经典诵读《弟子规》实践活动总结

新华学校

2014.6

经典诵读《弟子规》实践活动总结

“弟子规、圣人训、首孝弟、次谨信??”3月份新学期开始，学校开展了学习实践《弟子规》活动，自开展此项活动以来，学生们或朗读，或背诵，或歌唱，或者以黑板报，看讲座，等方式掀起了学习《弟子规》的热潮。下面将本学期学习《弟子规》的情况小结如下：

一、学习过程。

1、诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上学生一到校，第一件事情就是诵读《弟子规》。这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来，随着年龄的增长，这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍，逐渐会被消化、理解，慢慢领悟其中的深刻内涵，受到潜移默化的教育，从而内化为自我的思想精髓。

2、情境化。情境化就是我用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入《弟子规》的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵《弟子规》，学《弟子规》，身心受到陶冶，激发他们对《弟子规》的热爱。

3、故事化。采用精典的小故事来解释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破难点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。

4、生活化。让《弟子规》贴近学生的生活。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，让学生联系生活实际，写学习《弟子规》的心得体会，通过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用；说说自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进，鼓励学生踊跃投稿，把学习心得与大家分享。把学《弟子规》与学做人联系起来。

二、学习成果。

（1）校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，班里老大难的卫生问题也明显好转了。《弟子规》让学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷”的道理。在班级，学生们更加注意集体团结，注重班级荣誉，一种互帮互助的班风也悄然形成。

（2）师生关系更为和谐。自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时，也丰富了学生校园文化生活，有利于教学水平的提高。

（3）培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要

求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。

自学校开展此项活动以来，家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范，给孩子行孝的机会。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。父母与孩子相互影响，无论是家庭风貌还是班风、校风，都变得儒雅起来。《弟子规》让每个孩子知道如何从小学会生活，即如何为人处世。

第二篇：把《弟子规》引入班级管理的总结

把《弟子规》引入班级管理的总结

本学期，学校开展学习《弟子规》活动月，根据本班开展情况和实践效果，现总结如下。

《弟子规》由清朝的李毓秀编撰而成。它原名《训蒙文》，后经人修订，改名为《弟子规》。《弟子规》是一部以学规形式对年幼学子进行学习指导和品行修养教育的启蒙读物，全篇以儒家的忠孝思想为纲，依次讲解了如何对待父母、兄弟、长辈，如何为人处世，如何读书求学的道理。虽然其中也有封建糟粕，但更多的传统美德对于今天和谐家庭关系、优化社会风气仍起着不可低估的作用。

经过本人认真研究，特制订了一系列措施来确保学习《弟子规》能有效的开展。

1、 全班范围内利用自习课和晚读实践诵读《弟子规》。与此同时，我

们用一周的时间强化记忆，人人全文背诵《弟子规》，天天竞相讨论《弟子规》，形成良好的学习风气。

2、 开展学习《弟子规》主题班会活动，让同学们切实理解《弟子规》

的思想和教育意义。

3、 班级内开展朗诵《弟子规》和相关的征文活动。

经过一段时间的学习，我发现班级集体和同学们本身都有了不小的变化。 在家庭生活方面，很多学生感触颇深，并且能身体力行地将当中的一些只言片语应用到实际生活当中去。比如黄水兰同学学完《弟子规》之后，自己主动找我谈心，坦言以前对父母对自己的不理解，但是后来总是以“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须经听；父母责，须顺承。”来自我督促，并且重新获得了父母的信赖和理解。而曾庆福同学的爸爸则主动打电话表示感谢，说孩子学习弟子规之后，对人对事很多方面的态度较之以前有很大的转变。

在纪律上，学生常能体谅到我做班主任的难处，不需要我去督促强调，学生却能自觉遵守。例如每周的清洁大扫除和每天的晨跑活动，同学们都能自觉的去做好自己应该做的工作。

在文明礼仪方面，以前很多同学在走廊碰到老师都是低着头就走过去了，少有向老师问好的行为，学生之间的交谈有时候也会带有不文明用语，但现在学生

的文明风貌得到了很大的改观。学生碰到老师会主动问好，同学之间交流也举止文雅，言语得体。

在学习方面，学生不知不觉就形成了良好的学习氛围。和以前的被动学校相比，现在的学生都都积极主动地去学习专业知识，不管是在教室好是在实操室，都能看到同学们勤奋好学的身影。文体技能比赛临近，很多同学都踊跃要求参加各项技能竞赛。

几年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确的管理方法班级管理是富有创造性的劳动，用《弟子规》的指导思想去管理班级又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在各方面的健康成长，甚至影响着学生一生的生活道路。