附：人物通讯例文一篇
为了孩子们的幸福，做一个安静的燃灯者
——记北京市东城区史家胡同小学教师万平
文/黄佳熹 顾秀阳
一个理性、优雅、聪慧的美丽女人，放弃了在青春葱笼的雅致里实现自己的文学梦想，走上了三尺讲台，用真心和行动将教育理念化成有温度的关怀，以爱育爱，以德培德，培养出一届又一届的莘莘学子。她用才学、能力、品质和魅力给她的学生以成长的力量，她用无私的热切的关爱给学生终生永恒的记忆。她，就是北京市东城区史家胡同小学教师万平。
以赤子之心开垦教育之路
想象和现实的最大差别就是在现实中你会发现真正想要什么。虽然教师之路并非万平的初衷，但从教之后，她真正认识到：自己如此热爱孩子，热爱教学，这是一条属于她的路，她是一名天生的师者，走在这条路上，她是踏实的，充实的，欣喜的，平和的。然而在28年的成功教育之路背后，万平付出了比别人多十二分的努力与艰辛。
19xx年，万平开始从教，在朝阳区劲松二小担任少先队大队辅导员，和孩子们日夜摸爬滚打，叫得出全校各班上百名小干部的名字，说得出他们班里所有小淘气的糗事??所有的班会队会大队会、广播、晚会、庆典??都是她和孩子们一同策划组织。19xx年，万平到了西城区展览路第一小学担任音乐教师及新月合唱团指挥工作。带领学校新月合唱团的同学们，在专家的指导下，获得了区、市、全国一系列合唱比赛的一等奖。作为指挥，她先后登台于人民大会堂、保利剧院、民族文化宫、北京音乐厅??并在19xx年考取了中央音乐学院指挥系，师从吴灵芬教授，修习合唱指挥??七年“激情燃烧的岁月”里，年纪轻轻的万平连续获得了北京市优秀少先队辅导员，北京市教育系统先进工作者称号。
19xx年，是万平人生的转折期。这一年，她被调入了北京市东城区史家胡同小学，主动要求教语文并担任班主任。这个才华横溢的年轻人带着满腔的热情与自信，从“零”开始学习语文教学。从组课到校级优课，从接待课到研究课以至于区课、市课，大型活动展示课，从首届东兴杯大赛一等奖，到北京市小学专任教师教学基本技能竞赛语文学科一、二等奖，以至成为一名市级骨干教师、中学高级教师、市级学科带头人。
面对一个个挑战，万平总是以学习充实自己，以研究武装自己，以创新捍卫自己。她先后参加了北师大国家重点课题组“小学生学习与心理健康促进工程”，教育部国家重点课题“借鉴多元智能理论推进课程改革”，北京市重点课题也是史家小学的中心课题“和谐教育的探讨”，以及市区重点课题“小学生探究性学习的实践研究”的学习与研究，用她所学到的理论指导教育教学实践，并将自己的实践写入科研论文，获得国家重点课题组、教育部多元智能国际年会论文评比的一等奖。在史家这片沃土中，十四年如一日，她就像一个农人，每一天都在田间耕耘：点种、耕作、间苗、收获、酿造，寒来暑往，甘苦自知。这段“探求教师真味的岁月”，使万平从一名经验型教师，成长为一名“科研型教师”。
日记、博客：与学生的心灵交流
19xx年9月，万平老师是北京市西城区展览路第一小学五年级（4）班的班主任。还没有开学，她就听说班上有一个很特别的学生：比班里所有孩子年龄都大，留级两次了。“我的个子比较矮，同组的老师们开玩笑地说：你看起来还没有你的学生年龄大呢，别让他把你给欺负喽。”
实际上，这个不大爱说话的“大”学生也的确没有把她放在眼里。头一个星期，他永远是一副爱搭不理的样子，坐在教室的角落里，一眼一眼地瞄着前面讲话的她，在课桌底下鼓捣着什么，后来才知道，他正对着万老师的脸画素描。
万老师找到他谈话，他也没有什么话，心里仿佛有个闸一般，死死地关着。
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“哪天我来给你办个班级画展吧！”万老师看着他上课给自己画的头像，觉得这个孩子喜欢画画是真的，倒不是为了上课成心捣乱，于是就试着与他沟通。
“真的，你说话算数？”孩子毕竟还是孩子，他的眼中竟有了一丁点的光亮。
“因为我是汗手，小时候总画不好，一紧张，把纸就弄湿了，结果让老师批评。看到你画的这样，还真觉得不简单！”万老师由衷地说。再看到他的时候，他的那种阴郁淡多了。
第二天，他交上来一个本子，竟是一本日记。“这是我当教师之后看到的第一本学生写的日记。”错别字真是不少，句子也不是很通顺，但是他写得很认真。“这个孩子的每一句话都是真实的。”万老师感受到了来自于孩子的信任。她一点一点地为他改了错别字，写了鼓励他的话，悄悄地将本子还给了他。
这样，他开始记日记，万老师天天为他批改。毕竟是十二三岁的孩子了，没过多久，他的日记就写得有模有样，语文成绩也渐渐提高了。后来经过他的允许，万老师在班上讲评了他日记中的一些篇章，让同学们了解了他的内心世界，大多数同学不再用一种畏惧或鄙视的眼神看他，他终于有了一个可以自由呼吸的集体了。
“从那时起，我坚信了文字的力量。”万老师开始了她的日记教学。
十多年来，万平老师一直鼓励孩子们写日记，让学生们用小小日记本“以我手写我心”，并从未停止与孩子们在日记中的不间断地沟通与交流——无数节日记讲评课、无数个动人的成长故事、无数个为孩子们出版日记专版的不眠之夜、无数次与家长的沟通，几百万字的日记批改量见证了孩子的成长。
这种心与心的交流，字里行间渗透着爱与温馨。万老师以她那慈母般的呵护，大姐般的细腻，挖掘着孩子们心底那温暖的爱意。 时光荏苒，万平老师在日记中的真切评语已成为孩子们学习的动力，写作的期待。在日记的伴随下，孩子们变被动为主动，成为学习的小主人，生活的有心人。孩子们渐渐地学会了用笔将自己看到的事物记述下来，学会了在写日记的时候用心思考，分析自己的言语或者周围事物，将自己的心得积累下来，将自己一颗小小的心灵中的真、善、美提炼出来??而这一切，也将成为孩子成长的宝贵记忆和童年的财富。
19xx年，万平老师为孩子们创办了班级刊物《小木桥》。她利用业余时间，编辑、刊印了上百万字的童年心迹。迄今为止，《小木桥》出刊已逾270期，同步记录了学生的心路历程，成为每个孩子的成长档案，她教过的所有孩子都珍藏着这份难得的宝贝。以文载道，以教养德，润物无声，小小的日记，见证着孩子们的进步与成长的点点滴滴，也圆了班上孩子的小小作家梦。19xx年，华文出版社出版了第一本由她点评的13万字 的小学生在校日记专著《马方日记》，其中系列日记“仙人掌”还入选了北京版小学语文教材。近十年来，她的学生曾先后五十多人获国家级、市级作文比赛的一、二、三等奖。
一个淘气包的妈妈知道孩子春蕾杯获奖后曾给万平老师发来了手机短信这样写到：“一个曾经逃避写字，逃避上课，濒临厌学的孩子，居然获奖了，而且还不是一般的奖！这一切都是因为有了您！因为您的包容、爱心、耐心、理解、坚持、科学合理的教育理念，细致有效的训练方法，明确具体的学习目标，集班主任与母亲于一身的温情互动，职业与敬业的专业品质，理性与人性的完美体现——这一切是一个特写，却不会定格，我们感谢您，我们爱您！”
为了更好地展示孩子们的才华，能更真切倾听孩子们的心声，从20xx年8月起，万平为孩子们开通了班级教育生活博客《小木桥》，在那里记录着班级每天发生的事情，同时这也为她建立了一个和家长、学生沟通的平台。万老师喜欢猫，所以这个博客又有了另外一个名字“咪咪的乐园”。万老师称自己是喵呜，学生们是喵咪，家长们是咪妈、咪爸。
现在，博客已经成为万平老师工作和生活的一部分。白天，万平老师把几乎所有的时间都泡在班里，讲语文，改作业，教方法，聊天或谈心，她的心沉浸在孩子的世界里，感受着他们，听他们说，更深地去了解他们，理解他们，给他们需要的力量。夜晚，万平老师就在《小木桥》这个专属于她和孩子们的世界里畅谈天马星空的想法，交流近期的学习、心境感受，倾诉着那一个个平日里不能说的小秘密。
日记教学使孩子们的写作水平有了相当大的提高，博客交流使得万平老师和孩子贴得更近了，这 2
条成功的教学之路，洒下的是汗水，收获的是甜蜜，也再次验证了：教育，从来不是一条捷径，那是树的生长，是根的纵横，是年轮的蔓延，是逐渐的枝繁叶茂，是未来的花与果。
以善为灯，以心为田，行在路上
教育，绝对不是一件开花的活儿，它是种树，它是一种持续不断的扶持与忘我的漫长期待，它是一种为了终极放飞而无比宽厚温暖的拥抱??
如果说现在能够沉静地行走于教育路上的人不多，那么万平老师绝对是其中甘于沉静的一个。 为了孩子，万平老师成为一个彻头彻尾的工作狂，甚至放弃了做母亲的权利。除了生病之外，十几年来，在12点以前几乎没有睡过觉，每天仅睡4、5个小时。
“小学教师有你这样当的嘛？”家里人曾经这样问她，后来习惯了，不再问了。
“怎么这么忙？不亲眼见，谁能相信哪？”朋友们曾经这样埋怨，时间长了，就随她去了，连聚会都会紧着她这个“人民教师”。
“别老那么晚，活是干不完的??身体还是第一位的??”同事这样叮咛着她，深为她的健康而担心。
多年来，万平一直坚持记工作日记，无论多忙也要补记一下工作日志，回忆一下当天有什么遗落之事：哪个孩子病了需要致电慰问、哪位家长来电需要回复，哪位同学的个别问题没能及时解决等等。想到了，便放下手头的事情，马上解决，不再拖延??她给自己制定了一个不成文的规定：在一两周之后，便将全班学生的名单默写一下。一时想不起来的，可能就是自己日常忽略的，要在新的一周及时补救：有意识地跟孩子聊聊天、和他谈一些关切的话语等，目的是让孩子懂得，他的点滴进步都在老师的心里。
每个人的内心能够承载的东西并不多，在万平老师小小的心中，承载的最多的是对孩子们大大的义务、职责与惦念。这些学生们永远在她心中占有无法取代的特殊位置。 她曾经在她自己的个人博客《蓝喵呜》中写道，“我真的很怕离开孩子们，我无法解释自己的这种感觉，和他们在一起，忙点，累点，甚至烦点，都可以成为一种常态。只有在咪园看到咪咪们之后，我才会踏实。忽然，明白，这不仅仅惦念了，这就是感情??是我和咪咪们之间的感情。在咪园我看见了让我惦念的咪咪们，放学聊天时，告诉我他们也惦念着我，仅仅如此，即便更忙碌辛苦，我都是快乐的。”
从选择教师这条维艰的道路至今，万平老师始终秉着一颗诚恳而纯粹的心，以一种刻苦与努力的态度和那份不为世俗瞬息万变的利益、荣誉所动的坚忍走她自己的道路，教育、关爱、感染那些天使般的孩子甚至他们的家人。这情、这意都是源于万平老师对于学生的爱，对于教育的爱，对于工作的爱。
“成长”是孩子们共同的权益。“不忽略每一个学生！”这是万平老师对自己的要求。然而一个人的精力到底有限，对于万平老师来说，尽管可以用百分之二百的精力对待孩子，也不可能每个都照顾的周全，所以必须依赖与她合力配合且有行动力的家长，才能使每一位学生都能够真切受益，做到一个都不能少。
19xx年，为了使全班家长能够及时了解班级的整体教育情况，她为班里需要个别矫正的孩子建立教育档案《家校直通车》，有针对性地与家长进行笔谈，进行个案指导。她先后与十几名程度不同的个别儿童家长进行过个案矫正的沟通，积累的教育记录近四万字。
一位学生由于脑发育迟缓合并多动症 ，在四年级时话还说不清楚，人称“鸟语”。生活、学习不能完全自理。全班51名学生中被他打过、攻击过的有40多名。为了使这个孩子改变现状，健康地成长，万平老师与孩子的家长合作，从进教室，进座位，收拾书包，收拾文具，走路，踏步??做起，一点一点地对孩子进行引导矫正。几乎每天，她都与孩子的妈妈进行教育笔谈，辅导、鼓励家长坚持与自己配合。经过两年多的努力，这个学生的合作能力、交往能力、学习自理能力、身体协调能力都有了很大的进步，学习成绩有了显著提高。十二年来，万平老师先后为近二十名 3
不同程度需求的孩子做过个案矫正，短期的一个多月，长期的竟达三年。
19xx年开始，她又为不同类型的家长开办“家长沙龙”解决不同类型、层次的问题：《从收拾书包做起》是关于培养学生自理习惯的，《快一步与慢半拍》是关于培养学习习惯的，《第一时间》是关于有效利用时间的，《举起我的手》是关于调动课堂参与积极性的，《阅读，思维的半径》是关于克服阅读障碍的，《不能忽略的??》是关于优秀学生克服自身薄弱环节的等等。“家长沙龙”的举办使班级的教育拥有了不同的层次和针对性，产生多元、立体的教育效果。
此外，万平老师还坚持为全班家长建立《家校通讯》，定期将班级整体情况向家长汇报；她坚持把每一次学校召开的家长会变成“专题讲座”——倡导一种“科学、有序、积累、有恒”的班风、家风、学风，因人而异地科学对待每一位学生，由浅入深地将工作循序渐进，坚信教育量变到质变的内在规律，坚持不懈，始终不渝。
科学的教育理念，个案化的细致指导，万平老师与家长通力合作，实实惠惠地将优质教育落实到了每一个孩子，每一个家庭，达到了促进学生身心健康成长的目的。
孩子的成长就是教师的快乐。“一点点小小的进步，一个个真心的笑脸，或者只一个成长过程中的微笑，就能使我忘记烦恼，无比欣慰。我的心常常被孩子们感动，只因为那来自孩子心灵的诚恳，来自孩子天真的不遗余力的朴实的行动！”万平老师幸福地说道。
从事教育28年，万平以善为灯，以心为田，努力做一个安静的燃灯者。心甘如怡、倾尽心力地为教育、为孩子无私付出，把对孩子的爱付诸于实实在在的行动。“用心做到最好！”这是万平老师工作的座右铭，它伴随着万老师，在六个教学班的工作中将自己的黄金岁月深深扎根于300多名孩子的心田。
如今的万平老师，虽已人到中年，却依然年轻，无法形容的那份气质和修养使她更为美丽，永远对孩子保持灿烂的微笑，永远与孩子们有着说不完的话题，在孩子的心里，她是最慈爱的妈妈，也是最尊敬的导师，更是最值得信赖，可以与之谈心，讲小秘密的知心朋友。28年的教育历程，万平用春风化雨的辛劳滋润着每一颗快乐的种子。今后的育人道路万平仍将以一颗火热而纯粹的心走在教育这块沃土上，播种幸福，播种希望！
他人眼中的×××例文四篇
***同事***
我眼中的何艳梅
文/闫瑾（北京市大兴区黄村镇第一中心小学教师）
她很好学。
同样爱书的我经常和她交流一些读书心得。我发现我和她最大的不同就是我喜欢借书，她喜欢买书。而她买书的原因只有一个，就是她喜欢读书，且爱得有想法，有了想法就想写在书上，所以一本书看完，总会把书写得密密麻麻，就不能还了，所以只好买。
她很执着。
她不管多忙也会在学生的联系本上写留言，我看她做的效果很好，也想这样做，也曾用过她的“学生行为习惯记录表”，结果只用了半学期，学校活动一多就半途而废了。而她一坚持就是六年，终于总结出一套科学的班级管理方法。她的周反馈联系本，学生制作的图文并茂，内容丰富多彩，而且都能认认真真地分析自己，语言相当客观，相当精彩。家长和老师的留言也写得很中肯，对学生的指导意义很大。难怪她总是那么忙，写这些评语就得费多少时间啊？更何况里面还有学生的周统计图、月统计图的分析。
她很敬业。
她对学生要求严格，对自己要求更严格。不管多累，多忙，只要是要求学生做到的，她保证先做到。也许正因为如此，看不见她发火，学生却很怕她。怕她伤心、怕她一追到底、怕她较真。上学期末，学校成立了“何艳梅班主任工作室”，我毫不犹豫地报了名。跟她在一起很轻松，工作进步很快。我们虽然感觉压力不小，但能够学到知识，能够挑战自己，觉得很快乐。
她很幽默。
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自从跟她一个办公室，笑声就没断过。听她说学生的趣事，听她讲书上的笑话，就连她买鞋出的差错也让我们捧腹。
她很实干。
她常挂在嘴边的一句话就是：既然咱们干了，就得干出点名堂来。如果只图挂个名，还不如不干呢。
她很诚恳。
平时只要她看到什么好书，就会热情地介绍给我们。她常提醒我们要注意积累，还留作业迫使我们积累。她常说的一句话是：“我走过的弯路不能再让你们走，我吃过的亏不会再让你们吃”。 这就是我眼中的何艳梅，好学、执着、敬业、诚恳、幽默，跟她在一起，时时刻刻像有一台马力强劲的发动机在推着你前进，这些都是她的人格魅力。
***学生***
“变形猫”
文/肖明尧（2008届毕业生）
说起变形金刚大家都听说过吧？就是经常变成机器人或汽车的外星人。而我们班的喵呜老师就好似一个“变形猫”，这么说有些奇怪吧？ 接下来就让我解开迷团为大家细细道来。
喵呜喜欢“猫”，于是在我们班开博那天，她给自己起了个网名，叫“喵呜”，我们则被她亲切地称为“咪咪”。她就是我们的猫妈妈。这个“猫”就是由此而来的。
变形之一：“猫”本色。此时的喵呜眼睛会眯成一条缝儿，笑容可掬，温柔可爱。她总是笑呵呵地给我们上课，细致地关心每一个同学，耐心地指出我们出现的问题。记得有一次，为了让我解决三个问题——书包、水瓶和桌面，喵呜找我谈了足足一个小时的话。就在我过11岁生日时，喵呜还专门打电话给我，教导我如何摆正自己和父母、师长的关系。她说：“孩子你长大了，心里不能够总把自己排在第一个，你的前面还应该站着妈妈，爸爸，同学，集体。”她就像是给我心里点亮了一盏灯，照亮我前行的方向。
变形之二：“虎”威。当然，“喵呜”也有变老虎的时候，那也是很可怕的哟！在一个被喵呜称为“黑暗日”的周一，发生了两件石破天惊的大事。第一件事恐怕会让同学们大吃一惊，老师让我们背的《中小学生十个文明形象》，全班竟有30个人没背熟！还有一件事更说不过去了，全班有不少同学没完成作业，只做了前面一页，翻过篇的没有看见??。这下“喵呜”可就变成“老虎”了。她用犀利的眼神盯着我们，面部阴沉，脸都气圆了。那天，她不但罚自己没有吃午餐，还足足跟我们谈了一中午话，我们都低着了脑袋，不敢看她失望的样子。回家我也反思了一下，认识到了所犯的错误。可想不到的是，喵呜自己也在博客上进行了反思。第二天，我们诚恳地向老师道歉，凶狠的“老虎”终于又变成慈善的“喵呜”了！
不管“猫变虎”、还是“虎变猫”，万变不离其宗的就是喵呜对我们的爱，对我们的关怀。喵呜把我们当成自己的孩子，如果我们是种子，她就是阳光，给予我们温暖和希望。如果我们是小树，她就是园丁，为我们剪去不良的习惯，给我们施肥，浇水，让我们茁壮成长。喵呜不断用“精彩极了”和“糟糕透了”对我们进行鼓励和鞭策，使我们受益匪浅。
教师节就要到了，祝您教师节快乐，顺便对您说一声：“您辛苦了。”
***家长***
可亲、可敬的朱振云老师——一个特教生母亲眼中的好老师
文/杨晓薇（学生家长）
朱振云老师是新源西里小学特教的教学主任。我认识她那是在20xx年的9月，我的孩子刚刚入学，是新源西里小学特教一班的一名试读生，当时朱老师正好是特教一班的班主任。
我的孩子彤彤在3岁时被多家医疗机构诊断为轻度自闭症。当时他与人没有语言交流，也不会与同龄的小朋友玩，每天只是自己一个人跑来跑去，无法按照大人的要求去做活动。而后的几年中我们就是在不停的求医和训练过程中度过的，然而孩子进步的效果不令人满意。直到他入学后我 5
们才真正看到了他身上的进步，同时给予了我们家庭新的希望。
刚入学时彤彤只有十几个单音节、且不是正常发音的语言状态，不能够与同龄孩子一起玩。朱老师首先洞察孩子的一举一动，通过做游戏、爱抚、搂抱和鼓励等方法拉近与孩子的距离，使孩子很快与她建立了信任关系，渐渐地彤彤学会了与人亲近。继而是辅助孩子的正确发音，为了让彤彤能够发音准确，朱老师通过观察彤彤的舌形，编制了以饭勺为辅助工具的舌头活动操，并把这套操告诉我们家长，指导我辅导彤彤反复练习，加强舌头的活动灵活性。为了矫正他的发音，朱老师不厌其烦地一个一个音节反复训练他。在他初步有了语言交流的能力后，朱老师进一步对他加强文化知识的学习。学习之初他不会通过黑板进行识字学习，朱老师就用电脑制作了大量的字词卡片帮助他加强识字。朱老师在发现他具有记忆力较强的这一亮点后，充分利用这一特点使他在很短的时间内掌握了大量的词汇。在学校举办的联谊活动中，朱老师安排彤彤展示卡片识字词，得到了所有参加活动的家长阵阵掌声，使得他逐渐建立了自信心和学习的兴趣。他逐步由过去的任意活动性向听从老师和家长的指挥性转变，最后发展到能够跟随老师学习知识，这与朱老师丰富的专业知识和辛勤付出是分不开的。大家有所不知，特教学生们取得每一点在普通学生身上看来是微不足道的进步，这其中特教老师要付出不知多少心血，同时也包含了我们父母多少希望与期待！
朱老师用平常和宽容的心态去接纳、去亲近这些特殊的孩子，以坦诚的胸怀去理解他们，尊重每一个学生的尊严。有一次我去学校与朱老师沟通彤彤的培训计划，正巧碰到班里一名智障程度较高的学生从卫生间出来回到教室，衣服上沾着许多污渍。朱老师连忙将这名学生的脏衣服脱去，用水将孩子身上洗净后换上干净的衣服，而后又将脏衣服洗净。我目睹了事情的全部过程，朱老师没有一丝一毫的厌恶之情，反而安慰孩子不要紧张。我当时感动得无法用语言表达对这些特教教师们的崇敬之情。她们这种热爱特教事业，尊重学生，乐于奉献的精神值得我们称颂和学习。在这些特殊孩子的眼中，老师就是他们的世界，正是以朱老师为代表的可亲、可敬的特教老师们，充分尊重、信任、理解、关爱这群特殊的孩子，使得他们拥有了应有的快乐。尽管这些孩子大都不会很好地用语言表达他们的感谢和祝福，但在他们心中也会流动着对老师的感恩之情。
近两年由于工作岗位的变换，朱老师不再担任彤彤的班主任，但是她还十分关注彤彤的教育和成长，时常指导我如何正确辅导彤彤。通过融合教育这种教学模式，通过学校、老师、同学和家长多方努力，彤彤现在身心健康、开朗快乐、文明向上地发展。彤彤入学之初就是一张白纸，是朱老师倾注了大量的心血和无私的付出，换来了今天彤彤可喜的成绩。
作为一位特殊孩子的家长，我十分感谢社会、学校和老师对孩子们的关爱和付出，愿所有像彤彤这样的孩子永远能像现在一样，平安、快乐地生活和成长，今后能够有能力回报老师、回报学校和回报社会，也向所有像朱老师一样的老师们致敬，祝愿老师们永远健康、永远快乐、永远幸福！
***专家***
用智慧书写奉献人生
文/迟希新（北京教育学院）
教师的专业化不仅包括专业知识，专业能力，更需要专业道德和专业的情谊。如果说专业道德是一位教师责任感和义务感坚实的理性基础，那么专业的情谊则是一位教师敬业奉献的动力源泉。有了专业情谊，才有教师对教育事业的发自内心的热爱。教育生涯才会成为一个“痛并快乐着”的、具有赏识意蕴和享用价值的过程，李福荣老师是辛劳的，但又是幸福的。她用智慧的画笔书写着她奉献的教育人生，也书写着她幸福的教育人生。
在李福荣老师身上，我们也看到了一些优秀的、师德高尚的班主任共同的特质：问题意识，反思精神，独立开展教育研究的能力。一个智慧型的教师不仅要善于发现问题，具有主动探究的 6
精神，同时更要有研究的能力。智慧型的班主任一定是具有先进教育理念和科学教育方法与研究能力的人。而不是人云亦云，照搬模仿的被动适应者。李福荣老师研究学生，研究教学，善于反思，不懈探究，展现了她深邃的教育智慧，也逐渐在教育实践中形成了自己的教育思想。
《学记》在谈到教师对学生的影响时曾这样说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。一个出色的，师德高尚的教师要善于以自己的教育智慧引领学生的发展，而不是一味只顾谋求自己的专业发展，树碑立传，成名成家。李福荣老师在践行教书育人的神圣职责中实现了与学生共同成长和发展。她用自己高尚的人格和情操感染学生，成为学生品德发展中现实的学习楷模。她以自己高尚的师德修养和人格境界实现了对学生的价值引领。李福荣老师所亲历的教育实践也更让我们确信：“教育无小事，事事是教育，教师无小节，处处是楷模”。
诗人泰戈尔在他的《飞鸟集》中曾写下这样饱含深情的优美的诗句：绿草是无愧于它所生长的伟大世界的。李福荣老师的教育智慧之树植根于她所热爱的教育实践的沃土。她的成长和发展离不开通州这片教育沃土的滋养。我们也相信，这棵教育智慧之树一定会以更多的丰硕果实回馈滋养它的山川和大地。
教育随笔例文三篇
爱一朵花就陪它绽放??
文/万平
俗话讲：家有二斗粮不当小孩王，小孩王太累了。教师的辛苦，不当教师的人是没法体会的，班主任的辛苦，不当班主任的人更是无从知道的。
教师，不好当，不仅在于他要教书育人。更重要的是，教师时时刻刻对自己的学生都有一份责任——在汶川“5.12”大地震中，教师，更是以自己的生命诠释了“责任”的含义——“天职”！没有比这两个字份量更重的词了，我们的老师，为了完成自己的天职，付出了人最美丽的灵魂、身心、血汗、生命。
记得我最初当教师时，被问到到自己的职业目标，我是这样写的：以自己的努力，使我的每一个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响。
班主任，应该是天下最小的“主任”了，可这个主任，又肩负着不小的责任，可以说是平凡却不能平庸。
班主任是幼小心田的播种者、童蒙养正的奠基者、良好习惯的塑造者、目标理想的引导者。 在诸多事物中，有两种事物的力量是不可低估的：一是种子，二是孩子。“教师和孩子都是成长的种子，孩子的世界是开放的，教师要向孩子内心不断注入爱的力量，这是一种单向的螺旋式上升的不求回报的给予，只要你肯真心地融入其中，他们就会接受你，而你的世界也就变得新鲜、超越，甚至获得提升??”
我们都知道种子的力量：一颗微不足道的种子，经过生长衍化，可以绵延万代，生生不息；我们更不能够低估孩子的未来：一个嗷嗷待哺的孩子，拥有无限成长发展的天地，可以成就一番事业，带来一片生机。
说到教师，更不能够低估教师的力量：我们教师是一只手托着种子，一只手托着孩子，我们是将种子播种于孩子心田的人。教育，是人类最具理想、最具热忱、最具智慧的劳作和耕耘；教师，既是开拓者，也是播种人，是将良种播植于孩子心田的人。因此，我们说教师平凡而伟大，因为，这是这个职业赋予我们的特殊的人生价值。
我作为教师，一直在第一线的琐碎与繁忙中踟蹰前行，每每听凭的应该算是教育实践者的一种“教育的本能”——来自于心灵深处的对于儿童的深切的关护与关爱。
更多的时候，我在行动，通过行动传递一种力量，常常的，我在文字中能够更加深沉或生动地表达出来。
文字是有力量的，从一开始，我就觉得，我和孩子之间，就是靠文字的传递慢慢地让那原本淤滞的心流再次潺潺，清凉，汩汩东流??这种力量是引导与陪伴，是不疾不徐，是持久可依的； 文字是有力量的，十年一座“小木桥”，说不上车水马龙，但童年的心迹与成长竟也是熙熙攘攘、 7
有声有色地呈现。那么多的孩子走过桥，摇一摇??在一页页朴素而简单的纸页上，我们对孩子的关爱如春雨，滴滴滋润绵绵无声的。
文字是有力量的，爱一朵花，就陪她绽放，对殷殷守护的园丁来说，谁能说哪一朵花儿不美呢？当然，即便不开花，只是一丛清新的绿色又如何？让小树慢慢长??这种守护，也是一种力量，是一种无尽的包容与期待，是深沉无比的。
文字是有力量的，纸上心田的耕耘，也需春日点种，夏日锄禾，浇水除虫，晨昏不舍，寒来暑往，秋日收获，哪一天我们不鞠躬尽瘁呢??这种力量，应该是我们对生命成长的期待吧？
在教师诚敬的心海中，智慧、热诚、奉献、关爱、教诲、成全、成就??在孩子需要的任何时候，这些美好的词汇所承载的内涵都可以蕴含在文字中，化作温暖的力量，传承着人类心灵中最美好情感——爱！
跟着蜗牛去散步
文/朱振云
有这样一个故事：
上帝交给我一个任务，牵一只蜗牛去散步。蜗牛爬得实在太慢了，我又是催促、又是吓唬、又是责备，可蜗牛只不过用抱歉的目光看着我，仿佛在说：“我已经尽全力了。”
“上帝啊！为什么要这样惩罚我？”天空一片寂静。“唉！也许上帝又去抓蜗牛了！”
我又气又急，对蜗牛又拉又扯又踢，蜗牛受了伤，爬得越发慢了，我真想丢下蜗牛不管，但又担心没法向上帝交代。只好耐着性子，让蜗牛慢慢爬，自己则以一种近乎静止的速度跟在后面，我咬牙切齿，气愤之极。
突然，我闻到了花香，原来这里是个花园。接着我听见了鸟叫虫鸣，感到微风拂面的舒适，心里平静了很多。后来，我还看到了美丽的夕阳，灿烂的晚霞，以及满天的星斗。我恍然大悟，体会到上帝的巧妙用心：他不是叫我牵着蜗牛去散步，而是叫那只可怜的蜗牛牵着我去散步呀。于是我终于明白：如果不是和蜗牛一起散步，我还不会发现许多平时忽略掉的美丽。
我们的孩子就像蜗牛，也许他们已经很努力了，但仍旧没法使我们满意。所以我们往往会像对待那只蜗牛一样对待他们，弄得大家很疲惫、很痛苦。回过头来想一想，才发现是他们给了我们成功的喜悦，引领我们找到工作的乐趣。
比如方方，虽然接班的时候已经做好了思想准备和预案，但是接班后才发现没那么简单，经常无故受到她的攻击。于是我总是表现得比她更强、更有力，每天我们都在攻击和自卫中纠缠不清。一个月后，我的臂力增长了很多，单手提着20斤的大米可以上三层楼。我问自己：“我是什么？难道我是徒手道的陪练？”那个时候，很沮丧，不知道自己能做什么！偶然之间，我看到了这个小故事，想：“或许方方就是上帝给我的蜗牛，在和她同行的日子里一定有珍贵的东西等着我，我应该带着一颗平和的心上路！”后来我发现方方很喜欢唱歌，我觉得如果我不是老师，而是一台任她播放的录音机，或是一只帮她加大音量的麦克风可能更招她喜欢，于是我哼着我知道的所有歌曲试着走进她，她闪烁的眼睛里充满疑惑、不安，就像盯着一只给鸡拜年的黄鼠狼，片刻还是一如既往地向我扑来。灰心，我像泄了气的皮球，不过心里还是很阿Q地安慰自己：“不是还有片刻的安静吗，不是可以更近距离地接触她吗？”由此可见她喜欢音乐，但是怕我，怕和我对视，也许更怕我先发制人，攻击她。所以我改变策略，从背后接近，很大声地给她唱歌，激发兴趣，调动积极性。一次、二次??慢慢地，她开始合着我低声唱，看来她喜欢这种方式。同时，攻击性行为消失了，取而代之的是推我的手，就像练太极，我知道初见成效了，于是加大密度，经常和她一起唱歌，但是握在我手中的小手依旧很僵硬。可见：她还是紧张，和我在一起还是不安全的。为了解决这个问题，我采取了拥抱的方式，每次都从背后紧紧地抱住她，然后一边摇摆身体，一边唱歌，这样可以形成安全感，就像我们穿上厚厚的衣服，很舒服、很安全。渐渐地，她的小手软和了，身体也能够很自然的摆动。偶尔，会主动冲着我唱一句她喜欢的歌曲，示意我一起唱，推手也成了揉手，现在方方对亲近的人总是说：“我给您揉揉手！”
更令人欣喜的是：在和陈莞老师探讨关于音乐治疗问题时，陈老师说音乐治疗的一个作用就是缓 8
解情绪问题，促进沟通方面的发展。这也算是一个利用音乐治疗原理矫正不良行为，促进社会性发展的成功案例。
我庆幸我遇到了方方，是她使我触摸到一个一无所知的领域，带给我成就感和自信。我更加清醒地认识到：每一个情况复杂的孩子，都带给我们一分珍贵的礼物，因为他们给我们一个超越自己的机会，使我们在艰辛中提升自己的功力。
就让我们一起跟着蜗牛去散步吧，让我们在平和中感悟身边的美丽；让我们用一颗感恩的心对待这些竭尽全力的“蜗牛们”吧！
落在作文纸上的泪滴
文/张玉霞
放学了，目送孩子们离开校园后，我返回办公室，坐下看孩子们今天互评后交上来的作文。 一篇《我忘不了六班》的作文深深吸引了我，不是美丽词汇的诱惑，而是作文中流露出的真情感动着我。“??今天是我最激动的一天，因为我数学考试得了79分。也许有的同学认为，79分太少了，还值得激动？可是对我来讲，却是零的突破。想一想在我来到六班之前，我从没有跨过及格的分数线，你说我能不激动吗？我感谢咱们六班的老师给予我的关爱，感谢同学们对我的帮助，是你们给了我自信??”作文中还写道，他是一个借读生，上学后，经常受到其他孩子的嘲笑，笑他学习成绩差，挨批评是他的必修课。他感到极度的自卑，越来越不想上学，不写作业成了家常便饭。他几次求妈妈回老家，不在这里上学了。而六班让他找到了家的温暖，找回了自尊。看着孩子发自内心的每一句话，我的泪水抑制不住地流出来，滴在作文纸上，使我不由得想起了他刚来班里时的情景。
那是四年级开学的第一天，主任领来了一个留级的小男孩儿，对我说：“张老师，这是小鹏，就放在你们班了??”只见孩子背着一个瘪瘪的书包，低着头。我摸着他的头说：“小鹏，把头抬起来，好吗？”他慢慢地抬起头，用怯怯的眼神看着我。我用兴奋的语气对他说：“哇，大帅哥嘛，别人又该羡慕咱们班了，帅哥多。”这时，我细细观察他，发现他的眼睛亮了。我把他领进教室，对同学们说：“告诉大家一个好消息，咱们班又来了一位新朋友，大家掌声欢迎。”掌声过后，我对他说：“来，和大家打个招呼。”放学后，我对他说：“在原来的班里你哪方面最棒？”他先是一愣，然后小声说：“我觉得跑得还行。”我马上高兴地说：“太好了，咱们班就需要你这样的体育明星。”我又当着他的面在家校联系本上写道：“家长您好！欢迎您的孩子到我们班学习，为了孩子更快乐的成长，各方面取得更大的进步，如果您有时间，我想和您面谈一次。”然后我把本子交给他，让他读一读，回家后交给家长。第二天，家长很早就来到学校，一见面就对我说：“孩子说了，这回我一定好好学，争取得第一名。”我对家长说：“谢谢您抽出时间来，我一是想问问您孩子在家有哪些好的表现，二是和您商量商量我们怎样配合教育孩子更有利。您对老师有哪些要求就直接提出来。”在以后的日子里，没有人知道他是留级生。我除了利用业余时间给他补落下的功课，还鼓励他参加集体活动，发挥他的特长，培养自信。在班里成立了十个互助小组，组内同学互相取长补短，有意让他和中队长同桌，让他得到最好最有效的帮助。定期在班里表扬进步大的同学，并用表扬快递的方式由同学写表扬信放在小信封中和书包一起带回家，给家长看。渐渐的我发现他的表扬信多起来，笑脸也多起来。课上满怀自信，课下充满快乐，还成为学校的足球队员，代表学校参加区运动会。由于他的突出表现，被同学们推荐为升旗手。小鹏的家长在评价手册上写道：“张老师你好：我是小鹏的家长，自从孩子到了你们班后，可比以前进步多了，这都是你教得好。小鹏就是爱玩，希望老师严加管教。谢谢张老师。”看了家长的心里话，我心里充满了感慨，是爱的雨露滋润了他，爱的泉水浇灌了他。对于留级生，老师要丢掉歧视，为他创造一个和谐向上的环境。教育家巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”是啊，尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，心灵的沟通胜于知识的传递。
小鹏的转变，更让我领悟到：爱是师德的魂。有了爱，教育才有灵性，有了爱的教育，教师的生命才更有意义。教师的爱是博大的爱，是细腻的爱，体现在细节中，充满在交流中，传递在赏识 9
中，享受在感动中。
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二〇一一年五月
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