我的班级常规管理方法谈

郭原初中 祁银龙 班级常规管理是个看似简单实则任重而道远的工作，如果把学生比作麦苗，班级是一块田地，那么常规管理就是耕种管理此田，而班主任就是这块田的责任人！收成是和耕作有着密切联系的，下面我就谈谈我的责任田耕耘法。

打埂分垄法：

在班级形成之初要选拔一批班委，这就如同种地打埂分垄，班委不要求太全但是要有两三个挑大梁的，班长是必不可少的，班长的选拔可参考以下条件：人正才能服众、有魄力才敢为、能独立处理些事物才不至于事事都来向你请教?..初中阶段最好选择男生当班长，因为青春期的男孩子顽皮甚至玩虐，他们是不太能对一个指手画脚的女班长臣服的，如果碰上一个学生较为乖巧听话的班，女班长估计能当下来，若是一个顽皮男生居多的班，女班长估计是男生的公敌或被捉弄的对象。班长的重要性是显而易见的，班主任不可能每节课都在班里，这时班长就成了班主任在班里的代言人，也是班主任放在班里的一块“压阵石”，在学生看不见你时，班长就是他们的主心骨。劳动或者卫生委员也是必不可少的，卫生委员要选取一个有责任心、乐于奉献的同学担任，如果缺乏如上条件，可以在工作的过程中给与指导和培养，由他全权负责班级的卫生及劳动事宜；再选一个学习委员，要由一个学习好、为人热忱的同学担任；在选出如上三人后，有可能再选四个大组长，分别负责四大组的日常杂事。以上各责任人要分工负责，各司其职，做好自己的工作，负责好自己管理的工作范围，初步形成实施班级管理的框架。

精耕细作法：

在班级的运行过程中，班主任要对班委成员进行栽培和修剪，班级形成最初可能会遇到班委工作无法开展或者开展较为被动的情形，这就需要班主任在具体的事例中，发现班级学生存在的问题，千方百计寻求对策。

卫生方面：每组都可能存在组员晚到迟到、偷懒、干活慢、不干等情况造成卫生差，还会影响到早读及上课，我针对此情况，曾先后采取重做罚值日等手段，但效果不是太好，因为不好好值日的不是全体，罚值日会打击其他干的好的值日生，于是我在每组中选了一名相对勤快负责的同学担任组长，值日时有组长对全体同学进行监督，第二日清早由组长总结组员的值日情况，分成好、中、差三个等次，张贴在值日栏下，这样班主任在早晨第一时间走进教室就知道了值日生的值日情况，就会很自然的发现每组就那一个或两个同学不好好干，于是就可以针对这几个同学采取勤快劳动锻炼自我的加强型训练，此种方法既避免了挫伤那些勤快同学的积极性又告诫了那些消极懈怠的同学——不要推卸责任，否则会为此付出更多的劳动！

在劳动方面，比如周边卫生清扫、刷树、种树等劳动中，要划整体为局部，每个片区都分工到小组不能分工到个人，分到个人学生就失去了合作意识，就没有可激发他的积极性了，但同时还要兼顾群体，做好强弱搭配，最大可能的让每个同学都参与到劳动中来，这时也需要老师起到带头表率作用，一般班主任可参与性的与每一小组进行劳动，即进行示范性的演示，又深入实地的发现学生在学习之外在劳动上是不是存在着游手好闲，轻活不想干重活干不了的情形，据我的经验是当学生看见老师在干活时，是不会懈怠的。当然也有那些不长眼色的，这时你给以一定的语言暗示或调侃就可以达到预期的效果了，如此下来一次劳动所收获的不仅仅是劳动，而是成为深入了解学生和学生融合的机会。这样坚持一个学期左右，就基本可以养成大部分学生良好的值日和劳动习惯了。

纪律方面：这基本是所有班主任最头疼的一个问题了，有时会是其他课纪律不好，有时会时自习课纪律不好，有时是班主任不在时纪律不好?..各种原因各种状况在每个班都会存

在。值日班长制的实施有利的让我们掌握了班级的每天动态，从值周日志中我们可以发现——纪律不好的总是那么一个或两个同学，他们异常的亢奋着，影响着课堂或者其他同学的学习，这时我们就可以依照同学们一起定制的班规对其进行惩戒性的处罚。操行分制是对值日班长制较好的补充和完善，给每个同学每期一百分的操行分，有组长对其奖分和罚分，它对学生的自律性也有一定的约束力。但是光靠规矩和条例并不能使班级纪律大大改善，因为学生无所事事没有理想没有追求，不想学习不调皮捣蛋干什么呢？所以要想有较好的纪律还需要营造一个良好的学习氛围，拨开学生眼前的迷雾，使他们有点追求有些理想，最起码能体味到集体生活的快乐。这就是

培根施肥法：

一个集体如果都是好学生那是不可能，起码对于我们这样的班级做不到，存在调皮学生捣蛋学生是绝对正常，所以针对班级里良莠不齐的现状，也可实施十八般农具齐上阵，像我们班武奎、张立文等学习完全无心，弄不好离家出走的学生要给以培根固土法，根据每个学生的性格特点结合他的家庭情况进行对症下药，对于心不在学校的要多给与点关心和爱护，让他们对班级有归属感对老师有信赖感，想让他们的人安定下来首先要安定他们的心，所以对于他们招惹的麻烦要给与多点宽容和谅解，在批评和教育上要感化和勒令同时进行，要家庭和学校两手都要抓，两手都要硬！多点寻找学生身上的优点作为转化的基石，如武奎.让这些学生不惹太大乱子的前提下，顺利度过初中是我的初衷！因为好学生基本是不用太多教育的，恰恰是那些有着太多缺点和毛病的后进生需要在我们的修枝打叉下往好里成长！对于那些表现较好的学生就多需要多给以学业上的鼓励和帮助，对其理想观的正确引导和培养上，这可以和学科及知识的传授结合在一起进行。

种植技术提高法：

有了好的土地、品种就需要园丁提高自身技术，只有过强的本领方可收获满园硕果，技术提高是针对我们自身更好的能开展班级工作而准备的，在与学生斗智斗勇中取得胜利的必要保障：

一：渊博的学识，能让学生崇拜，

二：培养自己的幽默感，人民群众都喜欢有幽默感的人，如果能在谈笑间樯橹飞灰湮灭，既含而不露的批评教育了又辛辣诙谐的幽了一默岂不两全齐美？

三：尽多的参与学生的话题和他们群体性的活动，比如在劳动时多听听他们同学之间的对话，发现一些平时你在课堂上不能发现的问题，这也是班级管理的一个很好切入点 四：要学会使用攻心战略，此法内容太过于广泛暂按下不表；有兴趣的同事可以借看我搜集到的《班主任兵法》一书。

班级常规管理，是个劳神费力的耕耘过程，是个以一敌五十敌众我寡的熬战过程，但同时也是一个习惯的养成，毛病的修剪过程更是一个培养学生锻炼自我的繁杂琐碎过程，此过程的苦与乐真可谓“别是一番滋味在心头”！

第二篇：浅谈初中班级的常规管理1

浅谈初中班级的常规管理

【摘要】班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的教育水平；班级常规管理工作的优劣，直接反映了一个班主任管理能力的高低。笔者认为要想把班级管理好，首先要建立一支得力、负责、能干的班干部队伍，其次班级常规管理必须“有规有矩”， 再次是培养良好的班风学风，最后是做好家校联系工作。

【关键词】班级管理 班干部队伍 有规有矩 班风学风 家校联系

班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体，协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级的常规管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。

班级的常规管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容)，

2.班级各项建设(班干部队伍建设、班级小组、黑板报小组、教室布置等)，

3.了解研究学生(班级日记、周记检查、学生档案建设等)，4.学生卫生保健(卫生习惯培养与检查、流行病的预防等)，5.班级总结评比(操行评定、评选三好学生、优干生、进步生、班级总结等)，6.假期生活管理(校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等)，7家、校、社协同教育、联系等。

众所周知，在班级管理工作中，常规管理显得尤为重要，这是管理好班级的首要条件。从几年的班主任工作中，我更深刻地体会到这一点，现就班级常规管理工作谈谈我的一些个人见解。

一、建立一支得力、负责、能干的班干队伍

一支好的班干队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任最得力的助手。 班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任就成了光 1

杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是班主任工作非常重要的一环，这个工作做得好，后来的工作就会得心应手。有了这支得力的班级管理队伍，班主任的工作便事半功倍，为班级形成良好的班风学风解决了根本问题。这项工作做不好，后来的工作只能疲于应付，弄得自己焦头烂额。因此，在班干部的选拔和任用上，我一般是通过以下途径来产生班委。

（一）、一职多人法。鼓励能胜任班干部的学生积极承担班委工作。这也是班干部管理的一种方法。用一职多人法选班长，例如：班长可设多人：常务班长1人，值周班长10人，值日班长一人一天。这种方法可以调动全班学生参与班级管里工作的积极性，张扬自己的个性，锻炼每一位学生的工作能力。

第一，选好常务班长。班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的班干部。班委会委员、团支部委员、值周班长，这些干部中最关键的是常务班长。我任命的常务班长，用我校老师们的话讲，其实就是第二班主任。班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动，集体比赛、社会综合服务，由常务班长总负责。因此，常务班长的选择确定，是我新接任一个班之后的一件大事。

我选择常务班长主要有三条标准：一有组织能力、乐于奉献，二心地善良、胸怀开朗，三头脑聪明、思维敏捷。

我选择常务班长方法之一：班主任提名。大部分常务班长由我提名，同学通过，有时也由我直接任命。常务班长的产生一般有以下过程：刚开学三五天，细心观察发现几位人选，让这几位人选轮流当四五天的值日班长，一个多月过后，个人管理的风格和差异便显露出来，再征求和走访同学意见，便最终确定。

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我选择常务班长方法之二：竞职演说。谁想当班长，便在竞选班长的班会上发表竞选演说。

第二、设立值周班长和值日班长。常务班长工作多，负担重，集班级大小权利及事务于一身，显然既不利于提高班级工作的质量，也不利于常务班长自身的学习。于是我设立了值周班长和值日班长。

通过设立值周班长，减轻常务班长负担，同时，也使组织能力强的同学获得较多的进一步增长能力的机会。另外，值周班长要根据上周班级管理状况，围绕一个中心问题，开展本周的活动，能对本周诸位值日班长加强指导，克服上周班级管理的薄弱环节，提高本周班级评比的分数。

值周班长的人选自报，然后再由我确定。一般都是班内责任心强，头脑聪明、思维活跃、勇于大胆开展工作、组织能力较强的同学。每学期每班挑选10位同学，轮流负责。每人轮过两周，一个学期就结束了。值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。

值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级工作负责，全员参与，人人负责。

通过设立值日班长，值日班长的设立既减轻了常务班长的压力，调动了全部同学的积极性，为每个人都提供了一次当班长的机会；使同学之间、干部与群众之间加深了了解，密切了关系，干部不觉得自己总是处于管理者的位置，同学也不认为自己总是处于被管理者的位置。也给每位同学都提供了参与做事的机会，施展和展示才能的机会。当值日班长的过程，既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程；既是提高工作能力的过程，也是增强主人翁责任感、义务感的过程，还是自己受教育和自身提高能力的过程。管理者和被管理者经常有转换的机会，我觉得这也是现代社会的一个特点。 3

学生从小多次经受这样的角色转换，长大后便容易适应社会。

（ 二）、民主选举法。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高年级学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并不是班主任老师完全放手不管，而是尽到班主任教师的责任，做好组织引导工作。班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织动员工作。例如我用民主投票的方式选举团支部书记和学习委员。

（三）、特约委任法。班主任接手一个新班组建班委时，班主任一是可参考新生入学成绩和军训的表现情况来挑选体育委员、生活委员和劳动委员，二是为了某种特殊目的，比如帮助某后进生，调动他的积极性，可以委任他担任纪律委员。应该注意是的，这种委任不应该是班主任教师一个人说了算，应该事先与班委会成员交换意见，征求他们的同意后，在进行委任，最好是通过班委会进行委任。另外，班主任对班级有影响力的非正式小团体的“小头目”，班主任教师为了稳住不让他们闹事，往往用封官的办法给予安抚。采取这种办法，班主任一定要考虑这些“调皮鬼”的本质。否则，会弄巧成拙。

二、健全班级的规章制度，有规有矩

用制度约束学生。没有规矩不成方圆，尤其是一个班集体，可以说严格的规章制度和严明的纪律是班级健康成长的前提。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，结合学校的规范管理细则和班级的实际情况制订了本班的《班级常规管理细则》，具体围绕“1、出勤 2、纪律3、学习 4、卫生 5、行为规范6、两操7、文体活动”等方面来制定。

由班主任协同班干部制定好《班级常规管理细则》后，然后交全体同学讨论、修改、补充。涉及考勤制度、纪律卫生检查制度、行为规范等诸多方面。使学生行有所依，学有所循。制度建立之后，班干部轮流做监督，对学 4

生进行量化打分，作好每一天的记录，每周班会做一次总结，也把它作为年终评优的重要依据，同时它还是家长会的一个很好的题材。用具体形象得数据来说话，增强学生的“差距感”，以此鞭策学生自觉的改正缺点，赶超先进，强化“自我教育”意识，从而强化道德行为规范，提高学生思想品德素质。

因而在管理的各环节、各阶段都应该注意对纪律的教育，认真宣讲学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，要让遵守纪律成为学生的自觉要求，通过身边的人和事教育学生，要让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响，从而做到“心中有纪律，我要遵守纪律”。

三、培养良好的班风学风

近年来随着素质教育的推进，原来那种仅靠时间加汗水，只把目光盯在少数尖子学生身上的做法，早与素质教育要求不相适应了，为全面提高教育教学质量，为了学生的全面发展，本着“不求个个成才，但求个个成人”教育理念，在形成良好的班风学风方面，我从以下方面探索。

1、给学生树立榜样，充分发挥表率作用

班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信．愿意听从其教诲，作为班主任．应该给学生以表率作用．让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。这是其一。其二，在学生中树立学习的榜样，让班上的优秀班干部、三好生、进步生真正发挥作用，让学 5

生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。

2、用明确的目标激励学生

大到班级，小到个人都必须有明确的目标，有目标才会有动力，比如我班每学期都确立班级目标，每次测试学生都确立切实的个人奋斗目标，围绕目标班级每个成员都很努力，尤其到了初三，学生间你追我赶，相互竞争，效果很好；让每个学生都在目标的指引下，积极主动的去面对学习、生活。

3、积极协调任课教师，尽快形成对班级齐抓共管的局面

再灿烂的水珠离开了大海很快就干涸了，再能干的人也离不开周围人的点滴帮助。班主任是任课教师与学生联系的纽带，为了发挥任课教师的工作积极性，应及时向他们通报班级的基本情况，虚心听取他们对班级的要求和管理建议，力争人人参与管理，尽快形成教育合力，形成齐抓共管的局面。

四、做好家校联系工作

要教育好一个学生，不能只靠班主任一个人，教师的能量再大，也做不了学生家长的主；教师的精力再充沛，也不能约束学生在家的行为；如今社会上流行一句话：“5+2=0”意思是指五天的在校教育加两天的家庭教育等于零教育。此话从另一个角度说明了正确的家庭教育的重要。因此，班主任要调动一切可调动的力量，形成教育合力。学生家长的力量是最为重要的。班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。在家校联系的过程中，教师可以对学生在学校的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家校联系能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议以及学生在家里的表现，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程 6

中的不足之处，使教育具有针对性，自觉改进教学方法，提高教学水平。 自从我探索并实行此套班级常规管理后，在以后的几年的校级考核中，我班考核总评总是名列全校第一，曾先后几年荣获县级优秀班主任、市级优秀班集体、市级优秀班主任称号。

当然，班级管理是一个十分复杂的问题，涉及的面非常多，班主任只有勤观察、勤总结，多借鉴，日积月累，才会摸索出结合实际的有效的管理方法来。

【主要参考文献】

1、 魏书生著《班主任工作漫谈》,漓江出版社2000.4版。

2、 张升山《新编班主任工作概论》，成都科技大学出版社1994版。

3、 李学农、陈震主编《初中班主任》， 南京师范大学出版社出版发行1997版。 7