The English Teaching Plan
of PEP Book 4
Enhe Primary School
Teacher:___________
The Curriculum Schedule
Class:____________
Class:____________
The Teaching Schedule
The Students’ Result Table
The English curriculum standard
Analysis of the textbook:
第二篇：PEP小学英语五年级上册教案(全册).
一、基本情况分析
五年级共有学生51人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。 小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易
懂的寓言故事。所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学六年级英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（200－300），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
4.设计任务型活动（task-based activities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergent thinking),更有利于发展他们地求异思维(divergent thinking ).另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：
1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使 - 1 -
每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。
三、教学目标
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、 语调，以培养语感。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5．根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调 - 2 -
基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
6．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。
7．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
UNIT1
单元总览
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacher? Mr Carter．He's from Canada．What's he like? He's tall and strong．
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2．知识目标
（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Let's start Main scene A Let's learn Let's find out C Let's sing
第二课时：A Let's try Let's talk C Good to know
第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation
第四课时：Let's chant B Let's learn Let's chant C Story time
第五课时：B Let's try Let's talk Group work C Let's check
- 3 -
第六课时：B Read and write Talk and draw C Task time
第一课时
一、教学目标与要求
1．能听懂问句：Who's your art teacher? What's he like? 并能做出正确回答。
2．能够听、说、读、写单词old, short, thin, tall, strong，并能在上下文中理解其意思。
3．能够看懂指示语，并按照指令完成Let's find out中的简单任务，找出正确的画面。
4．能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong。
2．本课时的教学难点是Let's start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teacher”，让学生感镜ピ男掠镅浴?/P>
教师还可以放Let's start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣，具体会话如下：
T: Hi, everyone! Nice to see you again．What grade are you in now?
Ss: We're in Grade 5．
T: Do you like your new English books?
Ss: Yes!
T: What are we going to talk about in Unit 1? Guess! What's the topic of Unit 1?
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T: Hello, boys and girls! Welcome back to school!
S: Hello, Miss .... Nice to see you again．
T: Nice to see you, too．
（3）播放前几册学生用书中相关的Let's chant、Let's sing、Let's do部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如三年级下册第六单元中的Let's do部分：Tall, tall, tall! Make yourself tall．Big, big, big! Make your eyes big．Long, long, long! Make your arms long．Short, short, short! Make yourself short．Small, small, small! Make your eyes small．Short, short, short! Make your arms short．
2．预习（Preview）
使用三年级下册第六单元学过的句型：“It has a long nose and a short tail．It's so funny!”并结合相关动物的图片，引导学生复习strong, tall, short, thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
3．新课呈现（Presentation）
Let's start & Let's learn
（1）教师在出示动物图片后，出示Let's start部分教学挂图，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school．Do you have new teachers? 引导学生根据主情景图的提示描述新教师。然后教师为学生安排一个学习任务：Sarah将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？
（2）出示Let's Learn部分的挂图，向学生介绍说：They are Sarah's teachers．Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young, kind, old, - 4 -
funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let's learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher．What's he like? He's short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let's learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）听录音，跟读单词。
教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 Let's find out
教师指导学生用所学新词和句型描述Let's find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong．Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
Let's sing
教师放歌曲“My New Teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let's find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言：She is tall．She's beautiful．She's very young．We all like her．Who's she?
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2．能听懂Let's try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。
3．了解中西方国家称呼人名上的差异。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握的句型是：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
2．Let's try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放上一课时教授的歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Good morning / afternoon．Look! Our math teacher is very young．He's tall and thin．
B: This is our music teacher．She's young．She's very funny． ....
2．预习（Preview）
利用第一课时学过的单词和句型：Who's your art teacher? Mr Hu．What's he like? He's short and thin! 结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句 - 5 -
型做好准备。
3．新课呈现（Presentation）
Let's try
反复播放Let's try部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：“Who's he / she? What's he / she like?”提问学生。此后再转入Let's talk部分对话的学习。
Let's try 部分录音内容如下：
① Boy: Who's your English teacher? ② Girl: Who's your math teacher?
Girl: Mr Black． Boy: Mr Li．
Boy: What's he like? Girl: What's he like?
Girl: He's tall and strong． Boy: He's old．He's very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let's talk
（1）教师快速呈现Let's talk 部分的人物图片，让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma / Miss Liu.... 让学生回忆他/她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let's talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。
（3）教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：“Who's this man / woman? What's he / she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）让学生做A部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“What's he like? Is he short? Is he strong? Who's he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
2．能够听、说、读、写四会掌握句子：Who's your English teacher? Mr Carter．What's he like? He's tall and strong．
3．理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
2．本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, br的滑音变化。含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
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2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）百变教师：呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：“He's tall and thin．He's our English teacher．Who's he?” 描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Good morning / afternoon．Look! I like our Chinese teacher．She's short．
B: I like our P．E．teacher．He's tall and strong．What about you?
C: I like ....
2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）用叙述故事的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term．Let's go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and write部分的故事。在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上。
（2）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
Pair work
要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall, strong and short等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。 Pronunciation
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee, ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl, br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附含有本课时字母组合的常见单词。
/ i: /
ea tea meat treat peach seat jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleep
bl blue blow black block blonde
br bread break brown brick breed brain
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。也可以结合复习三年级下册第二单元和四年级上册第六单元有关家庭成员的内容，出示家人的照片或图片介绍给同学或朋友。
第四课时
一、教学目标与要求
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1．能听懂、会说两首歌谣。
2．能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词，并能听、说、认读strict, principal, university student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
3．了解关于Zip一位新体育教师的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是Let's learn部分出现的单词：principal, university student, strict, smart, active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。
2．本课时的难点为单词university, principal和strict的发音。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ?
B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．She's quiet / short ....
C: What's your science teacher like?...
2．预习（Preview）
Let's chant
放本单元Let's start下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Who's this lady / man? 学生做出相应回答。教师继续介绍：She / He's our principal，直接引出新词principal，然后描述：She's / He's strict．引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?。
（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。
B Let's chant
（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。
（2）听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。
Story time
本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
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（1）让学生做B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。
（5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：襑ho's that young lady? She's our principal．Is she strict? Yes, she is．/ No, she isn't．?等句型并能在情景中熟练运用。
2．能够完成本单元Let's check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握的句型：Who's that young lady? She's our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn't．She's quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
2．本课时的难点是一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及该课时录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
（2）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：
A: My math teacher is very smart．
B: My English teacher has a kind heart．
C: My P．E．teacher is very strong．
D: My music teacher sings nice songs．...
2．预习（Preview）
利用第四课时中学过的单词和句型：“Who's your principal? Miss Lin．Is she young? No, she's old．She's very kind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。
（2）教师出示Let's talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。
（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出：Is he / she××?游戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is．或No, he / she isn't．
Group work
教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：She's our teacher．She's kind．Who's she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is - 9 -
she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。
Let's try
听录音，完成学生用书Let's try部分的练习。录音内容如下：
Boy: Who's that man?
Girl: He's our new art teacher．
Boy: He's so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but he's very funny．
Who's the man they're talking about?
Let's check
播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：
①Girl: Who's your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．He's short and strong．
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but he's very kind．
②Boy: Who's that woman?
Girl: She's our art teacher．
Boy: She's very young．
Girl: Yes．She's a university student．
③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher?
Boy: No, he isn't．He's our science teacher．
Girl: He's tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
Girl: What's he like?
Boy: He's old and funny．We all like him．
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）让学生做B Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She's tall and thin．She's very funny．She's our friend．
第六课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? What's she like? She's young and pretty．She's a university student．等句子并能在情景中正确运用。
2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。
3．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isn't．She's very active．Is she strict? Yes, she is, but she's very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。
2．本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。
三、课前准备
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1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
6．教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸工具。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's this man?
B: He's our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．...
2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。
（2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。
（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。
（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。
Talk and draw
教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。 Task time
这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。
（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。
（4）教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。
UNIT 2
单元总览
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and P．E．on Wednesdays．I often do my homework on Saturdays．
（2）能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：What do we have on Mondays? Let me see．We have Chinese, English, math and music on Mondays．What do you do on Saturdays? I often do homework, read books and watch TV．
（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let's try部分的练习。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。
- 11 -
2．知识目标
（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2）听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Let's play等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。
（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Let's play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
2．Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Let's start Main scene A Let's learn Let's play C Let's sing
第二课时：A Let's try Let's talk Group work C Good to know
第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation
第四课时：Let's chant B Let's learn Let's chant C Story time
第五课时：B Let's try Let's talk Pair work C Let's check
第六课时：B Read and write Group work C Task time
第一课时
一、教学目标与要求
1．能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正确回答。
2．能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型熟练运用。
3．能够运用新的语言进行Let's play 中的星期转盘游戏。
4．能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是Let's learn 部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片。
3．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及八张单词卡。
4．教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
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（1）教师播放歌曲“My Days of the Week”，学生感知本单元的新语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B．What time is it?
B: Hello, A．It's 8: 20．It's time for English class．...
（3）选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let's chant、Let's sing、Let's do部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
2．预习（Preview）
使用四年级下册第二单元中的句型：“It's 8 o'clock．It's time for Chinese．?引出句型：We have Chinese, English ... on Mondays．结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。
3．新课呈现（Presentation）
Let's start & Let's learn
（1）教师结合Let's start 部分的问句：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）出示Let's learn部分的挂图，向学生介绍说：It's a time schedule．Let's have a look．It's 8: 00．It's time for Chinese．It's 8: 50．It's time for English．It's 9: 50．It's time for math．It's 10: 40．It's time for music．What day is it? 向学生引出新词Monday以及句型：We have ... on Mondays．教师可再利用课程表设置问题如：What day is it today? What day do you like? 等引出新单词，让学生正确理解、认读。
（3）教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
（4）听录音，模仿跟读新单词。
Let's play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It's ....”进行交流，巩固所学新单词。
Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌曲唱
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：What day is it today? It's .... What do you have on ... ? We have .... I like .... 并能在情景中熟练运用。
2．了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教师介绍一些相关的文化背景知识。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握句型：What day is it today? It's .... What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2．本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆，要求教师多放录音，正确引导，最终使学生能找到正 - 13 -
确选项。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备一些相关的文化背景资料。
4．教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放歌曲“My Days of the Week”的录音，学生复习巩固有关星期的新单词。（由于新词较难，教师要注意在不同课时使用各种方法巩固练习，强化记忆）
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: What day is it today?
B: It's Tuesday．
C: We have P．E．class．I like Tuesdays．...
2．预习（Preview）
放Let's try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
3．新课呈现（Presentation）
Let's try & Let's talk
（1）教师结合Let's try部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放录音强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It's .... 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on ... ? We have ....
（3）让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间进行交流。在交流过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What day is it today? It's .... What do you have on Wednesdays? We / I have .... 交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的课程表。
反复听录音，跟读对话。
Let's try部分录音内容如下：
①Boy: What day is it today?
Girl: It's Friday．
Boy: What do we have on Fridays?
Girl: We have Chinese, math and art．
②Girl: What day is it today?
Boy: It's Tuesday．
Girl: What do we have on Tuesdays?
Boy: We have English, Chinese and P．E．
Girl: Great!
Circle the two days they are talking about．
Group work
引导学生根据本学期课程表，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程，总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两 - 14 -
个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说出喜欢的由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母，祝贺父亲节和母亲节。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。
2．能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
3．了解Pronunciation中字母组合ow, ou的发音规则，以及cl, cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要理解、认读的句型：What day is it today? It's .... We have Chinese, art and math on Wednesdays．Tomorrow is Thursday．What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
2．本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow, ou 的发音一定要到位，cl, cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读可以采用跟读、试读的形式，但不要求学生人人会读。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师准备本课时的单词卡片。
4．教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）师生齐唱本单元C部分的歌曲 “My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: What day is it today?
B: It's Thursday．
C: I like music．Do we have music today?
D: Yes．...
2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说：“It's time to go to bed．Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四会掌握句子。学生在练习本上仿写句子。
Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
（1）本课时学习的是字母组合ow, ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含 ou的单词卡片，要 - 15 -
求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为/Au/的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl, cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
（2）听录音，跟读单词和绕口令。
下附含有本课时字母组合的常见单词。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言：I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
第四课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说两首歌谣。
2．能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和do homework, watch TV, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
3．能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books。要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
三、课前准备
1．教师准备本课时的教学挂图，以及表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备本课时所需的人物图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）听音跟唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：Monday, Tuesday, Wednesday; Thursday, Friday, Saturday; Sunday, Sunday, Sunday; What a fun day! A fun day! 让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays?...
2．预习（Preview）
Let's chant
听录音学唱本单元Let's start下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型“We have ... on ....”来复述。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师在日常口语练习或放Let's start下面歌谣的录音后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then, what do you do on Saturdays? Show me! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy! What does he do on Saturdays? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV, do homework和read books。然后问学生：What about Sundays? 引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握 - 16 -
Monday~Friday五个单词，教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework, watch, read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
B Let's chant
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often, sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元两首歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：What's your favourite food? I / We like .... 并能在情景中熟练运用。
2．能够听懂Let's try的录音，为几张配图正确排序。
3．能够根据Task time兴独员嘁辉蚬愀妗?/P>
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What's your favourite food? I like ....
2．难点为单词favourite的发音。
三、课前准备
1．教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。
2．教师准备一份调查表。
3．教师准备录音机和相关录音带。
4．学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。（请注意中文后加注英文）
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放四年级上册第五单元的歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。
（2）日常口语练习，内容参考如下：
A: Do you like ... ?
B: Yes, they're sweet .... / No, they're sour ....
2．预习（Preview）
（1）教师放B部分 Let's chant的录音，学生跟唱歌谣。
（2）Let's try
教师放Let's try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：
① Girl: Do you like bananas?
Boy: Yes, they're sweet．
② Boy: Do you like tomatoes?
Girl: Yes, they're fresh．
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③ Girl: What's your favourite food?
Boy: Beef, it's healthy．
④ Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it's tasty．
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish．教师指向chicken说：I like chicken．在旁边画上一张笑脸；接着指向beef 说：I like beef better．并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best．在旁边画上三张笑脸。教师最后表述：So, my favourite food is fish．出示favourite的单词卡。以同样方式询问2～3名学生，让学生充分理解该词的含义，随后教读句子：What's your favourite food?
教师需要着重指导单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读。
（2）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit & drink替换food。
（3）听Let's talk部分录音，让学生跟读对话。
学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
Pair work
让学生拿出已发的调查表格（见教学参考资料库── 表（3）），用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先在小组内汇报，再向全班汇报。汇报时要说出：I like .... Mike likes .... We like .... 教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Task time
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，在有图片的一面进行装饰，完成一则小广告，然后向全班展示。
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）活动1：争做广告人
组织学生在课后把小广告制作得更加精美。此外，可引导学生制做其它物品的广告，在广告中说明其特征和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人。
（2）活动2：说唱歌谣
教师可参照相关歌谣，如：What's your favourite fruit? Lemons are my favour-ite fruit .... 提供给学生歌谣的节奏，鼓励他们自编一段有关食物的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上口，让学生互相学唱。
（3）让学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（4）让学生听B Let's try和Let's talk部分的录音，读给家长和朋友听。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能理解、认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用。
2．能听、说、读、写Read and write 中的四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空。
3．能够完成Task time中的小制作，教师可以根据教学实际安排学生课后完成该项任务。
二、教学重、难点分析
本课时的重点和难点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays．What about you? I do my homework．要求学生能在真实情景中运用。
三、课前准备
1．教师准备本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片。
5．教师和学生共同准备纸画笔制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学步骤和建议
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1．热身（Warm-up）
（1）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：襑hat do you do on week-ends? I ....” 在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: What day is it today?
B: It's Monday．
C: What do you have on Mondays?
B: I have math.... I don't like Mondays．I love Sundays．
A: What do you do on Sundays?...
2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师呈现挂图，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。 Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
Task time
这部分是本单元的选修内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听；设计一些四会句型的卡片，正确掌握书写。
（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计一本精美的活页书送给喜欢的教师或者家长和朋友。在制作的过程中可参考成品活页书和图册。做表述时可参考语言：I have English on Mondays．What do you have on Mondays? I have P．E．I like weekends．I play computer games on Saturdays and Sundays．What about you?
（4）让学生把个人和小组设计制作的活页书进行展览，互相介绍。可参考语言：This is my book．Look, it's nice．I have music on Tuesdays．What do you have on Tuesdays? Do you like books? I often read books on Sundays．
UNIT 3
单元总览
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够提问并回答三餐所吃的食铮纾篧hat do you have for lunch today / on Mondays... ? We have tomatoes, tofu and fish ....
（2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....
（3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What's your favourite food? I like apples．They are sweet ....
（4）能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本单元的歌谣。
2．知识目标
（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
- 19 -
（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
（2）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。
2．另外，教师要注重本单元A、B部分Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Let's start Main scene Let's chant A Let's learn Group work
第二课时：A Let's try Let's talk Talk and match C Good to know
第三课时：A Read and write Group work C Let's sing
第四课时：B Let's learn Let's chant C Story time
第五课时：B Let's try Let's talk Pair work C Task time
第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let's check
第一课时
一、教学目标与要求
1．能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正确回答。
2．能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型熟练运用。
3．能够运用新的语言进行Let's play 中的星期转盘游戏。
4．能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是Let's learn 部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片。
3．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及八张单词卡。
4．教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放歌曲“My Days of the Week”，学生感知本单元的新语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B．What time is it?
B: Hello, A．It's 8: 20．It's time for English class．...
（3）选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let's chant、Let's sing、Let's do部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻 - 20 -
教与学的难度。
2．预习（Preview）
使用四年级下册第二单元中的句型：“It's 8 o'clock．It's time for Chinese．?引出句型：We have Chinese, English ... on Mondays．结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。
3．新课呈现（Presentation）
Let's start & Let's learn
（1）教师结合Let's start 部分的问句：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）出示Let's learn部分的挂图，向学生介绍说：It's a time schedule．Let's have a look．It's 8: 00．It's time for Chinese．It's 8: 50．It's time for English．It's 9: 50．It's time for math．It's 10: 40．It's time for music．What day is it? 向学生引出新词Monday以及句型：We have ... on Mondays．教师可再利用课程表设置问题如：What day is it today? What day do you like? 等引出新单词，让学生正确理解、认读。
（3）教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
（4）听录音，模仿跟读新单词。
Let's play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It's ....”进行交流，巩固所学新单词。
Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌曲唱
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant .... 并能在情景中进行运用。
2．能听懂提示语，按照Let's try的录音内容判断两张配图的正误。
3．能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have ....
2．难点为句子：“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。
3．针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、课前准备
1．教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。
2．教师准备上一课时的九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。
3．教师准备录音机和相关录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放歌曲“What Do You Have for Lunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。 - 21 -
（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。
S1：What would you like for lunch /... ?
S2：I'd like ....
2．预习（Preview）
（1）出示教师制作的调查表（表格形式见教学参考资料库 ── 表（1）），教师用“What do you have for lunch / breakfast / dinner?” 这一句型汇总调查情况，使学生充分熟悉该句型。教师检查完各项结果后，应适时做出奖励。
（2）Let's try
播放Let's try部分的录音，请学生做出正确判断。录音内容如下：
①Amy: I'm hungry．
Chen Jie: What do you have for lunch today?
Amy: I have green beans and tofu．
②Zhang Peng: Hi, John．What do you have for lunch today?
John: I have cabbage and beef．
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）通过校对Let's try部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch ... ?
（2）教师可用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。教师用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。
（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：“What do you have for lunch today?”句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。游戏进行几组后，请持卡片的学生用“What about you?”反问下面的学生。
（4）放Let's talk部分录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talk and match
学生进行两人小组练习，完成Talk and match部分说说连连的活动。
Good to know
出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）找朋友：让学生自制一份营养午餐的菜谱，与他人进行交流。可参考语言：I have fish for lunch today．Do you have fish / pork ... ? What do you have for lunch today? 在互相交流中找到与自己有相同菜谱的学生，结成朋友，彼此交流更多的个人信息。详见教学参考资料库── 表（2）。
（2）教师为学生介绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。鼓励学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。
（3）让学生做本单元A Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（4）让学生听A Let's try和Let's talk 部分的录音，读给家长和朋友听。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish．并使用该句型完成Group work中的问卷调查。
2．能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。
3．能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”。
二、教学重、难点分析
本课时重、难点为四会掌握句子：What do you have for lunch on Mondays? We have .... 教师还需要解释句子“That sounds good．”的含义。
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三、课前准备
1．教师准备该部分的教学挂图。
2．教师准备录音机和相关录音带。
3．教师准备一张School Menu。
4．教师准备学生菜单的底版。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）Let’s sing
教师播放 Let’s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
（2）日常口语练习，内容参考如下：
A: What day is it today?
B: It’s Monday．
A: What do you have for lunch?
B: I have .... What about you?
A: I have ....
2．预习（Preview）
放四年级下册Recycle 1中歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）针对预习部分歌谣的内容提问学生：What day is it today? What do we have on Mondays? 让学生齐声回答。教师接着问学生：What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together．将菜单呈现在投影上，引导学生回答问题。
（2）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单，可是一个星期，也可只是某一天的菜单。然后由两名代表以问答形式在班内做汇报，教师适时加以表扬，自然引出句子：That sounds good．借助手势和表情让学生理解其含义。
（3）听Read and write部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
（4）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Group work
请学生使用所学语言完成Group work中的采访，并进行汇报。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）幸运“52”：让学生模仿电视幸运“52”节目中的形式，两人一组进行猜物游戏。教师手中拿有一幅食物的图片，背对教师的学生问面对教师的学生：What do you have for lunch? 面对教师的学生用描述性的语言或形体提示，同伴猜物：Is it ... ? 下面的学生用Yes或No来回答。在相同时间内，看哪一组的成绩好，给予奖励。
（2）让学生仿照课文自编一段对话进行表演。
（3）让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（4）让学生听本部分的录音，读给家长和朋友听。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh，并认读单词healthy。
2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。
3．能够了解故事大意。
二、教学重、难点分析
1．重点为听、说、读、写四会掌握Let's learn中的单词。
2．难点为单词healthy的发音。
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三、课前准备
1．教师准备本课时的六张单词卡。
2．教师准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。
3．教师准备录音机和相关录音带。
4．教师准备Zoom的头饰和一顶服务员的帽子。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放本单元 Let's sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
What do you have for lunch on Mondays ... ?
I / We have ....
2．预习（Preview）
放三年级下册第四单元的歌曲“An Apple a Day”，学生跟唱并做动作。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look, I have an apple．It's big and red．Where is it from? Let's see．放三年级下册第三单元故事部分的VCD，让学生观看。教师随后说：Oh! It's from Zoom and Zip．They are picking apples．It's very fresh．带读单词fresh。再通过“An apple a day keeps doctors away．”这条谚语让学生理解healthy的含义，领读该单词，教师尤其要注意示范th的发音。教师再引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出这些水果或蔬菜时，教师可自然引出tasty一词并带读。
教师出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师应反复使用句子：“It's my favourite．”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。
（2）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
该游戏进行5～6组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组的学生猜是何味道。 游戏由小组比赛进行，看哪一组学生反应最快，给予奖励。
（3）听Let's learn部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy。
（4）教师出示单词卡片，给10～15秒时间熟悉图片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let's chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet ....
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）活动1：猜味道
参照新课呈现中的游戏，让学生以四人小组为单位，自配不同味道的溶液，在组内进行游戏。
（2）讲故事 （Story time）
教师戴上Zoom的头饰说：Oh! I'm hungry．But my fish is salty．Let me go to a restaurant．播放VCD，学生观看，教师简单讲解后请学生分角色朗读。
（3）让学生收集有关食品的广告信息，为下一课时做准备。
（4）让学生做本单元B Let's learn 部分的活动手册配套练习。
（5）让学生听录音，把新单词读给家长和朋友听。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：What's your favourite food? I / We like .... 并能在情景中熟练运用。
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2．能够听懂Let's try的录音，为几张配图正确排序。
3．能够根据Task time中所给范例自编一则广告。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What's your favourite food? I like ....
2．难点为单词favourite的发音。
三、课前准备
1．教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。
2．教师准备一份调查表。
3．教师准备录音机和相关录音带。
4．学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。（请注意中文后加注英文）
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放四年级上册第五单元的歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。
（2）日常口语练习，内容参考如下：
A: Do you like ... ?
B: Yes, they're sweet .... / No, they're sour ....
2．预习（Preview）
（1）教师放B部分 Let's chant的录音，学生跟唱歌谣。
（2）Let's try
教师放Let's try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：
①Girl:Do you like bananas?
Boy:Yes, they're sweet．
②Boy:Do you like tomatoes?
Girl:Yes, they're fresh．
③Girl:What's your favourite food?
Boy:Beef, it's healthy．
④Boy:Do you like ice-cream?
Girl:Yes, it's tasty．
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish．教师指向chicken说：I like chicken．在旁边画上一张笑脸；接着指向beef 说：I like beef better．并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best．在旁边画上三张笑脸。教师最后表述：So, my favourite food is fish．出示favourite的单词卡。以同样方式询问2～3名学生，让学生充分理解该词的含义，随后教读句子：What's your favourite food?
教师需要着重指导单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读。
（2）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit & drink替换food。
（3）听Let's talk部分录音，让学生跟读对话。
学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
Pair work
让学生拿出已发的调查表格（见教学参考资料库── 表（3）），用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先在小组内汇报，再向全班汇报。汇报时要说出：I like .... Mike likes .... We like .... 教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Task time
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请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，在有图片的一面进行装饰，完成一则小广告，然后向全班展示。
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）活动1：争做广告人
组织学生在课后把小广告制作得更加精美。此外，可引导学生制做其它物品的广告，在广告中说明其特征和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人。
（2）活动2：说唱歌谣
教师可参照相关歌谣，如：What's your favourite fruit? Lemons are my favour-ite fruit .... 提供给学生歌谣的节奏，鼓励他们自编一段有关食物的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上口，让学生互相学唱。
（3）让学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（4）让学生听B Let's try和Let's talk部分的录音，读给家长和朋友听。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课时四会句子：What's your favourite fruit? I like apples．They're sweet．I don't like grapes．They're sour．并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。
2．能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3．能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4．能够完成Let's check部分。
二、教学重、难点分析
1．重点为本课时四会句子的掌握。
2．难点为单词favourite的拼写。
三、课前准备
1．教师准备该部分的教学挂图。
2．教师准备录音机和相关录音带。
3．教师准备一张画有各种食物的挂图。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放本单元 Let's sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2）日常口语对话，参照Let's talk部分进行师生对话或生生对话。
A: What's your favourite food?
B: I like .... They're .... What about you?
2．预习（Preview）
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍：What's your favourite food / fruit? I like ....
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师展示自己制做的广告图片，示意学生提问：What's your favourite fruit? 教师回答：I like apples．They are sweet．另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don't like grapes．They are sour．请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
（2）教师出示本课时挂图指着Zoom说：Look! What's Zoom's favourite food? Can he have it? Why? Let's listen to the tape．让学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子，教师答疑。
（3）教师指导学生完成句子填空。
（4）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourite的拼写。教师可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。
Group work
教师引导学生用所学句型完成Group work中的调查，找出小组中最受欢迎的食物。
Pronunciation
先给出window, yellow, snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼读单词grow。用这种方式 - 26 -
总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，教师鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
下附含有本课时字母组合的常见单词。//
ow crow flow show window snow yellow grow slow willow
oa coat float boat goat road coach
fl flag flat flower floor fly flow flame flesh
fr free from front fruit fresh frog frost fry
Let's check
完成Let's check部分，教师帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
①John: What do you have for lunch today, Mike?
Mike: I have cabbage, mutton and carrots．They re tasty．
②Waitress: What would you like for dinner?
Sarah: I'd like green beans and fish．They're healthy．
③Women 1: What's your favourite food?
Women 2: Eggplant．It's tasty．It's my favourite．
④John: Can I have some eggplant and tofu, please? I'm hungry．
Mom: Sure．
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）让学生认读主页上的语言，并将其中内容串起来表演成小短剧。
（2）教师发给学生一张作业纸，书写本课时的四会单词和句子，小组间进行比赛。
（3）教师提供一些包含字母组合ow, fl, oa, fr的单词，让学生尝试认读，检测学生是否真正掌握了字母组合的发音规则。
（4）让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。
Unit 4
单元总览
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单介绍自己能做的家务劳动，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals．
（2）能够询问别人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table?
（3）欣赏、学唱歌曲“I Can Help”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Let's learn 、Read and write 中的四会单词和句子。
（2）听说、认读A、B部分Let's learn 、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Pronunciation中字母组合or, all, pl, pr 的发音规律。
（4）理解Let's chant部分的内容。
（5）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：使学生树立自信心、激发学习兴趣，并养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的好品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习与相互沟通和交流。
（3）文化目标：了解一些有关安全、环保、洗涤的生活常识。
二、单元内容分析
1．本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set the table? Yes, I can．No, I can't．难点是A、B部分的Let's talk和几个动词词组的四会掌握。在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，同时学生也已掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式，教师在教学中应注意以旧引 - 27 -
新，降低学习难度，还要不断循环复现，帮助学生积累巩固。
2．教学本单元应与学生日常生活实践紧密相连，教师可引导学生在每日做适量家务劳动的同时用英语进行表达，并作调查与统计。另外，本单元要求四会掌握的动词词组和句型都较难，建议分散教学、各个击破，同时每节课进行及时的巩固操练，使学生学得更扎实。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Main scene Let's start A Let's learn Let's play Let's chant
第二课时：A Let's try Let's talk Group work C Let's sing
第三课时：A Read and write Let's play C Pronunciation Story time
第四课时：B Let's learn Let's chant C Good to know
第五课时：B Let's try Let's talk C Good to know
第六课时；B Read and write Group work C Let's check
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor．”
2．能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
3．能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步掌握句型：What can you do? I can ....
二、教学重、难点分析
1．本课时教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。
2．本课时教学难点是四个动词词组的书写以及运用句型“I can ....”进行表述。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备Let's learn 部分的动作词卡。
3．教师准备两个充气锤。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
教师放三年级上册第二单元C部分的歌曲“Colour Song”，全班学生一齐表演唱。建议教师将全班学生分为7组，每个小组分别代表一种颜色。如可能，可以根据学生当天穿的衣服颜色分组，如穿黄色衣服的学生就代表黄色。歌曲开始，每唱到一种颜色，代表该颜色的小组就起立并拍手，唱到“I can sing a rainbow.”时，学生可以用适当的身体语言表现彩虹的形态。
2．预习（Preview）
教师放四年级上册第一单元A部分Let's do 的录音，学生边说边做相应的动作。
Let's start
T: How many doors / lights / boards / ... can you see?
S: I can see ....
让学生看Let's start 部分挂图。
T: How many birds / kangaroos /... can you see? What can they do?
教师引导学生作出回答。
T: I can clean the board．What can you do?
教师引导学生用“I can ....”回答，并鼓励学生说出尽量多地运用已学动词（词组）。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师在黑板上画一些花，边说：I can draw flowers．教师边做浇花的动作连说：Look! I can water the flowers．I'm helpful! 同时板书：I'm helpful! I can water the flowers．再问学生：Can you? 引导学生作出回答。教师指导学生拼读单词“water, flower”。
（2）教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk．I can clean the chair．指导学生练习：“I can clean the .... ”然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：“I can clean the bedroom.教学“clean the bedroom”, - 28 -
板书并拼读。
（3）教师画简笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶, 依次教学并板书：sweep the floor, cook the meals, empty the trash”。然后教师出示动作词卡，学生快速认读。
（4）充气锤游戏。请两名学生上台，教师说一个动词词组，一名学生用充气锤敲黑板上相应的图画，另一名学生敲词组，看谁反应快。
（5）学生听录音跟读Let's learn部分的词汇，同时指出相应的图画或做出相应的动作。
（6）教师问：Boys and girls, what can you do? 学生看板书齐说：I'm helpful! I can .... 然后同桌一起开火车操练句型。
（7）做“刮鼻子”游戏：学生四人一组，依次说：I'm helpful! I can .... 每个人说的句子不能与前面说过的重复，说不出新句子或者说错的学生就要被刮鼻子。
（8）做“猜一猜”游戏。全班学生分成几组，教师请几名学生轮流上台表演扫地、擦桌子等各种动作，台下学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看哪个小组得分最高。
Let's chant
（1）教师放Let's chant 部分的歌谣，学生听录音边做动作边说唱歌谣。然后，全班学生分成五组，每组扮演一个角色，分角色说唱歌谣。
（2）教师根据歌谣的内容任意向各组提问：Snake, snake, what can you do? 被问到的小组派代表迅速回答：I can .... 答对即可得分，最后得分最高的小组获胜。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）教师示范书写sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers，学生仿写。
（2）让学生做本单元A Let's learn 部分的活动手册配套练习。
（3）让学生听Let's chant, Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
（4）让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语进行表达。
第二课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说：Are you helpful at home, Chen Jie? What can you do? I can sweep the floor．You're helpful! 并能在情景中运用。
2．能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。
二、教学重、难点分析
1．本课时教学重点是句型“What can you do? I can ....”
2．本课时教学难点是句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学会话。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备四年级上册第四单元不同房间的词卡。
3．教师准备狗、熊猫、老鼠、Mike 的头饰和一张母亲节日历。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
教师放四年级上册A部分Let's do的录音，适时出示各房间词卡，学生边说边做相应的动作。
2．预习（Preview）
（1）教师放Let's chant 部分歌谣的录音，学生边说边表演。然后请四名学生上台，分别戴好狗、熊猫、老鼠和Mike的头饰，台下的学生提问，台上的学生分别回答。
（2）教师说：The dog can run．The bird can fly．The squirrel can jump．They're helpful．I'm helpful, too．I can sing and play ping-pong．I can clean the bedroom．Are you helpful? What can you do? 引导学生给出尽量多的回答。
（3）学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇并拼读、仿写。
（4）教师做浇花、倒垃圾等动作，学生猜词组。
- 29 -
3．新课呈现（Presentation）
Let's try
（1）学生听录音，做Let's try部分的练习“Listen and tick or cross”。
录音内容如下：
Grandma: What can you do，Mike?
Mike: I can sweep the floor．I can cook the meals．I can clean the bedroom．And I can water the flowers． Grandma: Great! You're helpful!
（2） 教师说：Mike is helpful at home．Are you helpful at home? What can you do? 请学生两人一组进行问答操练。
Let's talk
（1） 教师放Let's talk 部分的录音，学生听录音跟读。然后进行替换练习。
（2）教师出示一张日历，上面写着：Mother's Day，教师问：What day is today? 学生回答后，教师说：The second Sunday in May is Mother's Day．What can you do for your mother on Mother Day?同桌学生一起准备一段母亲节里帮妈妈做家务的对话。例如：
S1: Today is Mother's Day, Mom．Happy Mother's Day! Let me help you．
S2: What can you do, good boy/girl?
S1: I can ....
S2: Great! You're helpful!
Group work
（1）学生打开学生用书，翻到第47页，在规定时间内进行四人小组内或更大范围内的调查并按要求做好记录。如果时间允许，还可以让几名学生向全班汇报调查结果，如：Amy can sweep the floor, cook the meal, empty the trash. 教师还可再设计一张类似的调查表，调查学生在学校能做什么劳动。
（2）做“背靠背”游戏：让两名学生上台背靠背，每人拿一张动作词卡，不要让对方看见，边说“One two three!”边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。
Let's sing
教师放“I Can Help”录音，第一遍，学生仔细听录音，理解歌词的含义并熟悉歌曲的曲调。第二遍，学生跟录音学唱，然后在教师带领下表演唱。教师注意解释“clothes, dishes”和”There is so much I can do．Now I ask you．”的意思并领读。学生学会后，可采用男女生分组联唱的形式，男生唱完第一遍后大声问：What can you do? 女生紧接着唱第二遍。若要降低难度，教师可参考下面的歌词：I can set the table．I can sweep the floor．I can wash my clothes．I can wash my face．I can water the flowers．I can clean the bedroom．I can empty the trash．I can cook the meals．
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做本单元A Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn, Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生坚持每天帮父母做适量的家务，并用英语表达。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor．
2．能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill．We can help．Just do it．
3．能够总结字母组合or, all, pl, pr 的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
4．能够听懂、理解Story time 中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是四会掌握句型：What can you do? I can ....
2．本课时的教学难点是能正确拼写四会句型。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
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2．教师准备Let's learn的动作词卡和A部分Read and write 的挂图。
3．教师准备Pronunciation部分的挂图和单词卡片。
4．学生准备Let's learn部分的动作词卡。
5．学生准备相关的头饰。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放歌曲“I Can Help”，学生听录音进行表演唱、男女生对唱。
（2）教师放歌谣“Dog, dog, what can you do?”, 学生跟录音有节奏地说唱。
2．预习（Preview）
（1）教师依次出示Let's learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。
（2）做“少了什么？”游戏：教师从五张词卡中抽掉一张，问学生：What's missing?请学生拿掉的那张卡片上的动词词组。
（3）教师放A Let's talk部分的录音，学生跟读，然后同桌之间进行问答操练。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师出示A部分 Read and write 的挂图，手指图中的羊妈妈说：Look! This is Mother Goat. She is ill．Let's help her. What can you do? 引导学生进行回答。
（2）教师板书本课四会句型：What can you do? I can .... 学生拼读、仿写。
（3）教师说：Mother Goat is ill．Zoom, Zip, Monkey, Rabbit are helping her．They're helpful．What can the monkey do? What can the rabbit so? What can Zip do? What can Zoom do?学生看课本听Read and write 部分的录音。
（4）学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。
（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。
（6）教师指导学生进行四会句子的书写。
Let's play
（1）学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问第三名学生：..., ..., what can you do? 该学生翻开一张词卡，根据词卡上的短语作出回答：I can .... 问问题的两名学生根据实际情况：Yes, you can．/No, you can't．
（2）将全班分成两组，根据游戏的内容进行问答练习，下面的内容供参考：
Amy, Amy, what can you do? Amy, Amy, what can you do?
I can sweep the floor．I can sweep the floor．
Yes, yes, yes, you can．Yes, yes, you're helpful!
John, John, what can you do? John, John, what can you do?
I can cook the meals．I can cook the meals．
No, no, no, you can't．No, no, no, you can't．
Pronnunciation
教师出示 Pronunciation部分的挂图，带领学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts．学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。
附含有本课字母组合的常见单词：
or pork port short fork storm horse shorts orange morning
all all tall small ball wall hall fall call
pl plant play plan plan plane place please plate
pr pretty pride print proud pray express priest praise press prison proverb prove prince princes
story time
- 31 -
教师向学生展示Story time 部分的挂图，分别指着图中的蛇和青蛙问：What's this? 引导学生作出回答：Yes, it's a snake / frog do? Now let's see. 教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：What can the frog do? 教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生听Let's sing 部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes．
2．能够听说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can．”
3．能够说唱B Let's chant部分的歌谣。
4．了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是有关家务劳动的另外五个动词词组。
2．本课时教学难点是四会掌握四个动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B部分的动作词卡和写有本课句型的纸条。
3．教师准备两个充气锤。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
教师播放第三册Unit 4 B部分的Let's do，学生听录音边说边做。
2．预习（Preview）
（1）学生有节奏地问答吟唱，内容见第三课时。
（2）学生问答操练：What can you do? I can ....
（3）教师问：Can you spell the word “clean / bedroom /....”?
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师手持“make the bed”的词卡说：“I Can make the bed. Can you? ” 引导学生作出回答。教师板书：make the bed,带读词组，学生拼读、问答操练。
（2）教师边做动作边说：I can wash my face．I can wash the coat．Can you? 引导学生回顾已学的人体部位和衣物单词，练习“I can wash ....”。然后教师画简笔画：一个堆满泡沫的洗衣盆，教学：wash the clothes，板书并拼读。
（3）教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和一个洗碗槽，依次教学：put away the clothes, set the table, do the dishes。
（4）充气锤游戏，见第二课时。
（5）Bingo游戏。利用动作词卡进行游戏。
（6）教师手指板书问：Can you do housework? 引导学生回答：Yes,I can．接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣，并配上动作。
Can you do housework?
Yes, I can.
I can wash the clothes.
I can set the table.
I can make the bed.
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I can do the dishes.
I can put away the clothes.
I can do housework．
Yeah!
（7）教师出示动作词卡提问：Can you ... ? 学生作出相应的回答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。
（8）传话游戏。全班学生分成几大组。教师发给每大组第一个学生一张纸条，上面写有：Can you ... ? Yes, I can．/ No, I can't．然后放Let's chant 的歌谣，学生依次将纸条上的话悄声传下去。歌谣播完一遍，请每组的最后一名学生大声说出他听到的句子。看哪组说出的句子最准确。
Let's chant
教师带读Let's chant 部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。
Good to know
教师带读Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的含义。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生书写wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes。
（2）让学生做本单元B Let's learn 部分的活动手册配套练习。
（3）让学生听Let's learn, Let's chant部分的录音，读给家长或同伴听。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能听懂会说：Can you set the table? Yes, I can．No, I can't, but I'd like to have a try! 并能在情景中运用。
2．能完成Task time 中的任务。
二、教学重、难点分析
1．本课时教学重点是句型：Can you .... ? Yes, I can．No, I can't．
2．本课时教学难点是句子：I'd like to have a try．以及在实际情景中正确运用所学会话。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分的动作词卡。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放Let's chant 部分的歌谣，学生边说边做。
（2）教师将A、B部分十张动作词卡放在黑板槽上，学生有节奏地吟唱：Sweep the floor．Sweep the floor....I can do housework．Yeah!
2．预习（Preview）
（1）听数字报词组：教师给黑板上10张词卡标上号1-10，教师报数字，学生迅速说出相应的动词词组。也可在四人小组内进行，一人报数，三人抢答。。
（2）做“少了什么”游戏：全体学生闭上眼睛，教师快速拿掉一张词卡，边说：One two three．Open your eyes．What's missing? 学生抢答。还可提高难度，在学生闭眼的时候，教师先调换几张词卡的次序，然后再拿掉一张。
（3）学生拼读四会词组并仿写。
（4）做“滚雪球”游戏：第一位学生说一句话，如：I can set the table．第二位学生在后面任意加上一个不同的动词词组，如：I can set the table and do the dishes．每名学生说的动词词组都不能与前面的学生说的重复。依次进行，说错者被淘汰。
3．新课呈现（Presentation）
Let's try
（1）教师向学生展示Let's try 部分的挂图，放Let's try 部分的录音，学生用彩色笔连线，完成“Listen and link”练习。
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录音内容如下：
① Boy: I can make the bed．I can do dishes．And I can empty the trash．
② Girl: I can sweep the floor．I can cook the meals．And I can wash the clothes．
Listen and link, who are they?
（2）教师检查并指导学生完成连线。教师手指挂图上的Let's try 部分问学生：can Sarah wash the clothes / ...?让学生根据连好线的图回答。提问时，教师要有意让学生作出肯定和否定两种回答，为下面的对话教学进行铺垫。
（3）师生、生生问答操练：Can you ... ? Yes, I can．/ No, I can't．
Let's talk
（1）教师放Let's talk 部分的录音，学生跟读。注意“but I'd like to have a try!”的发音。
（2）学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话。
（3）请若干名女同学上台，做连锁问答游戏。第一名学生向她后面的学生提问“Can you ... ?”后面的学生先根据实际情况作出回答，然后向后面的一名学生提问，依此类推。每名学生提出的问题不能重复，然后再请若干名男同学上台做游戏。
Task time
学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书第52页上的表格及柱形图并进行小组内汇报。教师可请几名学生上台汇报，并对热爱劳动、会做家务的学生给予表扬。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn, Let's do, Read and write 部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生读、背、抄写四会动词词组和句子。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I can't．Can you use a computer? Yes, I can．
2．能听、说、认读句子：I can play chess．
3．能够完成Let's check 部分的连词成句练习。
二、教学重、难点分析
1．本课时教学重点是四会掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．
2．本课时教学难点是正确拼写四会句型。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分的动作词卡和一个机器人玩具。
3．教师准备游戏用的纸条。
4．教师准备写有单词和标点符号的卡片。
5．学生准备A、B部分的动作词卡。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放Let's chant 部分的歌谣“Dog, dog, what can you do?”，学生边说边做相应的动作。
（2）教师或请学生上台发指令：Set the table / Sweep the floor / .... 其余学生做动作。
5．预习（Preview）
（1）学生听录音跟读A、B部分Let's learn, Let's talk, Read and write和Let's chant 的内容。
（2）教师边说：One two three! 边出示一张动作词卡，学生同时也出示一张词卡，与教师出示相同词卡的学生齐读词组。
（3）“石头、剪子、布”游戏。同桌的两名学生齐说“One two three!”或“Stone, scissors, paper！”做“石头、剪子、布”的游戏。赢的学生说一个动词词组的中文意思，输的学生说出对应的英文动词词组并在课 - 34 -
桌上用手指书写。
6．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师出示一个机器人玩具，说：Class, we have a new friend today．He's Robot．Let's say “Hello! Robot!”接着教师播放Read and write 部分的录音，学生认真听，然后回答问题：Can Robot make the bed /set the table /play chess /do the dishes /use the chopsticks /use the computer? 注意play chess 的发音和含义。
（2）教师再放一遍Read and write 部分的录音，学生边看课本边听录音。
（3）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（4）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Fill in the blanks”的练习。
（5）教师指导学生进行四会句子的书写。
Group work
（1）学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。
（2）猜猜他是谁：教师根据Group work 的结果提示说：He's / She's in our class．He / She can .... He / She can't .... Who's he / she? 学生猜名字，若猜不出，教师可以再补充描述外貌特征。
（3）猜猜我是谁：学生四人一组。教师将复印好的纸条分发给每个小组，比一比哪个小组最先猜出纸条上描述的人 / 动物。纸条内容如下：I can empty the trash. I can water flowers and trees．I can kick a ball．I can't fly．I can't hide in a shoe．I have big ears and a long nose.（elephant）
（4）学生六人一组。教师按小组的数量将复印好的分别写有seg, you, can,?, table 和the 的小卡片发给每名学生，教师说句子：Can you set the table? 各小组的学生手持卡片按句子的词序站好，先站对的小组为胜者。用同样的方法练习其他三个句子。
（9）学生完成Let's check 部分的练习，连词成句，注意大小写和标点符号。
（10）复习C部分Pronunciation, Good to know, Let's sing, Story time 的内容。
7．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做本单元B Read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生背诵并书写本单元四会动词词组和句子。
Unit 5
单元总览
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：There are two end tables near the closet．
（2）能够运用句型：Is this your bedroom? Where's the trash bin? 等询问，并能表达简单的情感，如：It's cool! 等。
（3）能够按要求用简单的英语较好完成Let's play．Talk and draw 等活动项目。
（4）学唱歌曲 My Small Bedroom。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Let's learn 、Read and write中的单词，并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let's talk中的句型。
（3）理解ir、ur、th的拼读规则。
（4）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解英语国家人们造访他人的礼节、习俗。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。难点在于能使学生正确使用 - 35 -
There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。
2．建议教师参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确 There be 句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Main scene Let's start A Let's learn Let's play C Let's sing
第二课时：A Let's try Let's talk Talk and draw C Good to know
第三课时：A Read and write Let's play C pronunciation
第四课时：B Let's learn Let's find out C story time
第五课时：B Let's try Let's talk Let's practise C Task time
第六课时：B Read and write Let's find out C Let's check
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin。
2．能够听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：Is this your... ? I have ... 并能在情景中运用。
3．能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”
二、教学重、难点分析
本课时重点掌握Let's learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。
三、课前准备
1．教师准备录音机、四年级上册第四单元的词卡和录音带，本课词卡二至三套。
2．教师准备一面镜子。
2．学生准备本课六个生词词卡，并带数枚硬币。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm up）
做“低声传句子”活动：教师低声把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告诉每组的第一位学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
2．预习（Preview）
（1）教师放四年级上册B Let's do部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。
（2）做“演一演”游戏：老师本人或请一学生Let's do中的动作，其他学生猜动词短语。
（2）快速拼词：老师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。
3．新课导入（Presentation ）
（1）教师出示镜子图片，示范朗读mirror，让学生跟读, 并鼓励学生作出照镜子时的相关动作。教师出示双份词卡，让学生简单跟说复数形式。教师采用教室的实物、图片、简笔画、卡片等多种形式导出新的单词，示范朗读，注意发音及口型。
（2）Hot or Cold游戏：教师让学生A看好air conditioner图片，离开教室，教师藏起该卡，学生A回到教室，其余学生大声喊该词（表示离要找的卡很近），或轻声说该词（表示离的很远），帮助学生A找到词卡。
（3）做“Say it on 4”活动：开始打四拍的拍子，学生拍两下膝盖，然后拍两下手。节奏响起来后，教师把词卡一张张举起，学生再拍第二下手的同时，说出卡片名称。
（4）做“Arrange your card”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。
（5）教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，让学生书空，并口拼记忆单词。
（6）做“Tiddly Winks”游戏：学生2人一组把两套词卡排放在课桌上，依次投掷硬币或扁平标示物，如果硬币落在一张卡片上，而且这个学生能读出上面的单词，他就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬币。若不会读该词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币。
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（7）播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。
4．巩固与延伸（Consolidation and extension）
（1）Let's play：学生几人一组做句型接龙游戏。如：学生A说I have a trash bin．学生B应在学生A的句子基础上加上一个词，如：I have a trash bin and a mirror．鼓励学生加入本课外词汇。
（2）做“Partner Search”活动：学生每人在6张词卡中任选几张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对他人介绍：I have a．．and a ....
（3）学唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填入原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。
（4）完成相应的活动手册练习。
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2．能够听、说、认读句型 There is a.... / There are.... 并能在情景中运用。
3．了解 Good to know内容。
二、教学重、难点分析
本课重点句型为：There is .... There are.... 难点句型有：I have my own room now．What's it like?
三、课前准备
教师准备：本单元A部分Let's learn部分的教师卡片及单词卡二至三套。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm up）
做“念单词接力赛”活动：学生分为两队，教师向每队的第一名学生A出示一张卡片，第一个说出卡片单词的学生收起这张卡片走到本队的队尾，另一个队的第一名学生依旧站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能第一个正确说出单词则被淘汰。最后得到的卡片最多的队获胜。
2．预习（Preview）
（1）做Let's try练习：学生打开课本59页，教师播放录音，学生听音、选择。
录音原文如下：
Mike: I have a new room.
John: What's it like?
Mike: There is a big shelf and a big desk. There are blue curtains.
（2）让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：I can see a ... in Picture 1/2．
3．新课导入（Presentation）
Let's talk
（1）教师在黑板上画一个大房间，在里面画一个简笔画小人，然后介绍说：Look, this is me．I have my own room now．强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book /pen...，引导学生出示他们的物品并说出：my own...。
（2）教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说：In my room there is a mirror. 让学生跟说。教师依次贴上closet,air-conditioner的卡片，每贴一张卡片就示范说一个句子。三张卡片都贴好以后，教师说：There is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。
（3）做翻卡活动：将A部分Let's learn的单词卡片面朝下竖在黑板槽内。将学生分成两大组，每次请每组一位学生上来翻卡，然后根据卡片上的单词说：There is a .... / There are....。说对得一分，能加上形容词的，如：There is a big....则得两分。
（4）让一名学生A上来，背对黑板。教师重新布置所画的房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师提问：What's it like? 请学生A看黑板上的图用 There be 句型作出回答。然后教师再请一名学生B上台，重新布置黑板上的房间，然后引导其他学生问“What's it like?”
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（5）学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读。然后把学生分成两组读课文。
（6）做替换练习：让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习，鼓励学生运用词卡作出不同的替换。
4．巩固与延伸（Consolidation and extension）
（1）做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据所听到的在空房间图内画出相应内容。然后变换角色练习。
（2）做活动手册 A Let's talk 部分的配套练习。
（3）学生打开学生用书第66页，教师介绍 Good to know 部分的知识。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．
2．理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。
二、教学重、难点分析
本课重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。
三、课前准备
1．教师准备四年级上册第四单元的词卡二至三套，本单元 A Let's learn 部分的词卡二至三套，一个玩具免子。
2．学生准备四年级上册第四单元词卡和本单元 A Let's learn 部分的词卡。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm up）
教师播放C部分的歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。
2．预习（Preview）
（1）做“炸弹”游戏（详见参考资料库）。复习四会单词 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。
（2）教师同时出示两张卡片，让学生注意观察，根据卡片上的单词说：There is a ... and a .... 的句子。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张 end tables 的词卡贴在房间里，介绍说：There are two end tables．让学生跟说，然后换其他相同的卡片做替换练习。
（2）做“听一听，贴一贴”活动：教师课前在黑板上画好一座两层楼房子，向学生介绍：I have a new house now．教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen on the first floor．There are .... 学生根据老师描述，选择相应图片贴在正确位置。学生跟说句子：It's on the first floor．
（3）教师指黑板上的房子问学生：What's it like? 学生用 There is / are 句子来描述，如：There are two big bedrooms．
（4）教师课前在黑板一边画一所公寓楼，向学生介绍：This is a flat．让学生跟说flat 一词．
（5）教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，带领学生阅读。
（6）教师拿出玩具免子说：Look!This is a rabbit. He is a new flat. What's it like? What's in it? Listen.
（7）教师放 Read and write 部分的录音，学生看课本听录音。
（8）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（9）教师指导学生完成“Finish the sentences”。
（10）教师指导学生书写四会句子。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。 附含有本课字母组合的常见单词：
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ir skirt shirt dirty girl bird birghday first third
ur purple nurse curt surf burn turn fur hurt
th voiced: these those them there this that clothes
unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third
4．巩固与延伸（Consolidation and extension）
（1）Let's play：学生二至三人一组。轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a .... 比一比谁说的句子最长。
（2）做“宾果”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a ... 学生按所给提示翻卡片。翻过一行三张的卡片（横、竖、斜）的学生，大声喊Bingo。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
（3）做本单元 A read and write 部分的活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。
2．能够听、说、认读单词over、in front of和句子Where's the ... ? It's.... 并能在情景中正确运用。
二、教学重、难点分析
本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。建议教师在本课渗透 There be 长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。
三、课前准备
1．教师准备一只盒子（里面放一面小镜子）和本课的词卡。
2．学生准备A部分的四会词卡。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm up）
学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。教师说一句话，如：There is a ... / There are ... 学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2．预习（Preview）
（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一只盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：There is a ... 如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror? 引导学生说出 It's in the box．教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near, it's near the box．让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil? It's near the box．
（2）教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词: behind, over, in front of 等。
（3）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair，学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：near, over, behind 和 in front of 。
（4）学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：Put your pencil in front of your book．
（5）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the ... It's ...
（6）做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where is the trash bin? 让学生凭记忆作出回答。
（7）做“低声传句子”活动：教师低声把句子 There is a .... /... on / under / over ... the .... 告诉每组的第一 - 39 -
位学生A，学生A低声告诉学生B，学生B再告诉学生C，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。
（8）教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
4．巩固与延伸（Consolidation and extension）
（1）做学生用书第61页 Let's find out 活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用 There be 结构作简单表述。
（2）做“背靠背”游戏：学生两人一组，背靠背坐好。学生A用自己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生B，学生B根据A的描述摆放自己的卡片。然后交换角色继续做游戏。
（3）全班听 Story time 部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。
（4）做 B Let's learn 部分活动手册的配套练习。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能听、说、认读句子：There is a ... near /... the .... 和The ... is near /... the ...., 并能在情景中运用。
2．能运用所学语言对房间摆设作介绍。
二、教学重、难点分析
本课重点是使学生熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the shelf．一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
三、课前准备
1．教师准备A、B两部分的词卡、一张床的图片以及四年级上册第49页课文图或其他居室图。
2．学生准备蜡笔和纸。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。然后教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。
2．预习（Preview）
（1）做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Put your ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。
Let's try
（1）教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。录音原文如下：
Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.
（2）连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case．学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
（2）做“走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方位介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡。教师在第三排贴上一张床的图片并在旁边画一个问号。如图所示：
学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用 The ... is ... / ... the bed．表述。
（3）教师在黑板上写好句子，如：There is a □ □ the □．教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。
（4）做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。
（5）教师将黑板一的句子改写成 There is a □ and a □ □ the □.然后贴上三张物品图和一张介词卡片， - 40 -
引导学生说出较长的句子，如 There is a bed and a mirror in the bedroom. 然后教师再把黑板上的句子改写成 There are two □□ □ the □. 在前两个空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片，引导学生说出 There be 结构复数形式的句子，如：There are two beds in the room.
（6）做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：There is / are ... near /... the .... 来表达。
（7）学生打开课本62页，教师放 Let's talk 录音，学生跟读。
4．巩固与延伸（Consolidation and extension）
（1）Let's practise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍。
（2）做C部分 Task time 活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个特务活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
（3）学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。
（4）做 B Let's talk 部分活动手册配套练习。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句子：The closet is near the table．The trash bin is behind the door．Many clothes are in the closet．并在情景中运用。
2．能够听懂、理解：What's on the computer? I work with it．等句子。
二、教学重、难点分析
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be 长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet．教师重点讲解意思，不宜强调语法。
三、课前准备
1．教师准备本单元词卡两套，一张房间图片以及 B Read and write 部分挂图。
2．学生准备本单元词卡和自己房间的照片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm up）
做“慢动作”游戏：教师把卡片放在一个口袋内，然后慢慢抽出来，看谁能首先猜出卡片的内容。
2．预习（Preview）
（1）翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。
（2）做“我的错误”活动：教师出示一张房间图片并作一些错误的描述，如：There is a chair behind the door．让学生迅速作出判断，并用 Uh-huh 和 Uh-uh （或yes or no）来回答。有场地的话，可设Yes Corner和 No Corner，让学生两边跑动。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师左手拿一张 air-condioner 的卡片，右手拿一张 mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror. 然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。
（2）做“找位置”活动：学生分成四至八人一组，每组拥有相同数量和内容的词卡，每个学生手持一张卡片。教师发指令，如：The trash bin is near the table．持有 trash bin 卡片的学生马上站到持有table卡片学生旁边。最先站对位置的小组得分。
（3）教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，说：Do you remember Robo. He has his own room. What's it like? What's in it? Listen. 教师放录音，学生边看短文边听录音。
（4）学生就不懂的地方提问，教师解答。
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（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。
（6）教师指导学生书写四会句子。
4．巩固与延伸（Consolidation and extension）
（1）Let's find out：让学生观察图片，说出两幅图片的不同之处，教师也可提供类似图片让学生练习。
（2）学生四至五人一组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。
（3）做C部分 Let's check 练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。 录音原文如下：
① Man: There are three rabbits in the hat.
② Woman: There is a long snake on the hat.
③ Man: There are five rats behind the hat.
④ Woman: A small hat is beside the big one.
⑤ Man: There is a hat in the monkey's hand.
（4）做本单元 B Read and write 部分活动手册配套练习。
Unit 6
单元总览
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述自还昂痛遄纾篢here is a forest in the nature park．There are many small houses in my village．
（2）能用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a mountain ? Yes, there is．Are there any rivers in your village ? No, there aren't．
（3）能够听懂、会唱歌曲“The Panda”。
2．知识目标
（1）能够听、说、读、写A、B部分Let's learn 中的四会单词和Read and write 中的四会单词和句子。
（2）能够了解字母组合er, or, wh 的发音规则及其中例词的读音。
（3）能够听、说、认读Let's learn 中的三会单词及Let's talk 等部分的内容。
（4）了解Story time 、Good to know、Task time 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
（2）文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习用There be 句式的一般疑问句询问并应答，其中难点是B Read and write。教材在第五单元A部分的Read and write 以及本单元A Read and write、B Let's talk中都做了铺垫，教师在教学过程中要注意运用这些铺垫，减轻教与学的难度。
2．另外，本单元There be 句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er, or, wh的发音规则比较难以掌握，教师在教学中要予以特别关注。
3．C部分的Story time 、Good to know、Task time 等部分可以根据学生的掌握情况和教学进度适当调整学习内容，教学内容的安排要以激发学生的学习兴趣为目的。
4．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Main scene Let's start A Let's learn Let's find out C Let's sing
第二课时：A Let's try Let's talk Pair work C Pronunciation
第三课时：A Read and write Group work C Story time
第四课时：B Let's learn Pair work C Good to know
第五课时：B Let's try Let's talk Let's play C Let's check
第六课时：B Read and write Pair work C Task time
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第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path。
2．能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park．
3．能够完成Let's find out 中找图片区别的任务。
4．学唱歌曲: “The Panda”。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path及相关的句子There is a forest in the nature park．
2．针对本课时的难点“找找图片的区别”，要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达。
三、课前准备
1．教师准备Let's start 部分和主情景图的挂图、第五单元B Let's try 部分的挂图，以及本课时所用的词卡。
2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放歌曲“The Panda”的录音，学生跟唱。
（2）日常口语练习，参考内容如下：
What can you do ?
Can you do housework ?
Can you clean the bedroom ?
2．预习（Preview）
（1）教师出示Let's start 的两幅挂图，然后手指上面一幅图的天空说：Look! This is the sky. What color is it? 引导学生作出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生作出回答。教师继续问：What can you see in Picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并引入本课的教学。教师注意适时进行环境保护的教育。
（2）教师向学生展示第五单元 B Let's try 部分的挂图，请学生试着描述该部分的房间图。教师可用问句提示：What's in the room? What's near the closet ? What's behind the door ? What's over the bed ?
3．新课呈现（Presentation）
（1）Let's learn
教师从学生的回答：There is a picture over the bed．中引出问题：What's in the picture ? A nature park．What can you see in it? 学生会回答出tree, sky等词，此时适当地向学生呈现新词：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。教师可利用单词卡片，画简笔画，猜谜，听音等多种形式引出新词，帮助学生正确理解认读。注意mountain，cloud, flower等词的发音。
（2）教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：What's in the picture / nature park ? 引导学生作答：教师边继续展开挂图边问：What else can you see? 引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park．
（3）让学生听录音, 跟读Let's learn 部分的词汇, 要求学生边听边指, 力求学生做 到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上，把全班学生分成两大组，每组选出一个同学，比赛看谁的反应快。如教师说：grass，学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示该单词的图片，谁就为本组赢得一分。待学生熟悉游戏的操作方式后，教师可把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）教师出示Let's find out 中的第一幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park．教师出示第二幅图片问：Is it a nature park ? What's in it ? What differences can you find ? 引导学生作答。用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别并用恰当的语言表述。
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（2）教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水丁冬的音乐，鼓励学生闭上眼睛想象：What's in the nature park ?
（3）小小设计师：让学生自己设计一座自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。下列句子供参考：Look at the ... There is a river in the nature park．The water is clean．It's so beautiful．
（4）做本单元A Let's learn 部分的活动手册配套练习
第二课时
一、教学与要求
1．能听懂、会说“Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn't.”并能在情景中进行运用。
2．了解字母组合er, or, wh 的发音规则及例词的读音。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn't．
2．本课时的难点是“er, or, wh”等字母组合”的发音规律，要求教师注重学习方法的传授，引导学生自主学习、记忆。
三、课前准备
1．教师准备一张照片。
2．教师准备自然公园、动物园的教学挂图及景物图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．教师准备一个盒子以及水果、玩具、家具、食物等实物若干。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放歌曲“The Panda”的录音，学生跟唱。
（2）日常对话。
2．预习（Preview）
（1）完成 Let's try：Listen and circle．
录音原文如下：
Boy: It's a beautiful nature park. There is a lake and a forest.
Girl: Is there a mountain?
Boy: Yes,there is.
Girl: Is there a river?
Boy: No,there isn't
（2）学生完成后，教师展示Let's try 部分的挂图问：Look at this picture. Is there a lake in the park? 引导学生回答：Yes. 教师示范完整的答句：Yes,there is. There is a lake in the park. 然后继续问：Is there a river in the park? 引导学生回答：No,there isn't.
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师说：I live in a city. Whao is a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. What's the city like? Listen.
（2）教师放Let's talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。
教师问：Is there a nature park in the city？引导学生回答：Yes，there is．教师继续问：Is there a river in the park？Is there a f arm？让学生回答。
（3）教师指导学生做替换练习。
（4）教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path？请学生回答：Yes，there is．/ No，there isn't．教师换其他的风景照片继续操练。
（5）教师把所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
Pronunciation
（1）教师出示本部分的挂图，带领学生读字母组合“or”下面的一组单词。读的时候，有意强调“or”的 - 44 -
发音。教师引导学生找出“or”的发音规则。同法教学字母组合er和wh的发音规则。引导学生看图片理解句意。教师放该部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。
（2）教师提供一些包含字母组合er，or，wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
附含有本课字母组合的常见单词：
er teacher farmer singer farmer dinner dancer ruler driver computer runner river
or minor doctor visitor actor author
wh who whose whole whom why where what when white wheel whale wheat
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做“猜猜盒子里有什么”游戏：教师出示一个盒子（盒子内可以装水果、玩具、家具等学生会说的物品卡片），说：What's in the box？Can you guess？学生猜：Is there a?？
（2）做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型“Is there a?？”猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
（3）做本单元A Let's talk活动手册配套练习。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：Is there?？Yes，there is．No，there isn't．
2．能用Is there?？Yes，there is．No，there isn't．谈论假日照片。
3．能够理解Story time 的故事内容。
二、教学重、难点分析
本课的教学重点是使学生掌握“Is there?？Yes，there is．No，there isn't．”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
三、课前准备
1．教师准备B Let's learn 部分的词卡及挂图。
2．学生带自己的假日照片。
四、教学步骤及建议
1．热身（Warm-up）
日常用语会话。如：What's this？ What's in the nature park？Is there a?？
2．预习（Preview）
（1）做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
（2）请几组学生表演B Let's talk的会话。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师手拿一张风景照问学生：What's this？ 引导学生回答：It's a picture．教师继续说：Yes．It's my holiday picture．领读holiday picture，学生跟读。
（2）教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What's in the picture？引导学生用“Is there a?？”句型猜，教师则用“Yes，there is．／ No，there isn't．”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
（3）教师向学生展示Read and write 部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture Of Wu Yifan．What's in the picture？ Listen．教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。
（4）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。
（6）教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）学生四人一组用“Is there a ...?”谈论照片。小组内谈完自己的照片可以与其他小组交换照片继续本活动。
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（2）做“心有灵犀”游戏：把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：What's in the holiday picture / nature park ? 面对教师的同学用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:Is there a ... ?全体学生判断Yes, there is．/ No, there isn't．在规定时间内猜对最多的小组获胜。
（3）教师播放C部分Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
（4）做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree．
2．能够听、说，认读单词village, city。
3．能够运用句型：There are ... in the city / village．描述城市、乡村的景物。
4．了解熊猫的生活习性。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握另外七个有关自然景物的单词：bridge, building, tree, road, house, city，village。其中前五个要求四会掌握。
2．名词复数的运用和读音是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
三、课前准备
1．教师准备本课时的词卡和图片。
2．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，其中一张是本课新授单词（如bridge）的图片。
3．教师准备录音机和录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放学生用书第68页上Let's chant 的录音，让学生跟录音说唱。
（2）日常会话: What's in your holiday picture / nature park? Is there a ... ?
2．预习（Preview）
做“我看见”游戏：教师想好一个词（如trash bin），就把该单词开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with “t”，让学生猜教师想的词。注意：这个词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师向学生展示本部分的挂图，手指挂图对学生说：I spy a word beginning with “b”．引导学生找出单词“bridge”后带读单词。
（2）教师拿出一张village的词卡，说Look! This is a village．领读“village”，然后手指挂图上的小桥说：This is a village． What's in the village？引导学生回答出：A bridge．然后教师手指挂图上的house问：What else？领读house，学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village？引导学生给出肯定回答：Yes．教师再有意作完整回答：Yes．There are many small houses in the village．用类似的方法教授city，building，road和tree。
（3）教师放本部分的录音，学生指出读到的单词。
（4）让学生根据图片造句，如：There are buildings in the city．There is a bridge in the village．
（5）两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市、乡村的异同。注意：将城乡共同具有的景物填人两个椭圆的交集中。
4巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Let's learn 部分的活动手册配套练习。如果学生有兴趣，可以让他们表演活动手册上的城市老鼠和乡村老鼠之间的对话。
（2）人气指数测试。教师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的特点（优点），如：There are many Cars in the city．然后教师就在城市图片的上方贴一面红旗。类似的，喜欢乡村的 - 46 -
学生则要介绍乡村的优点。最后看一看喜欢哪儿的学生最多。
（3）Good to know：教师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说“Are there any ??”及回答“Yes，there are．No，there aren't.”并能在情景中进行运用。
2．能正确做出Let's check 部分的听力测试。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握Are there any ...? 及应答。
2．针对本课时的难点any，要求老师正确引导学生正确使用。
三、课前准备
1．教师准备十二张单词轮廓图片和相应的挂图。
2．学生准备一幅乡村图片。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师、学生各准备硬币若干枚。
5．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等绘画工具。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）日常口语练习。
（2）做“快听快指”游戏：教师（或一名学生）说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。
2．预习（Preview）
（1）完成Let's try 部分的Listen and circle 活动。
录音原文如下：
What's wrong with the picture?
Listen and circle
Boy: I like my village. There are many small houses.
Girl: Are there any rivers in the village?
Boy: Yes, there are.
Girl: Are there any bridges?
Boy: Yes, there are many bridges.
Girl: Are there any lakes near the village?
Boy: No, there aren't.
（2）画画比赛。全班分两组，分别代表城市队和乡村队。每组分别选一名学生到黑板上画画, 一个画城市，另一个画乡村。全班同学根据教师的描述在黑板上画画。如：老师说：There are many small houses in the village．乡村队的学生就在黑板上画一些小房子，城市队的学生不动。教师说：There are many tall buildings in the city. 城市队的学生在黑板上画一些高楼，乡村队的学生不动。其他学生可以给本队队友以提示。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师指着黑板上学生的画提问：What's in your village / city ? Are there any ... in the village / city ? 引导学生回答：Yes, there are．/ No, there aren't．板书带读答句。
（2）教师快速向学生展示village图片，然后收起图片说：This is my village．What's in my village ? Guess! 引导学生提问：Are there any ... in your village ? 板书带读问句。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句。
（3）做“让硬币来回答”游戏：教师拿出一枚硬币，同学生一起确定一面为正，一面为负，同时将学生分成正负两大组。提问：Are there any rivers in your village ? 并转动硬币，硬币停在正面，两组学生一起回答：Yes, there are．正组得分。反之，两组学生一起回答：No, there aren't. 负组得分。教师示范几次后，让 - 47 -
同桌之间一起做游戏。
（4）听Let's talk 录音跟读。
（5）同桌之间，进行对话替换操练，然后选几组在班上说一说。
（6）练习Let's check。教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。
录音原文如下：
① Boy: Is there a lake in the nature park?
Girl: No, there is a river. The water is very clean.
② Boy: Are there any tall building in your village?
Girl: No, there aren't. There are only small houses.
③ Boy: Is there a forest near your village?
Girl: Yes, there is. There are many beautiful trees.
④ Boy: Are there any bredges over the river?
Girl: Yes, there are two bridges.
4．巩固和扩展（Consolidation and extension）
（1）做“眼疾嘴快”游戏。将学生分成四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等十二张景物图片），提问：What's in my village / city ? 学生猜：Are there any ... in your village / city ? 猜得又快又正确的小组得分。
（2）做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（3）做“你猜我答”游戏。学生拿好自己的village图片，离开位置把它贴到任意一个同学的背后，请他猜一猜图片里有什么景物。看谁猜对的多，被别人猜对的少。
（4）学生分小组完成Task time 的任务，比一比哪个小组设计的广告最美最有创意。如果课上时间不够，该部分活动也可放在课后完成，下次上课时，教师可选择几幅好的作品张贴到教室的墙上或校园的橱窗里进行展示。
（5）模拟记者招待会。首先，教师要帮助学生确定一个主题：某城市要开发一个自然公园。请一些同学担任市长、政府官员，坐在台前，其他同学担任记者，进行提问。例如：Are there any lakes in the nature park ? Can we run on the grass ? 等。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课句型：Are there any ... in the ... ? Yes, there are．No, there aren't．及单词：mountain．
2．能用“There be....”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征。
二、教学重、难点分析
本课时需要重点掌握句型：Are there any ... in the ... ? 的书写，单词fish的复数与其单数形式相同，教师要适当引导学生正确使用。
三、课前准备
1．教师准备景物词卡和B Read and write 部分的挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）日常口语练习。
（2）教师播放主第68页上let's chant 的录音，让学生跟着录音说唱。
2．预习（Preview）
（1）做“拼单词”游戏：教师出示单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，即第一位学生读“h”，第二位读“o”，第三位读“u”, 第四位读“s”, 第五位读“e”。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报 - 48 -
出图画号码。如：There are many small houses．学生应说：Picture 2.
以下句子供教师参考：
There are many rivers in the village
There are no lakes in the village．
There are many bridges in the village．
There are many mountains near my village．
（2）教师向学生展示Read and write 部分的挂图，说：There are two pictures. What's in the pictures? Listen. 教师放录音，学生边听边阅读。
（3）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（4）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。
（5）教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和扩展（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Let's read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）做“真真假假”游戏。教师提供几幅内容相近的图片（可以是Let's talk 部分的四幅插图），学生四人一组，一起选择一幅图片，然后，每人用一句话介绍图片，其中三人说的是真话，一人说的是假话，请其他学生判断他们找得是哪一幅图片。
（3）请学生以小组为单位，共同设计未来的家园。鼓励学生发挥想象，适时教育学生要共同保护健康的生态环境。
（4）学生以小组为单位，去山村或自然公园拍照，约定一个时间把照片带到学校与教师、同学交流。
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