历史学毕业论文：初中历史学科创新性教育

的定位

发布时间：20xx年10月21日 现在中学阶段的任何一门学科都具有培养学生的创新性意识、刨新性精神和创新性能力的功能。笔者认为历史学科的创新性教育，首先要解决对学生进行创新性教育定位问题，也就是什么样的初中历史学科教育教学才是创新性教育?对学生的创新性教育应该达到一个什么样的水平?如果这一问题没有解决，在历史教学中进行创新性教育就会成为一句空话。那么初中历史学科教学中的创新性教育应该是一个什么样的教育呢?

在此将自己在初中阶段历史学科教学中进行创新性教育的实践中形成的关于初中历史学科刨新性教育定位的认识、思考从创新性教育的内容和创新性教育课堂教学目标的改变两个方面诉诸笔端，祈有益于同行的创新性教育。

一、当前初中学生在学习历史知识过程中的特点

当代初中学生在学习历史知识的过程中表现出了许多不同于其他学科的特点，其中最为突出的有以下两方面：

1．重历史表象而轻本质

由于改革开放以来人民生活水平的飞速提高，电视机等各种电子媒体得到了普及，极大地增加了学生了解外界各种事物的渠道。在进入初中阶段学习以前，学生对历史知识了解的途径主要是电影电视中历史题材的各类节目(近年来电视中历史题材的电视剧节目相当多)。但由于学生识别能力和判断能力的限制，使他们无法从中甄别哪些内容属于真实的历史事实，哪些是艺术家们的“再创作”，导致了在学习历史知识的过程中缺乏对历史知识的应有的严肃性，学习只重历史现象的表象，对历史知识的形象性、直观性、故事性感到有强烈的兴趣，而对历史事件来龙去脉的分析很容易厌倦，对历史知识的学习方法和历史思维方

式的掌握感到十分困难。

2．轻理解、运用重记忆

初中学生在学习历史学科知识的过程中，很少意识到历史知识也同样可以通过理解、运用来达到掌握知识，根本不重视对同类历史事件认识方法的归纳，不重视运用已知的方法去认知相似的历史事实，缺乏有效的学习和掌握知识的方法，在“读死书，死读书的怪圈里死记硬背。

初中学生在学习历史知识的过程中，历史知识中的时间、地点、人物、历史事件名称等基础知识确实需要学生牢固地记住，但更多的时侯我们应当考虑如何树立学生的爱国主义情感，如何加强学生在学习历史知识的过程中独立思考能力的训练，引导学生学会在掌握基础知识上的温故知新的学习方法，让他们在学习历史知识的过程中的创新性意识、创新性精神、创新性能力得到一定程度的培养，拓展他们学习历史知识的思维空间，掌握学习历史知识的方法并学会分析历史现象，最终学会学习历史知识，分析历史资料、历史事件，能正确解释历史现象，这才是历史学科教育教学的重要目的。

二、初中历史学科创新性教育是建立在学生现有认知水平上的，学习历史知识过程中对知识认知和掌握的思维方法和能力上的创新性教育

在创新性意识和刨新性精神上。教师通过历史知识的教学使学生能有意识地在学习历史知识过程中经常有意识地具有独立思考历史问题或历史现象的意识，敢于发表有一定创见的言词并把这种言行经常表现在课堂内外的学习中，形成一种习惯；

在创新性思维的能力上。让学生在学习过程中形成对同一个问题从不同角度的逆向性思维、举一反三的发散性思维等等，从而能够在一定程度上形成具有自身特色的认识、理解和掌握历史知识的学习方法，学生在认识、掌握历史知识的过程中，具有初步的分析、归纳和综合历史人物、事件的能力，能够把自己所掌握的知识、材料运用来论证自己的观点，点评历史人物和事件，勇于发表不囿于

教材的新观点、新看法并能言之有理的能力。

三、在创新性教育课堂教学总体目标上，要由在课堂上教学生学习历史知识向指导学生学习历史知识转变，逐步变知识传授为学习能力的培养

培养学生的刨新性意识、创新性精神和刨新性能力的过程中，教师指导学生学习教材上的有关历史知识时必须根据学生处在不同的年级确定不同的创新性教育目标并采用不同的形式进行教学。

对于初一学生的历史学科的创新性教育总体目标主要是激发学生学习历史的兴趣并初步向学生介绍一些学习历史的方法，让他们能够运用这些方法学习历史知识，具有一定的分析历史现象的能力。对初二学生学习历史知识时则重在对学生的思维训练和学习方法的运用。这一阶段是学生开始逐渐尝试创新性的过程，教师的作用在于引导示范并重，引导学生在学习历史教材上的知识时运用恰当的方法掌握知识，让学生在运用中逐步培养流畅、准确的具有历史学科特点的思维。对初三学生的历史学科的教学着力于学生认知历史现象的创新性能力的培养和展示，让学生的思维空间得到拓展，思维方式得到优化，具有符合自身学习知识实际的方法，具有一定自学历史知识的能力，具有一定的不同于教材观点的评论历史人物、分析历史事件的能力。

总之，在初中历史学科的教学中，学生创新性意识、创新性精神和创新性能力的培养主要表现在学生学习中对历史知识的认知上，这不是一天两天就能完成的，它需要贯穿整个初中阶段，并在学生处于初中阶段的不同学习时期要有不同的创新性教育的目标，只有认识到了这一点，我们的创新性教育才能真正落到实处。

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第二篇：历史学毕业论文参考题目

历史学毕业论文参考题目

中国古代史

1、春秋战略时期商品经济的发展

2、试论战国时期商业发展

3、韩非的社会发展观

4、秦朝的思想统治政策

5、浅析秦汉经济的特点

6、试析中国封建社会“重农抑商”政策

7、汉代的思想统治政策

8、两汉时期匈奴败退的原因探讨

9、试论王莽的私属改制

10、评价诸葛亮

11、曹操的用人政策

12、隋文帝、隋炀帝研究

13、隋代的历史地位

14、试析中国封建社会经济结构对资本主义萌芽的影响

15、试析长安城的历史演变过程

16、试论唐代官府手工业发展的原因

17、唐宋城市类型与新型经济都市——镇市的建立

18、唐代宦官问题研究

19、唐代的童子科

20、唐代的县尉考

21、中国佛教的平等观

22、唐代妇女的信仰

23、唐代河东道县令的出身

24、五代时期南中国经济发展及条件

25、《太平广记》中的再生观念

26、南宋能长期坚持抗蒙（元）的原因

27、南宋的武举制度考

28、宋代的监察制度

29、对朱元璋的评价

30、明代的军事制度

31、明代督抚制度研究

32、中国商业经济的发展与资本主义萌芽因素

33、试论历史上交通运输与经济都会发展的关系

34、略论明代盐商资本的形成与发展

35、明代的倭寇

36、十五世纪至十六世纪、十七世纪中叶的中国流民

37、明清时期的资本主义萌芽

38、明清时期的科举制

39、如何看待清朝前期的“盛世”

40、乾嘉学派的史学成就及其影响

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41、礼仪制度问题的探讨

42、古代文化史中所蕴涵的古典美学思想

43、道家思想的现代意义

44、儒家学说的现代意义

45、明代的重典问题

46、清代儒学研究

47、清政府对“龙兴之地”的管理

48、唐太宗与贞观之治

49、王安石变法研究

50、明初专制主义中央集权统治的加强

51、张居正及其改革成败

52、清朝前期几个帝王的评价（康熙、雍正、乾隆）

53、清朝民族统治政策研究

54、王阳明教育思想述评

55、明代皇庄经济对社会的影响

56、明代宦官专权的阶段性论述

57、中国古代宰相开府辅政制度

58、明清时期人口迁移情况初探

59、明清时期的科举考试与教育内容

60、中国古代科举考试制度述评

61、唐代少数民族的科举状况述评

62、中国古代谪官群体对古代文化的影响

63、明代谪官的影响论述

中国近现代史

64、李鸿章在中国近代对俄关系史的作用

65、试论郑观应的“商战”思想

66、论清末新政

67、试论近代资本主义对华经济侵略的特点

68、试论近代洋务企业的性质

69、试论中国近代资产阶级维新思想的特点

70、试评价戊戌变法运动

71、试论近代西方文化的传播对中国的影响

72、试评析中国近代的历次文化论争

73、试评价太平天国运动

74、辛亥革命与孙中山

75、梁启超的思想评价

76、梁启超的外交思想

77、梁启超的外交思想

78、康有为的对日外交思想

79、郭嵩焘的外交观

80、洋务运动期间的思想研究

81、戊戌变法后的中国思想动向

82、19xx年至19xx年间东北的移民问题研究

83、日本政府对中国辛亥革命的态度

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84、关于19xx年东方会议的内幕

85、抗日战争期间侵华日军的反战活动

86、关于“九一八”事变的若干问题研究

87、甲午战争中日本为何取胜

88、战后日本经济高速增长的原因

89、甲午海战和日本的军事冒险

90、盛宣怀与日本

91、《海国图志》对日本的影响

92、中国留日学生与辛亥革命

93、孙中山与日本

94、满铁在日本侵略中国东北的地位与作用

95、张学良与日本

96、田中义一及其对华侵略的“积极政策”

世界古代史

97、西欧中世纪城市的起源

98、马基雅维里政治思想研究

99、13-16世纪英国农业与纺织业

100、近代早期意大利农业经济的兴起与衰落

101、西欧城市的兴起及其对西方社会的影响

102、中世纪时期的英国乡绅向贵族的转变

103、文艺复兴中的人文主义解析

104、清教与北美早期殖民地的建立

105、11世纪西欧城市的兴起与市民精神的萌发 106、英国的圈地运动与早期现代化

107、早期佛教的兴起与发展

108、中世纪晚期英国乡村工业的兴起

109、霍布斯政治思想述评

110、六十年代美国反主流文化运动述评

111、阿登纳外交思想研究

112、二战后美国南北方黑人运动比较

113、马丁·路德· 金，黑人运动思想研究

114、试论英国在冷战起源中的作用

115、试论北约的作用和性质的演变

116、七十年代中、美、苏战略大三角的形成

117、肯尼迪“箭与橄榄枝”外交战略的形成

118、托克维尔“美国民主”思想初探

119、摩根索现实主义理论中的国家利益观

120、浅析丘吉尔的英美特殊关系思想及其外交实践 121、霍布斯鲍姆的帝国主义思想初探

122、门罗主义演变初探

123、凯南外交思想研究

124、美伊战争中的民族主义因素

125、基辛格在中美缓和中的积极作用

126、威斯特伐利亚和约对于国际关系发展的开创性意义 3

127、意大利统一过程中的民族主义研究

128、兰学在日本近代史上的地位与作用

129、十九世纪拿破仑战争时期的国际关系

130、美国西进运动与领土扩张

131、十九世纪七十年代以后两大帝国主义军事集团的形成

132、美国内战、美西战争与日俄战争

133、美国的孤立主义外交政策

134、十月革命评述

135、德国赔款问题研究

136、德意志法西斯国家的侵略扩张与英法美的妥协绥靖

137、第二次世界大战第二战场开辟问题研究

138、美国对盟国的援助问题研究

139、联合国问题研究

140、资本主义阵营和社会主义阵营的形成

141、冷战时期的国际关系

142、战后初期日本的民主改革

143、战后美国对外军事战略的演变

144、苏联和东欧国家的改革

145、第三世界的兴起问题研究

146、勃列日涅夫时期的苏联对外战略问题研究

147、第三次科学技术革命的理论前提与社会前提

148、苏联解体、德国统一与东欧剧变

149、十月革命

150、殖民地、半殖民地民族解放运动

151、罗斯福“新政”

152、德、日、意法西斯专政

153、第二次世界大战

154、三十年代的国际关系

155、地理大发现和商业革命对欧洲资本主义的影响

156、波尔时期英国的经济政策评析

157、《威斯特发里亚和约》与《维也纳会议总决定》对欧洲国际关系的影响之比较 158、英法“七年战争”与美国独立战争

159、雅各宾派恐怖政治政策与〈〈拿破轮法典〉〉出台的关系

160、小企业（或小农经济）大量存在对法国工业革命的影响

167、西进运动对美国交通运输业发展的影响

162、国家干预对德、意、日工业革命的影响

163、俾斯麦与的国的对外政策

164、马尔萨斯“人口论”的科学价值

历史学教学论

165、研究性学习的背景、起源探讨

166、研究性学习的方式、方法探讨

167、研究性学习的意义和影响

168、教师终身教育的研究

169、新时期需要什么样的中学历史教师

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170、中学历史教师应该具备什么样的素质

171、课堂教学技能的探讨（导课、授评课、结课） 172、基础教改中的中学历史教学

173、教学方法的研究

174、做科研型的历史教师

175、启发式教学在中学历史教学中的运用 176、关于中国素质教育问题研究

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