大学语文教学总结
徐金红
《大学语文》是我院为学生开设的一门专业必修课。本学期我担任15级护理1班和15护理2班的语文教学，一学期的教学任务结束，小结如下：
一、尊重学生人格，注重民主化教学”
根据高职学生自主意识强，自尊心、好胜心更强的特点，高职语文教学必须遵循“民主化”教学的原则。创设和谐的课堂氛围，加强情感渗透。教师积极创设课堂情境,激发学生的参与热情，提高学生学习语文的积极性，是“民主化”教学的首要任务。如何完成这一任务呢？
首先，教师在课堂中要注意把自己的情感带进去，让学生能和作品的情感达到共鸣，以取得事半功倍的效果。所以，我们经常让学生有感情地去朗读文本，慢慢地体会，通过这样的方法，学生们积极性提高了，语文能力也相应地提高了。
其次，在课堂上建立师与生，生与生和谐友爱的关系，人人都能受到赞赏和鼓励，使学生经常伴有轻松感、快乐感和成功感，这样，调动起他们的积极性和主动性，其创造性自会得到激发。在师生互动教学中，学生虽然也发表了自己的独特见解，但往往并不一定正确合理，这时，教师不能横眉冷对，应把否定的批评变为和善的话语去激励，如“你的想法很独特，能够做到多方面的思考，如果你能换个角度去想，那会更精彩”等等，这样的语句能让学生感到个体行为得到
了尊重，而且能鼓励他们更进一步去思维，逐步使学生敢于和勇于创造性的思考。
二、提高学生学习兴趣，激发学生学习动机。
语文学科同其他学科在教学形式上不同，内容丰富，知识面广，形式灵活。同时，它又是重感情的，在教学中需要师生用心体会，心口交流，让学生不断质疑、解疑，在共同讨论中析疑、解难，从而掌握知识,提高能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过：“只有热爱是最好的老师。”两位都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。那么，到底应该如何激发学生的兴趣呢？
注重导入, 提高兴趣,激发潜力。除以名人名言导入外，我们还可以运用诗词、故事、问题、实验等导入，好的导入可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在时间和空间中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。其次是因势利导,培养学生学习兴趣。激发兴趣须从微观人手,不同的内容采用不同的方法。比如我在讲《论语》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的有关孔子的言论，上课时请学生起来充满感情地朗读这些简洁而充满哲理的句子，并设置诸如“你心目中的孔子是怎样的”等问题让学生自由讨论并发言，于是有关孔圣人的言行举止就像一幅幅逼真的图画展现在大家的眼前，教师根据学生对孔子言论及个人形象的描述，因势利导地补充有关《论语》的内涵及社会功用，学生便很自然地进入伟大的思想家、政治家和教育家孔子关于“君子”的话题中。
三、应用文精讲与多练、正面与反面相结合
本学期的教学内容除了经典作品学习外，还有一个重要内容就是应用文的学习。应用文的教学，我主要采用应用文精讲与多练、正面与反面相结合的方法。精讲并不等于少讲，而是精要地讲析，对教学内容有详有略，“多练”是应用文教学十分重要的一环，教师光讲而不指导学生多练，学生只听课而不多练习写作，是教不好和学不好应用文的。因此，必须把精讲和多练结合起来。其次，应用文教学教师只指导学生学习正面知识和例文，而没有向学生提示要注意什么问题，容易导致什么毛病等，就不会引起学生的警觉和举一反三，更谈不上加深学生对应用文的深层次认识，正反两方面结合起来，就能使学生进一步理解和掌握知识。
以上是我的语文教学总结，当然语文教学是一门繁琐的工作，如何把它教好，45分钟课堂见效率，这个路子还任重而道远，还需要全体语文老师的摸索。
第二篇：《大学语文(专)》总结材料
《大学语文（专）》总结材料
议论文部分小结
属于“文学研究会”的作家：朱自清，茅盾，叶圣陶
属于“唐宋八大家”的作家：欧阳修，王安石，苏轼，柳宗元，韩愈。 属于北宋的作家：欧阳修，王安石， 以反驳论点为主的文章：《有为神农之言者许行》，《答司马谏议书》 反驳论据的文章：《有为神农之言者许行》中驳斥“国中无伪，市贾不贰”观点 属于奏疏文体的文章：《谏太宗十思疏》，《朋党论》 属于讲话稿的有：《建设有中国特色的社会主义》，《科学的春天》，《论气节》（演讲稿） 主要运用对比论证方法的文章：《建设有中国特色的社会主义》，《谏太宗十思疏》，《朋
党论》（通篇对比）
主要运用归纳论证方法的文章：《发扬伟大的创业精神》，《科学的春天》，《论气节》，《自
学成才要有文史知识》，《咬文嚼字》，《谈水浒的人物和结构》
同时运用比较，演绎，归纳三种论证方法的文章：《科学的春天》，《散文创作谈》，《有
为神农之言者许行》，《论费厄波赖应该缓行》，《论费厄泼赖应该实行》 说明文部分小结
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记叙文部分小结
属于“唐宋八大家”的作家：韩愈，柳宗元
属于清代散文作家：张岱，方苞
属于游记：《箱子岩》，《都江堰》
属于写人散文：《追悼志摩》，《秋夜》，《哭小弟》，《柳敬亭说书》
属于记事散文：《北京的春节》，《拣麦穗》，《我与地坛》，《狱中杂记》
属于传记的：《毛颖传》，《亷颇蔺相如列传》
属于寓言的：《毛颖传》，《寓言二则》
属于第一人称：《追悼志摩》，《秋夜》，《箱子岩》，《哭小弟》，《我与地坛》，《拣麦穗》
《都江堰》《狱中杂记》
属于第三人称：《廉颇蔺相如列传》《柳敬亭说书》《毛颖传》《北京的春节》《寓言二则》 主要运用象征手法的：《秋夜》，《拣麦穗》，《我与地坛》，《毛颖传》
主要运用对比手法的：《北京的春节》，《箱子岩》，《都江堰》
运用场面描写的：《北京的春节》，《箱子岩》，《柳敬亭说书》
具有思辨色彩的散文：《箱子岩》，《都江堰》
运用排比修辞手法的：《秋夜》，《都江堰》《我与地坛》
运用侧面烘托描写的：《箱子岩》《都江堰》《柳敬亭说书》《哭小弟》，《寓言二则》。 以时间为线索的：《北京的春节》；以人为线索的：《廉颇蔺相如列传》，以“苦”为线索
的：《哭小弟》，以事件为线索的：《狱中杂记》
诗词部分小结
属于盛唐诗人：王昌龄，王维，李白，杜甫
属于中唐诗人：张继，孟郊，刘禹锡，白居易
属于晚唐诗人：杜牧，李商隐
属于五言古诗：《迢迢牵牛星》，《归园田居》，《游子吟》
属于七言古诗：《春江花月夜》
属于七言绝句：《出塞》《送元二使安西》《枫桥夜泊》《乌衣巷》《江南春》《夜雨寄北》 属于七言律诗：《蜀相》，《书憤》
属于五言律诗：《赋得古原草送别》
属于送别诗：《赋得古原草送别》，《送元二使安西》
属于相思诗：《迢迢牵牛星》，《夜雨寄北》
属于新乐府：《赋得古原草送别》
描写南京（金陵）的诗词：《乌衣巷》《登金陵凤凰台》《水龙吟》。
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定理公理
论据
具体事实
事实论据 概括事实
数字
归纳法（例证法）
论证方法 演绎法
类比
比较法
对比
修辞手法：共八种。比喻，比拟；
排比，对偶；
设问，反诘；
反语，层递。
表现手法：对比，铺垫，侧面烘托，整体比拟；夹叙夹议，语意双关，象征，暗示。 诗词表现手法：比喻，象征，夸张，用典。
说明方法：定义说明法，诠释说明法，比喻说明法，比较说明法
图表说明发，数据说明发，举例说明法，引用说明法。
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第十，第十一章 传播效果研究
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