
我说的，要试着活在当下，臣服所有已经发生的事情。就像书中的那句?凡是你所抗拒的，都会持续?事实摆在那里我们所有的抗拒都是徒劳，同时还要臣服我们对事件衍生的负面情绪。就像老人的那句?这些负面的情绪就像黑暗一样，你驱散不走他们的。你唯一可以做的就是带进光来，光出现了，黑暗就消融了，这是千古不变的定律。?但愿我们都像春蚕破茧而出。开始就是未来！我的同事王宝坤几年之前就对我说：?不完美才是人生?。过分追求完美，事事苛求完美，受伤的必然是自己。我们必须适应社会，不可能让社会来适应你。我们首先要做好自己能做的事情，对于可能改变的事情尝试着去努力。做到做不到那是另外一回事。
最喜欢书中的一段话：?记得，每个发生在你身上的事件都是一个礼物，只是有的礼物包装得很难看，让我们心怀怨愤或是心存恐惧。所以，它可以是一个灾难，也可以是一个礼物。如果你能带着信心，给它一点时间，耐心细心地拆开这个惨不忍睹的外壳包装，你会享受到它内在蕴含着丰盛美好，而且是精心为你量身打造的礼物。所以，虽然现在我们正在低谷，请你开始感恩，因为我们已经开始拆开那个礼物了，请让我们继续勇敢的、乐观的去面对，我们会看到那个不一样的惊喜！?没有人可以给我们一个完美的解决方案，也没有道理可以彻底让我们觉悟。因为这个相对的世界没有绝对的道理。但是，我会把这本书比作灵修地图，只是每个
人可能选择不同的主干道。而它让我在心灵成长的路上又有
了新的进步，去让我开始真正的关心自己，并且学会如何真
正的关心自己。它教给了我不同的思考方法，对心灵有益，可以疗伤，可以励志，可以让人沉静下来重新思考生命的价
值。
20xx年春天以来我一直在坚持跑步，整个暑假也没有间
断过。烈日下，我在洋思中学 400米 橡胶跑道上挥汗如
雨，可以连续跑14圈；晨曦中，我在家乡广袤的田野一路
奔跑，小路两侧的稻花飘香，让人心潮澎湃；黄昏时，我在
南京幕府山下的滨江大道慢跑，看浩浩长江滚滚东去，淘尽
多少英雄，感到人生的渺小与短暂；更多的时候我奔跑在兴
化的森林公园，我深爱森林公园的花草树木，这里的每一棵
树都是我的兄弟，每天我都在和他们对话。（在我的博客可
以读到《我爱森林公园》）我想我的跑步应该接近书中所说
的步行禅吧，在奔跑中调匀自己的呼吸，关注自己身体的感
受，欣赏沿途的风景，建立真我与身体的联结，让心慢慢平
和、沉淀下来，享受到的真我的发自内心的爱、喜悦与和平。
宽容是一种力量
——读《当代中学生最需要的主题教育（让生命欢快拔节）》
有感
歌德曾说：?读一本好书就像和许多高尚的人谈话。? 事实的确是这样，好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，而且沁人心脾。冯卫东的《让生命欢快拔节： 当代中学生最需要的主题教育》就是这么一本好书，书中既有生动的课堂实录，又有精辟的专家点评，是一本非常好的教育名著。它犹如一坛陈年老酒，令人回味无穷。
主题班会作为学生成长的重要课堂，它的作用是学科教学不能相比的，好的主题班会课甚至有可能成为学生一生发展中的关键。《让生命欢快拔节:当代中学生最需要的主题班会》共分五篇：恰同学少年、沟通从心开始、撑一把微笑的伞、爱自己：爱天下之始、让责任撑起一片蓝天。在这些优秀班会课中，我们能听到学生生命清脆的拔节声。班会课，最是生命拔节时。其中我印象最深的就是第二篇：沟通从心开始。
?沟通从心开始?曾多次听说过这句广告语，当时只觉得它是一句成功的广告语。后来我又偶然在《让生命快乐拔节：当代中学生最需要的主题教育》这本书上看到。 ?沟通从心开始?是中学生良好交往素质培养主题班会。著名教育专 家陈桂生 先生说，教育在一定意义上就是儿童的社会化过
程。我以为，儿童的社会化又在很大程度上是人际关系智能的发展、人际相处能力的提升，是他慢慢?学会做人?的过程。在?做人?这个宏大的主题下，我们有可以?开发?出许许多多较为具体的?主题?，比如：爱、感恩、宽容、理解……
袁晓琳老师根据本班的实际情况，召开了?学会宽容，快乐生活?为主题的班会，这节班会课包括四个环节：模拟情景，走进宽容；了解宽容，体验宽容；交流经历，共享宽容；朗诵诗歌，升华宽容。由这节平平常常的班会课，我能感觉到袁老师的智慧扑面而来。学生们通过努力获得高中阶段最后一次运动会的年级第一，已经做好了狂欢一番的准备，然而这时，校长的宣布却使金杯易主，这对年轻气盛的他们该是怎样的一种挫伤！但他们只是有了一点骚动，马上又恢复平静。这种修养、气度真可谓是?看似平常最崎岖?。试想，如果我们成人臵身于那种情景、那份心境之中又将如何？我想未必就有如此的雅量。 袁 老师的智慧在于，她发现了这种蕴藏深处的力量，也捕捉了这个稍纵即逝的契机，然后用主题班会的形式和途径来强化它，来促成瞬间的道德表现的长期持久化。在这一堂班会课中， 袁 老师?举重若轻?，因为她使?宽容?这一严肃的人生哲理巧妙地滋润到每一个学生的心灵深处；另一方面，她的智慧还在于?举轻若重?，把原本一次小小的事件放大，放大到道德的宏大
背景中，引领学生去体察，去感悟，去思考，从而使这次事件有可能成为学生未来成长历程中的一次关键事件。我想，学生那天的不俗表现，正是袁老师平日教育行为及教育智慧的必然结果。
袁老师的这节班会课使我深深体会到宽容在教育工作中的必性性和重要性。在教育工作中所讲的宽容，决不是对学生各种错误思想行为的漠视和放纵，而它的特定含义是教师对学生教育过程中的一种方法。它的前提是对学生严格要求，对错误的思想和行为决不姑息。宽容的目的在于给学生以改正错误的机会，使学生更有效地接受教育。宽容的实施必须与其它各种教育方法有机结合，而不能单独使用。宽容更不是取消对学生必要的纪律处罚，而是主张对有缺点错误的学生，在教育过程中对某些方面的错误做出某种程度的宽容，从而有利于更好的教育学生。
莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中有一段这样的台词：?宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐予宽容的人，也赐予被宽容的人?。在我们与学生朝夕相处的过程中，学生犯了错误，教师不要大惊小怪，不要妄下结论，认为这个学生?完了?，是?朽木不可雕也?。其实，学生出错时常有的事。如果我们以宽容的心态，选择恰当的方法，会收到意想不到的效果。
现实生活中，没有人能够永远避免别人的误解和伤害，
也没有人能够永远避免误解和伤害别人。面对误解和伤害，我们最直接的反应往往是：对方应该受到惩罚，于是对立和漠视的情绪侵蚀了我们的心灵。此时，宽容是一种博大的爱，是化解误会的良药，是沟通心灵的桥梁。宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。让我们践行新课程理念要求，以学生为主题展开教学，用宽容的心态尊重学生、理解学生、引导学生，从而构建和谐融洽的师生关系。
其实，宽容不仅是中华民族的传统美德，也是人类共同的情怀。愿我们每个人能拥有一颗宽容之心，宽厚待人，宽厚做事；容人之长，容人之短；容人之过，容人之功！愿我们的生活因为宽容而快乐，让世界因为我们的快乐而更加美好！
认识真我才能健康工作和生活
——读《遇见未知的自己》
孩子的心理健康如何，关乎他们一生的发展，而作为对学生的影响具有举足轻重作用的教师，心理更应该是积极健康的，教师用积极乐观的心态去影响和感染学生，会受到事半功倍的效果。可北京朝阳区教委对该区30所中小学、幼儿园的1253名教职员工进行了调查，结果显示：66.16%的教师存在心理问题。在现今这个竞争激烈、贫富悬殊的年代，心理不平衡、怨天尤人的现象在教师群体中并不罕见，作为教师的我们是否能做到臵身事外无动于衷呢？如何才能做到心境平和、快乐健康呢？台湾美女作家张德芬《遇见未知的自己》通过一个个栩栩如生的故事，给我们上了生动的一课，告诉我们如何认识真我，做到爱、喜悦与和平，我读后受益匪浅，很想把我的感受跟大家一起分享。
文中的主人公李若菱是一个都市白领，她的工作生活就跟现今的大多数人一样，有来自家庭生活中的矛盾，有来自工作上的不公平竞争，在迷茫的生活中苦苦挣扎。在一个偶然的机会里她遇到了一位老人，这位老人带领她逐步认识真我，最终走出迷谷。其中很多地方让我深受启迪。
我是谁？这是老人与主人公的第一次对话，很奇特，很深奥。是的，活了这么大了，我也从没思考过这样的问题，我是谁？我是某某人，是一个教师，这些都不是真的我。老
人指出我们人所有受苦的根源就是来自于不清楚自己是谁，而盲目地去攀附、追求那些不能代表我们的东西！我们失落了真实的自己！我们的本质应该是内心充满爱、喜悦与和平的，可是这些都被我们的身体、情绪、思想、角色扮演等层层隔绝了。只有层层突破这些障碍，才能让真我得到显现。主人公通过与那些成功人士的接触、思考、实践，最终领悟了并且突破了这些障碍，达到了人生新的境界，让喜悦一直跟随我们，而不受外界客观环境所左右。我们在生活中不也跟主人公若菱一样，遇到很多的事情，工作上的不公平待遇，职称竞争的激烈残酷，学生家长的不理解，种种这些都折磨着我们，让我们懊恼生气愤怒，带着这样的情绪生活，生活的质量可想而知，带着这样的情绪教学，学生的心理肯定受不良影响。所以，不要浪费我们的能量在那些外在的、不可改变、不可抗拒的东西上，对于那些事情我们不要心怀怨愤或是心怀恐惧，要带着信心，给它一点时间，耐心、细心地控制自己的情绪，懂得去排解，不让那些世俗的追求干扰了我们内心的平静。只有这样，我们才能更好的工作和生活，用健康的心态去看待学生，影响学生，帮助学生。
这本书中还讲了几个有趣的例子。美国的一所中学做过的一个小小的实验，找来两个教学成果差不多的教师，一个让他去教?放牛班?的学生，但却告诉他这是?资优班?，请老师认真地带领他们，另一个老师去教?资优班?，却告
诉他这一班是普通班，随便教教就可以了，不必太费心。结果一学期下来，原来普通班的学生竟比资优班的学生成绩还要好。这个实验对我的触动很大，我们教师在接一个新班级的时候，往往会去了解原来这个 班的 老师，谁优谁劣，心里早就给孩子们贴上了标签。其实，如果我们每个老师能对每个孩子都抱着他们都非常优秀都非常出色的信念，一定会产生巨大的能量，孩子们一定会感受到我们老师对他们的信任，这种动力一定会非常强烈地推动孩子积极健康地成长！
还有一个事例我也想跟大家分享。有一个报导说日本的一个小学生做了一个米饭实验。在教室里放了三碗米饭，每天孩子上学的时候，对第一碗米饭说我爱你，你好好吃哦！第二碗米饭完全没有得到任何关注，第三碗米饭得到的话是你丑死了，没人要理你！一个月后，第一碗米饭变成黄色，发出酒香味。第二碗米饭变黑发臭，还长出霉菌，见证了无人理睬的悲哀。第三碗米饭稍好一点，变黑发臭，但是因为至少还有人理睬，所以情况不如第二碗那么糟。我不知道这个事例是否真实，但我相信有这样的可能性。在我们的班集体中，我们是不是也会遇到这样的情形呢？好多成绩好的学生得到了老师特别多的关注和赞美，他们最终越来越好。有些后进生，经 常被 老师责备，还有一些学生他们学习不突出，表现也不突出，他们经常是我们做老师忽略了的一部
分。作为老师的我，现在深感自责，关爱每一个学生，不能只是空话，不是等出现了问题才去关注，而应该在每天每节课中都能关注到每一个学生，哪怕给他们一个温暖的眼神，让他们知道老师心里是有他们的，是关心他们的，让每个学生都能像第一碗米饭那样酿出香甜的酒来。
书中还讲了一个有趣的实验：在一个房间里放满了不同频率的音叉，如果振动其中一个音叉，另外一个和它频率相同的音叉也会被引动的。所以如果一个人充满了快乐、正面的思想，那么好的人、事、物都会和他起共鸣，而且也会被他吸引过来。同样的，如果一个人老带着悲观、愤世嫉俗的思想频率，那么常有倒霉的事发生在这个人身上了！我们做教师的如果快乐健康，那么会激起更多孩子的共鸣，吸引更多的孩子分享快乐和健康，会得到更多同事和家长的支持和喜爱，也会让我们的生活充满更多的阳光和喜悦！
认识自己，主宰自己，健康快乐地生活和工作，爱、喜悦、和平就能伴随我们每一天！
做“和风细雨”的教师
从事教师这一职业已有20个年头了，做个好老师一直是我的奋斗目标。读了《好老师是自己找的》一书，使我对做一名好老师更加向往，我想这也许是我们每一位老师的追求。
开篇第一个故事《唐老师手上的大花环》就看得我泪光盈盈。感动之余，我想起杨教授在书封面的一句话：教师这一行，最根本的良心不是教学之心，是关怀之心。 扪心自问，谁需要关怀之心？那当然是所有的孩子。
但谁更需要关怀之心，对各方面优秀的孩子的关怀之心是锦上添花，而对那些特需生的关爱则是雪中送炭。真正急切需要关怀之心的正是他们呀！就像《唐老师手上的大花手环》中的阿龙。他出身贫困家庭，母亲早逝。在给老师的圣诞礼物时就是母亲用过的一瓶廉价的香水和一个有瑕疵的旧手环。同学们都在窃窃私语，在嘲笑阿龙的礼物。但 唐 老师的表现让孩子们诧异，只见她动作迅速起来，戴上手环，打开香水。并对着所有的孩子大声说这只手环真美丽，香水的气味很高雅。
就因为这，一向少言寡语的阿龙告诉唐老师这些东西是妈妈用过的，?你闻起来是妈妈的味道。?就因为唐老师的这一举动，阿龙的功课进步神速，简直惊人。在初中、高中学习成绩名列前茅，一直到以第一名的成绩大学毕业，成了一
名优秀的医生。而他一直没有忘记唐老师，他的结婚典礼上唐老师就坐在他母亲的位臵上。
作为一个老师，这个故事太值得我认真去品味，去思索。说实在话，我做不到唐老师那样，我可能会对每个孩子的礼物都表示喜欢，不会这么用心地对一个孩子有如此表现，因为我没有唐老师那样的境界。唐老师这种雪中送炭式的关爱之心使如阿龙一样的孩子们满足而感恩。老师的爱帮助了这样的孩子，让他们看到了希望，也实现了梦想。帮助他们走出了人生的低谷，迎来了美好的生活。在我们的成长过中，老师是很重要的一个角色。好老师对学生而言，是宝贵的礼物，他们用心付出，让学生在学习成长的过程中，变得更好、更有勇气，树立他们的自信，让他们学会快乐……不管何时何地，都有好 老师出现，不论任何人或事物，都可以成为?好老师?。好老师不限于在课堂上的教育，更多的是生活层面里寻找到的智慧和感动
我认为在教学实践中要用正确的方法教育学生。大家也许都知道这样一个案例，有一次，某大学请我国著名教育家陶行知讲课，陶老师并没有像其他老师那样手拿教案去上课。他左手抓了一把米，右手抓了一只饿了三天的大公鸡，走上讲台，他先把米放在讲台上，然后双手抓住大公鸡，让它嘴对着大米，10分钟过去了，大公鸡就是不吃。陶行知改变了方法，他把大公鸡放在地上自己走的远远的，结果奇迹
出现了，大公鸡飞快地飞上讲台，三下五去二就把大米给吃完了。陶行知再次走上讲台向大家鞠了个躬说我的课讲完了。既然我们不能改变他人，就先改变自己的方式和方法，同样可以达到预期的效果。我们要改变以往的?灌输?为?潜移默化?。现在的学生知识获取途径多，知识积累多而杂，独立思考能力特别强，相应的说，逆反的心理也特别的严重，教育者们恶劣的态度根本解决不了问题，有时候还是需要?温声细气?、需要?和风细雨?，我们应学会宽容和理解学生，多一些耐心?摆事实，讲道理?，用情感人、用实际行动感化人。
教育是一门科学，但它更是一门艺术，是在教育教学过程中不断总结和逐步形成的艺术。
杨茂秀老师的《好老师是自己找的》一书给我的启迪和感悟远不止这些。没有最好，只有更好。我将会继续带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读，不断寻求突破，找寻适当的教育方法，做一个受家长、学生喜欢的老师.。
真心+真情+智慧=好老师
——读《好老师在这里》随感
在《懂得、做得、做好，差别好大！》这篇文章里，作者通过生动的事例告诉我们，在教育学生的过程中，遇到具体事情时，采用什么方法、怎样教育学生，取得的效果会大相径庭。作者在文章最后感慨?就像王老师，他当然称不上不适任教师，但是从他身上可以发现：懂得许多教育原理，明白许多教学技巧，能说很多教改理念，可距离成为好老师其实还很远呢！好老师需要的是执行这些理想、理念、技巧时，一点一滴琐碎的、微观上的落实，是枝枝节节的小小友善和温暖。是让孩子有‘同一国’的体念，有‘弯下腰’的友善，‘心同此理’的信任才是关键的‘筋与肉’。?从这段话中，我们能深切地感受到作者作为一名教育工作者对教育、对学生发自内心的、真诚的爱。教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把?爱?自然而然地贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响地体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，就像文章中的王老师，他对学生没有付出真诚的爱，虽然有丰富的教学经验，虽然懂得很多的教育原理，但学生却对他相当敌视，师生关系很紧张，双方都受到了伤害。谁都不想
有这样的结局。
做一名学生喜欢的好老师是每一位教师的心愿。《好老师在这里》用真实的故事为我们生动地展现了一幅幅温馨的画面，一位位好老师鲜活地出现在我们面前，他们对教育的用心，对学生的用情深深地打动了我：有为学生过生日、向学生道歉的美惠老师；有善于观察学生和学生谈心的杜老师；有敢于向教材挑战、自编教材的美伶老师；有当学生?兄弟?的林老师；有和学生用同一个鼻孔呼吸、用同一颗心感动和学生做同样的事的惠蓉老师……这是一本专为老师而写的书。它告诉我们：要成为好老师并不难，只要真心真意付出，必定会有爱的收获。
一个好老师，所从事的不是?教书?，也不是?教学?，而是?教育?工作。教育工作一个最显著的特点就是教师和学生之间心与心的交流和沟通。
阿城因为父亲去世后母亲改嫁，平时独自跟阿公、阿奶一起生活。他已经好久没有见到母亲了。本来妈妈说好要过来和他一道过生日的，但第二天又因为工作忙而取消了。阿诚的喜悦一下子没了，看到一脸沮丧的阿诚，美惠老师很是心疼。她决定在班里为阿诚过生日，让全班孩子一起为阿诚庆祝。阿诚生日那天，正好下着大雨，山区路滑还常有山石崩落，随时都有生命危险。美惠却执意要去很远的地方给阿诚买最好吃的蛋糕。同伴知道后和她一道在崎岖的山路上开
车，冒着很大的风险，满足了阿诚的心愿。当看到全班同学为阿诚祝福，以及阿诚羞涩的脸上亮起一脸的灿烂时，美惠心里美滋滋的，感到好幸福。
不仅仅是阿诚，还有小富。为了送上一粒充满谢意的百香果，他可以站在老师门外痴痴地等候好久。美惠老师和她的孩子们彼此交换真心真情，让他人幸福着，也让自己幸福着。幸福原来就是这副模样！
轩轩是个顽皮的孩子，爱捉弄同学和老师、抄堂姐作业，许多科任老师与同学对他的顽皮行为都抱怨不已，美伶老师曾多次教育、劝诫，轩轩总是嘻嘻哈哈，丝毫不把美伶老师放在眼里。面对这样一个孩子，美伶老师没有抱怨、没有放弃，而是用自己的真心和真情来帮助轩轩。她买了一辆脚踏车，戴上运动帽和墨镜，跟踪轩轩，一定要找到他的家，进行家庭访问。美伶老师一连用了七天的时间才找到轩轩的住处，当她打开房门，轩轩一脸惊愕的表情像看到外星人一般，从他的眼神中，美伶知道这小家伙以后再也不敢藐视这个?像小孩子的老师了?。就这样，美伶老师成功地收服了桀骜不驯的轩轩。从此以后，在轩轩的心中，美伶老师排在了第一位，不管美伶老师要求他做什么，他都会信服地去做。毕业典礼上，当看到身材高大的轩轩，穿着粉红的西装，手拿一把粉红色的玫瑰花向自己献花，美伶老师感到无比的幸福。是呀，作为一名老师，最高兴的事莫过于看到学生能在
自己的引导下往好的方向发展，尽自己的努力做好每一件事。
教育家陶行知说过：?你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。?作为老师，我们既要关心孩子的学习，更要关注孩子与赏识孩子。美国心理学家詹姆
斯曾经说过：?人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。?
孩子是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们比大人更希望得到他人的信任与赏识。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。爱心是一个好老师的基本条件。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。这种爱是无私的。师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。就像书中说的?用真心换真情?得要一个人一个人地换才会有效，?批发?、?包裹?都换不来的。?爱其实很容易点燃，只要用心找到火苗?。前苏联教育家苏霍姆
林斯基也说过：?热爱孩子是教师生活中最主要的东西。?
书中说有时候?退?比?进?更有效果：?只要大人能弯下腰来，和孩子们用同一个鼻孔呼吸，同一颗心感动，就能和孩子‘同一国’地办教育或教学。?记得有句名言叫?蹲下来看孩子?，只有当老师能够?蹲下来看孩子?时，才能读懂每个孩子的脸庞，走进孩子的心灵，了解他们的所思、所感、所虑，真正做到以学生为本，也只有这样你才会惊奇
地发现对学生的不满、怨气渐渐消失了，幸福从此熙熙攘攘。
夏丏尊先生说过这样一段话：?教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。?支撑那些好老师?不会累??不觉苦?的就是对孩子们的爱，是他们用真心换真情。我想每一位老师都是想当好老师的，让我们打开心扉，走进孩子们的世界，用心倾听孩子们心灵的呼唤，让孩子们无邪的笑容在阳光下如花绽放。陈元利校长一直把?教育之道无它，爱与榜样而已?这句话作为激励自己的格言，这也是所有为人师者必须终生牢记的教育之道。
希望所有的老师都能成为好老师！
给孩子一个幸福的人生
——读《教育漫话》有感
真理总是朴素的。洛克在《教育漫话》中用平淡的文字拉家常般地告诉了我们一些实用的教育真理，看似琐碎的小事，实际关乎孩子一生的命运。
在《教育漫话》一书中，洛克首先讨论的就是健康教育，因为?健康的精神寓于健康的身体?。一个人无论将来如何，从童年起拥有一个健康的身体是一生幸福的基础。对于我们的工作及人生幸福，健康是何等重要；而一个人为了出类拔萃，功成名就，就必须能忍受艰辛、疲乏，因此对强健的体魄提出了很高的要求。
洛克认为身体强健的主要标准是能够忍耐劳苦。要有幸福的人生，健康的身体与健康的精神都是必不可少的，所以他的教育思想中健康教育摆在了第一位。无论是教育者和受教育者都应该对健康加以重视，把健康作为一切教育的基础。因此在教育与过程中，应该是在保证孩子身体健康的基础上实施的，这样不仅是对孩子的保护和关爱，更是对教学质量的保证。
近年来，我们的教育审时度势，在学校课程设臵上开展了?大课间?体育活动。在锻炼身体的同时，丰富多彩的活动内容给孩子们带来了运动的快感，及时宣泄学习带来的压力和紧张的气氛，在运动中找到自信、得到满足，尽情享受
童年该有的乐趣。?每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子?的健康理念已深入到每个师生心中。
其次，也是最重要的一方面，那就是道德教育。道德教育贯穿人的一生。一个人无论他去到哪里，没有良好的德行他是很难立足的。洛克主张在培育儿童德行方面认为知识与德行相比较，德行显得更重要。要想有良好的德行，必须从小开始培养，在此过程中，家长、导师、和学校的作用尤其重要。儿童是模仿的天才，父母 和 老师应该以身作则，为儿童树立一个良好的榜样，言传身教。孩子时刻在观察父母和成人的行为，无论是身边的人或事，对儿童都有一种潜移默化的影响。
榜样的力量是无穷的。当你走进课堂，发现地上的废纸屑，默不作声弯腰捡起，久而久之，你是否发现教室的地面比以前干净多了；上课之前，你先把讲台整理一下，久而久之，你是否发现学生的课桌也整洁多了；课堂教学中你经常使用?请XX同学回答……??谢谢你的……?，久而久之，你是否发现，学生在日常生活中懂得礼貌待人了……有什么能像榜样这么能够温和而又深刻地打进人们的心里？
洛克认为，学问是同样需要掌握的品质，虽然没有德育地位重要。因此在培养儿童良好的德行时，也要看重知识的学习。把儿童培养成为身体健康、德行完好、知识丰富，就是洛克绅士教育的目标。洛克指出，学习的根本目的不是要
使年轻人?精通一门学科?，而是打开他们的心智，装备他们的心智。所以智育的目的不仅仅在于传授知识，更重要的是借以发展儿童各方面的能力。至于必须和实用性相结合，教师的工作不是要把世上可以知道的东西全都交给学生，而是使学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进它自己。
而作为教师，必须是具有较高的素质，要学会去理解学生的与众不同，鼓励、引导学生的奇思妙想，并通过自己的教育创造做学生的榜样。一个缺乏宽容心、幽默感、些许冒险精神和不会营造让学生?心理安全?、?心灵自由?的教学气氛的教师，只会增加教育的负向功能。出色的教师必须具备良好的德行，也就是师德。而且一个出色的老师知道该如何去引导学生更好的发展，去启发他们。在学习过程中不仅要求老师必须要有丰富的知识，更重要的是如何让学生从?要我学?到?我要学?的转变，顺势而导，以身定教。学生不仅要从书本上汲取知识，还要在实践中积累经验，不断提高动手的能力。尤其是儿童，他们好玩，好动，有欲望，学习能力还未定向，就更应该锻炼他们，让他们从小就学会自己动手争取去学习。儿童通过自己动手所学到的知识与技能往往比那些在课本上学到的知识更牢固。
《教育漫话》的教育思想主流是进步的，是值得今天的我们继续学习的。如这一段话，便给我留下了深刻的印象：
?教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。?这样的话不能不让我们去审视自己：我犯的错误会给学生留下什么影响，还能补救多少？总之，即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
爱其实很容易点燃
什么样的教师才算是好老师？对于身处在一线的教育工作者，?好老师?的标准会让很多人困惑。我们究竟做到何种程度才称得上一名好老师，带着几份疑问，我有幸阅读了《好老师在这里》。
古人云：师者，所以传道授业解惑也。这种教育观点的指导，让我们在教学中培养了一批批学识渊博的人才，却也同时因为教学方式的局限性使教学成了教书，学生的思维得不到发展，素质无法全面提升。《好老师在这里》一书中给我们例举了很多平凡的真实事件，用朴实自然的语言描述了一个个实实在在的小故事。它们深深地吸引着我，打动着我，也时时感动着我。
伟大的教育家陶行知先生有这样的一句名言：捧着一颗心来，不带半根草去。对于孩子的教育，应该是用心的教育，用爱的教育。我们除了教会孩子一定的文化知识外，更重要的是要将学生培养成祖国未来栋梁，其中品德的教育是至关重要的。
书中有篇文章让我印象深刻，题目叫《你的爱，点燃了吗？》，?爱?要用什么方式出现才能不伤人，才能产生最大效果？在平时教学过程中，我们常把师道尊严放在嘴边，往往忽视了孩子们也是生命的个体，他们同样也有尊严。本文中的 杜 老师在与学生接触时，完全换了一个身份，通过
和学生喝茶聊天的过程了解了学生心中的秘密。朋友知己的身份不仅迅速地让处在困境中的学生打开心结，及时地解决了问题，而且还得到了学生的充分信任。往后，这几位孩子也一直牢记着这个印记，从小学、初中、高中到大学的一路上，都没忘记随时回来和杜老师分享他们的成长和情谊，更可贵的是他们也将这样的情谊延续给一届届的小学弟、小学妹。
在另一篇文章《问诊和把脉》里，我们同样看到了一位爱的教育的典范人物。婉雯老师对于一位连九九乘法表都背不出的孩子，不是采用一味的责备，而是从根本上了解症结。通过?聊数学?来了解孩子的情绪，接着，在荡 秋千时 老师陪着孩子一起背九九乘法表。不仅如此，老师还很耐心地陪学生?回?到?累加?的世界，持之以恒地用?累加?的方法陪着该生一起学数学，为了不使该生一再受挫，以免挫伤孩子学习的动力，婉雯老师与同事们一起制定了?补救措施?：等该生升到高年级后，请 高年级 老师继续协助，无论如何都得帮她把基本运算能力补回来。
读到这篇文章时，我的内心泛起了丝丝愧疚。这样的?补救教学?，正是我平时需要对学困生实施的，可与文中的婉雯老师比起来，我的行为差远了。对学生爱的心有，对学生爱的恒心却不够。对一个学生这样反复的?折腾?，需要多大的毅力？真是平凡之中见伟大！
合上课本，心中久久不能平静，反思良久。老师真的需要高高在上、事事严格吗？我们每个人都曾是学生，那个和我们有说有笑，视生犹亲的老师才是留在我们记忆深处的榜样。过度地强调师道尊严事实上是给老师带上了假面具，师生的距离越拉越远，对学生的人格形成毫无益处。只有师生间诚意地互动，教室才能 成就好 老师以及优秀教学的真实道场。
教育上的爱，不是为了达到某个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用恰当，它会无声无息地体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。爱其实很容易点燃，只要用心找到火苗。
相信每一位同仁在工作中多一份爱的播种，收获的远不止?好老师?这个虚名！
如何做一名成功的教师
——读《成功教师的教育策略》有感
学生是祖国的未来，教师是人类灵魂的?工程师?，培养着一批批祖国的栋梁，因此，做一名优秀成功的教师，是我们年轻老师需要思考和努力的。老师需要不断学习，博览群书，不断提升自我。我有幸阅读《成功教师的教育策略》一书，《成功教师的教育策略》一书分成：成功从这里开始，成功的与学生相处，成功的与同事相处，自我成功，成功的职业生涯，结束语六部分。读完此书，颇受启发，下面是自己的几点启发，愿与大家一起分享与讨论：
1.人民教育家陶行知说得好：?学高为师，身正为范。?古人亦说：?经师易求，人师难得。?高尚的道德，于教师自己，于教师的名份，真是太重要了！教师的言谈举止可以潜移默化的影响学生的审美心里活动，促进学生思想的转变和行为的转化，塑造美的心灵。教师在教学过程的一言一行都能形成强大的吸引力，感染力，可以创造出一种和谐的学习情境，产生师生共鸣，从而快乐的学习，提高教育质量。
2.备课是课堂教学最重要环节之一，是上好一堂课的先决条件，备课是深入具体钻研教材和安排教学活动的细致过程，也是教师个人思维活动的深化，因此我们应该认真备好每一节课，为满意的课堂打下坚实的基础。其次我们老师应尽自己最大努力，不断完善我们的课堂，让自己满意，家长
放心，学生敬佩！最后教师要不断的反思，因为这也是对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验+反思=成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。
3.学生们来自于不同的家庭，就个体而然，除了他们自身以外，家庭成长环境也都不同。所以，在一个班级里面孩子们各方面都存在着差异性，这是客观事实。然而，我们所追求的和事实恰好相反，希望所有的孩子都能很优秀。老师首先否定了学生个体的差异性，用一把尺子一个标准去衡量整个群体，这肯定行不通，因为他脱离了现实。家长们望子成龙，望女成凤，于是把希望寄托在我们老师身上，让老师严管孩子，积极的配合老师，部分表现差的学生就产生了学校与家庭的双层压力，长此以往，这种差异就会越明显，教
育质量就得不到提高。老师应善于在?差生?身上发现优点，尊重学生个性，同时要有自然界的博大胸襟，承认学生之间的差异性，给孩子信心与希望，在鼓励进步中纠正不足，寻求一个切近可行的教育方法，让孩子始终尝试感受进步和成功的快乐，在快乐中健康成长，这样我们的教育才有希望，学生的未来更加美好。
作为一名教师，要能站在育人的高度有耐心地转变这些孩子，这正是我们急切需要做的事，要关爱所有的学生，理解和宽容学生之间的差异，给那些所谓的?差生?信心与鼓励，让他们在一个宽松，快乐的环境中成长，总有一天，他们能够明白一切，定会为进步而努力！
教师必须做到会与学生融洽的相处，从孩子们无拘无束的言语中了解孩子的思想，了解他们的所作所为，从而更好的教育他们，更好的让学生愿意学习，这是我们教师一直在追求的一种境界，为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他有对知识的渴求和有掌握知识的愿望。美国诗人爱默生说：?爱是我们最崇高的语言，几乎与上帝同义。?我们有对祖国之爱、同胞之爱、亲人之爱；有对科学之爱、艺
术之爱、自然之爱；对教育和可爱的学生应付出更多的爱。
4.学校好比一个大家庭，家庭和睦才有利于社会的发展和进步，因此我们应该处理好与同事间的关系，多与同事交流，遇到问题，要学会换位思考，对同事所取得的成绩给予
称赞，可以简短地赞扬他们几句，也可以通过手势表达对他们的肯定。鼓励同事与你一起分担他们的情绪：分享他们的快乐，或者分享他们的痛苦。这样，将减轻他们的压力。 ?教育有法但无定法，无法之法是为至法。因此我们应该不断转变教学思路。我们不要对自己期望过高，你不可能一下成为一名成功的老师，也许在你一生中的某个时间，目标会实现，但这都需要自己的不断努力，在学习中进步，在进步中成长，在成长中成功！
做一名好老师
——读《好老师在这里》有感
面对这么多关于教育的推荐图书，我毫不犹豫地就选择了《好老师在这里》这本书。读到自序，我就被这句话给深深地吸引住了—绝大多数的老师还是想当好老师的，只是有些老师找不到 成为好 老师的方法罢了。对的，正如不想当将军的士兵不是好士兵一样。
书中描述的都是一些普通老师的故事，但是孩子们却在他们的言传身教下找到了春天。我以前也经常听老师讲一帮一的互助活动，但却没有了解怎么样可以做好一帮一的教学活动。这里的美惠老师就给我上了真正的一课。在新班级的第一堂课，美 惠 老师重新安排学生座位并分组，她一定要让学生有全新的感受和全新的学习动力。分组前，美惠 老师先做了全面的测验，摸清孩子的学习底子，然后根据学习潜力分组，最后考虑学生间的配合情况组成学习搭子。这种?合作学习?的方法轻易地将低学习成就的孩子带上来，让高成就孩子因为?教学相长?而更加卓越。每个孩子都能远离冷漠的竞争，在爱与友善的环境中取得进步。
一帮一互助活动，并不仅仅是在老师的要求下，成绩好的学生帮助成绩有困难的学生。而是在老师的全面了解下，优异的学生在各方面影响他所帮助的学生。诚然，没有任何一位学生是完全靠老师教会的，其实孩子教孩子更容易。同
学之间相处的时间最长，老师只不过是他们的引路人，他们
还是要在自己的努力下学习，在同伴的影响下才能取得进
步。
美惠老师不仅可以成功地发展?师徒制?的新面貌，而
且她可以发现照顾孩子的情绪，用真心换真情。要不是她的
细心观察她不会发现阿诚的情绪变化，更不会在倾盆大雨的
情况下，驱车在山路中为阿诚买生日蛋糕。美 惠 老师细
心贴近了学生的喜怒哀乐，她没有用条条框框规定着学生，
她认为孩子的每一张笑脸 都是对 老师最好的鼓励。
这本书中不仅仅有美惠老师的教学故事，还有其他老师
与学生之间的事情，在他们眼里这都是很平常的事，但我却
从中受益匪浅。正如书中陈元利校长所说的?教育之道无它，
爱与榜样而已?，师生之间需要诚实的互动，现在想来我与
这样的好老师之间的差距真的好大，但我相信经过不断地学
习与摸索，我也会成为?好老师?中的一员的。
怎样成为优秀教师
——读《培养造就优秀教师》有感
如何才能成为一名优秀教师？对于这一问题的回答可谓是仁者见仁，智者见智。伊兰?k?麦克伊万女士撰写的《培养造就优秀教师——高效能教师的十大特征》一书为我们作出了一个很好的诠释。本书通过一个个鲜活生动的事例，为我们勾勒出优秀教师的整体群像——他们热爱教育事业，热爱学生；具有领袖气质，负有个人魅力；知识丰富，技艺超群；教学有方，品德高尚……这些特征并不是作者的突发奇想，而是她从自己长期的教学管理和实践中，从众多教师的经验教训中总结而来的。
作为一名教师，我或多或少地做过一些思考，但却无法或无暇将他们整合在一起，更不知该如何去做。本书在此方面为我提供了较大的帮助。本书中所阐述的十大特征涵盖了教师工作的方方面面，从个人特征到有效教学到知性特点。作者深入浅出的语言，具体详实的事例和方便实用的建议，让我身临其境地体会到优秀教师的成长足迹，发现自身专业成长的努力方向，从而探索出自己在教育教学领域的成功之路。
一所学校的成功在很大程度上取决于教师的质量。如果教师是卓有成效的，那么学生就会学有所成；如果教师具有娴熟的技能，就会使家长感到欢欣鼓舞；教师出色的表现，
也能显示出校长的高明之处。然而，一名有效的教师到底是什么样的？技术娴熟，事业成功的教师又具有什么样的特征呢？
首先高效能教师是满怀使命感和热情的人，是积极而真诚的人，是具有领导才能的人。
高效能教师视教学为?天职?，热情地帮助学生学习和成长，关心、理解和尊重学生、家长和同事，并能公正地对待他们，积极地影响着他们。
其次，高效能教师要做到全面关注课堂教学，将戏剧性、热情、活力、幽默、魅力、创造性和新颖性融入其中，不断敦促和激励自己的学生，让他们对自己的学生，让他们对自己的行为和学业保持更高的期望。
再次，高效能教师能够全面把握教学内容和预期目标，对自己的学生、学校了如指掌，并能思考并解决教学中遇到的各种问题。
在教学中，我用心去教学生如何做，会发现他们能学会任何东西，尤其是那些最差的学生。他们需要激励，他们的成功有赖于此。有很多次，当一个学生学不会的时候，我没有改变自己的教学方法，而是降低了对他的期望。我减少单词拼写的数量，降低作业量的要求，或者给教学内容注水，减少学习内容。这样，令人欣慰的是，学生成功完成了任务，但实际上，我是降低了自己的期望，让一堂不合格的课或者
不合格的教学方法看起来能出色地完成任务。其实，我们应该改变自己的教学，以实现原来的高期望。很多时候，如果教学组织得当，学生几乎能够毫不费力地学会。而学生们喜欢的也正是这种成功，同时，作为一个教师，我也觉得有一种成功的喜悦。
在浩如烟海的教师指导书籍中，很少能看到其他著作像本书一样，在提出观点的同时，提供如此丰富的具体策略和应用资源。因此，我觉得本书可以说是一本优秀教师的实践手册，其独特的风格也向我们拓宽了另一条研究思路——以实践指导实践。
他山之石，可以攻玉，在我国教育事业的发展中，很多来自国外的优秀思想和先进经验发挥了重要的作用。这本美国式的教师指南带给了我全新的感受，它不仅能够让我全景领略高效能教师的风采，更能够帮助我掌握培养和造就优秀教师的技巧，为我的教学管理和实践注入新的活力。
努力做一名好老师
——读《好老师在这里》有感
最近看了《好老师在这里》这本书。说实话，选择这本书，是被它的名字所吸引。一直以来，我都在努力做一名好老师，但又不知道怎样做才算得上是一名好老师。看到这本
书，就好像看到了救星一样。于是，毫不犹豫地就选择了它。
这本书没有深奥的理论，都是通过一些具体、真实的事例来阐述什么样的老师才是好老师。我看了之后，心头渐渐明朗起来。
一、孩子教孩子更容易。
教学相长?而更加卓越。更可贵的是：每个孩子都能一天一天远离竞争，远离高傲、自私、冷漠和愚昧。大伙儿自自然然地找到爱，也找回友善。没有任何一位学生是完 全靠 老师教会的，其实孩子教孩子更容易，大部分有效的学习都是孩子自己的体会和同学间相互的影响。对不少学生来说，合作学习更具成效。我在平时的教学中，有时也采取?师徒制?，采取合作学习，只是没有像美 惠 老师那样在全班范围内大规模地进行。今后，我要 向美惠 老师学习，努力发挥合作学习的最大成效。
二、站在孩子的角度看课程，努力找到真正有效的教学方法。
美惠老师在教?一元二次方程式?时，将传统的?认真
的老师?所有该做的教学动作都做了，哪知学生检测出来的结果还是错误百出。为此，她无意中责备了一个小女生。小女生被责备得哭了。她这一哭，对美 惠 老师而言，无疑是醍醐灌顶！这段经历让美 惠 老师终于看到学生的需要，也学着说出学生的语言。我觉得，我们每个老师都应该像美 惠 老师那样，遇到问题，不要只是一味地责备学生，要试着站在学生的角度看课程，尝试着依据学生的?能力发展?转化教材，在教学之前认真评估孩子的?先备能力?，努力找到真正有效的教学方法。
三、拒绝标准答案格式
教师应该努力培养学生的发散思维，培养学生的创新精神。孩子有了不同的答案，老师要耐心地听他的解释。老师只需要寻找孩子?对?的地方，?错误?留着让孩子自己去发现。只有这样，孩子才会找到自己多元的价值和未来的希望。
四、看到孩子不同的样貌，努力寻找最适合的方式 教育要因材施教。每个孩子各有所好，各有所长。教师应该明白：适合孩子的方式才是最好的方式。
?心动不如行动?。在以后的教学工作中，我会努力贯彻这些先进的理念，争取做一名好老师！
真正的主人
―――读《好老师在这里》Ⅱ有感
凌晨，合上书本，闭眼回味林文虎的《好老师在这里》Ⅱ，给我留下深刻印象的莫过于作者的开场白：莫言学生笨，只是教法未到家。对于这句话的理解，我认为学生之间存在差异是必然的，只要老师的方法得当，好的学生可以学得更好，后面的学生也可以前进一大步。教学中，老师不能一视同仁，更没有理由用?批发商?的心态教学生。对于后面的学生老师更应给予充分关心，化时间寻找最能帮助他们的教法。正如作者所说：八万四千众生，要用八万四千法门度，对于我们班上的三十九名学生，我也将用三十九法门去度他们。
想到班上的李俊同学，成绩一直上不去，今年刚接手这个班时就发现他特别没自信，上课也不举手，偶尔叫他回答问题，声音也特别小。一次课上，我们复习正方形和长方形的周长，我问：?长方形的周长怎么求呢？?大家纷纷举手，我偏偏叫了没有举手的李俊，只见他声音小小地说：?先用长加宽，再用结果乘2。?虽然声音很小，但我听得清清楚楚，也让我来了精神，首先李俊的普通话不错，其次对于三年级的学生来说，他说的话还蛮完整的，意思表达得也很清楚。当然，不由自主地便在班上大肆表扬了他。
当天下午，我在班上讲练习，又碰到求长方形周长的题
目，我便问：?长方形的周长应该怎么求？?全班学生一齐举起了手，我又叫了李俊回答，他微笑着有点羞涩地回答着问题。从李俊眼神中看出，我再次让他回答这个问题，他有点意外，只见他鼓足了劲，响亮地回答了问题。他的回答让全班为之振奋，大家情不自禁地鼓起了掌。不需要我的表扬，因为全班的掌声就是最好的表扬，我喜欢看李俊笑眯眯的眼睛，我知道，他现在也一定特别喜欢上数学课。
任思绪乱逛，留下深刻印象的应该是毕业旅行了。台湾的小朋友到大陆来毕业旅行，学生可想而知有多兴奋，如果让我们城东的学生到兴化哪所学校去旅行一次，学生应该会兴奋地蹦起来的。毕业旅行不是单纯去玩，毕旅的每时每刻都在锻炼着学生，提高着学生比在学校学到的更重要的各种能力。旅途中的社会实践、解决实际问题、同学互助比在学校老师的灌输讲解效果要好得多，而旅行前的筹钱更是学生能力大提升的一个黄金时段。社交能力、表演能力、演讲能力、动手能力……又岂是在学校能轻易获得。羡慕台湾的学生，羡慕他们有真正的参与权、真正的决定权、真正的活动权。
闭着眼，不知不觉有了倦意，看看手机，原来已经凌晨两点多。就着睡意，舒舒服服地睡上一觉吧，说不定在梦中会遇到 杜 老师或者婉雯老师……
中午对着电脑敲了些文字，还在遗憾没梦到 杜 老
师，翻开看书时记的笔记，再次回味着书上的精彩片断。做个比爸爸更好的爸爸，但爸爸终究是爸爸，意味深长，我想到了很多，却无法用文字表达清楚。让每一个挫折都有收获，让每一个经历过程都产生该有的经验值。学生出错了，得到的不应是责怪，而应是经验，经验积累得多，学生便必然会升级，能力也必然会有质的提升。
?唯棻?这个名字大大地写在笔记本的中央，当唯棻在走唱义卖时昏倒台上，又再次上台唱时，唯棻旁边的两位同学全程紧握着她的手，站在后面的同学也目不转睛地注视着她的一举一动，还不断提醒她：要昏倒的时候要先做个暗号，让我们知道啊！孩子们没有得到老师的提醒，但他们已经准备在必要时及时伸出援手扶住她，演唱时他们紧紧互握的手传递着很深的照顾和关怀。这是一份在课堂上很难让学生真正接受的贴心，而在走唱的社会实践中，他们已然接受。
事前准备工作，全由孩子负责，老师只扮演协助角色，毕旅的全部费用由孩子自己负担，不接受社会的大额捐助，出门之后，一切由孩子自己来，由孩子来管人，由孩子来管物，由孩子来摄像……什么叫让孩子成为真正的主人，这便是最好的回答。
做事先准备工作，没人抱怨自己的负担较重，也没人表示不喜欢自己的伙伴，孩子们积极认养了所有的工作，也排定了工作伙伴，能力强的孩子主动带着能力较弱的孩子。这
样的集体荣誉感，同学间的互帮互助，是同学间应该存在的，却又是现实生活中学生难以真正自觉做到的。
乡下老鼠进城了，竟然在玩中也能教学，平时学生只能在书本上看到的火车时刻表真正出现了，亲眼所见比什么情境创设都好，什么时刻发车，旅途中经过了多长时间，不再是面对书本的抽象问题，而是必须要解决的实际问题。
学习需要放手，放手也要学习，放心才能放手，放手需要准备。放手不是盲目的，要有准备的放手，课上放手让学生讨论问题，也应是有准备的放手讨论，让学生带着问题讨论。
?老师，这个题目我用加就会了，为什么用乘法？??老师，我不喜欢换新方法，换新方法常常算错，算对答案更重要不是吗？?
孩子的这种?务实?却?不数学?的说法让老师费神。教长方形与正方形的周长时，一开始也是大部分学生不接受用乘加来做长方形周长，学生还是喜欢用连加的方法来做，我也没刻意去强迫学生改过来，只是默默地渗透乘法所表现出的简便，现在学生都能自觉用乘加来做这类题了，应该是他们已经感受到乘法的简便了。
数学读书会，数学的棋，随机逗教，话说一半，不全给，找缺点容易，找优点困难，提高学生能力时态度的重要性……数学游戏正在我们班横行，数学的棋也即将走进我们
班，但愿不久的将来毕业旅行也能来到我们班……
找回真正的自己
---读冯卫东《今天怎样做教科研》有感 看完冯卫东老师的《今天怎样做教科研》，足不出户便听了这么多精彩的报告，看到了许多鲜活的案例，学到了很多教科研知识与方法。今后工作中，我将会再次翻看这本书，再次聆听冯老师的教诲。
全书共讲了六个方面的内容，而我最感兴趣的应该是第一讲谈教育随笔写作与第三讲谈微型课题研究，或许是因为我平时喜欢写写随笔、近期正在思考微型课题的缘故吧。 老师应该是一个写作者
看了冯老师的报告，我警醒了，重新厘清了自己的定位，阳台上的一个沙发，窗外的一缕阳光，书房里的一柜书籍，将伴我行走于生命旅途中。
中午吃饭后，老师们会成群在新建好的塑胶操场上散步，锻炼身体，一节课下来，我也会静坐办公室，写写随笔，其实我也是在散步，是一种心灵的散步，锤炼自己的思想。当然，正如冯老师所说，随笔不必却可以有华丽的词藻，不必却可以有看似随意实则严密的结构。对于辞藻及结构等方面，我们不必完全拒绝华丽和严密，而应随思而作，如果哪天迸出来一些华丽的词句，我也不会将之拒之门外。
冯老师说?淡而有味?，诚然我们每一天的生活路线大致一样，每天都是一个近似的复制，不会有太多的精彩繁华，
不会有太多的轰轰烈烈，也不会有太多的?抢眼球?。而正是这些淡淡的随笔才是我们一线老师最宝贵的财富，从这些淡淡文字中，可以品味出其内蕴的价值，给实践提供参考与辅助。
从冯老师报告中才真正理清叙事随笔、事理随笔和论理随笔的概念，而之前我一直游离于叙事随笔，很少再向前一步，写一些就事论理的语句，更写不出论理随笔。当然，今后我不会再停留于笔耕状态，而要更多地进行?脑耕?，常写更要多想，常叙更要多论，这样我的思维才不会萎缩。对于冯老师所说?迁移法?、?层进法?、?汰选法?，我还需再读几遍，细细咀嚼才能消化。
最赞同冯老师本节最后的几段文字，事理随笔易写而难工。一要多读书，通过读别人的书，丰富自己的思想；二要多炼意，思考问题要想到底，沉到无法再沉的地方，虽然炼意是一件颇费脑筋的事，但可以痛并快乐着；三要?纾气?，心平气和地自我表达，不可逞强好斗，展现给读者的应是雍容大度。
微型课题应出现在我们身边
微型课题应该是方寸之内可驰骋的篆刻，应该是尺锦犹见?上河图?的苏绣，应该是碧水倒映蔚蓝天的清溪……一个转瞬即逝的细节，一句无意有心的闲谈，一场别开生面的对话……都可以牵出一个韵味无穷的微型课题。
自从上次在泰州听了冯老师的这个报告，我就一直在思考着微型课题，也曾多次想付之实践，却由于种种原因，至今没有实现，如今再次聆听冯老师的教诲，微型课题之火又悄悄燃起，我将和志同道合的几个朋友着手准备，投身其中，我们民间组织将积极争取各方面力量的支持，不能让星火自生自灭。
其实微型并不是微不足道，麻雀虽小，五脏俱全，研究缘起、研究目的、研究方法、研究程序、研究成果，我们需要一一斟酌。
现实生活中存在的问题很多，急需我们去研究、去解决，我们需要把这些问题一一掘出。爱因斯坦说发现一个问题比解决一个问题更重要，说明开头很重要，如果问题找得不清不楚，那研究将成为无源之水，无本之本，微型课题的最终命运将会是?流产?。一个有思想的老师不会照本宣科。看了这本书，今后我将会对着阳光多次品味，丢弃职业倦怠，让浮躁不安的心平静下来，做一名有思想的老师。
做科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高效地解决教育教学中的问题，从实践到理论，再用理论指导实践，而这当中，写作是至关重要的纽带。让我们赶快去读书，赶快去研究，赶快去品味，赶快去写写吧，找回自己的理想，找回自己的信心，这样，在时光隧道中匆匆行走的人才是真正的你。