附件1：

20xx年师范生教育实习征文格式参考

A类：工作感想类

学院： 专业： 学号： 姓名： 联系方式： 征文类型：

代忘舒（标题：黑体3号 加粗）

如果我不愿失忆，谁来代我忘记你？阿舒！（副标题：黑体4号 加粗）

——你的连子老师

一、初识：一眼万年

（正文：宋体，小四，段落固定值为22磅）

我要讲阿舒的故事了。我永远不会忘记她——7号，阿舒。

我们刚到幼儿园的头一个星期，几乎还没有记住任何小孩子的名字。但是第二周的周一，我来到幼儿园就觉得少了一张脸，一张最可爱的脸。我和小江讨论，班里哪个孩子最可爱。我说男生就冯君默吧，女孩子，那个最可爱的好像今天没来。然后我的脑海里就浮现出一个小女孩的模样，短短的头发，大大的眼睛，然后还有那种把人萌翻萌化的眼神，一旦见到，就不断想起，不能再忘记。

这张脸到底是谁呢？接下来的几天我一直留意着观察每一个孩子。我指着沈欣说:“小江，好像就是她。”

B类：调查报告类

学院： 专业： 学号： 姓名： 联系方式： 征文类型：

师大附中生物学科课程实施调查报告

（标题：黑体3号 加粗）

（正文：宋体，小四，段落固定值为22磅）

【摘要】笔者利用网络、询问教师的方式，从生物实验教学、校本课程、高中多媒体数据库建立等方面对福建师范大学附中生物学科的课程实施进行了调查。调查结果认为该校生物学科的课程实施别具特色，可以为其他中学的生物学科的课程实施提供参考。

【关键词】生物实验教学；校本课程；多媒体数据库

生物课程是高中阶段重要的科学课程。如何将生物课程理念内化成教师的教学行为，贯彻在日常教学当中，从而真正实现学生生物科学素养的提高，是生物新课程改革推进的关键。本调查是从实验课开展、校园资源等方面，对实习所在学校——福建师范大学附属中学生物学科的课程实施情况进行调查。

1 学校概况

福建师大附中是福建省首批办好的重点中学之一。该校教学设施完善，师资力量雄厚。现有教职工173人，其中高级教师73人，先后有32人被评为特级教师，55位教师具有硕士学位。其中生物组老师共17人。学生从高二年级开始学习生物课程。

2 生物实验教学——倡导探究性实验，注重实践

2.1 实验室管理系统化

参考文献：（黑体，小四，加粗）

[1] 赖瑞云.文本解读与语文教学新论[M].北京师范大学出版社.2013.

[2] 刘晓光.如何改变中学生的虚假文风[J].语文教学与研究.2013，(01).

[3] 张波涛.高中作文有效教学课型探究[J].现代语文.2012，(03).

附录：

中学生历史学习状况调查问卷

亲爱的同学：

你好！了解自己的学习状态将有助于你对学习的认识，下面是一份关于中学生历史学习状况的调查问卷，希望有助于你对历史学习的认识，我们正是想通过调查了解中学生的历史学习状态，为中学生学习历史提供更好的建议，希望能得

到你的支持！请为每个问题（没有注明可多选的）选择一个答案，注意：答案没有正误之分，请你根据自己的实际选择。

祝你身体健康，学习进步，天天快乐！

你的性别年级 来自

选科倾向 （文科\理科） 学校

关于获取历史知识的途径

（ ）1、你的历史知识主要来源于

A、课堂 B、课外 C、不清楚

（ ）2、课余时间，你主要通过哪些方式获得历史知识？（可多选）

A、教辅资料或练习册 B、课外书刊 C、电视

D、网络 E、参观博物馆或游览名胜 F、其他

（ ）3、你喜欢哪类形式的历史读物？（可多选）

A、小说、传记 B、正史 C、连环画或漫画

D、音像制品（电影、电视）

C类：教改论文类

学院： 专业： 学号： 姓名： 联系方式： 征文类型：

高中语文写作教学现状分析与对策研究

（标题：黑体3号 加粗）

——以福州四中高二12班为例

（副标题：黑体4号 加粗）

（正文：宋体，小四，段落固定值为22磅）

【摘要】写作教学是中学语文教学的重难点。本文以福州四中高二12班的写作教学为例，分析了学生作文中普遍存在的问题。认为写作教学应建立行之有效的教学计划，佐以阅读、活动等丰富多彩的形式，激发学生写作兴趣，并逐渐提升写作能力和语文素养。

【关键词】中学写作教学；现状；对策

写作教学历来是高中语文教学的“老大难”问题。从近在眼前的考试层面上来说，作文成绩占去了语文考卷总分的“半壁江山”，素有得作文者得高分之称。从更长远的能力层面上来说，写作能力是语文能力中的最高层次，它是学生语文能力的综合表现。《普通高中语文课程标准（实验）》中明确提出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考??力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”如此看来，写作应该是能充分彰显自我个性，十分自然快乐的表达方式。但在现实中，作文教学似乎正处于一个怪圈，教师指导累，费了九牛二虎之功，收效甚微；学生练习勤，著文却仍需千钧之力，艰难异常。作文教学的问题症结究竟在哪儿？又该如何走出这一怪圈？我通过本次福州四中高二12班的实习经历，探究实际中学写作教学存在的利弊，得出自己的一些思考。

一、现状分析

1、基本现状概述

高二12班作为年段的文科班之一，对于作文教学非常重视。但在实习中我发现，由于高中课时的紧张，分配给写作教学的时间寥寥无几，大多教师没有专门的作文教学计划，讲授内容偏于零散、简单，一般只是布置一篇作文让学生去写，然后批改、讲评，很大程度上寄希望于学生课后的自我总结提升，当然效果如何则另当别论。学生中考前冲刺制作“模板”的现象还很严重。这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，很难激起自己写作的动力。总之，由于作文

参考文献：（黑体，小四，加粗）

[1] 赖瑞云.文本解读与语文教学新论[M].北京师范大学出版社.2013.

[2] 刘晓光.如何改变中学生的虚假文风[J].语文教学与研究.2013，(01).

[3] 张波涛.高中作文有效教学课型探究[J].现代语文.2012，(03).

第二篇：师范生教育实习通知

关于组织20xx年师范生教育实习的通知

各相关院（系）：

根据学校教学计划的统一安排，我校20xx年师范生普通教育实习将于第三周(9月16日）开始,至11月8日结束，为期8周。为了切实做好实习工作，现将有关事宜通知如下，望各相关院（系）认真组织落实。（国培计划顶岗实习将于9月初开始，12月初结束，为期三个月，具体事项另行通知）

一、参加对象

2010级本科和2011级专科师范专业学生。涉及政教、体育、中文、历史、英语、音乐、美术、数学、物理、化学、教育技术十一个专业，共794人参加此次实习。

二、实习方式与实习生选派

实习采取集中与分散实习相结合的方式进行。学校原则上不同意分散教育实习,只允许部分有特殊情况的外省学生在生源省分散实习，其余实习生必须在学校指定的实习点进行实习。

分散实习学生的生源地须为湖北省以外，且确实与生源省中级以上学校单位签订了就业协议。该就业单位同意接受实习生实习的，经审核通过，可安排学生到就业单位实习。申请分散实习的学生必须提供与就业单位签订的就业协议（须县级以上教育主管部门签字盖章同意接收就业），同时提交《分散实习申报表》、《分散教育实习申请书》（一式三份），所在院系于7月9日前统一上交到教务处实践教学科审核，所在院系同时填写《申请分散教育实习学生名单汇总表》并发至指定邮箱。 参与今年国培计划顶岗实习的中文、数学、物理、英语专业的学生全部集中实习。由于国培计划培训学员及顶岗实习生需求数要到8月底才能确定，请相关院系按培训班人数的120%选拔顶岗实习生，并在暑期前后做好顶岗实习生的宣传与岗前培训工作。

各院系在安排实习生实习学校时，要根据实习学校的具体要求统筹选派相应的实习生，不得由实习生选择实习学校。各院系上报教务处的实习安排只是初步安排，在实习开始前和实习进行的前期，学校会根据实习学校的临时需求作一定的调整。 实习学校确定后不得擅自更换实习学校，否则按未参加实习对待，该门课程成绩记为零分。

三、实习安排

师范生到实习学校参加实习时间总共8周，实习生9 月16日赴实习学校，11月8日返回学校。实习过程分为三个阶段进行。

1）见习阶段。实习的第一周进行，主要任务是了解实习学校和任课班级，听指导教师授课，备课试教，准备上课。

2）实习阶段。实习第二周到第七周进行，这是实习的主体阶段，主要开展教学工作实习、班主任工作实习和教育调查(其中第6-7周同时进行)。

3）小组总结阶段。实习第八周进行，主要是集中精力上好“鉴定课”、“汇报课”，搞好实习总结。

四、实习的基本任务

教育实习的内容分为三个部分：教学工作实习、班主任工作实习和教育调查。

1、教学工作

包括备课、编写教案、预讲、上课、指导实验、课后辅导、作业批改与讲评、考试与成绩评定、组织课外学习活动等。在实习学校指导教师的指导下，明确教学工作的重要意义，运用教育科学理论指导教学工作，学习并掌握从事中学教学工作的本领，热爱学生，教书育人。每个实习生课堂教学时数不少于10节课。

2、班主任工作

在原班主任的指导下，学习班主任工作的基本方法，掌握班主任工作的基本内容、特点，学会教书育人。实习学生见习班主任时，制定的班主任工作计划，送原班主任批准后才能执行。见习期间，应组织一次以上主题班会，家访，做好个别学生的转化工作。协助班主任管理班级日常工作，处理班内发生的问题时，必须先征求原班主任的意见。

3、教育调查

研究基础教育的社会环境及基础教育改革的发展趋势，基础教育与高等教育人才培养之间的关系；了解实习学校的历史、现状及贯彻党的教育方针和政策的情况；调查优秀教师的先进事迹、教育教学经验及基础教育改革的情况；研究教育对象的思想情况、心理与生理特点、学习态度与方法、知识结构与智能水平等德智体状况。教育调查是在双方指导（带队）教师指导下掌握调查研究的方法，写出详实的调查报告（字数要求在3000字以上）。教育调查题材广泛，实习生可根据实际情况选定。

五、实习工作的组织领导与管理

1、组织领导

学校成立教育实习工作指导委员会，由张光明、康建虎、李焕玉、黄晓云、刘远军、邹文、曹军、何先平、田永红、戴捷、陈琳组成。张光明同志任主任，康建虎同志任副主任。实习工作指导委员会办公室设在教务处实践教学科，负责统一组织安排与协调有关实习工作的各项具体事宜。

各院（系）应成立教育实习工作领导小组，由一名院（系）领导全面负责本院（系）实习的各项工作。各院（系）要选派一名工作经验丰富、有扎实的专业理论和基础知识、有一定组织管理和实习指导能力、责任心强、身体健康，还应对中学教育实际有一定了解的指导教师，由学校统一派往各片区。一所实习学校中同一专业的实习生人数在3 人以上者，由学生所在院（系）指定一名同学为专业组组长，院（系）实习带队教师还应为各实习点指定一名综合组组长，协调组织实习有关事宜。

2、实习动员

各院（系）利用开学第二周开展实习学生的动员。传达学校有关文件精神，使学生明确实习目的和任务，端正实习态度，遵守实习纪律，服从院（系）和实习单位的分工和管理。让全体实习师生充分做好实习前的各项准备工作，切实注意实习学生安全。

3、实习管理

1）集中实习学生的管理

实行“托管制”与分片区选派指导教师相结合的办法进行管理。实习学校全面负责实习学生的管理，选派的指导教师配合实习学校进行管理，加强与实习学校的沟通和协调，检查学生的实习情况。

2）分散实习学生的管理

实行申请、申报制与抽查相结合的办法进行管理。实习学生首先提出申请，填写申报表格（长江大学师范专业学生分散实习申报表和申请书见附件），经所在院（系）批准后，报教务处审批。实习期间，学校进行不定期的抽查。

3）指导教师的职责

在实习生派往实习学校前，与实习学校取得联系，实习开始时，检查学生到校情况；实习期间，负责与实习学校进行沟通，协助实习学校进行管理与指导，解决实习学生在生活与工作中的困难，及时处理学生中出现的问题，听实习学生授课；实习结束后，做好实习工作总结。

4）实习组长的职责

督促小组同学完成实习任务，反映小组同学的情况与要求，组织小组同学集体备课、试教和相互听课；关心小组同学的思想、生活、健康，以身作则，相互帮助，共同搞好实习工作；组织学习有关文件，记录小组实习及纪律执行情况；协助实习学校做好实习鉴定和总结工作；协助学校组织小组同学前往实习学校和返回学校。

5）按《长江大学师范教育实习工作条例》进行实习成绩的管理。

6）实习经费的管理

学校指导教师的差旅费按《长江大学教学专项经费管理办法》包干使用，学生的实习费用执行统一标准，交付实习学校的费用（110元/生·次），集中实习的学生由指导教师交付实习学校，分散实习的由学生凭正规#5@p予以报销。实习生的交通费用，集中实习的学生返回学校时报销包车费用，分散实习的由学生凭正规车票限额报销。

附件1.《分散实习申报表》

附件2.《分散教育实习申请书》

附件3.《申请分散教育实习学生名单汇总表》

教 务 处

20xx年7月2日

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