反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。 新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

一．教学前反思：

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。

在本次授课中，我第一步是让学生回忆什么是鉴别，以及鉴别的依据是什么，进而提出物质在溶液中存在的微粒，使学生把鉴别的实质理解清楚，即物质的鉴别归根结底的是离子的鉴别。这样的设计使培养了学生通过现象看本质的能力。

在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，目的是培养学生的协作精神。还安排的学生实验，以培养学生的动手能力。另外在一道题中安排多种解法，拓展了学生的思维。 在接下来的练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维发展。

上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。

经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

二．教学中反思：

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要（转载自第一范文网，请保留此标记。）时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。

在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。同时在教学中根据学生的思路和热情，我及时调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。

根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学效果。

三．教学后反思：

教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

通过反思《物质鉴别的复习课》，对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监

控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

第二篇：化学课堂教学反思 时间：20xx-10-05 081353 来源：省心范文网 作者

化学课堂教学反思

时间：2010-10-05 08:13:53 来源：省心范文网作者：省心范文网

《硝酸》教学与语文学科交叉设计的反思

在《肖酸》教学中，笔者以化学韵语作为引导学生发现学习的方法，取得较好的教学效果，现录如下：

【引入】唐诗宋词是我国五千年灿烂文化的一枝独秀，引无数文人骚客为之折腰，今夭我们就来欣赏几首化学词，请看一首。

【投影J山坡羊·硝酸

浓酸发烟，实为误＜雾＞传，纯净有味但无颜。溶于水，量无限；弱不禁风身不健，避光勿热命保全。热，易分解；光，色微观。【过渡】要理解这首词，请同学阅读课文第161页。 ［板书】第二节硝酸待学生读完课文。，

【间】这首词描述了浓硝酸的哪些性质？

【学生回答，教师板书。Ｊ

一、物理性质

1．易挥发性；说明熔沸点较低。 2.溶解度参易溶于水。 3.颜色：无色。卜－ 4.气味：酸味。一、－ 5.状态：液态。－二、化学性质

1．不稳定性。在光照或加热条件下都易分解，所以要避光勿热保存，一般贮存在棕色瓶中。一

【过渡】这首词虽短，却描述了浓硝酸最重要的物理性质和不稳定性，具有言简意丰的特点。下面我们就演示一下浓硝酸的不稳定性。

【演示1]取Sml浓硝酸，放入试管，加热或光照。

【学生观察】(1)取浓硝酸时，有白雾生成。(2)加热，有红棕色气体生成。 １师生共同寻找原因』

浓硝酸不稳定，易分解，其化学方程式为：

【板书】4HN03 =, 2Hz0+ 4N%个+o2 r

［过渡］通过这首词的欣赏，你是否觉得很有意思呢？下面我们就来欣赏第二首词：

【投影】渔家傲·硝酸与铜反应

浓酸反应风景异，同学来神无睡意。四面目光同聚起。众目里，红云绿水人叹奇。 稀酸反应悄无息，反应比例三八计。气泡悠悠轻漾起。人不寐，试管口边红色美。

【引导】这首词描述了硝酸的什么性质呢？请同学们阅读课文第·162页。 待学生读完课文。

【追间】既然硝酸不论浓的还是稀的，都能与铜发生反应，这说明了硝酸的什么性质？

【启发I请回忆浓硫酸的性质。

【学生回答，教师板书。】

2．强氧化性

I过渡】下面我们就演示一下它们反应的情况。

【演示21取铜片18，放入试管，滴加65％硝酸5mla

【学生观察】反应强烈，有红棕色气体生成，反应溶液呈绿色。

【结论】铜与浓硝酸极易反应，其化学反应方程式为。ｌ板书】－

(1)铜与浓硝酸反应。

CU + 4HN03（浓）＝CU(NO3)2+2402个＋2H20

［演示31取铜片19,放入试管，滴加38％的硝酸5d. ，ｌ学生观察l反应平稳，有无色气体生成，并在试管上部逐渐变成红棕色，反应溶液呈蓝色。

【结论】铜与稀硝酸也反应，有关的化学方程式为：

【板书］

(2)铜与稀硝酸反应。

30J+ 8HN03二30J(N03) 2+ 4H20+ 2N(〕个（无色）

240+02=2402（红棕色）

【总结】通过这两个演示实验，你大概理解了这首词：它生动地描述了铜与硝酸的反应情景，说明了硝酸的强氧化性，它同浓H2903一样，也能与木炭反应，也能把AI,Fe等金属钝化，只是其氧化性比浓H2903更强。本节重点是硝酸的强氧化性和不稳定性，有关硝酸的物理性质和用途大家要了解，知道即可。

【作业】1、课后阅读第163页资料二，理解下面一首词：

江城子·王水，王水溶物王中王：一硝酸，三盐酸，氧化络合，溶解能力强。玻尔有爱国情肠，亲动手，溶金章。纳粹徒猖狂。勿见光，暗处藏，棕色瓶中卜瓶中任遐想。小视金铂如泥捏，举目望，色微黄。

2．阅读课文P161-1620

3．书面作业P165、四。