稿件：

改善是企业发展的永恒主题

---学习《现场改善》有感

工作之余，通过在网上学习《现场改善》并结合集团公司刘董事长在系列会议上的讲话精神，深有感触。日本今井正明关于《现场改善》一书中有这样一句话：改善良好的生产和生活环境是提高生产效率的重要保证，是良好管理不可缺少的成分。这句话的意思是说我们抓现场管理，是提高效率，保证安全生产的基石。看到日本一些知名企业成功经验和先进的管理水平，有很多地方值得我们去学习和借鉴，按照他们的管理标准和要求，结合我们机电管理工作实际情况，在现场安全监管和工作持续改善方面还有一定的差距，有待进一步持续改善和提高。

通过学习，我知道改善是一种思想，它告诉我们应该认真观察和思考，不断地否定现状、寻求更高水平；改善也是一种文化，它能为创造具有活力的现场和企业打下坚实的基础；改善还是一种习惯，它能让我们养成敏锐的眼光和思维；改善又是一种提高员工品质的有效途径，它要求我们必须立足现场、现物、现实和坚持原理、原则，将自己融入到整个团队当中，通过不断持续改善和创新，降低成本，实现利润最大化。

“改善”并不是遥不可及、高不可攀的事情，因为它每时每刻都在我们身边发生，从小方面来说，我认为煤业公司办公室进行“5S”、目视化以及看板管理等都给人耳目一新的感觉，办公桌上闲杂物品不见了，办公用具摆放错落有致、井然有序，在这样的环境里工作，让

人心情舒畅。从大方面来讲，采煤工艺的持续改进和设备升级改造也是一种改善和创新。随着“163工程”建设的推进，按照登封市政府要求的时间节点，我们三个生产矿井全部实现了机械化采煤，改善了采煤工艺，提高了工作效率，减轻了职工的劳动强度，改善了井下工作环境。另外，我们还对矿井主通风机、主提升系统、空压机、变电所等大型设备进行升级改造40余台次，改造后的设备安全系数有了明显提高，而且节能效果显著，节能幅度高达30％，两年能就全部收回投资成本，这就是持续改善和创新的成果。

改善需要从点滴开始。书中写到：美国石油公司年轻巡检工洛克菲勒，工作中发现自动焊机在焊接石油桶盖时，每次都是用39滴焊接剂，他就突发奇想，能不能减少一滴焊接剂？后来他就自己制作了一台38滴焊接机，仅减少这一滴焊接剂，每年可为整个石油公司带来5亿美元的利润，他后来成为了美国的石油大王，有人问他成功的秘诀是什么？他就说“点滴就是大海”。因此，改善涉及到企业每一个人、每一个岗位、每一道工序、每一件产品，改善无处不在。所以，遇到问题要从我们自身查找原因，要改善我们的思想观念、思维方式、行为习惯、、工作态度、工作环境、服务质量，总之一切都要改善。 我们不要认为改善有多难、有多复杂，也不要认为改善微不足道，小打小闹。要想把一个企业管好，实现最大空间的利润，寻求最大生存空间和发展前景，必须消除铺张浪费，从点滴做起。其实改善就是从点滴做起，如果公司每个人、每个处室、每个车间、每个企业、每道工序都能从节约一滴水、一张纸、一度电、一吨煤做起，那么聚沙成塔、

聚腋成裘，最终会给企业带来丰厚的利润。当前煤炭市场低迷，虽然我们左右不了市场形势，但我们可以通过内部强化管理，持续不断的改善自己，提高工作效率，降低办公和生产成本，降低成本其实也是在为企业创造效益。

刘董事长在职代会上曾说过：国内企业现场改善做得最好的当属海尔，海尔提出了“日事日毕，日清日高”管理方法，今天的工作今天必须完成，今天完成的事情必须比昨天有质的提高。“日事日毕，日清日高”对我们公司员工来说很重要，坚持这个原则，就可以保证整体工作有序且保质保量完成。柳传志说过一句话“如果你总是按相同的方式做事，那么你就永远不会进步”。所以我们必须进行改善，改善就意味着改进，改善就是进取，改善就会进步。今天学习改善，是取长补短，只有不断加强学习，才能改善永无止境，改善不是一成不变，墨守成规，而是循序渐进，持续不断。因此，我们每个人每天早晨醒来第一件事情就是要把今天所要做得工作简单地列一个计划，然后通过努力逐项去完成，当华灯初上临睡觉前，我们在通过回头看看是否做到了“日事日毕，日清日高”？把改善做为工作中的一部分，只有每天进步一点点，才能天天有进步，月月有成长，年年有提高。

改善就要随着环境的变化而持续改进，国家政策变了，我们的战略也要进行相应的调整，不然就会与国家政策相违背，与发展方向背道而驰。当前，严峻的煤炭市场形势，使我们的煤炭企业发展举步维艰，因此我们一定要居安思危，具有忧患意识，同时也要有危机感、紧迫感、责任感，把企业发展和工作改善结合起来，并且做到持续改

善。只有不断改善，才能适应企业发展的需要，通过加强内部管理，降低生产成本；只有不断的创新，才能提高效率创造利润。企业有了利润，才能改善我们的工作环境和待遇，提高我们的生活质量，才能促进社会和谐。所以说改善是企业发展的永恒主题，我们唯有不断改善和创新，才能让企业杀出重围，走出低迷，重现活力。

梁建设

第二篇：讲学稿体会

“讲学稿”使用心得

高一英语 王道静

今年以来，我校先后学习借鉴东庐中学、兖州一中的教改经验，在初、高中实施了以改革备课模式，课堂教学模式，课外辅导方式为主要内容的，以“讲学稿”为载体的“教学合一”的新课程改革。“讲学稿”是集教案、学案于一体的师生共用的教学文本。我们高一通过半年的努力，取得了初步的成效，但也存在一些不容忽视的问题。

刚开始使用的时候，我们遇到了许多问题：

首先，我们根本就没接触过讲学稿，最重要的是，我们根本就不知如何编写和使用讲学稿。于是，我们就只能摸着石头过河，边实践边改进。刚开始我们发现讲学稿不但使用得不好，而且老师和学生都还不太会用讲学稿，存在着很多问题。主要有这几个方面：

1、 讲学稿编写欠合理。讲学稿设计的内容较多，一份讲学稿要两节课才能完成。课堂预习部分过于笼统，语言空洞，不能系统的检测到学生是否都有认真去预习和达到预习的目标。课前预习落实情况没落实到位。课后小测的内容和教学内容不配套。

2、师生对讲学稿的教与学都需要一定的时间来磨合。教师在课堂还是有点放不开，讲的多，没能充分体现学生的自学和小组互助学习。而且学生很多都看不懂讲学稿是怎么用的，最重要的是，由于学生的观念没有转变，他们根本就把这些讲学稿当试卷来处理，没有认真地去预习和复习，而是随便地去应付老师每天的检查。他们就觉得每天都得做这么多的试卷，很厌烦。

根据我们备课组所遇到的难题，学校给与了大力支持，带领各备课组长到兖州一中听讲座，走入课堂进行学习。而且回来后进行研讨，终于弄懂问题出现的根本是在讲学稿的编写上和引导学生如何去使用讲学稿。在弄清问题的症结所在之后，我们备课组马上进行了改进，而且经过一段时间的使用后，我们发现预习和小测部分的作用尤为重要。预习部分的具体化，才能激发学生真正认真地去看书，去发现问题，第二天的课堂上，他们就可以带着自己的问题认真听课，努力争取把自己未搞懂的地方听懂于是课堂的效率也就自然而然地提高。而课堂小测地合理编写和使用，则能使学生的知识进一步巩固。相对的，我们认为课堂教学过程部分则可以能省则省，这是因为每个老师的上课风格不一，而且课堂教学步骤的神秘性能激发学生的兴趣和积极性，他们必须要认真听讲才能弄懂老师的意图。

在讲学稿的编写逐步完善之后，我发现另外一个很重要的环节就是老师对学生讲学稿的检查。经过上一学期的接触，我发现自己所带的这两个班的学生，学习缺乏主动性和积极性，对老师和家长的依赖性特别大。在他们看来，学习不是自己要学，而是被逼着学。于是，我觉得如果少了检查这一环节，就算讲学稿编的再好，学生也无法把它落到实处，那就等于是废纸一张。而且，我发现这个任务有时候不能交给组长，毕竟他们自己也是学生，而且他们有时候还有相互包庇的嫌疑。还有很重要的一点是，每个班总有那么几个顽固分子，他们的讲学稿总是空白一张。当然，大部分的同学还是比较自觉的。针对以上这些情况，我把检查任务大部分分给了各个小组

长，由他们去检查和落实；而我自己则重点检查那几个顽固分子，并且在班上跟学生约法三章：如果第一次发现没完成，给机会先补写；第二次没完成，不仅要补写，而且要批评教育和自我反思；第三次如果还没有完成，则要学生自己亲自打电话跟家长说明情况，以后每天都要家长签名，这种学生绝对地需要家长的大力配合。经过一段时间的实践后，我发现学生都还能比较自觉地去完成，而且质量也比较高，能够基本达到要求和目标。

此外， 通过讲学稿的使用教师的观念发生了较大的转变。（1）教师充分认识到了自己的角色。“作为教师应该把课堂的舞台还给学生，教师应该充当学生的引导者，成为一个牧羊人，把孩子领向水草丰茂的地方，至于孩子们觅食的方式和方法，引领者不妨积极旁观，大胆地把这个自由的天地交给孩子们，让他们自己去寻觅，去发现，去成长，这样才有利于充分地挖掘他们的潜能，充分地培养他们适应环境的能力。让孩子在体验中思索，在思索中发现，在发现中探索，在探索中创新，在创新中成长，在成长中快乐，让课堂真正成为学生生活和成长的精神家园。”这已成为课改教师的共识。教师充分利用“讲学稿”的特点注重学生良好的学习习惯的培养，尤其是主动学习、坚持预习、独立完成作业以及钻研问题、寻根究底的习惯的培养。

（2）教师教学生以“渔”。课堂上教师更多的是激发兴趣，授以学法，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。

（3）教师在教学中更注重过程而轻结论，不把自己的意志强加给学生。

（4）教师自觉不自觉地融入新课程改革理念，既注重知识的传授与技能的培养，又重视学生情感的熏陶与价值的提升。

同时，促进了学生学习方式的转变，养成了良好的学习习惯。

（1）、促进了学生的“自主”学习。运用“讲学稿”，把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。学生根据教师的设计，自己概括、推理，发现规律，增强了自我学习的意识和能力。在这一新学习过程中学生或多或少会经历发现问题—提出问题—做出假象—分析研究—获得结论的科学的认识过程，能够在获得知识的同时，逐步提高自己思维水平和研究探索能力。厌学的学生大幅减少，逃学辍学的现象很少出现。

（2）、“讲学稿”有助于学生良好的品质的形成。一是学生良好的学习习惯得到了培养，学生真正的动起来了 ，课堂成了学生探究、发现的主阵地。二是学习品质得到了优化。培养了学生迎难而上、不轻言放弃的精神，经过努力，绝大多数学生都能实现目标，中等生、学困生也逐步树立了自信，也能体会到个人劳动换来的进步，体验收获的快乐，体会成功的喜悦。三是学习过程和方法得到了优化。

最重要的是优化了教学过程。

运用“讲学稿”一是实现了教与学的合二为一，讲学稿既是学生的学案，又是教师的教案。在此，教师的教与学生的学合二为一了。在整个学习活动中，从前一天晚上的预习、自学到第二天课堂上的释疑、巩固，一直到装订成册以备复习，都有教与学的有机结合。二是保证了课堂教学的高密度。一份“讲学稿”在手，目标明确，话题集中，可以丢开辅导资料，便于教师解除束缚开启思路，高频率的使用电教手段，学生的思维容量会随之加大，课堂效益明显增强。

当然， 在讲学稿的使用中，我们还有许多地方的不足：

1、 继续加强对学生使用“讲学稿”的指导。2、要扎扎实实做好“周周清”工作。“周周清”是

在教师认真批改作业、认真测评的前提下，面向全体学生的查漏补缺。要求教师增强课堂反馈及评价意识，及时、全面、客观地了解信息。

3、必须克服“学教案”形式上的僵化，避免对教师、学生造成整齐划一的“规范”要求，应当做到形散而神不散。4、注重分层导学，“因材施教”是教育的重要原则，针对不同层次的学生，有的放矢进行分层导学是采用“学教案”必须要考虑的问题。5、努力挖掘学生展示形式的多样化。

“讲学稿”使用心得

高一英语 王道静