郑州师专精品课程《基础写作》讲义提纲 共 11 页
绪 论
（介绍本讲义特点）
写作教材现状（几句话 参《“小法”与“大法”》）
以下几点要针对“现状”说话
理论性与实践性（从本学科的特征及学习原则入手）
读写一体（范文及点评）
示范性（每章每节都要成“篇”）
专题式（“湖泊式”结构为主，辅以“长河式”）
实践性（注重训练的设计及示范）
系统（总结性）
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第一编 写作的本质和特点
写作是什么（参《读写例话》）
深层目的——表现（一切文章在本质上都是抒情的）
所以是精神的、个体的。
情源于事态，没有真正独立的个人。所以是综合的、社会的
（借鉴“文学的阶级性和人性”）
宗白华的人生境界
例文：
《从我怎样学国文说起》朱光潜
《写作练习》朱光潜
《文学与人生》朱光潜
《储蓄思想》老舍
《珍贵的尘土》
（要选各种文体文章？写作是什么的文章）
写作者应当具备哪些资禀（由“写作是什么”决定）
丰富的精神生活（例）
对人生世相的敏感（韩美林）
对语言的敏感
写作的四重境界
例文：
《美的追求者》片断 柯岩
《诗人》老舍
《昙花一现》宗白华
《路遥的诗意》郭小聪
《吻火》梁遇春
《金蔷薇》
（要选相关文章）
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第二编 写作的基本规律和原则
规律
▲ 散文构思的契机（附教案及课件）
思无定契，理有恒存
例文赏析
两个转化和六个契机
训练
例文：
钱学森
钱学森教授对于科学与艺术相结合的思维过程，作了具体而精彩的分析。他说：“从思维科学角度看，科学工作总是从一个猜想开始的，然后才是科学论证。换言之，科学工作是源于形象思维，终于逻辑思维。形象思维源于艺术，所以科学工作是先艺术，后才是科学。相反，艺术工作必须对事物有个科学的认识，然后才是艺术创作。在过去，人们总是只看到后一半，所以把科学和艺术分了家，而其实是分不了家的。科学需要艺术，艺术也需要科学。”他以自己与艺术家夫人幸福生活的感受为例说，40多年来，蒋英给我介绍了音乐艺术，正是“这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻的理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔的思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。”
《朱自清先生》冯至
《始得西山宴游记》柳宗元
《海滩上种花》徐志摩
原则
不说谎
写作是表现，所以不能说谎
朱光潜：练习写作有一个最重要的原则须牢记在心的，就是有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。
说谎有两种情况
一是故意说谎。
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郑州师专精品课程《基础写作》讲义提纲 共 11 页 二是强不知以为知
无论哪一种说谎，都只能失败。为文失败，甚至为人失败。
怎样才能不说谎呢？
例文：
郭沫若
《谏逐客书》与《上督责书》李斯
▲ 选择与安排（附教案及课件）
作文中最重要最艰苦的工作——选择与安排
围绕主旨选择
知道清楚的易于着笔的
选择的层次——在这无穷的人事关系中割出一个片段来--再就画定的小范围取一个主要角色或主要故事--再就一个角色或一个故事选择典型细节
安排（布局）的原则同样是服务于主旨
学习布局的途径——分析完美作品
好布局的标准——层次清楚；轻重分明
例文：
《选择与安排》朱光潜
模仿的真谛（读本）
学习的通则
模仿的对象
模仿的层次
写作训练的途径
情理事态及其关系
内在事态
由外而内的训练途径
以事态写情理
要有鲜明的读者意识
范例赏析
1、朱光潜《从我怎样学国文说起》
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2、老舍《储蓄思想》
3、消息报征订启事
4、可口可乐
谈话风（总结）
▲ 立意在文章中的作用（附教案及课件）
立意决定选材
立意制约着文章的结构和写法
立意是遣词造句的标准
立意是修改的依据
例文：
《珍珠鸟》冯骥才
《药》鲁迅
《娜拉走后怎样》
《春末闲谈》
循体成势
循体成势的范例
倾听“暗示”与“呼唤”
写作各阶段的循体成势
整体阅读与整体构思
整体阅读的范例
整体阅读的定义
整体构思的范例
整体构思的定义
整体构思与作品的整一
遣词造句求当不求奇
何谓当？当意而已
（追求语言和思想情感的精炼与吻合）
直指的意义与联想的意义
唯陈言之务去
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郑州师专精品课程《基础写作》讲义提纲 共 11 页 例文：
《咬文嚼字》朱光潜
命题
△ 命题的标准和依据
△ 命题的途径
例文：
《命题》周振甫
开头和结尾
范例赏析
1、朱光潜系列写作论文的开头和结尾
2、老舍《一天》、《宗月大师》等文章的开头和结尾
3、梁遇春《谈“流浪汉”》的开头和结尾
总结
例文：
《开头》周振甫
《结尾》周振甫
顺逆
谁决定顺逆
还是循体成势
例文：
《朱自清先生》冯至
《记念刘和珍君》鲁迅
《顺逆》周振甫
皆有个自家在内
我手写我心
“向内转”
勇敢地捍卫“我”
苦思
作文“用心”还是“用手”
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郑州师专精品课程《基础写作》讲义提纲 共 11 页 写能助思
苦思的作用
写作训练的不仅是技巧，尤其是思想
例文：
《作文与运思》朱光潜
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第三编 文体写作
（理论小专题——范文（加点评）——评析——写作训练）
一切文章在本质上都是抒情的
世界上没有真正的记录片
例文：
《漫谈说理文》朱光潜
《现代抒情散文选〃后记》余树森
各体范文
状物是基础
状物是基础
状物的顺序
状物为言志
“顺其性”与“当我心”
虚实之间
例文：
《荷花》叶圣陶
《燕子》郑振铎
《杨柳》丰子恺
《石榴》郭沫若
从状物到写景
景物与季节
印象的描写
“不离”“不即”才是真
一切景语皆情语
例文：
《春》朱自清
《济南的秋天》老舍
《红海上的一幕》孙福熙
《我所知道的康桥》徐志摩
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郑州师专精品课程《基础写作》讲义提纲 共 11 页 写人记事——同样是抒情的一法
“枯木架子”与“葛藤花卉”
例文：
《宗月大师》老舍
《觅渡觅渡渡何处》梁衡
《一天》老舍
《最高礼遇》陈观金
《永远不能忘记的事情》巴金
一鳞一爪见神龙——散文中的人物描写
“粗”与“细”
一索引千钧
例文：
《记念刘和珍君》鲁迅
《从百草园到三味书屋》鲁迅
《为了忘却的纪念》鲁迅
画出抒情的“波澜”
“风”与“水”
“色调”与“情调”
主体形象——情和景的交融点
反复吟咏
例文：
《荷塘月色》朱自清
《灯》巴金
《故乡的榕树》黄河浪
《谁是最可爱的人》巍巍
《绿》朱自清
《朱自清先生》冯至
摆事实讲道理
实用文和艺术文
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郑州师专精品课程《基础写作》讲义提纲 共 11 页 学会思考
思想和语言的辩证关系（不想就不能写，不写也就很难想得明确周全） 对所说的道理要有情感
命要意简洁
立论要稳妥
论据求当不求奇
说理文的正途
例文：
《漫谈说理文》朱光潜
《春末闲谈》鲁迅
《我怎么做起小说来》鲁迅
《天真与经验》梁雨春
《怯懦在折磨着我们》谢有顺
《白娘子饮下雄黄酒》郭娟
思想的表情和思索的过程
描绘思想的表情与叙事绘态
展示思索的过程与言情说理
“表情”与“过程”
“模糊文体”与“文体色彩”
毕业论文的写作
理论联系实际
立论要科学，观点要创新
论据要翔实，论证要严密
论题的选择
文献阅读
提纲拟定
毕业论文的结构
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郑州师专精品课程《基础写作》讲义提纲 共 11 页 教师常用文体写作
写作是教师一辈子的功课
教案ABC
评语心语
札记拾遗
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第四编 小学作文教学
原则
课文不过是例子
读写一体（讲授及练习）
作文便是以文字作画
大雅若俗
整体设计
参考文献：
《中国写作学理论研究与发展》杜福磊著 中央编译出版社 20xx年版
《写作指引》《语文学习》编辑部编 上海教育出版社 20xx年版
《金圣叹选批四大才子古文》 四川大学出版社 19xx年版
《钱钟书〈谈艺录〉读本》 周振甫、冀勤编著 上海教育出版社19xx年版 《艺概》 刘熙载
《经典写作理论导读》 尚钊编著 河南文艺出版社 20xx年版
《读写例话》 尚钊著 西安地图出版社 20xx年版
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