幼儿园说课稿:《喂动物宝宝》说课稿范文

时间:2024.3.19

幼儿园说课稿:《喂动物宝宝》

一、设计意图 
    幼儿与动物有着天然的情感联系,他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物,视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说,什么动物喜欢吃什么实物,是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程,将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感,一点一滴的累积起来,成为幼儿内心真切的感受和体验。 
    二、制定活动目标 
    从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出:科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神,结合咪咪班幼儿年龄特点,我制定以下目标: 
    1、培养幼儿爱护小动物的情感 
    我希望通过幼儿关注、观察、探究动物,了解动物进食的有趣特征的行为,增长幼儿对动物的关爱之情。 
    2、引导幼儿学信号做动作,练习向指定放向跑 
    本活动中设计一定的场景,根据咪咪班幼儿的年龄特点,整个活动的活动性较强,与体育活动相结合,所以制定这一目标。 
    3、发展幼儿判断能力 
    这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上,通过材料的投放,让小朋友用已获得的经验解决问题。 
    三、活动准备 
    1、小兔、小狗、小猫头饰各一个,嘴巴张开 
    2、 准备活动:幼儿用橡皮泥模型制成各种食物 
    3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐 
    4、 布置场景:山洞、草地 
    四、活动各环节 
    1、听音乐模仿小动物走路到活动场地(这是一个导入活动,以激发幼儿活动的兴趣) 
    2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客,请他们吃什么(这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验) 
    3、游戏“喂小动物” 
    (这是一个重点环节,意在培养幼儿爱护动物的情感,发展幼儿判断力) 
    (1) 在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家 
    (通过中间设置场景,如钻过山洞、爬过草地,以增加活动乐趣) 
    (2) 请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物,然后跑回来 
    (这一环节与体育活动相结合) 
    (如有小朋友喂错,可引导小朋友讨论,让小朋友获得正确的经验) 
    4、引导幼儿学小动物跳舞 
    小动物吃饱了,高兴的和小朋友一起听音乐跳舞,小朋友可自由发挥,也可以跟着老师模仿小动物跳舞。 
    (这是活动的延伸环节,进一步增强幼儿对动物的情感) 
    5、组织幼儿与小动物告别回家 
    延伸活动:将材料放在区域活动中继续进行,并增加动物与食物的品种


第二篇:幼儿园说课稿 和美丽的动物结一次婚


幼儿园说课稿 和美丽的动物结一次婚

一、设计意图:

在绘画中,线描是最为普遍的一种画法之一。线描在绘画中具有举足轻重地位,线描是画面最基本的造型,主要体现了绘画的灵魂所在和精神文化的韵律。

我班部分幼儿已经过一年的线描绘画学习,绘画技能有了很大的进步,想象力、创造力也有所发展,但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平,为了让幼儿有充分展示的机会,发展幼儿形象思维、胆想象、勇于创新,本次美术教学活动我就根据孩子们的年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材,绘画内容的选择没有固定性,可随广泛寻找、有机调整。而本次活动的目的是在于激发孩子们的创作兴趣以及丰富孩子们的想象力,让孩子们在大胆创作的同时体验到绘画的乐趣。

二、说活动目标:

依据《纲要》中的要领,结合孩子们的年龄特征,本次活动的目标设计如下:

1、学习用线描画的方式对动物的某一特征进行重点刻画,加深对动物特征的了解。

2、大胆想象,进行夸张的刻意绘画,体验奇特的想象带来的乐趣。

三、说活动重、难点:

本次活动的最终目的是在于激发孩子们的创作兴趣,因此我把本次活动的重点确定为“大胆想象,能进行夸张的创意绘画”;据孩子们的绘画水平,我将“能用线描画的方式对动物的某一特征进行重点刻画”设定为本次活动的难点。

四、说活动准备:

根据本次活动的设计思路,我做了材料上的准备如:彩纸、线描笔、范画;同时在活动之前还让孩子们熟悉、了解了各种各样动物所特有的特征。

五、说教学方法:

根据设计的活动内容,主要采用的教学法有“故事导入法”,在活动的开始部分,我通过讲述故事来导入课题,从而引起孩子们的学习兴趣;这一环节中我还采用了“启发性提问法”,让孩子们带着问题进行想象和观察,进一步提升孩子们的创作兴趣;后我又采用了“示范讲解法”,

这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到了孩子们进行想象之后,主要体现了“幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。

幼儿的学法主要有“讨论法”,在观察之后和操作之前,提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力;“操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育;同时采用“展示法”,通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中,交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用,让每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

六、说活动过程:

有了以上这些分析和准备,根据教学需要,本次活动我设计了四个环节:引题-想象-操作-展示交流四个环节。

(一)以故事引出课题:

1、教师讲述故事:小男孩皮皮特别喜欢孔雀开屏。有一天他做了一个梦,梦见自已和孔雀结婚了,他们还生下了一个神奇的宝宝。这个宝宝很像皮皮,又很像孔雀妈妈。

2、提问:“你们猜猜这个神奇的宝宝会长成什么样子呢?”

“什么地方会像皮皮,什么地方会像孔雀妈妈呢?”

3、引导幼儿自由想象,如:这个宝宝长了一张人脸,有孔雀的尾巴。

(二)欣赏范画,进行想象:

1、师:“老师把皮皮的宝宝画了出来,你们来看一看宝宝是什么样子的呢?”

2、出示范画,幼儿欣赏、观察、讲解。

3、教师根据孩子们的回答进行小结:原来人和孔雀结婚生出来的宝宝既有人的样子,又有孔雀的样子。

4、师:“如果是你,你想和什么动物结婚呢?”

“这个动物有什么特征?”

“生出来的宝宝又会是什么样子的呢?”

5、请幼儿来说一说,重点帮助幼儿理解宝宝既要有人的特征也要有动物的特征,同时还帮助幼儿了解动物所特有的(有代表性的)特征。(如:猴子有一条细细长长的尾巴;老虎额头有一个王字;狮子的脸部有鬓毛;鱼有鱼鳞和鱼鳍;蛇没有脚;兔子有长耳朵;大象有长鼻子;猪有大鼻孔和大耳朵;刺猬全身长满了刺;蜜蜂有蜂针;长颈鹿有长脖子等。)

6、教师根据幼儿的回答选择一种动物进行作画。

(三)创意画:

1、教师说要求,进一步提醒幼儿生出来的宝宝既要有人的特征,也要有动物的特征。

2、幼儿作画,教师做巡回指导。

3、请幼儿拿着自已的作品让同伴来猜一猜自已画的是人和什么动物生出来的宝宝?

(四)作品展:

1、作品进行展览、张贴。

2、教师选几幅作品请幼儿来猜一猜这个神奇的宝宝是人和什么动物结婚后生出来的?

3、再请创作者来说一说自己的作品。(人和什么动物所生的宝宝)

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