数学赛课心得：数学来源于生活

数学赛课心得：数学来源于生活

这次听课活动使我受益匪浅，不仅让我领略到了讲课教师的风采，学到了宝贵的教学经验。尤其课后精彩的说课，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，更易于把握聆听知识的要点。也为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。

一、立足活动——引发学习兴趣，实施教学方法。

新课程标准指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。为此，这几节课的教学中，老师们都能针对教材、教学目标和教学原则，结合学生已有的知识经验，巧妙采用活动法、分析比较法、小组合作学习法和讨论法等进行教学。在教学中，充分贯彻“教师主导，学生为主体”的原则，注重引导学生去获得成功的体验让学生在活动中学数学，在活动中求发展。

如：《整理房间》一课，本节课教师运用对比的方法，以整理淘气凌乱的房间为主线，设计了“齐欢聚整房间、看图画分动物、逛超市买东西、分水果蔬菜”一系列的活动。激发学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步感知分类，体验分类，应用分类，切身体验到不同标准下分类的多样性，使数学课堂教学更加有效，让学生在课堂教学中焕发出生命的活力。如在活动中能让学生自己在作业纸上去圈、去分、去图，我想比老师代笔会更好一些。

再如：《编码》一课，身份证第17位数字的教学，杨老师采用游戏活动：听口令站一站。结果学生很轻易的就发现单数表示男生，双数表示女生。

再说《搭配中的学问》一课，以生活中“儿童喜闻乐见的小丑演出”为线索进行选材，穿什么衣服、吃什么套餐、去游乐园路线四个学生熟悉的生活情境。并用“小丑有个为期6天的表演，衣服要穿漂亮些！”为由，请大家给他提一些建议这样的语言，充分抓住学生的好奇心，使学生迅速地进入最佳的学习状态，通过摆一摆、配一配（衣服搭配）；连一连（配餐）、画一画（从具体事物中抽象出来，用符号、字母等表示出路线的搭配过程）等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式，调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功，从而实现课堂教学中教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。

二、 紧扣目标——关注探究过程，实现自主探究

根据我校的“四、五、六”教学程序，必须与教学方法有机地结合起来，并为顺利地实

现教学目标而服务，它应恰到好处地体现教学中的“自主、合作、探索”的过程模式。本次的七节课主要都安排了以下四个教学模块。

一是创设情境，导入新课。

二是组织活动，探索规律。

三是利用规律，解决问题。

四是课题总结，升华思想。

这里，我主要以王xx老师的《图形中的规律》一课为例，王老师巧妙的创设情境，学生在情景中积极主动地参与小组合作交流、班级合作交流。活动紧张有序、练习扎实有效尤其她那准确简练的语言，对课堂知识进行总结、评价、反思。大大提高学生学习的兴趣和信心，培养了学生的创新精神和探究能力。让学生学会了合作，学会了学习。

从情境导入开始，如同大多数数学课一样，王老师也是按照一般的轨迹发展开来：从一开始就抓住学生，吸引学生的注意力，引起研究兴趣，初步接触到一些数学研究的方法和技巧，并以此生发开来。

接下来，我重点叙述第二个教学模块——“组织活动，探索规律”中突出重点、突破难点的几个步骤和活动设计。

活动1 同桌合作学习，用小棒摆出课件要求的图形，并在活动中填写好表格。

活动2 引导学生思考两个问题：“从活动和表格中，你发现了什么？”、“你是怎样发现这个规律的？”

活动3 开展小组合作学习，小组内讨论、交流刚才提出的问题。

活动4 集体汇报交流，反馈小组合作学习及讨论的情况。这里老师留充足的时间，让学生自己发现、自己总结：

生A：每多摆一个三角形就增加2根小棒。

生B：摆一个三角形需要3根小棒；摆2个需要5根小棒，也就是2×2+1=5.

生C：摆一个三角形需要3根小棒；摆2个需要5根即它比上一次多了2根，也就是3+2=5；摆3个三角形需要7根小棒，又比上一次多了2根，也就是3+2+2=7；我觉得所需小棒的根数刚好就是三角形的个数的2倍多1根。

生D：我觉得所需小棒的根数与三角形的个数有关，通过刚才的讨论，我们可以得到一个公式：三角形的个数×2+1=小棒的根数。

此处，我觉得有个小小的遗憾：如这里王老师能引导学生用字母表述出三角形的个数与小棒根数的关系会更好。

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活动5 利用规律，拓展思维。（引入点阵中的规律）把学习的自主权完全教给学生，让学生自己去学习、去探究、去交流、去总结。（由扶到放，完全放手）有句话说的好:给孩子一个自由，她就会还您一个惊喜。在这节课体现的淋漓尽致。总之王老师这节课如行云流水，收放自如，水到渠成，给人以赏心悦目的感觉。

三、数形结合——凸显教学重难点

如：《小熊请客》，刘xx老师借助纯冰糖葫芦以及点子图引导学生编写、记忆4的乘法口诀：《图形中的规律》王老师借助摆图形、数小棒、观察点阵探究出图形的规律及计算方法；《生活中的比》竹田老师借用生活中熟悉的照片进行教学，并通过方格纸中照片长和宽的对比变化突破重难点??

就是这些 “数形结合”的教学方法，巧妙地引导学生们去观察、思考和归纳，使许多原本抽象复杂的问题迎刃而解！

总之，通过这次听课，我充分感受数学来源于生活，又服务于生活。此外，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己十多年的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我作为一名小学教师更应不断的加强学习，我觉得自己有了压力，更感到自己在教学中的差距。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受“经历了就会感动，行动了才会有收获。”。所以为适应现状我要努力去学习，为提升自己的业务水平不懈努力，不断学习！

第二篇：数学组赛课总结

让初中语文课更精彩

——岳家小学初中语部文教师赛课活动总结

郑文明

20xx年x月23——24日，我校初中部语文教师赛课活动在学校领导的关注下，在教导处的指导下举行，10位语文教师参加了本次赛课活动。

本次活动呈现出这样几个特点：

一、参与活动的教师的面广泛，参加此次展示活动的教师最小的

22岁，最大的55岁。

二、所选教学内容都取自课内，展示了教师的基本功和教学的能

力，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；

三、展示的内容全面，既有议论文的教学，也有小说、散文的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。 在本次活动中，我们欣喜的看到经过新课程的洗礼，教师们与新课程在一同成长。回顾这次赛课活动的10节上课，我觉得有这样一些优点：

一、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如李爽老师在教《致女儿的信》一课时，通过三个话题的设置（爱情，我终于有权利探访你了；爱情，你究竟为何物；爱情，你离我有多远？），有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。吴文兴老师上《孤独之旅》，在听、说、读、品活动中，学生体会了人在孤独的环境中要学会战胜困难，从而走向坚强。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和

哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。

二、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如向华云、吴文兴老师对学生语言方法的指导、李爽老师对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在10人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。

三、在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。王荣平老师的循循善诱，王文老师的活力和激情，李爽老师语言的生动幽默，王小波、向华云老师板书设计的简洁巧妙，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

本次活动中，也存在一些不足：

一、教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。

二、重形式，忽视文本本身的阅读理解。

三、忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理。

四、有的课没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。

今后教学的建议是：

关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高。

望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。

我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。

我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！

同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的年轻教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。