一、 音乐教育活动方案体例与内容写作说明
本资料由幼教廖老师分享,如需全套请加扣扣:一零一四四八二八四一
宋体三号
活动名称 仿宋四号
(班级)
宋体五号涂黑
设计思路
1. 宋体五号
2.
…………
(说明:是否要写这项内容根据需要而定,不作统一要求。请需要写设计思路的老师们注意,字数限制在300以内。)
宋体五号涂黑
活动目标
1. 宋体五号
2.
3.
…………
(说明:
1.先写审美感受力和技能发展目标,再写学习能力发展目标,最后写社会性发展目标。如果技能和审美感受力目标有多条,请按秩序写完,然后写学习目标,社会性目标。
2.请写“发展目标”:即幼儿为陈述句的主语,但“幼儿”两个字不必出现!不要出现引导幼儿、启发幼儿、指导幼儿这类“教育目标”!
3.审美感受力目标要求写得具体,即本次活动让幼儿感知的到底是什么要凸显出来。像“感受歌曲”、等这样的感受力目标因太宽泛而失去其实际意义,是否可以这样表达:“感知歌曲中休止处所表现坚定(或幽默)的情绪”;“学习进退步”;“理解并使用自己的动作表现ABA结构”。
4.学习目标具体包括:怎样系统观察,按照怎样的线索想像、创造的成果具体是什么,如遇到具体学习困难怎样解决等?我们可能会这样表达:“分别为A段与B段音乐创编动作,探讨幼儿在AB两段音乐中所使用的动作的不同特征,进而引导幼儿感受到AB两段音乐的不同风格;”“探索不同方向和不同结构的单脚进退的可能性”。注意:有具体要求就写,没有也不要硬凑!
5.社会性目标也需要相对具体,我们可能会这样表达:“在分组创编动作时,注意轮流发言和关注其他人意见”;“音乐结束时能够迅速克制自己运动并做出有创意的造型”;“学习克制自己在没有开始演奏的时候不弄响乐器”。
活动准备
1.
…………
(说明:在这项内容中,只要用文字描述一下所需的经验、教具、学具准备就行了,视觉材料、听觉材料等请列入附录。单课时的活动方案也可以将必要的前期经验在此稍加强调。)
活动过程
一、
1.
2.
…………
二、
1.
…………
(说明:
1.一般来说,活动方案的过程有两种写法。一种是思路式写法,一般称“简案”所用语言是描述性的,从教师的角度来交代活动进行的步骤与具体使用的方法。另一种是记录式写法,一般称“详案”。所用的语言是叙事性的,师生互动内容尤其是师生对话内容往往占据主要篇幅。这两种写法都有其特定的功能。作者可根据需要决定使用哪种写法。但针对这次教案汇编的目的是向全国幼教界推荐各地老师的教学点子,推荐各民族、各地方的特色文化,所以最终的文字要求是:没有看过教学现场的教师可以仅根据文字描述就能够想像出这个活动到底是怎样进行的!!
2.原则上说,活动方案的呈现方式可以是一个课时式的,也可以是多课时式的。但是,多课时式的活动方案在篇幅上略显冗长,在内容上也会出现比较多的重复,于是我们推荐一种折衷的方法称为多层次式。多层次式活动方案指活动方案只呈现新材料的内容与方法,有关旧材料教学环节略写,突出的是新材料内容在呈现时的层层深入或多维度拓展。
活动延伸
…………
(说明:这项内容根据需要而定,不是一定要的。原则上说,多层次的活动方案就不需要活动延伸了;对单课时的活动方案来说,有些老师可能余音未尽,便以活动延伸的方式把自己的建议表达出来。单课时的活动方案也可以将必要的前期经验在“活动准备”处稍加强调)
附录
1.作品,如歌曲、乐曲、儿歌、故事等。 四号楷体
作品名称
五号楷体 作者:
五号楷体
(主体内容)
(说明:除呈现作品的主体内容外,不要忽视对作品名称与作者的交代。另外,如果使用的乐曲作了剪辑等处理的,注意处理后记录下来的曲谱要规范。如果老师自己记谱有困难的,请专业音乐人员来完成这项工作。如果没有简谱软件,word系统又不能录入全部谱子符号,这种情况下,请老师们把乐谱用图片格式呈现。)
2.视觉材料,如教学挂图、图谱、照片等。
(说明:凡使用具有民族或地方特色材料的活动方案,请附上相关的服装、道具、舞姿、队形、乐器甚至岩画、洞穴壁画、相关雕塑等照片,以便最大限度地展现地方历史文化特色的魅力以及艺术综合性的魅力。)
3.动作建议。
(说明:凡是律动、舞蹈的活动内容,需要有非常规范的动作与队形变换的文字说明。)
4.配器建议。
5.背景资料,如特殊民族、剧种的介绍等。
五号宋体
设计者:省、市、单位名称 姓名
第二篇:阿嚏,阿嚏 幼儿园小班教案
故事《阿嚏,阿嚏》——(托班)教案
活动目标: 知道生病了要去看医生。
能够在打喷嚏时用小手遮挡,注意礼貌。
活动准备:教学大书(上3)故事《阿嚏,阿嚏》。
幼儿用书(上3)人手一本。
活动过程:1、出示教学大书,有请动物朋友并模拟感冒打喷嚏的情形,激发宝宝阅读的兴趣。 师:小朋友们今天有一个小动物来给我们讲故事,让我们看看是谁呢? 小猪生病了,看看它怎么了?
2、请宝宝仔细阅读画面内容,说一说画面上有什么。
第一页:小猪感冒了,不断的打喷嚏。瞧,他不去看医生,还在街上玩儿呢! 师:阿嚏,阿嚏!他生什么病了呀?……
生:感冒了
师:小猪感冒了,不断的打喷嚏。瞧,他不去看医生,还在街上玩儿呢! 他走呀走,猜猜它遇见了谁呢?
第二页:小猪从树旁经过,小树打了个喷嚏,哗啦啦,许多树叶子被震掉了。 师:遇见了小树,阿嚏,阿嚏,小树也感冒了。哗啦啦,许多树叶子被震掉了,
鼻涕差点喷到小猪的脸上。小树这样礼貌吗?
生:不礼貌
师:我们是讲礼貌的好宝宝,那我们在打喷嚏时应该怎么做呀? (讲师用手做动作,引导幼儿。)
生:用小手挡在前面
师:真棒!看看,小猪走呀走,又遇见谁了呢?
第三页:小猪从卖气球的鹅大叔前经过,大叔打了个喷嚏,气球都飞走了。 师:小猪从卖气球的鹅大叔前经过,大叔打了个喷嚏,气球都飞走了。鹅大叔
打喷嚏的时候有没有吧小手挡在前面呀?
生:没有
师:那鹅大叔这样做有礼貌吗?
生:没礼貌
师:有礼貌的小朋友在打喷嚏时应该?
生:用小手挡在前面
师:真棒!你们都是有礼貌的好宝宝。
小猪继续往前走,走呀走,我们看看小猪又遇见了谁?
第四页:小猪遇见了河马,河马打了个大喷嚏——“阿——嚏”,河马的喷嚏
真厉害,小猪一下被吹到天上去了。
师:看看这是谁呀?小小的眼睛、大大的嘴、圆圆的身体短短的腿〃〃〃〃〃〃 生:河马
师:哎呀,河马打了个大喷嚏,“阿——嚏!”河马的喷嚏真厉害,小猪一下呗
吹到天上去了。小朋友们猜猜,小猪能落在哪呢?让我们看看
第五页:小猪从天上落下来,正好落在医院里。
师:看看小狗的衣服上有什么?
生:红十字
师:哦,那小狗是不是医生呀?医生是不是都在医院里呀?小猪掉在了?
生:医院里
师:小猪从天上落下来,正好落在医院里。
第六页:医生给小猪吃过药,打过针,小猪的病好了,再也不用打喷嚏了。
师:小朋友生病了要吃药,吃了药病就好啦。我们就能一起出去玩儿啦!
那老师问问小朋友,小树、鹅大叔和大河马打喷嚏的时候有没有用小手当
在前面呀?
生:没有。
师:他们讲礼貌吗?
生:不讲礼貌。
师:小朋友要做讲礼貌的好宝宝,大喷嚏和咳嗽的时候用小手挡一挡。
下面,老师跟小朋友一起看故事书。(与幼儿一起讲故事)
活动总结:教学目标完成,活动良好。但与孩子的互动效果不佳,语气的阴阳顿挫与翻书的
环节欠佳。