永新中学校本课程经验总结

随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。校本课程是课程改革的新生事物，基础教育课程改革的目标中第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。” 这些都足以见出国家对校本课程开发的重视。同时，这也成为我们弘扬学校文化，发展学校特色的新契机。在开发校本课程，办好学校特色方面，我们是这样做的：

（一）领导重视，机构健全

1、成立了校本课程开发领导小组

组成了校长郑奇同志担任组长，由副校长陶军担任副组长，组员包括张燕、谢世磊、廖宗毅。其主要职责是对校本课程的开发作出正确决策，予以全面部署，组织人力物力，协调各方关系。

2、组建了校本课程审议委员会

校本课程审议委员会由校长郑奇、教师代表张荣国、陈平、张华建、欧云书、李文超、陈小波、唐刚、学生及家长代表组成。其主要职能是审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》，制定相关管理条理，检查督导校本课程开发方案执行情况。

（二）校本课程的开发与实施策略

1、校本课程的开发

结合《校本课程开发方案》及我校实际决定我校以书法教学、学生综合实践、安全教育及可爱永新四方面为根据开设相关的校本课程。

2、实施策略

（1）、书法教学校本课程

每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。

掌握正确握笔方法和写字姿势，学会写规范行书。培养良好写字习惯，学会选择及使用、保管写字工具（1课时）。

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基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习（24课时）。每节课学习其中一项内容，共安排了点、横、竖3种笔画及与之相关的偏旁、结构、独体字。每课包括四个板块：

“新课学习”——含有相应笔画的汉字8个，供课堂教学之用；

“活学活用”——含有相应的汉字6个，供学生边学边练，每个汉字摹写1遍、临写2遍；

“临写创作”——含有2个汉字的例字剖析，供学生分析练习、揣摩感悟，临写一句、创作一句，为学生提供一显身手的习作园地，内容均为经典诗文，旋子响应的语文教科书；

“佳作赏析”——含1幅经典作品，配以简明扼要的解读文字，供学生欣赏。

练习与评价（4课时）。期中期末各一次，结合平时的学习情况和创作实践，采用自我评价和同学评、老师评、家长评相结合的方式，对学生的写字学习情况如实作出阶段性评价，以利扬长避短、不断进步。

（2）、学生综合实践校本课程

我校学生综合实践培训主要依托罗家综合实践培训中心和罗家综合实践培训中心，以两个班为单位集中培训一周的方式开展，具体课程设置如下：

①文体类：远足拉练（永新中学-拓展中心-培训中心约3公里登山拉练）、军事训练、球类棋牌竞技活动、趣味体育等。

②社会交往类：礼仪培训、篝火晚会、主题班会、观文艺演出、看露天电影等。

③工艺美术类：剪纸、十字绣、泥塑、竹编、服装设计、干花制作、插花艺术、木工制作（含微型机床操作）等。

④科普教育类：机器人合成、航模空模车模制作、天文观测、 高科技探物实验、“多米诺骨牌”操作实验、植物辨认、植物标本制作、动物解剖、大棚蔬菜种植等。

⑤生存训练类：内务整理、厨艺、逃生演练（溺水、火灾、地震、交通等）、医疗救护培训等。

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⑥生活体验类：抓鱼、钓鱼、捉泥锹黄鳝、石磨豆花、打糍粑、野炊、烧

烤、露营、野战训练等。

⑦生产实践类：花木种植、农作物栽培与采收、养殖、制茶工艺、梨酒或

葡萄酒酿造等。

⑧砺志训练类：双人走钢丝、网攀、翻越阻碍墙、信任背摔、匍匐前进、跨越悬索桥等。

（3）、安全教育校本课程

我校安全教育主要以校园安全知识教育及日常生活安全常识为主，其中课

时设置为每周1课时，课程具体包括以下内容：

1.珍爱生命,安全第一，2.中学生心理健康安全，3．地震安全教育，4．森

林防火安全教育，5．饮食安全与卫生防病，6．防溺水安全教育，7．防雷安全教育，8．校园火灾的预防、自救与逃生，9．遇侵犯如何避险脱险，10．用电安全教育，11．道路交通安全教育，12．认识艾滋病的危害及防治艾滋病，13．红眼病的预防及治疗，14．预防踩踏事故的安全教育，15．中学生安全法制教育，

16．中学生禁毒安全教育，17．洪水和泥石流的预防与处理，

（4）、可爱永新校本课程

我校地处清溪河国家AAA级风景区，具有开发和实施可爱永新校本课程得

天独厚的条件，其中课程设置为每周1课时，课程具体内容为：

（四）校本课程的组织管理

教科室负责做好计划、执行、监控、测评等各项工作。参与听课、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。其具体措施如下：

1、任课教师认真备好每一节课，按步实施，教学处随机听课，随时测评。

2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。

3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

4、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

5、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

（五）校本课程的评价

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1、授课教师的评价。教学处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生及家长问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等。

2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果通过实践操作、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

（六）取得的成效

经过两年来的努力与实践，我校校本课程开发工作取得了可喜的成绩：

1、提高了全校学生的安全意识、我校安全事件不断减少

2、提高了全校学生的书法水平

3、增强了学生对家乡的了解、培养了学生热爱家乡，热爱大自然的美好情操

4、提高了学生的综合素质。

最后，我校校本课程的开发与实施，已经引起取得了初步的成绩，以我校校本课程《可爱永新》为参考的高中研究性学习项目更是获得了綦江区一等奖。总之、新一轮基础教育课程改革是一项长期而艰巨的任务，校本课程开发也不是朝夕之事。随着课程改革的进一步推进，我们还会面临各种各样的问题和困难，我们将不断地学习、摸索，让校本课程在我校焕发蓬勃生机。

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第二篇：小学校本课程经验总结

《人杰地灵诵江西》地方课程经验总结

江西宜春市铜鼓县排埠镇中心小学

20xx、6

《人杰地灵诵江西》是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。这是一套很有特色的地方教材，它的设置反映了加强地方课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《社会》课。几年来，在上级领导的关怀和支持下，我校努力营造生动活泼的课程氛围，构建独具特色的地方课程教学模式，全力打造我校的办学特色，提高地方课程的办学质量，逐步形成自己的风格与特色。现就我校对开设这门课程来所取得的一些成效作如下经验总结。

一、明确课程性质，全面把握课程目标。

本课程着重介绍了江西经济、社会、文化、环境等方面的情况，让同学们了解江西、认识江西、热爱江西，树立起建设家乡、建设国家的理想。将“促进学生良好身心健康发展和社会性发展，为学生认识江西、参与社会、适应社会，从小培养爱家乡、颂家乡的美好情操”定为总目标，实现情感、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确认识江西和了解江西，使学生既学会做事，更学会做江西人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在实际操作过程中我们的教师能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，全面了解江西，培养爱江西故乡的思想感情。提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生认识江西、了解江西、做一个合格的江西人。

二、让地方课教育回归生活，突出课程的经验性。

该课程不是抽象的概念，它紧密联系着孩子们的日常学习与生活，这套教材从心理、安全、民族、环保等方面对学生进行了专题教育。教材中让学生明白了如何与人友爱相处、调节烦恼、走出自卑、控制坏脾气的心理健康教育；同时对学生进行了交通、食品、学校寄宿、自我防范意识、自然灾害常识、防火防电防水知识等多方位多角度的安全教育；其次让学生们更好地了解了家乡地貌、人文风情、水域气候、特色景点，知道了五水汇鄱湖的知识， “七朵金花”的特色矿产资源；还让学生知道了如何爱护花草树木，怎样进行生活垃圾分类，怎样当好家庭绿化设计师，拒用塑料袋，从而认识到环保的重要性。孩子们从中明白怎样做一个合格的江西人。因此，我们在上课时都特别关注学生的现实生活，教育的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础。

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的爱家乡的思想感情不在于告诉他多少知识，最根本的是要让学生通过这些社会知识、地域风情形成一定的、基本的常识和爱江西的思想感情，等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中根据地方特色有机地对学生进行教育，使学生带

着问题走出课堂，走进社会，真正了解江西、感悟生活。

铜鼓是一块红色的土地，是一片绿色的海洋，还是湘赣边的客家县。作为生在铜鼓，长在铜鼓的学生来说，家乡是他们最熟悉的地方，是他们生活的乐园。为了能充分让学生感受到家乡的美，从而产生对家乡的热爱，为自已是一名铜鼓人而感到自豪，并鼓励学生走出课堂，走进社会，与人交往，激发他们热爱家乡热爱校园的情感，因此学校结合资源优势，形成了点面结合、丰富多彩、充满活力的长效活动机制。我校以“人杰地灵诵江西”这一地方课程为主题结合学校特色开发了校本课程《安全教育》《心理健康教育》《文明礼仪教育》《行为习惯教育》以及创办了写作组、红歌合唱队、导游队、刺绣组、竹竿舞队等系列兴趣活动项目。全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，让学生感受日常生活与周边环境的变化，培养学生乐于探索、善于发现的良好习惯。进一步激发学生对家乡的热爱、陶冶了他们的情操。

《人杰地灵诵江西》是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在教学活动中，老师们非常重视主题活动的设计、指导，并注重过程性资料的积累，整理汇总。在经过两年多的地方教材的实施后，我校于20xx年x月开展了“我热爱的家乡—红色教育”之“写家乡”、“画家乡”、“唱家乡”、“颂家乡”、“绣家乡”等项目的比赛活动。具体操作办法如下：

1、5月x日—5月x日我校四—六年级学生参加了“手抄报”比赛。内容要求：学生自主设计，内容围绕家乡的变化，突出家乡特色，此活动由朱段青老师负责进行。

2、5月x日下午第三节课，“颂家乡”演讲比赛在我校以班为单位进行，要求自主选择比赛内容，可适当穿插一些表演。此活动具体事宜由语文教研组长戴献忠老师负责。

3、5月x日—5月x日进行了“绣家乡”刺绣比赛，要求内容是围绕家乡景点，此活动具体事宜由刺绣组负责人王小兰老师负责。 4、5月x日，“写家乡”征文比赛在我校写作组进行，此活动参赛对象为三——六年级学生，要求参赛学生每人写一篇爱家乡、赞家乡的文章，具体事宜由写作组负责人郑立胜老师负责。

5、5月x日，我校举行了中高年级的“画家乡”绘画比赛，比赛要求学生内容围绕家乡景点，具体事宜由绘画组负责人李庭生老师负责。

6、5月x日，“唱家乡”红歌比赛在我校多媒体教室举行，参赛歌曲内容要求健康积极向上，以红色爱国情怀为主旋律。具体事宜由红歌合唱队负责人严芳林老师负责。

学生是最大的受益者，因为这门课程的开设为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。感触最深的是校导游队的小导游们在德育教育基地、排埠小学文化长廊前介绍家乡人文景观、民俗风情的过程中，既学到了知识，又锻炼了口才和胆量，写作能力也得到了很大的提高。许多听过小导游讲解的领导对小导游的出色表现给予了充分的肯定，导游队自成立以来，先后接待过南京林业大学、南京信息工程大学、上海小主人报新闻学校、贵州省教育考察团、深圳商报、市教育局、袁州区教育考察团、市关工委、QQ腾讯公司领导、县委领导、兄弟学校领导和教师等几十批客人。

总之，三年地方课程的实施，我们欣喜地发现，学生们学到了知识，更多地了解了家乡江西，进一步激发了学生对家乡、对祖国的热爱。但我们每一个排小教育工作者都深知，今后的工作任重道远。不过我们有理由相信，有上级领导的重视、学校领导的支持，老师与学生们的共同努力，我们排埠小学的《人杰地灵诵江西》这门地方课程将继续结合本地特色一路前行，而且也一定能够结出更加丰硕的果实。