浅谈青年班主任工作
有些青年教师不愿当班主任,觉得做班主任那些婆婆妈妈的事,没多大意思。这实在是一种偏颇的认识。人们常说,优秀的班主任就是一名教育专家。这绝不是溢美之词。因为班主任工作之“杂”,正说明需要班主任思考、研究、解决的教育问题之多,这恰恰是班主任从事教育科研极为丰富的宝藏,这也为每一位青年班主任成长为教育专家提供了可能。也正因为是青年班主任,更能为老师与学生之间架起一段更完美的桥梁,让学生心服你。那么,青年班主任应如何去搭建这段桥梁,做一位合格的教育专家呢。
我作为一名青年班主任,从中的体会是:乐于请教,勇于思考,善于积累,勤于自省,严与律己
一乐于请教
这似乎是老生常谈,但一些青年教师往往不以为然。向中老年班主任以及其他优秀班主任请教,并不是礼节性的谦虚,而是诚心拜师。特别要强调的是,这种“拜师”不应只是几次交谈或听课,而是长期观察、跟班见习;学习的重点还不在于其具体的做法,而是悉心领会其教育思想和带班艺术。乐于请教,还可以从一些教育书刊中请教,从而开拓自己的视野,丰富自己的思想。向学生请教,也是很重要的。这主要是指多在学生中进行调查研究,及时了解他们对班主任工作的评价,听取他们的建议与批评。 乐于请教也是青年班主任积累经验的另一个途径。
二勇于思考
思想活跃、思维敏捷,是青年教师的特点,也是青年班主任进行教育科研的优势之一。“勇于思考”的含义主要有二:一是不迷信权威,敢于追求科学、坚持真理,辨析其中可能存在的错误之处,即使是向当今公认的教育专家学习,也不应不加分析地盲目照搬,而应经过自己的头脑,结合自己的实际情况消化、吸收。二是要善于发现问题并解决问题。发现问题是研究问题的前提。我们生活在学生中间,每天都会遇到并处理各种各样的教育问题,有的青年班主任对此感到心烦。其实,这个恰恰能够提高班主任的人格魅力,让学生佩服你。我的个人经历:我班有四位同学有类似的特点,性格好动,成绩不错,有点小聪明,却不能严格律己,经常有同学或老师投诉他们,为了使他们自己改正一些不良的习惯,我班开展了一个活动——优秀小组比赛,记录平时纪律情况以及一些学习工作态度,以这四位学生为组长,让他们严格要求自己,做好榜样。从而使他们明白个人的行为的影响力有多广。由自己去约束自己行为,更是有效的教育方法。这四位学生也明白老师的本意,折服了。所以,青年班主任要善于发现问题,勇于去思考解决问题。这才是一位明智极具人格魅力的老师。
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