学习《弟子规》心得体会
弟子规总序开篇是这样教育我们的：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。它从人之根本出发，教育我们要从这几个方面对自身进行德行的塑造。首孝悌，就是说做人首先要心中有爱，要孝敬父母。一个人如果连对他有养育之恩的父母都不能尊敬的话，那么他就丧失了做人的根本，对长辈、对领导、对同事、对兄长、对朋友就更谈不上发自内心的尊重，他所做的事情也就很难得到认同。次谨信，告诉我们做人要谨慎，要讲信用，也就是要诚信为本。小到一个人、大到一个企业，如果不能诚实待人，那么他依靠什么立足社会呢？泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。意思是和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他们学习，以上这些事是学习的根本，非做不可。如果做了还有余遐，还要学习一些其它方面的知识充实自己。这是教育我们如何待人处事、如何学习，要经常学习别人的长处，来弥补自己的缺点，从各个方面来约束自己，提高自身的素质和修养。
学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中。学习《弟子规》，我想不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。爱周围的人，爱这个世界。只有这样，这个社会才会变成和谐的社会。
学了《弟子规》之后我明白了不少道理，面对它我有一种相见恨晚的感觉，其中的 “入则孝” 、“出则悌” 、“谨” 、“信” 、“泛
爱众” 、“亲仁” 、“余力学文”组成了一个完整的道德系统，其核心是做人的“道” 和“德” ，就是通常说的“道德” 。在学习《弟子规》的同时我也反复拜读了蔡礼旭老师的《幸福美满的人生》这一宝书，越读越感到它的确是人生智慧处世宝典。蔡老师的“道”是超越时空的大自然运行法则。“德”是教导人类如何顺从大自然的法则，不违背做人的原则。其精髓是父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信这五伦关系。它教我们如何修身，按修身、齐家、治国、平天下的次第，不修身就不可能齐家、治国、平天下。
中国是具有五千年灿烂文化的文明古国，知恩图报，尊老爱幼，待人诚恳……这些优良的传统从古至今都为人所熟知，翻开《弟子规》一读，就仿佛置身于文明当中，置身于做人的伦理大道当中。
百善孝为先。行孝是为人子的本分，但我往往注重以大行而实孝，却不曾注重细小。而《弟子规》恰恰就告诉我们行孝必须从细小入手，要做到孝心常在，而非一时之念想。
“恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长。”这些足以让我心悦诚服，古人云：“受人滴水之恩，当以涌泉相报。” 《弟子规》让我们知道感恩。感恩给我们生命的人、感恩给我们知识的人、感恩给我们衣食的人、感恩给我们住所的人、感恩曾经批评过我们的人。将别人的爱永记于心，把别人的美德汲取。完善自己，感动别人。
读了《弟子规》之后，我才发现，以前自己习以为常或自己认为对的言行，原来都这样或那样地存在着不足。
在古代《弟子规》是做人的准则，在当代仍然影响着更多的人，教育我们如何做人。人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本质。人生百态，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我归宿，是照耀心灵永恒的阳光！我在细细品读《弟子规》的同时，也带走了我心灵上的尘埃。
我想起了谁曾经说过这样的话，若你：
播下思想的种子，便收获文字；
播下文字的种子，便收获行为；
播下行为的种子，便收获习惯；
播下习惯的种子，便收获人格；
播下人格的种子，便收获命运。
《弟子规》中的礼仪规范是做人的根本。就像大树，只有根扎得牢，树才会长得茂盛。做人，只有将最基本的道德建立起来，一个拥有谦虚恭敬仁慈博爱的心的人，才会在今后的生活、工作中立于不败之地。就像画画，让没有绘画基础的孩子发挥想象创作是不会创作出一幅优秀的作品的。不懂得做人的基本道理，凭着自己的意愿任意胡为，那他不会被别人接受，他的人生不会快乐。我也没有接受过正规传统文化教育，在学习了弟子规后，我就觉得自己有责任和义务在正确理解古老地中华文化的基础上
将这块文化瑰宝传承下去。真心希望我们每位教育工作者能够认识到这一点，从我们班级教育的一点一滴做起，帮助每一位学生树立起正确的人生观。
在我看来，《弟子规》包含了《孝经》《礼》等传统思想，特别是在行动方面做了规范。所谓弟子规的规，也就是规范的意思。本来这本书是作为儿童启蒙读物的，大约和《三字经》的效用差不多。可是，我们现在的人，普遍缺乏这种教育，所以现在学习这本经典也是恰当的。特别是当今，社会伦理失纲，人心不古，有志之士呼吁重新定位我们的教育，突出人本思想，突出人文关怀，创建和谐社会，和谐世界，学习经典也就显得尤其必要。 学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的过程。例如，我们学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间了。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中。
学习《弟子规》，我想不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。对一个人的成长来说，是十分必要的。爱周围的人，爱这个世界。只有这样，这个社会才变成和谐的社会，这个世界才变成和谐的世界。
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20xx年7月28日
第二篇：《弟子规》学习心得汇报(第三集)许若潮助教汇报
《弟子規》學習心得彙報（第三集）
許若潮助教彙報 尊敬的諸位長輩、諸位學友：
大家好！學生許若潮很感恩有這個機會，繼續向大家彙報學習《弟子規》的心得體會。
上一次，學生跟大家彙報到“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懶。”雖然我做的只是生活當中的一些小事，但當自己用心去做的時候，會發現自己莫名的喜悅與心安。因為孝順父母是天經地義之事，是與我們的自性相應的，從而自己的生活能力、做事能力也因我們有這顆孝心自然而然提升。
我們接著看下一句：“父母教，須敬聽。父母責，須順承。”教是教導；責是責罰。父母教導子女、責罰子女是生活當中經常發生的事情。學生接觸到《弟子規》的時候，讀到這幾句經文，心裡有說不出的感覺。從小到大，每次父母教導我，我都沒有恭恭敬敬地去聆聽，更不會去改正自己的錯誤。
讀初一的時候，我學習還比較認真，那時常常覺得自己的成績不錯，偶爾就有個想法，想去放鬆一下。每到星期六、星期日，學生就會去娛樂場所、去遊戲廳玩遊戲。自己一個人去玩還不說，還帶著弟弟一起去玩，有時一玩就是一整天。母親知道我們有這種不正確的行為後就批評我，我卻理直氣壯地跟母親說：“只要能夠把成績考好就好，放鬆一下是應該的。”每次母親批評我，我都找出一大堆歪理去跟母親狡辯，母親說不過我，心裡很難受，又不能跟父親講，怕父親知道我們這麼叛逆，在外工作不能安心。類似這樣的事情，發生很多次了。曾經有一次我犯錯誤時，母親氣得握著拳頭打自己，而不打我。我看到母親打她自己，突然心裡很難受，比打自己還要疼的難受，於是我趕緊不停地跟母親認錯：“媽，我知錯了；媽，我不敢了；媽，不要這樣??。”在那瞬間，自己的慚愧心、孝心提起來了，但事情過後學生還是恢復到原樣，還是不聽父母的教誨。
沒學習傳統文化之前，我常常覺得自己什麽都懂，不需要父母教。即便是自己做錯了，被批評了，也只是承認倒楣、被父母逮到了。所以學生那時不知錯，也不承認錯，反過來認為是父母錯了，覺得父母不理解我的想法，父母想的跟我想的差得太遠，父母的思想過時了。因此我
會去鑽空子，用言語行為去掩飾自己的過錯，犯了錯時總是想著下次怎麼避免被父母發現、避免挨批評。
學生以前都是這種思想觀念，即使是自己沒有認真讀書，導致後來成績差想補都補不上去，我都把責任推給老師、推給同學。直至學習了傳統文化、學習了《弟子規》之後，我才明白“行有不得者，皆反求諸己。”“父母教，須敬聽。父母責，須順承。”在家裡父母常常跟我說：“有時間要坐下來聽導師教導，讀讀經典，不要到處跑；不能整天玩，要做有意義的事情，多幫助人；要認真聽課、聽老師的話。”我不是沒人教，而是自己沒有去聽。不是父母老師有錯，而是自己錯了，是自己太任性，不承認錯誤、不肯改過。
因此學生很感恩老祖宗傳下來的這些教誨，真正是永恆不變的真理。細細去依據經文反省自己，確實很多事情都是因為自己在家沒有聽父母的話、在學校沒有聽老師的話，到社會上去就不懂得為人處事，才導致自己一錯再錯，“不聽老人言，吃虧在眼前。”
學生上了高中後，就开始後悔以前沒好好讀書，但那時自己已經沾染了很多壞習氣，想改都不容易。想把成績趕上來，首先就要花很多時間和精力，可自己的時間和心思全花在網絡遊戲上面，無法自拔，每天晚上不去上網，自己就難受得不得了，坐在課桌前心就是靜不下來，無法學習。但又知道再不把成績趕上去，那就完了，所以自己就跟網友說不去上網了。為了轉移對網絡的沉迷，我每晚在家裡吃零食，還想了其它方法去克服網癮。可沒想到這個過程真的是很艱辛，網癮沒克服掉，學習也沒補上去，因為基礎太差，很多東西都看不懂、聽不懂。平時父母、長輩一問起我的成績，我都羞於回答；有時想看一本書，卻常常因為很多字不懂而看不成；到外面吃東西，結賬的時候，知道自己的字寫得醜而不敢簽名。可是，後悔也來不及了。
來到廬江後，自己的體會就更深了。有一次老師讓我寫一篇發言稿，自己從沒寫過，當時真是絞盡腦汁，用了一個多星期的時間，寫了六次稿，才勉強通過。這讓學生深刻體會到不聽父母的教導，不僅讓父母蒙羞，而且自己在學習、生活上也很不方便，正如父母曾經教導的：“讀書是為你自己啊！不是給父母讀啊！”
現在學生明白了這些道理，所以對父母的教導都會很用心地去聽。有一次學生準備請假回家，就先打電話回去跟父母報告一下，父親就跟
學生說回家時上火車要注意哪些事項，這個話題父親以前已經有講過好幾遍了。當學生回家後，父親還是會反復地叮囑我，雖然說的都是同一件事，但我每一次都會用心地去聽，不再像以前那樣不耐煩地跟父母說：“我知道了。”很多時候，父母會把一件事情說很多遍，學習了《弟子規》後，學生就體會到其實並不是父母啰嗦，而是父母愛我們，千叮呤萬囑咐，就是希望自己的孩子能夠走好人生的每一步，健健康康的、平平安安的、快快樂樂的。父母愛子女的方式雖然不相同，或是打，或是罵，或是循循善誘，但父母愛子女的那顆心是一樣的。體會到這一點後，學生只要有什麼事情都會跟父母講，父母有什麼事情也會跟我說。在家期間，好幾次跟父母一塊兒聊天，一聊就是幾個小時。有一次，母親跟我說：“你父親說聽你講話，覺得很有道理，說以後有機會要聽你講課。”我不好意思地笑了。
《弟子規》改變了我，融洽了我和父母之間的關係。有一次我問母親：“媽，我在家的這段時間，有沒有哪件事讓您生煩惱，能否給我提出來，讓我去改？”母親說：“沒有。”我又問：“那有沒有哪個行為讓您感覺怪怪的、不舒服的？”母親搖搖頭。“媽，如果我有，您就提出來，好幫助我去改正，更好地去落實《弟子規》，我現在每天都反省到自己有很多的過失，有時犯了過失，自己都不知道。如果您有看到就給我指出來。”母親想了想，說：“真的沒有看出有不足的。”其實我落實得並不好，只是父母現在看到我有一點點的轉變，就覺得我很好、很乖了，父母的胸懷真的很寬廣，包容我們的一切，這就是我們的父母。
學生現在在廚房學做事，對“父母教，須敬聽。父母責，須順承。”又有了新的體會。學生從小在家就沒有做過什麼家務活，一直都是以讀書為藉口不幹活，很多事情都不會做。來到學校之後，我學會了打掃衛生，但很少進廚房幹活。前一段時間，校長安排我進廚房學習，學生在這曆練的過程中，剛開始感到很困難，什麼都不懂，也有很多是自己覺得做不過來的。例如：左手手腕沒有力氣，拿不起鍋；一道菜裡，有主菜、配菜、還有調味料，哪個先放哪個後放，對於從沒下過廚房的我來講，真的是一竅不通，怎麼看都看不懂。但學生沒有灰心，為了能端起鍋，學生決定向教我的興鵬學弟申請拿鍋裝沙來練習。以前進廚房學炒菜的同學都沒拿鍋裝沙去練的，都是等到炒菜時，逼出來的。我知道自己不是那種到炒菜時能逼出來的，所以決定一定要在學炒菜前先練出臂
力。學弟同意後，學生就連續練了三天，每次練半個多小時。第一天，我的手腕就開始疼了。練到第三天也只是能把鍋拿起來，裝一點點沙顛幾下手就沒勁了，我只好歇一會兒再繼續練。三天後，因手腕太酸、太疼，學生就沒再練了。
開始學炒菜後，我的手天天都很疼，足足疼了一個月。我這才體會到，要做好一件事情、學會一項技能，是多麼不容易！所以，我很珍惜在廚房學做事的機會，學弟教我怎麼做，我就怎麼做，從不去違背他。在學習過程中，學生心裡偶尔會覺得學弟對我太嚴格，只要犯一點點過失，學弟都是很嚴厲的提醒我，所以有時心裡會不舒服，但我還是去改正自己的過失，還是按照學弟的話去做。學弟也樂意毫無保留地把他所學的傳授給我，因此，學生體會到“須敬聽”的“敬”字有多麼重要，難怪古人教導說“一分恭敬得一分利益，十分恭敬得十分利益”。學生就這樣被學弟帶了一個月，就基本能勝任廚房的主要工作了，能燒全校的飯菜，也能炒貴賓席的菜了。跟學生一起學習了幾年的同學，是最了解我的，看到我現在會炒菜了，歡喜地說：“我真不敢相信這是許若潮做的。”“若潮居然會炒菜。”學生很感恩同學的鼓勵，但學生心裡清楚，自己還是有很多地方沒做好，沒有真正落實好“父母教，須敬聽。父母責，須順承。”
有一次，興鵬學弟不在，學生在大鍋裡炒菜，炒到最後一道菜的時候，鍋底很熱，而剛好最後一道菜少，學生放的油也不多。油一倒進去，學生叫同學將菜遞過來，在這過程中，他動作稍微慢了一點，瞬間鍋裡就著火了。學生沒有經驗，不知道怎麼做。那時火不大，學生心不慌，旁邊有一桶水，學生拿起那桶水就往著火的地方澆。這一澆，火更大了，我還想再澆，旁邊的同學阻止了。火越來越大，這時才想到用鍋蓋蓋住，而鍋蓋在鍋旁邊，火苗圍住了鍋蓋，我不敢去拿。這時，一位學弟冒著手被火燒的危險，拿到鍋蓋然後及時蓋到鍋上，火就滅了，只見鍋蓋縫裡冒出濃煙。過了一會兒，學生心想應該沒有火了吧？於是決定將鍋蓋拿起來看一下，這一拿，氧氣一進去，火又冒出來了，這次火著得更大，把我嚇了一跳。而且裡面的濃煙一下子都出來了，自己也被嗆得不行。學生當時心裡七上八下、忐忑不安：“這下完了。”於是又一次冒險靠近鍋邊將鍋蓋蓋上。這時興鵬學弟過來了，他看到這種情況，用抹布蒙在鍋蓋上，冷靜地說：“把火徹了，這樣就沒事了。”然後又在另一個鍋裡
將最後一道菜給炒了。這件事情發生後，學生整個人都被嚇呆了，這是我第一次碰到這種事情。事後學生細細地反省了一下，問題出在哪裡？學生一思考，是自己的動作太慢了，才導致鍋邊燒紅著火的。從一開始進廚房，學弟就跟學生反復說：“動作要快。”我很少幹活，一下子要快也不容易，但自己有沒有把學弟的話放在心上？沒有。學生這一反省，再回想到平時在生活當中，學弟點點滴滴的提醒，學生突然感觸很深，學弟很多話都是有道理的，而很多時候都是在不經意時跟我說的，這是經驗啊！自己真正聽進去、做到的有多少？所以學生很感恩學弟，即便是自己現在還沒能做到，但他把該說的都說了，起碼讓我知道要朝哪個方向去努力。
這次著火，真的讓學生感受到古聖先賢的慈悲，雖然著火了，但沒有一個同學受一點傷、廚房裡的東西也沒有一點受損，這就是聖賢給我的一次考試，提醒我要反省、要努力。同時也是告訴我以後遇到這種情況應該怎麼做，自己從沒想過進廚房會遇到這樣考驗，也從不知道該怎麼解決。事後，學生就向學長、學弟請教，遇到這種情況該怎麼做。第一，火剛著的時候，可以直接把菜倒進鍋，正常炒菜就沒事了，菜吃油，自然火就燒不起來；第二，當沒菜時，把鍋蓋蓋上，把灶裡的火滅了就好，因為鍋底還很熱，鍋內還有油，所以一打開鍋蓋，有氧氣就會繼續起火，而火徹後等到鍋溫降了再打開也就沒事。第三，當沒鍋蓋時，可以用棉被沾水撲火，棉被沾濕後，火怎麼都燒不著它。這都是生活常識，而學生之前一點都不知道，也是經過這一次考驗，讓學生學到了這些常識，所以生活就是最好的老師，教我做人做事，有了這一次經歷，下次就不敢動作慢了，就不得不謹慎了。同時，學生提起了感恩心，想到平時學弟在生活當中提醒我的話，真的是應該“敬聽”才不會出錯。
生活中處處都是學問，能夠老實、聽話，才能真受益。 “父母教，須敬聽，父母責，須順承。”只有認真落實這句教誨，才能夠學到真東西。
好，今天的時間到了，學生的彙報就到這裡，在彙報的過程當中如有差誤之處，懇請諸位長輩、諸位學友給予批評指正，謝謝大家！