小学美术说课稿

尊敬的各位老师，你们好！我今天说课的内容是《 》。我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程等几个方面来汇报我的这节课。

首先，来说教材，(内容、地位、作用 )

本课是冀教版美术第（ ）册第（ ）课的内容，是一堂（ · ）课。按照《美术新课程标准》，我将本课略加改动，成为集欣赏与技能训练于一体的综合课。以审美教学为主线，加以必要的技能训练，使它能与生活，情感，文化，科学相联系，更具人文性，综合性，创造性。在这之前学生已经学习了一定的美术基础知识，基本技能，本课的设计可以说是对前面所学的知识技能的巩固与深化。

下面来说学情

（ ）年级学生天真，好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

根据本课教材所处的地位和作用，以及学生原有的基础和学习能力，我设定了以下教学目标；

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接下来说教学重难点

教学重点：掌握（ ），学习（ ）。

教学难点：通过学习（ ），了解（ ）。

三·说教法学法

为了突出重点，并突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学（ ）年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

本课我主要使用的教法有：1·情境教学法。2·直观演示法。3·随堂欣赏法。教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向自主，合作，探究的学习方式。所以本课我主要指导学生的学习方法是：1·发现学习法 2·讨论法 3·合作法

四·说教学用具：

学生需要准备（ ）

教师（ ）

五·说教学过程（必须说出设计意图，即为什么这么做）

这节课我一共安排可（）个环节，分别是（ ）

第一个环节：——开设情境，趣味导入

导入的好是成功的一半，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏造型各异、风格独特的照片，引导学生通过体会照片的意义，引出本课课题———《 》

在学生进行作品欣赏时，我先出示一组图片，通过提问引导学生观察，探索，了解。接着出示一组有存在问题的作品，让学生观察分析：归纳总结，突破难点，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

第二个环节是自主探究 ，学习新课

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（自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，这样可以让学生在小组中交流、合作、探讨，使重、难点得到了解决。这里教师只是组织者、引导者。这个环节体现了合作，讨论的学法。）

1、教师首先进行示范

（小学生的思维特点是以形象思维为主，抽象思维较弱，这时教师的亲自示范，必将能让学生很好地获得直观的视觉信息，激发了兴趣，增强效果）。

2、下面是给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品进行大胆创作。 要求：大胆创作，细心装饰。

（在创作过程中同时，播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。）

第三个环节：学生展示，自主评价

让学生在小组内进行自评、互评 。

1·自评 你画的是什么？你觉得自己的作品哪里最棒？

2·互评 谁的作品最美？谁的作品哪一点给你印象最深？

（引导学生发现美,把握学生的闪光点。）

3·教师小结， 好的作品要给学生激励，肯定，表扬。要找出其优点，甚至扩大其优点，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”对存在不足的作品可以对他们说“怎么才能把自己的作品变得更美呢？”等。

第四个环节是课堂总结，拓展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。学生对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸业：把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 六·板书设计 这就是我的板书设计

七、说教学预评估：

在本节课中，（ ）环节学生可能（ ），我在（ ）的同时可能（）去做

总之，本课从新课标出发，从学生实际入手。力求做到导课体现一个“趣”字，授课体现一个“活”字，创作体现一个“新”字，评价体现一个“巧”字。我的说课完毕，谢谢！

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第二篇：小学美术说课稿模板1

尊敬的评委老师：

上午好！

我是×号考生，我说课的内容是教育科学出版社四年级美术上册《小飞侠》我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程等七个方面去说。

一. 教材分析

我根据新课标内容，确定《课题3小飞侠》属于学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

二、学情分析

小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，小学阶段学生已经认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标。

根据教材分析与学情分析我确定了以下两个目标：

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①了解蝙蝠的生活习性和外形特征，学习运用多种材料进行蝙蝠造型表现。

②欣赏表现蝙蝠的民间美术作品，进一步丰富学生对传统文化的认同感，通过多种活动提高学生的的艺术表现能力。

四、教学重难点

教学重点是：了解蝙蝠的象征意义

教学难点是：掌握蝙蝠的特征

五、教学准备

巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。

教师准备：多媒体课件 、画具，表现蝙蝠的艺术作品

学生准备：网上资料收集、画具

六、 教法学法

众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年，广大教师经历了“初步认识—初步实践—课改反思—再认识—再实践”的课改过程。小学美术作为艺术教育必修学科之一，使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程， 2

培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

七、教学过程

（1）组织教学：注重学生的画具准备与分组情况。

(2) 导入新课：

1.谈话导入：

教师：说说在自然界中，你认为谁配得上“小飞侠”这个称呼为什么呢这个“侠”字又说明了什么

你见过蝙蝠吗你第一次看见它给你什么感觉（是恐惧、紧张、还是害怕、喜爱等）。

（3）讲授新课

游戏表演，学一学蝙蝠侠的样子。（请“蝙蝠侠”介绍他们的身世和小故事）

教师：动画故事中的蝙蝠侠是一个无所不能的超人，那么自然界中的蝙蝠又是一个怎样的小动物

学生根据自己的知识回答。

教师：由于蝙蝠是惟一会飞的哺乳动物，样子长得又很特别，行动是在深夜，所以给人以许多神秘和幻想。在童话世界里蝙蝠的样子经常伴随着深夜、巫师、幽灵而出现的，但实际上自然界中的小蝙蝠是一个捕虫能手，它能轻轻松松地捕虫，自由自在地在空中散步。

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2、大家来给蝙蝠侠编个惊险刺激的故事吧！

学生讨论、回答。

3、还有什么艺术形式可以来表现蝙蝠呢？大家一起来探讨下。 如：剪纸、卡通画、手工制作、等。

根据自己带的材料说说自己的想法，请老师、同学给你出出主意。

4、选择材料制作蝙蝠吧！

出示面具，请同学模仿蝙蝠侠表演几个精彩动作。

讲解制作方法：

（1）制作一个对称的蝙蝠侠图形。

（2）适当的添加纹样，增添美感或神秘感。（方法自选）

（3）制作一个头圈，粘上蝙蝠图形。

（4）完成以后小组表演，交流当蝙蝠侠的感受。

自主探究：我设计了“自主探究——折制蝙蝠”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻， 4

我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的蝙蝠 ，这种安排让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（5）大胆创作 ：为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作你想象中的蝙蝠，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。制作同时，并播放欢快的歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（6）展示欣赏 评价学生作品

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新 5

意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

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