李国萍幼儿园骨干教师培养基地学员心得

“幼儿园整体环境设计的专业思考”

讲座心得

南站幼儿园 杨伶 我们常常说环境影响人，而我们身处的环境往往局限了我们的思维，甚至于让我们闭门造车，没有开阔的视野。今天有幸聆听容闳国际幼儿园园长对珠海市容闳幼稚园的介绍及图片的展示，让我感到一种心灵的震撼，让我感到环境可以那样美，那样齐全，那样让人神往。

当我从图片上看到容闳国际幼稚园的整体设计及应有尽有的齐全功能时，我被深深的吸引了!我看到各种异域文化艺术随处弥漫，各种造型各异的大型玩具就像是一座座微缩的豪华宫殿，小火车穿梭于丛林中若隐若现；“柳条农庄”、“瀑布溪流”、“森林木屋”、“水道沙滩”、“石头城堡”， 有像走进了迪斯尼童话王国的感觉。童话剧场、格林书屋、玩具图书馆、科学发现室、创意美术室、陶艺堡、森林木屋、体验式娃娃餐厅…功能是应有尽有，真正体现了一句话，只有想不到，没有做不到。

我们下午也观看了户外体育活动的开展和体育循环活动的开展，体育活动让幼儿可以锻炼幼儿的身体，还能在活动中锻炼幼儿战胜困难、勇于挑战的精神品质。在今天我们看到的活动中，户外循环活动给我的印象非常深刻。跨栏跑的栏高、单干攀爬、倒挂爬等。都是比较具有挑战性的。这引起了我深深的思考，在我们幼小时代，我们没有机会上幼儿园，却有更多的机会接触大自然，自己爬树、跑步、爬山等。而现在随着经济条件越来越优越，独生子女的增多，孩子们受

到了家长的格外保护，不愿意让孩子受一点苦，挫折教育也几乎没有。在家长的格外保护下，我们的孩子在户外活动中也无法去挑战具有难度的活动。为了避免孩子受伤，我们老师也不敢带孩子去参与一些危险性大的项目，因此孩子们的体能和身体协调性相对发展慢。那么户外活动我们应该注重增加具有挑战性的项目，当然也应该将它放入大环境中，创设具有趣味性、挑战性的循环活动。

幼儿园的环境不仅仅是利于幼儿成长的各种物质条件，还有精神氛围，那么，我们不仅要重视幼儿园的物质环境，也要重视我们的精神氛围。我想，这些高端的国际幼儿园给我们的不仅仅是视觉的震撼，更是心灵的震撼！如今我们所拥有的大环境我们无法改变，那么那些细小的环境，如班级环境创设、走廊、园内墙饰等都是可以改变的！ 幼教泰斗陈鹤琴老师曾说过：“幼儿园环境是儿童所接触的能给他以刺激的一切物质。”环境并不是简单的装饰品，不是所有硬件的堆积，而是和幼儿的一日生活紧密相连的重要教育内容。当然，能否对幼儿教育产生积极有效的影响，取决于环境布置的原则和出发点。

一、幼儿园环境布置的原则和出发点

幼儿园环境布置不能简单认为就是装饰美化，还要具有对幼儿潜移默化的教育意义，有利于幼儿身心健康发展，让环境成为探索感知的教育工具，在这点上，首先，环境布置就应与幼儿园教育目标达到一致。认识到环境是幼儿的，当然也要为幼儿所使用。

其次，幼儿的世界时多彩缤纷的，美好的环境不仅让幼儿赏心悦目，也可以促进幼儿参与到创设环境的积极性，达到教育目的。在具有美感的前提下，选择幼儿能时时感知到的日常环境吸引幼儿的注意，比如根据不同季节做出代表这个季节的植物，春天的柳枝夏天的稻田秋天的果实冬天的腊梅。在环境中学习知识、认知社会。 最后，幼儿园环境布置应遵循环保经济型原则，因地制宜，发挥想象就地取材，利用大自然赋予我们的万物，或可回收可利用的物品来做环境布置。比如：干枯的树枝上可以让幼儿粘上自己做的彩色的华，一次性水杯可以做种植大蒜的容器。这样既可发挥幼儿创造性思维，同时从小为幼儿树立勤俭节约的好榜样。多动脑筋多动手，创造美好的事物。

二、幼儿园整体环境创设的思考

1.尊重幼儿的情感需要，在环境布置中给幼儿主体地位，让幼儿参与到布置环境当中。

教师往往把布置环境当成必须的工作来完成，更多考虑的是成人的多彩世界，幼儿的世界一定是和成人不一样的，幼儿会把参与布置环境当成是一种游戏，陈鹤琴先生在分析布置环境时应注意的弊病中曾指出，不让教师自己来做，让学生们自己来设计自己来布置，这才格外有意思，也才格外有教育意义。虽然小一点的幼儿可能做不到完全自己去操作完成，但是不能否认每个孩子都有自己独特的思维方式，本身布置的过程就是学习的过程，就是教育的过程，参与其中才

是最重要的。这对幼儿自由参与、自由结合、自选材料、自行探索等各方面能力都会有积极作用。

2.学习幼儿园环境文化的内涵

幼儿园环境文化是一种看不见的氛围，它不像物质环境那么明显，不仅仅是眼前看到的美好的多彩装饰，更是表达老师对幼儿的爱的方式，幼儿参与到其中能促进自身全面发展培养独立思维能力，也体现了幼儿园宽松的人文环境。说到底，只有将外在的物质环境装饰和内在的人文环境内涵结合到一起，才能充分发挥环境布置的教育意义。

三、户外循环活动的思考

1.关注幼儿的整体发展，注重幼儿挫折教育

幼儿的发展离不开失败，离不开战胜自我的过程。我们每个人都需要通过不断地失败、尝试、努力获得成功，那么我们就应该给孩子失败的机会，给孩子战胜自己我的机会。在循环活动中设置具有难度梯级的活动，既能照顾到能力弱的幼儿，也能让能力强的幼儿有机会去挑战。

2．增强幼儿的竞争意识

过多的保护幼儿，开展的活动项目不具备挑战性、高难度，每个孩子都能够完成，这样就造成了孩子的心理暗示，我是很不多的，大家能做到我也能做到，就没有追赶的意识。学习需要我们谦虚谨慎，也需要我们有学习的榜样。有了难度，那么能力弱的幼儿就能看到自己的不足。从而更高的要求自己！

3.创设户外循环活动的周边环境，布局合理

环境的设计合理，效果是事半功倍的，那么我们应该考虑到环境的整体创设，从而提高循环活动的效果。

总之，人创造了环境，环境也创造了人，幼儿园环境布置看似是小事，其实是大事，涉及到工作学习的方方面面，但万变不离其宗，最终都是为了符合和促进幼儿的发展为本。幼儿园应以自身特点出发，充分利用现有的环境和条件，努力为幼儿创造一个能发挥教育意义的环境。环境布置作为教育的隐形课程，应该成为一部多彩的、富有吸引力的电影，使幼儿在其中寻找快乐，从而得到情感的体验，智慧的启迪，这样的环境布置才有意义。

第二篇：幼儿园环境创设问题思考

幼儿园环境创设问题思考

姓名：赵雄彬 学号：222010305210030

幼儿园的环境创设是一门学问，是一本活的教科书，在幼儿的健康成长中起着潜移默化、此处无声胜有声的教育效果。自从《纲要》颁布实施以来，幼儿园文化建设的重点就放在了环境创设上。近年来，幼儿园物质文化建设效果显著，各级各类幼儿园环境创设内容丰富多样，有的幼儿园几乎每个区角、墙面、走廊、过道都被“布置”得满满的。

这种“重金”打造幼儿园物质环境创设的现状，除了产生了幼儿园收费高、教师压力大等问题之外，我想就幼儿园环境创设本身提一个问题：

环境创设中加入的元素越多、越丰富就越好吗？

文章来源：

《幼儿园环境创设“华丽转身”的背后》

作者：郭敏，沈小婷

中华女子学院学报