2013—2014学年度三年级上册语文期中考试试卷分析

一、答题情况

此次期中考试我班26人全部参加考试，平均分89.96分，及格率100%，优秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之间10人，一人80分以下。

二、试卷分析。

试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。 写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

三、答题情况

第一大题：

1、看拼音写词语：

正确率较高，全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。

2、给多音字注音：全班8人全部正确，其余学生均有不同程度的错误，错误最多的是“涨”，这个字学生没学过。

3、组词：全班7人错误，错的最多的是“躁”组词，然后“辩”组词错误多。

4、按要求写词语：全班7人错误，其中“站得（）”错的最多。

5、照样子写句子：两个人错误，均是拟人句不会写。

第二大题：

全班只有一人写错。

第三大题：

（一）、课内阅读：

大部分学生得分为七分、六分，错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。

（二）、课外阅读：

满分14人，其余学生6人扣2分，其余不等，这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。

第四大题：

（一）、口语交际：

全班十五人满分。

（二）、全班作文均在20分以上。

四：存在问题：

通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：

一、学生日常读书量小，不能学以致用；

二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;

三、机械背诵，错字多。

这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂

。五、采取措施：

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

第二篇：三年级期中语文试卷分析

2013—2014学年第二学期期末测试

三年级语文试卷分析

本学年的教学任务已悄然落幕，期末考试也划上了句号。下面我就我校三年级学生的语文试卷作如下分析：

一、基本情况

此份试卷的试题内容丰富，难易适中，题型灵活，既有基础知识的考查，又有对学生课外知识积累的考查，还有对学生各方面能力的考查。可以说，此份试卷比较全面的考察了学生这一学年的学习情况。

我校三年级学生共有28人，参试学生28人，语文平均分是79.2分，及格率为89.3%,最高分是96分，最低分是20分，其中有3人不及格。

二、答题情况

第一题是“读拼音，写汉字”，大多数学生能得满分，但也有部分学生将“腾”写错，将下面的“马”写成“巳”或“水”。

第二题是“照样子写字、组词”，这个题较容易，细心的孩子都能得到满分。

第三题是“补全词语，再选择相应的词语，填写相应的序号”，所给的六个词语同学们都很熟悉，但在补充时有少数学生将“精”写成了“经”，将“崇”写成“重”。而此题失分的主要原因是将词语的序号写在对应的横线上，好多学生因不理解所给成语的意思，故而也就不能对号入座了，如有的学生将“画龙点睛”当作描写景物的成语了。

第四题是“用‘静’这组三个词，再填空，使句子通顺”。此题不但考查学生的积累量，还考查学生的运用能力。做答这个题时，应根据句子来组词。前两个小题好做，但是第3个小题不太容易，多数

学生想不到“镇静、冷静”而失去1分。

第五题是“选择合适的关联词填空”，此题得满分的学生较多，也没什么难度。

第六题是“照样子写句子”，此题主要是让学生写两个比喻句，改写一个反问句，基础好的学生都能做对，对比喻句和反问句的特点掌握的比较好。也有的学生在仿写比喻句时，没有拓展开，只是在原句上改写，没有理解题目的要求。

第七题是“补全句子”，也是一个积累运用题，其中“言必信，行必果。”和“有志者，事竟成。”两句，好多学生答不上来，可见学生的课外知识积累量还是有限。另外，第6、7小题是本学期学过的内容，学生没答出来，说明学生对知识的学习过于机械，不能将学过的知识灵活地运用起来。

第八题是一个课内阅读题，选自《一个小村庄的故事》，短文内容都熟悉，所给的六个试题也并不难，细心的学生完全可以拿到满分。但是第三小题好多学生都失分了，主要是学生没有认认真真审题，让模仿“一张张”“来来往往”从短文中各找一个，而后再写两个，可好多学生都类似“一个个、一条条”、“轻轻松松、明明白白”，完全没有按题目的要求来写。

第九题是课外阅读短文题，好多学生在第2小题的填写标点符号和第3小题的找动词是失分，也有的同学是因第4小题没写出比喻句而失分。

第十题是习作，此习作是半命题作文“我最喜欢的 ”，可以是人、物、各种学习活动等。这对于学生来说并不陌生，写起来比较容易，也符合初学写作的三年级学生的心理需求，不会打击学生对写作的积极性，学生的得分情况也较好。但也有一个学生因作文一个字

也没写而得0分。

三、改进措施

1、加强基础知识的巩固练习，尤其是生字词的教学，要让学生远离错别字。

2、加强学生的口语表达训练，让学生把话说通顺，把意思表达完整。

3、加强学生语段阅读训练，提高学生阅读理解能力的同时，让学生做好语言积累，并引导学生灵活运用好词佳句。

4、注重学生的书写训练，让学生认真、规范地书写汉字。

四、努力方向及目标

1、帮助学生养成良好的学习习惯，如：书写习惯、认真读题的习惯等。

2、重视字词教学，夯实语文基础。

3、加强学生的语言表达训练，积极引导学生进行课外阅读，积累并运用好词佳句。

4、调动学生学习的积极性，做好“培优转差”工作。

总之，通过此次检测，我们发现了教学的不足之处，针对不足之处我们应采取相应的改进措施，为顺利完成今后的教学任务，提高学生的成绩而努力。

2013—2014学年第二学期期末测试三年级语文 岚水小学试 卷 分 析 杨慧霞

20xx年7月